人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》第二課時(shí)教案

《總也倒不了的老屋》授課方案第二課時(shí)授課方案授課目的1、認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字；會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字；正確讀寫“準(zhǔn)備、蜘蛛”等詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感覺老屋美好的精神質(zhì)量；3、初步認(rèn)識(shí)“展望”的基本方法，品味語(yǔ)言，感覺故事獨(dú)到的表達(dá)方式，邊讀邊展望故事的發(fā)展，感覺閱讀的快樂，試一試?yán)m(xù)編故事。授課重點(diǎn)1、經(jīng)過有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟老屋的平易、富饒同情心的美好質(zhì)量；2、學(xué)習(xí)展望的基本方法，試一試?yán)m(xù)編故事。授課難點(diǎn)學(xué)習(xí)展望故事，試一試?yán)m(xù)編故事。授課準(zhǔn)備授課PPT，小貓、老母雞、小蜘蛛的貼畫等授課過程一、繪本導(dǎo)入，初識(shí)“展望”1、配樂表達(dá)繪本故事《好餓的小蛇》，導(dǎo)入課文，初步感知“展望”；2、用“展望”的方法來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，揭露課題《總也倒不了的老屋》，齊讀課題；3、快遞閱讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的不一樣樣之處，認(rèn)識(shí)“注明”；4、齊讀課題，展望題目：老屋為什么總也倒不了？【設(shè)計(jì)妄圖】用少兒喜歡的繪本故事作為課文的導(dǎo)入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在選擇繪本的時(shí)候，用特別貼切的《好餓的小蛇》繪本，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“展望”是怎么回事，并感知“展望”故事的興趣性。經(jīng)過比較，認(rèn)識(shí)注明的作用；經(jīng)過預(yù)測(cè)課文題目，懂得了展望是要有必然依照，不能夠胡亂猜想。二、品讀課文，展望故事發(fā)展，感覺表達(dá)方式（一）感知老屋的“老”1、這是一座怎樣的老屋？課文中是怎樣描述的？（PPT出示課文第一段）2、從哪些詞句看出來(lái)，老屋真的很老了？（一百多歲、窗戶變成黑窟窿、門板也破了洞、許久許久沒人?。┲笇?dǎo)朗讀。3、這么老的老屋，確實(shí)該倒下去了。指導(dǎo)朗讀句子“好了，我到了倒下去的時(shí)候了。”（二）學(xué)習(xí)收留小貓，感覺老屋的平易1、當(dāng)老屋要倒下去的時(shí)候，有一種小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙。（貼畫：小貓）2、（PPT出示第三自然段）小貓會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)跟老屋說(shuō)話呢？指名讀，指導(dǎo)朗讀，全班女同學(xué)讀；3、展望：你們認(rèn)為老屋會(huì)幫助可憐的小貓嗎？說(shuō)說(shuō)自己展望的原由。（相機(jī)板書：課文插圖、聯(lián)系生活等）4、自讀課文4-5自然段，故事的發(fā)展跟同學(xué)們的展望符合嗎？（PPT出示4、自然段）5、這是一座怎樣的老屋，是幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容老屋的特點(diǎn)。（依照回答板書：善良等）6、全班再次齊讀收留“小貓”的片段，指導(dǎo)朗讀，讀出老屋“老、平易”的特點(diǎn)。（三）自主學(xué)習(xí)收留老母雞、小蜘蛛片段，領(lǐng)悟獨(dú)到表達(dá)方式1、當(dāng)老屋準(zhǔn)備再一次倒下去的時(shí)候，又有一個(gè)聲音出現(xiàn)了，他對(duì)老屋又有什么央求呢？老屋會(huì)答應(yīng)他嗎？自由朗讀課文7—17自然段，四人小組合作完成表格。（見附件1）全班交流填寫表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？①“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”一共出現(xiàn)三次，每次一出現(xiàn)就有小動(dòng)物央求老屋幫忙。（PPT出示，貼畫：老母雞、小蜘蛛，老師范寫詞語(yǔ)“蜘蛛”，學(xué)生模擬寫詞語(yǔ)，并注意書寫姿勢(shì)）②老屋每次的回答都很像，指導(dǎo)朗讀（PPT出示）3、我們發(fā)現(xiàn)，找到必然的規(guī)律也能幫助我們展望故事的發(fā)展。（板書：搜尋規(guī)律）4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀有規(guī)律的句子。（四）拓展思想，為續(xù)編故事做鋪墊1、除了小貓、老母雞、小蜘蛛，還會(huì)有哪些小動(dòng)物需要老屋的幫助？2、小動(dòng)物們都是在老屋說(shuō)“好了，我到了倒下去的時(shí)候了！”才出現(xiàn)的。3、PPT出示說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。4、學(xué)生完成“續(xù)編故事”的練習(xí)紙。（見附件2）【設(shè)計(jì)妄圖】本文是由三個(gè)小故事組成，即：老屋和小貓的故事；老屋和老母雞的故事；老屋和小蜘蛛的故事。經(jīng)過仔細(xì)品讀“老屋和小貓的故事”，歸納總結(jié)展望的方法，感知老屋“平易、樂于助人”的特點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，采用“由扶到放”的方法，引導(dǎo)孩子以小組的形式，自主合作、研究后邊的內(nèi)容，感知故事的獨(dú)到表達(dá)方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去搜尋故事發(fā)展的規(guī)律，為續(xù)編故事做好鋪墊。自由讀、指名讀、男女分角色讀、默讀、朗讀等多種形式的讀，目染耳濡地讓學(xué)生掌握了各種讀書的技巧，加快了閱讀的速度，提高閱讀的效率。教師范寫詞語(yǔ)“蜘蛛”，生仿寫，不但表現(xiàn)了教師引領(lǐng)示范的作用，還讓學(xué)生掌握了正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣。三、總結(jié)課文，長(zhǎng)文短讀；領(lǐng)悟質(zhì)量、學(xué)會(huì)方法1、故事講到這里，你知道老屋為什么總也倒不了了吧？（因?yàn)樗揭?，樂于助人，在他每次要倒下的時(shí)候，總有一個(gè)動(dòng)物需要他的幫助，老屋為了幫助別人，所以總也倒不了了。）2、師生配樂朗讀依照課文內(nèi)容改編的詩(shī)歌。（見附件3）3、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了做人要做像老屋相同平易的人，被大家需若是一件特別幸福的事情。同時(shí)，學(xué)會(huì)了用“展望”的方法去讀故事，這樣我們的書就會(huì)越讀越幽默，找到了必然的規(guī)律，你也能像作者相同寫出生動(dòng)、幽默的故事?！驹O(shè)計(jì)妄圖】《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德質(zhì)量和科學(xué)文化涵養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)立力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。工具性和人文性的一致，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在授課過程中，不但有語(yǔ)文工具性的表現(xiàn)，如：說(shuō)話練習(xí)、續(xù)編故事；也有人文性的表現(xiàn)，如：宣揚(yáng)老屋平易、樂于助人的尊貴質(zhì)量等。讓學(xué)生在課堂上學(xué)語(yǔ)文，生活中用語(yǔ)文，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文涵養(yǎng)。附件1：小動(dòng)物什么時(shí)候出現(xiàn)？請(qǐng)老屋幫什么忙？站多久？展望：老屋贊同嗎？原由？老屋怎么回答？附件2：老屋很平易他總是說(shuō)好了，我到了倒下的時(shí)候了！