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第二講(個體成長)精要精品jing汪東《唐宋詞選評語》云:“詞至清真猶文家之有馬、揚,詩家之有杜甫,吐納眾流,范圍百族,古今作者,莫之與競矣?!盵詞學(第二輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1983.](P79)邵瑞彭《〈周詞訂律〉序》云:“嘗謂詞家有美成,猶詩家有少陵,詩律莫細乎杜,詞律亦莫細乎周。”[楊易霖.周詞訂律[M].上海:上海開明書店,1931.](卷首)皆將周邦彥比作杜甫。夏承燾《周邦彥的〈滿庭芳〉》一文認為,在“格律”方面,周詞可比杜詩,而“思想性”方面是無法與杜詩相比的。[夏承燾.唐宋詞欣賞[M].北京:北京出版社,2002.](P72)羅忼烈《清真詞與少陵詩》一文,分別從文字、聲律、風格、章法、修辭、技巧等方面,論述清真詞與杜詩的相近處。結(jié)論是:若論思想內(nèi)容,任何詞人的詞皆不能和少陵詩相提并論,“若論文藝技巧有如上述各種諸家(按:指蘇軾、柳永、姜夔)之于老杜容或得其一體,但終不及清真全面,所以董晉卿,尤其是王國維,以周邦彥比擬杜甫是比較適合的?!盵詞學(第四輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1986.](P19)羅先生的觀點能自圓其說,不過仍有可討論處,不談“思想內(nèi)容”,僅從“文藝技巧”方面立論,似乎太偏重“技巧”了。葉嘉瑩《論周邦彥詞》一文認為,周邦彥詞被稱為“集大成”,且被比擬為“詞中老杜”,實在大多是就其“寫作功力”方面之成就而言,而并不是就其“內(nèi)容意境”方面而言的。[葉嘉瑩.唐宋詞名家論稿[M].石家莊:河北教育出版社,1997.](P197)周邦彥詞承前啟后,在藝術上“集大成”,也只在此方面可與杜甫相比。這樣立論比較穩(wěn)妥,與夏承燾、羅忼烈兩先生的觀點也是基本上一致的。當代學者多直接承襲王國維觀點,如錢鴻瑛《周邦彥研究》第八章標題即是“而詞中老杜,則非先生不可”。杜甫將律詩規(guī)范、定型,是律詩的“集大成者”,影響甚大,被譽為“詩圣”。周邦彥在詞史上的地位正與杜甫在詩史上的地位相似,柳永、張先、蘇軾等只是詞體的開拓者、革新者,周邦彥則是詞體的總結(jié)者、定型者,其詞為詞體創(chuàng)作確立了范式,歷代詞人模仿學習的最多。從對后世影響上看,周邦彥的地位是其他詞人無法比擬也是無法取代的。正是從這個意義上說,周邦彥堪稱詞史上的“集大成”者。但必須指出,也只有形式格律、文字聲韻、藝術技巧方面,從影響大、易學方面,周邦彥才可比杜甫。至于杜甫的忠愛,憂國憂民,杜詩的思想深度,反映社會生活的廣度,蘊含的文化意味,博大精深,沉郁頓挫,一代“詩史”,大家氣象,品格之高等等,則是周邦彥詞無法企及的。因此,將周邦彥比擬“詞中杜甫”,只有一定角度和程度上的合理性第二講(個體成長)精要第二講(個體成長)精要精品jing汪東《唐宋詞選評語》云:“詞至清真猶文家之有馬、揚,詩家之有杜甫,吐納眾流,范圍百族,古今作者,莫之與競矣。”[詞學(第二輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1983.](P79)邵瑞彭《〈周詞訂律〉序》云:“嘗謂詞家有美成,猶詩家有少陵,詩律莫細乎杜,詞律亦莫細乎周?!盵楊易霖.周詞訂律[M].上海:上海開明書店,1931.](卷首)皆將周邦彥比作杜甫。夏承燾《周邦彥的〈滿庭芳〉》一文認為,在“格律”方面,周詞可比杜詩,而“思想性”方面是無法與杜詩相比的。[夏承燾.唐宋詞欣賞[M].北京:北京出版社,2002.](P72)羅忼烈《清真詞與少陵詩》一文,分別從文字、聲律、風格、章法、修辭、技巧等方面,論述清真詞與杜詩的相近處。結(jié)論是:若論思想內(nèi)容,任何詞人的詞皆不能和少陵詩相提并論,“若論文藝技巧有如上述各種諸家(按:指蘇軾、柳永、姜夔)之于老杜容或得其一體,但終不及清真全面,所以董晉卿,尤其是王國維,以周邦彥比擬杜甫是比較適合的?!盵詞學(第四輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1986.](P19)羅先生的觀點能自圓其說,不過仍有可討論處,不談“思想內(nèi)容”,僅從“文藝技巧”方面立論,似乎太偏重“技巧”了。葉嘉瑩《論周邦彥詞》一文認為,周邦彥詞被稱為“集大成”,且被比擬為“詞中老杜”,實在大多是就其“寫作功力”方面之成就而言,而并不是就其“內(nèi)容意境”方面而言的。[葉嘉瑩.唐宋詞名家論稿[M].石家莊:河北教育出版社,1997.](P197)周邦彥詞承前啟后,在藝術上“集大成”,也只在此方面可與杜甫相比。這樣立論比較穩(wěn)妥,與夏承燾、羅忼烈兩先生的觀點也是基本上一致的。當代學者多直接承襲王國維觀點,如錢鴻瑛《周邦彥研究》第八章標題即是“而詞中老杜,則非先生不可”。杜甫將律詩規(guī)范、定型,是律詩的“集大成者”,影響甚大,被譽為“詩圣”。周邦彥在詞史上的地位正與杜甫在詩史上的地位相似,柳永、張先、蘇軾等只是詞體的開拓者、革新者,周邦彥則是詞體的總結(jié)者、定型者,其詞為詞體創(chuàng)作確立了范式,歷代詞人模仿學習的最多。從對后世影響上看,周邦彥的地位是其他詞人無法比擬也是無法取代的。正是從這個意義上說,周邦彥堪稱詞史上的“集大成”者。但必須指出,也只有形式格律、文字聲韻、藝術技巧方面,從影響大、易學方面,周邦彥才可比杜甫。至于杜甫的忠愛,憂國憂民,杜詩的思想深度,反映社會生活的廣度,蘊含的文化意味,博大精深,沉郁頓挫,一代“詩史”,大家氣象,品格之高等等,則是周邦彥詞無法企及的。因此,將周邦彥比擬“詞中杜甫”,只有一定角度和程度上的合理性第二講(個體成長)精要精品jing汪東《唐宋詞選評語》云:“1第二講(個講義體成長)精要課件2第二講(個講義體成長)精要課件3第二講(個講義體成長)精要課件4第二講(個講義體成長)精要課件5第二講(個講義體成長)精要課件6第二講(個講義體成長)精要課件7第二講(個講義體成長)精要課件8第二講(個講義體成長)精要課件9第二講(個講義體成長)精要課件10第二講(個講義體成長)精要課件11第二講(個講義體成長)精要課件12第二講(個講義體成長)精要課件13第二講(個講義體成長)精要課件14第二講(個講義體成長)精要課件15第二講(個講義體成長)精要課件16第二講(個講義體成長)精要課件17第二講(個講義體成長)精要課件18第二講(個講義體成長)精要課件19第二講(個講義體成長)精要課件20第二講(個講義體成長)精要課件21第二講(個講義體成長)精要課件22第二講(個講義體成長)精要課件23第二講(個講義體成長)精要課件24第二講(個講義體成長)精要課件25第二講(個講義體成長)精要課件26第二講(個講義體成長)精要課件27第二講(個講義體成長)精要課件28第二講(個講義體成長)精要課件29第二講(個講義體成長)精要課件30第二講(個講義體成長)精要課件31第二講(個講義體成長)精要課件32第二講(個講義體成長)精要課件33第二講(個講義體成長)精要課件34第二講(個講義體成長)精要課件35第二講(個講義體成長)精要課件36第二講(個講義體成長)精要課件37第二講(個講義體成長)精要課件38第二講(個講義體成長)精要課件39第二講(個講義體成長)精要課件40第二講(個講義體成長)精要課件41第二講(個講義體成長)精要課件42第二講(個講義體成長)精要課件43第二講(個講義體成長)精要課件44第二講(個講義體成長)精要課件45第二講(個講義體成長)精要課件46第二講(個講義體成長)精要課件47第二講(個講義體成長)精要課件48第二講(個講義體成長)精要課件49第二講(個講義體成長)精要課件50第二講(個講義體成長)精要課件51第二講(個講義體成長)精要課件52第二講(個講義體成長)精要課件53第二講(個講義體成長)精要課件54第二講(個講義體成長)精要課件55第二講(個講義體成長)精要課件56第二講(個講義體成長)精要課件57第二講(個講義體成長)精要課件58第二講(個講義體成長)精要課件59第二講(個講義體成長)精要課件60第二講(個講義體成長)精要課件61第二講(個講義體成長)精要課件62第二講(個講義體成長)精要課件63第二講(個講義體成長)精要課件64第二講(個講義體成長)精要課件65第二講(個講義體成長)精要課件66第二講(個講義體成長)精要課件67第二講(個講義體成長)精要課件68謝謝觀看謝謝觀看69第二講(個體成長)精要精品jing汪東《唐宋詞選評語》云:“詞至清真猶文家之有馬、揚,詩家之有杜甫,吐納眾流,范圍百族,古今作者,莫之與競矣?!盵詞學(第二輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1983.](P79)邵瑞彭《〈周詞訂律〉序》云:“嘗謂詞家有美成,猶詩家有少陵,詩律莫細乎杜,詞律亦莫細乎周。”[楊易霖.周詞訂律[M].上海:上海開明書店,1931.](卷首)皆將周邦彥比作杜甫。夏承燾《周邦彥的〈滿庭芳〉》一文認為,在“格律”方面,周詞可比杜詩,而“思想性”方面是無法與杜詩相比的。[夏承燾.唐宋詞欣賞[M].北京:北京出版社,2002.](P72)羅忼烈《清真詞與少陵詩》一文,分別從文字、聲律、風格、章法、修辭、技巧等方面,論述清真詞與杜詩的相近處。結(jié)論是:若論思想內(nèi)容,任何詞人的詞皆不能和少陵詩相提并論,“若論文藝技巧有如上述各種諸家(按:指蘇軾、柳永、姜夔)之于老杜容或得其一體,但終不及清真全面,所以董晉卿,尤其是王國維,以周邦彥比擬杜甫是比較適合的?!盵詞學(第四輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1986.](P19)羅先生的觀點能自圓其說,不過仍有可討論處,不談“思想內(nèi)容”,僅從“文藝技巧”方面立論,似乎太偏重“技巧”了。葉嘉瑩《論周邦彥詞》一文認為,周邦彥詞被稱為“集大成”,且被比擬為“詞中老杜”,實在大多是就其“寫作功力”方面之成就而言,而并不是就其“內(nèi)容意境”方面而言的。[葉嘉瑩.唐宋詞名家論稿[M].石家莊:河北教育出版社,1997.](P197)周邦彥詞承前啟后,在藝術上“集大成”,也只在此方面可與杜甫相比。這樣立論比較穩(wěn)妥,與夏承燾、羅忼烈兩先生的觀點也是基本上一致的。當代學者多直接承襲王國維觀點,如錢鴻瑛《周邦彥研究》第八章標題即是“而詞中老杜,則非先生不可”。杜甫將律詩規(guī)范、定型,是律詩的“集大成者”,影響甚大,被譽為“詩圣”。周邦彥在詞史上的地位正與杜甫在詩史上的地位相似,柳永、張先、蘇軾等只是詞體的開拓者、革新者,周邦彥則是詞體的總結(jié)者、定型者,其詞為詞體創(chuàng)作確立了范式,歷代詞人模仿學習的最多。從對后世影響上看,周邦彥的地位是其他詞人無法比擬也是無法取代的。正是從這個意義上說,周邦彥堪稱詞史上的“集大成”者。但必須指出,也只有形式格律、文字聲韻、藝術技巧方面,從影響大、易學方面,周邦彥才可比杜甫。至于杜甫的忠愛,憂國憂民,杜詩的思想深度,反映社會生活的廣度,蘊含的文化意味,博大精深,沉郁頓挫,一代“詩史”,大家氣象,品格之高等等,則是周邦彥詞無法企及的。因此,將周邦彥比擬“詞中杜甫”,只有一定角度和程度上的合理性第二講(個體成長)精要第二講(個體成長)精要精品jing汪東《唐宋詞選評語》云:“詞至清真猶文家之有馬、揚,詩家之有杜甫,吐納眾流,范圍百族,古今作者,莫之與競矣?!盵詞學(第二輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1983.](P79)邵瑞彭《〈周詞訂律〉序》云:“嘗謂詞家有美成,猶詩家有少陵,詩律莫細乎杜,詞律亦莫細乎周?!盵楊易霖.周詞訂律[M].上海:上海開明書店,1931.](卷首)皆將周邦彥比作杜甫。夏承燾《周邦彥的〈滿庭芳〉》一文認為,在“格律”方面,周詞可比杜詩,而“思想性”方面是無法與杜詩相比的。[夏承燾.唐宋詞欣賞[M].北京:北京出版社,2002.](P72)羅忼烈《清真詞與少陵詩》一文,分別從文字、聲律、風格、章法、修辭、技巧等方面,論述清真詞與杜詩的相近處。結(jié)論是:若論思想內(nèi)容,任何詞人的詞皆不能和少陵詩相提并論,“若論文藝技巧有如上述各種諸家(按:指蘇軾、柳永、姜夔)之于老杜容或得其一體,但終不及清真全面,所以董晉卿,尤其是王國維,以周邦彥比擬杜甫是比較適合的。”[詞學(第四輯)[C].上海:華東師范大學出版社,1986.](P19)羅先生的觀點能自圓其說,不過仍有可討論處,不談“思想內(nèi)容”,僅從“文藝技巧”方面立論,似乎太偏重“技巧”了。葉嘉瑩《論周邦彥詞》一文認為,周邦彥詞被稱為“集大成”,且被比擬為“詞中老杜”,實在大多是就其“寫作功力”方面之成就而言,而并不是就其“內(nèi)容意境”方面而言的。[葉嘉瑩.唐宋詞名家論稿[M].石家莊:河北教育出版社,1997.](P197)周邦彥詞承前啟后,在藝術上“集大成”,也只在此方面可與杜甫相比。這樣立論比較穩(wěn)妥,與夏承燾、羅忼烈兩先生的觀點也是基本上一致的。當代學者多直接承襲王國維觀點,如錢鴻瑛《周邦彥研究》第八章標題即是“而詞中老杜,則非先生不可”。杜甫將律詩規(guī)范、定型,是律詩的“集大成者”,影響甚大,被譽為“詩圣”。周邦彥在詞史上的地位正與杜甫在詩史上的地位相似,柳永、張先、蘇軾等只是詞體的開拓者、革新者,周邦彥則是詞體的總結(jié)者、定型者,其詞為詞體創(chuàng)作確立了范式,歷代詞人模仿學習的最多。從對后世影響上看,周邦彥的地位是其他詞人無法比擬也是無法取代的。正是從這個意義上說,周邦彥堪稱詞史上的“集大成”者。但必須指出,也只有形式格律、文字聲韻、藝術技巧方面,從影響大、易學方面,周邦彥才可比杜甫。至于杜甫的忠愛,憂國憂民,杜詩的思想深度,反映社會生活的廣度,蘊含的文化意味,博大精深,沉郁頓挫,一代“詩史”,大家氣象,品格之高等等,則是周邦彥詞無法企及的。因此,將周邦彥比擬“詞中杜甫”,只有一定角度和程度上的合理性第二講(個體成長)精要精品jing汪東《唐宋詞選評語》云:“70第二講(個講義體成長)精要課件71第二講(個講義體成長)精要課件72第二講(個講義體成長)精要課件73第二講(個講義體成長)精要課件74第二講(個講義體成長)精要課件75第二講(個講義體成長)精要課件76第二講(個講義體成長)精要課件77第二講(個講義體成長)精要課件78第二講(個講義體成長)精要課件79第二講(個講義體成長)精要課件80第二講(個講義體成長)精要課件81第二講(個講義體成長)精要課件82第二講(個講義體成長)精要課件83第二講(個講義體成長)精要課件84第二講(個講義體成長)精要課件85第二講(個講義體成長)精要課件86第二講(個講義體成長)精要課件87第二講(個講義體成長)精要課件88第二講(個講義體成長)精要課件89第二講(個講義體成長)精要課件90第二講(個講義體成長)精要課件91第二講(個講義體成長)精要課件92第二講(個講義體成長)精要課件93第二講(個講義體成長)精要課件94第二講(個講義體成長)精要課件95第二講(個講義體成長)精要課件96第二講(個講義體成長)精要課件97第二講(個講義體成長)精要課件98第二講(個講義體成長)精要課件99第二講(個講義體成長)精要課件100第二講(個講義體成長)精要課件101第二講(個講義體成長)精要課件102第二講(個
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