核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理

核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?中日發(fā)好醫(yī)飛核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范王猛中日友好醫(yī)院核醫(yī)學(xué)和2017年4月5日MX)3E7質(zhì)量安全管理1.放射性藥物的使用管理2.醫(yī)療設(shè)備的操作管理3.檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理作業(yè)作為教師檢驗(yàn)教學(xué)成果以及學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要注重形式，還需要重視對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，旨在突出化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐特性，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。一、基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)主要是將學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要以及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，處理障礙與基礎(chǔ)性知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)難度在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，有助于增強(qiáng)學(xué)生自信心，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，作業(yè)的難易程度要適度，過(guò)于簡(jiǎn)單，不存在障礙，學(xué)生不需要思考就能夠得出結(jié)論，難以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。由此，初中化學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，主要圍繞已學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)與學(xué)生已掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，并能夠進(jìn)行適當(dāng)思考才能夠得出答案的基礎(chǔ)性作業(yè)。如在布置“物質(zhì)組成表示方法”教學(xué)內(nèi)容相關(guān)作業(yè)時(shí)，可以提出：在單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為。在化合物中，各種元素化合價(jià)的代數(shù)和等于。這些問(wèn)題既能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，難易程度又符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解教學(xué)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)主要是重視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主參與。拓展性化學(xué)作業(yè)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑，也是化學(xué)作業(yè)的主要形式，其不僅涉及基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠啟發(fā)學(xué)生思維。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)主要堅(jiān)持多樣化、新穎性原則，將作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起，關(guān)注熱點(diǎn)話題，吸引學(xué)生，通過(guò)綜合性問(wèn)題，多種解題思路，有效激發(fā)學(xué)生積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。如磁懸浮列車作為社會(huì)熱點(diǎn)話題之一，其核心技術(shù)涉及到化學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合這一話題，設(shè)計(jì)作業(yè)題目：高溫超導(dǎo)物質(zhì)（Y2Ba4Cu6O13）主要是由哪幾種元素組成，其中Y呈價(jià)，YmOn化學(xué)式。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)思考，就可以得出結(jié)論。三、探究性作業(yè)1.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)在化學(xué)作業(yè)中要滲透人文精神，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和熱情。另外，還需要堅(jiān)持因人而異原則，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，賦予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣進(jìn)行選擇，促使學(xué)生能夠在不同程度上有所提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。例如：針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好的學(xué)生，教師可以多布置一些探究性作業(yè)，偏向社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。相反，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以多布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)成績(jī)。2.要緊密聯(lián)系生活教師要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多參與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)作業(yè)與學(xué)生生活的聯(lián)系，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中，能夠開(kāi)發(fā)智力，提高綜合能力。化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不免會(huì)遇到一些抽象、難以理解的知識(shí)內(nèi)容。例如：化學(xué)式難度較大，教師可以讓學(xué)生課后尋找生活中的物質(zhì)，讓學(xué)生了解到雖然化學(xué)式很難，但是它們?cè)谏钪袩o(wú)處不在。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性與趣味性。根據(jù)上文所述，化學(xué)作業(yè)作為化學(xué)教學(xué)的一部分，在鞏固和強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)等方面具有重要作用。因此，教師應(yīng)明確新課改要求，堅(jiān)持以人為本原則，深入研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)形式及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，從而推動(dòng)初中化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。一、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)不能全部撤消在學(xué)校布局調(diào)整過(guò)程中，當(dāng)?shù)卣念A(yù)期目標(biāo)和動(dòng)力之一就是追求規(guī)模效益。“一費(fèi)制”之后，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為“一費(fèi)制”中的雜費(fèi)，這筆收入對(duì)小規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在缺乏政府投入的情況下，學(xué)生數(shù)量的多少就決定了學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的多寡。為了整合教育資源，當(dāng)?shù)卣厝灰獙?duì)規(guī)模過(guò)小的學(xué)校進(jìn)行合并，有些地方以撤消教學(xué)點(diǎn)個(gè)數(shù)來(lái)衡量行政人員的政績(jī)，甚至有些官員所理解的“布局調(diào)整”就是合并學(xué)校、擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。在這種思想指導(dǎo)下，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和班級(jí)規(guī)模、片面追求學(xué)校規(guī)模效益的做法，盡量減少教學(xué)點(diǎn)數(shù)量。其實(shí)，布局調(diào)整不僅僅是規(guī)模效益問(wèn)題，更為重要的是，它還肩負(fù)著均衡教育發(fā)展，防止學(xué)齡兒童失學(xué)等任務(wù)。盲目地撤消教學(xué)點(diǎn)將會(huì)帶來(lái)教育質(zhì)量的惡化和教學(xué)質(zhì)量差距的擴(kuò)大。因此地方政府和教育部門只有深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)點(diǎn)存在的必要性才能做好新一輪中小學(xué)布局調(diào)整的工作。（一）教學(xué)點(diǎn)是一種有效的辦學(xué)模式學(xué)校布局調(diào)整并不意味著要消除“教學(xué)點(diǎn)”這種辦學(xué)形式。中心學(xué)校與分散的教學(xué)點(diǎn)都是實(shí)施義務(wù)教育的組織形式，在布局調(diào)整的過(guò)程中要正確解決小規(guī)模的村辦小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)與相對(duì)集中的中心小學(xué)之間的關(guān)系，不能采取一種“非此即彼”的立場(chǎng)，完全拋棄分散的教育模式。更不能認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)就是一種過(guò)時(shí)的、被淘汰的辦學(xué)模式，是當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀所決定的。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，河南省基層人員贊成農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后保留教學(xué)點(diǎn)的比例達(dá)到70%以上，其中行政人員高達(dá)88.0%，一線教師為75.9%，家長(zhǎng)為76.3%。訪談報(bào)告也印證了這一點(diǎn)。例如河南省羅山縣教育局基礎(chǔ)教育股的劉股長(zhǎng)說(shuō)：“教學(xué)點(diǎn)不能撤消，我們山區(qū)孩子上學(xué)太遠(yuǎn)，教學(xué)點(diǎn)撤消后就會(huì)變成失學(xué)點(diǎn)，多年以來(lái)努力提高的入學(xué)率就會(huì)降低?！保ǘ┙虒W(xué)點(diǎn)方便學(xué)生入學(xué)，減少安全事故一些農(nóng)村地區(qū)交通不便，有山有河，學(xué)生上學(xué)要往返十幾里路，早上要很早起床，中午學(xué)校沒(méi)有條件提供午餐只得吃自己帶的干糧。對(duì)低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天往返非常辛苦，父母也擔(dān)心他們?cè)诼飞系陌踩珕?wèn)題。在對(duì)河南和湖北兩省回收的行政卷和學(xué)校卷中“您認(rèn)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的主要困難是什么？”問(wèn)題的合并分析中可以看出基層行政人員和教師一致認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中最主要的困難就是“學(xué)生擔(dān)心上學(xué)路遠(yuǎn)”，河南省占被調(diào)查人數(shù)的73.5%，湖北省被調(diào)查人數(shù)的64.0%。因此把邊遠(yuǎn)地方的教學(xué)點(diǎn)保留下來(lái)是很必要的，它們?cè)诜奖阈W(xué)生入學(xué)、減少安全事故方面起著重要作用。（三）教學(xué)點(diǎn)有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)布局調(diào)整后本村的教學(xué)點(diǎn)撤消了，當(dāng)孩子到非寄宿制學(xué)校上學(xué)時(shí)，部分家長(zhǎng)要經(jīng)常接送孩子，從而增加了時(shí)間和體力成本，幾家合起來(lái)包車又增加了資金成本。湖北省石首市桃花山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生上學(xué)就采用包車接送的方式，6~7個(gè)小孩一輛面包車，車費(fèi)由家長(zhǎng)出，具體標(biāo)準(zhǔn)是200元每學(xué)期。家長(zhǎng)簽訂兩套安全責(zé)任書：一套是家長(zhǎng)和學(xué)校簽訂，一套由家長(zhǎng)和車主在交通監(jiān)管局的監(jiān)管下簽訂。目前全鎮(zhèn)估計(jì)至少有400輛面包車在從事這項(xiàng)工作。當(dāng)孩子到寄宿制學(xué)校上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)又面臨著住宿費(fèi)和生活費(fèi)的負(fù)擔(dān)。國(guó)家規(guī)定住宿費(fèi)每學(xué)期交20元，可是很多學(xué)校如果只收20元就維持不了運(yùn)轉(zhuǎn)。我們?cè)谟碇菔腥O莊中心小學(xué)調(diào)研時(shí)該校校長(zhǎng)反映，該校是由投資商建的學(xué)生宿舍樓，經(jīng)物價(jià)局核定，學(xué)生每年交住宿費(fèi)100元（上面規(guī)定為20元，是國(guó)家投資建的房屋）。學(xué)校從中提留維修費(fèi)、管理費(fèi)和水電費(fèi)，其他歸投資商所有。按照預(yù)算，該校由社會(huì)資金投資建設(shè)的宿舍樓等，每年加利息一起，在8年內(nèi)可以還完投資商的本息，屆時(shí)投資商投資所建宿舍樓才歸學(xué)校所有。寄宿學(xué)生還要在學(xué)校吃飯，按每天3元錢計(jì)算，一個(gè)月要花70元（除去雙休日），一學(xué)期要花300元。部分農(nóng)民家庭收入很低，這些費(fèi)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆不小的花銷。如果一些距離較遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)保留下來(lái)，那么孩子每天上學(xué)幾乎不用接送，家長(zhǎng)也不必增加住宿費(fèi)、生活費(fèi)等方面的開(kāi)支了，負(fù)擔(dān)自然也就減輕了。（四）教學(xué)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育公平的需要教育和其他行業(yè)不同，它不僅要追求效率，更要保證公平。在公平與效率之間，義務(wù)教育階段應(yīng)是在公平優(yōu)先的基礎(chǔ)上兼顧效率。世界銀行全民教育資助項(xiàng)目高級(jí)執(zhí)行專家塞爾加?塞尼克特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校布局標(biāo)準(zhǔn)的重要性。他認(rèn)為，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)不行。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校可能建在不恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校資源閑置；沒(méi)有彈性的標(biāo)準(zhǔn)也不行，剛性的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響學(xué)生入學(xué)。最小量人口的需求也應(yīng)得到滿足，學(xué)校應(yīng)該靠近學(xué)生居住點(diǎn)，在農(nóng)村地區(qū)，多年級(jí)同班上課和只有一個(gè)教室的小學(xué)是必要的。道格拉斯?雷曼也認(rèn)為，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化發(fā)展和農(nóng)村交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)之前，其教育體系也在很大程度上依賴于小型農(nóng)村小學(xué)。如美國(guó)曾經(jīng)有成千上萬(wàn)個(gè)一師一校的小學(xué)，至今仍有463個(gè)這樣的學(xué)校。因此在我國(guó)現(xiàn)階段尤其是寄宿制學(xué)校建設(shè)困難重重的情況下，保留一些教學(xué)點(diǎn)是必要的。教學(xué)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效形式，如果教學(xué)點(diǎn)都被撤消，那么教學(xué)點(diǎn)就會(huì)變成“失學(xué)點(diǎn)”，很多兒童就會(huì)因?yàn)樨毨А⒙烦烫h(yuǎn)、在學(xué)校吃不好等原因而輟學(xué)。這樣做的結(jié)果將使我們多年努力提高的入學(xué)率下降，教育需求得不到滿足，從而嚴(yán)重影響教育公平的實(shí)現(xiàn)。此外，教學(xué)點(diǎn)的存在也有利于提高農(nóng)民素質(zhì)。教學(xué)點(diǎn)的最大特點(diǎn)就是地處交通不便、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)滯后的偏遠(yuǎn)地方，正是因?yàn)槠h(yuǎn)它們才更加重要。教學(xué)點(diǎn)是本村的文化標(biāo)志，能滿足農(nóng)民多樣化學(xué)習(xí)的需要。二、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整要因“點(diǎn)”制宜教學(xué)點(diǎn)規(guī)模很小、辦學(xué)效益低下、教育質(zhì)量很差，從發(fā)展的角度看，它們必將會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高而逐漸消失。但是在我國(guó)現(xiàn)階段，不能搞“一刀切”，把所有的教學(xué)點(diǎn)都撤消?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，以防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)?！薄段錆h市教育局、市計(jì)委、市財(cái)政局關(guān)于調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見(jiàn)》也明確規(guī)定：“對(duì)于交通不便、人口稀少的山區(qū)，根據(jù)交通、安全等方面的情況，可適當(dāng)保留初小和教學(xué)點(diǎn)，力爭(zhēng)初小或教學(xué)點(diǎn)的服務(wù)區(qū)域人口達(dá)到2000~3000人?！币虼?，在對(duì)待教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題上，應(yīng)該深入調(diào)查、統(tǒng)籌規(guī)劃、因“點(diǎn)”制宜。（一）全面調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃縣教育局應(yīng)該在布局調(diào)整中采取示范或示范與強(qiáng)制相結(jié)合的方式，不宜制定硬性指標(biāo)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有些縣教育部門和校長(zhǎng)簽訂目標(biāo)責(zé)任書，規(guī)定在幾年內(nèi)撤消哪幾所學(xué)校等。試想如果未經(jīng)調(diào)查就發(fā)號(hào)施令，那么有些應(yīng)該保留的教學(xué)點(diǎn)就會(huì)被盲目撤消。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)不同地區(qū)的地理環(huán)境、人口密度、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)校布局現(xiàn)狀深入進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真分析各種影響因素，進(jìn)行科學(xué)論證，并廣泛征求村民意見(jiàn)，最后報(bào)請(qǐng)當(dāng)?shù)卣鷾?zhǔn)哪些教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該撤消、哪些應(yīng)該保留。（二）明確職責(zé)，加強(qiáng)管理對(duì)處于偏遠(yuǎn)地方、鄉(xiāng)中心學(xué)校無(wú)法直接管理的教學(xué)點(diǎn)或?qū)W校，學(xué)校管理制度只能靠派人巡回視查來(lái)落實(shí)，分校或教學(xué)點(diǎn)遇到的問(wèn)題也只能靠當(dāng)?shù)亟處熥孕薪鉀Q。既然我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)點(diǎn)這種辦學(xué)形式是有效而必要的，那么就應(yīng)該對(duì)它們傾注更多的關(guān)愛(ài)。各區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組要明確各自對(duì)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，實(shí)行走動(dòng)式管理，要投入資金，不斷改善辦學(xué)條件。（三）調(diào)整師資，優(yōu)化隊(duì)伍許多教學(xué)點(diǎn)為一師一校，教師在生活、工作上都很艱苦。一師一校的教師不僅要獨(dú)自完成規(guī)定的各科教學(xué)工作，同時(shí)還要兼顧教學(xué)點(diǎn)的管理、后勤等，工作量相對(duì)較大。另外，生活上也多有不便之處。由于無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)上的難題、心得也不易及時(shí)與他人交流，缺乏文化生活，缺乏與外界溝通的機(jī)會(huì)等等。工作條件的極端封閉必然導(dǎo)致教師思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的封閉與落后，工作及生活上的艱苦又導(dǎo)致許多一師一校教學(xué)點(diǎn)的教師不安心工作，這些都是直接影響教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的因素。要改善教學(xué)點(diǎn)的師資力量，可以采取多種有效措施。例如建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)等制度，建立城鄉(xiāng)教師交流制度，堅(jiān)持“送教下鄉(xiāng)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍由城鎮(zhèn)向農(nóng)村、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、由強(qiáng)校向弱校的合理流動(dòng)。另外還應(yīng)給偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的教師一定的補(bǔ)貼，以留住優(yōu)秀教師。（馬延偉摘自《江西教育科研》，2007年第2期。有刪略。中央教育科學(xué)研究所供稿。）核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范46、法律有權(quán)打破平靜?！R16中日發(fā)好醫(yī)飛核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范王猛中日友好醫(yī)院核醫(yī)學(xué)和2017年4月5日MX)3E76中日發(fā)好醫(yī)飛2質(zhì)量安全管理1.放射性藥物的使用管理2.醫(yī)療設(shè)備的操作管理3.檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理質(zhì)量安全管理31.放射性藥物的使用管理嚴(yán)格的登記,專人負(fù)責(zé)和詳細(xì)的臺(tái)賬,使用過(guò)程要有完整的記錄,包括放射性藥物對(duì)哪些患者使用,沒(méi)有使用的藥物去向也要有記錄。1.放射性藥物的使用管理42.醫(yī)療設(shè)備的操作管理各種常規(guī)性能(均與性、能峰等)的定期檢測(cè),檢測(cè)結(jié)果異常時(shí)要及時(shí)聯(lián)系工程師進(jìn)行校正。西門子SPECT進(jìn)行斷層采集時(shí)還要注意探頭與患者手臂是否會(huì)發(fā)生碰撞。2.醫(yī)療設(shè)備的操作管理53.檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理適應(yīng)癥及禁忌癥的管控,檢查前注意事項(xiàng)的告知,檢查當(dāng)天檢查順序的安排,檢查報(bào)告的核實(shí)與發(fā)放。3.檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理6二.風(fēng)險(xiǎn)防范1.醫(yī)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)防范2.患者的風(fēng)險(xiǎn)防范二.風(fēng)險(xiǎn)防范71醫(yī)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)防范由于職業(yè)關(guān)系而暴露在危險(xiǎn)因素中,從而有可能損害健康或危及生命的一種情況,稱之謂職業(yè)暴露。核醫(yī)學(xué)科醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)暴露主要包含放射性職業(yè)暴露和感染性職業(yè)暴露。1醫(yī)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)防范8放射性職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)的防范核醫(yī)學(xué)科除了用于PET/CT質(zhì)量控制的鍺68其他放射源均為開(kāi)放性輻射源,所以我們只能盡量遠(yuǎn)離放射源、縮短接觸時(shí)間、采取屏蔽措施,并按要求佩戴輻射劑量筆和參加放射人員體檢感染性職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)的防范1.禁止雙手復(fù)帽2.禁止銳器亂扔(必須放入銳器盒)3.禁止手持銳器隨意行走(肺灌注、心肌負(fù)荷試驗(yàn))放射性職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)的防范92.患者的風(fēng)險(xiǎn)防范檢查等候期間以及檢查過(guò)程中發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)滑倒(要求衛(wèi)生員在有患者等候檢查時(shí)不用水拖地),發(fā)病(院內(nèi)急救電話5179,并及時(shí)通告科室領(lǐng)導(dǎo)),交叉感染(注射藥物時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行“一人一帶一巾”及“一次性用品只用一次”的規(guī)定),用錯(cuò)藥(除了碘131口服液之外的锝99m注射液和F18-FDG注射液均不會(huì)對(duì)患者身體產(chǎn)生確定性的傷害,但是必須要多加防范!)2.患者的風(fēng)險(xiǎn)防范10心臺(tái)階注意坡道小心地小心臺(tái)階心臺(tái)階11核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理12核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理13核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理14核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理15核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理16核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理17核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理18核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理19核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理20核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理21核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理22核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理23核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理24核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理25核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理26核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理27核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理28核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理29核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理30核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理31核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理32核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理33核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理34核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理35核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理36核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理37核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范課件整理38

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困39核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柡酸t(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?中日發(fā)好醫(yī)飛核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范王猛中日友好醫(yī)院核醫(yī)學(xué)和2017年4月5日MX)3E7質(zhì)量安全管理1.放射性藥物的使用管理2.醫(yī)療設(shè)備的操作管理3.檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理作業(yè)作為教師檢驗(yàn)教學(xué)成果以及學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要注重形式，還需要重視對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，旨在突出化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐特性，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。一、基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)主要是將學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要以及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，處理障礙與基礎(chǔ)性知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)難度在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，有助于增強(qiáng)學(xué)生自信心，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，作業(yè)的難易程度要適度，過(guò)于簡(jiǎn)單，不存在障礙，學(xué)生不需要思考就能夠得出結(jié)論，難以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。由此，初中化學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，主要圍繞已學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)與學(xué)生已掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，并能夠進(jìn)行適當(dāng)思考才能夠得出答案的基礎(chǔ)性作業(yè)。如在布置“物質(zhì)組成表示方法”教學(xué)內(nèi)容相關(guān)作業(yè)時(shí)，可以提出：在單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為。在化合物中，各種元素化合價(jià)的代數(shù)和等于。這些問(wèn)題既能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，難易程度又符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解教學(xué)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)主要是重視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主參與。拓展性化學(xué)作業(yè)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑，也是化學(xué)作業(yè)的主要形式，其不僅涉及基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠啟發(fā)學(xué)生思維。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)主要堅(jiān)持多樣化、新穎性原則，將作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起，關(guān)注熱點(diǎn)話題，吸引學(xué)生，通過(guò)綜合性問(wèn)題，多種解題思路，有效激發(fā)學(xué)生積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。如磁懸浮列車作為社會(huì)熱點(diǎn)話題之一，其核心技術(shù)涉及到化學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合這一話題，設(shè)計(jì)作業(yè)題目：高溫超導(dǎo)物質(zhì)（Y2Ba4Cu6O13）主要是由哪幾種元素組成，其中Y呈價(jià)，YmOn化學(xué)式。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)思考，就可以得出結(jié)論。三、探究性作業(yè)1.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)在化學(xué)作業(yè)中要滲透人文精神，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和熱情。另外，還需要堅(jiān)持因人而異原則，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，賦予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣進(jìn)行選擇，促使學(xué)生能夠在不同程度上有所提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。例如：針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好的學(xué)生，教師可以多布置一些探究性作業(yè)，偏向社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。相反，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以多布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)成績(jī)。2.要緊密聯(lián)系生活教師要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多參與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)作業(yè)與學(xué)生生活的聯(lián)系，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中，能夠開(kāi)發(fā)智力，提高綜合能力?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不免會(huì)遇到一些抽象、難以理解的知識(shí)內(nèi)容。例如：化學(xué)式難度較大，教師可以讓學(xué)生課后尋找生活中的物質(zhì)，讓學(xué)生了解到雖然化學(xué)式很難，但是它們?cè)谏钪袩o(wú)處不在。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性與趣味性。根據(jù)上文所述，化學(xué)作業(yè)作為化學(xué)教學(xué)的一部分，在鞏固和強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)等方面具有重要作用。因此，教師應(yīng)明確新課改要求，堅(jiān)持以人為本原則，深入研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)形式及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，從而推動(dòng)初中化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。一、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)不能全部撤消在學(xué)校布局調(diào)整過(guò)程中，當(dāng)?shù)卣念A(yù)期目標(biāo)和動(dòng)力之一就是追求規(guī)模效益?！耙毁M(fèi)制”之后，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為“一費(fèi)制”中的雜費(fèi)，這筆收入對(duì)小規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在缺乏政府投入的情況下，學(xué)生數(shù)量的多少就決定了學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的多寡。為了整合教育資源，當(dāng)?shù)卣厝灰獙?duì)規(guī)模過(guò)小的學(xué)校進(jìn)行合并，有些地方以撤消教學(xué)點(diǎn)個(gè)數(shù)來(lái)衡量行政人員的政績(jī)，甚至有些官員所理解的“布局調(diào)整”就是合并學(xué)校、擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。在這種思想指導(dǎo)下，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和班級(jí)規(guī)模、片面追求學(xué)校規(guī)模效益的做法，盡量減少教學(xué)點(diǎn)數(shù)量。其實(shí)，布局調(diào)整不僅僅是規(guī)模效益問(wèn)題，更為重要的是，它還肩負(fù)著均衡教育發(fā)展，防止學(xué)齡兒童失學(xué)等任務(wù)。盲目地撤消教學(xué)點(diǎn)將會(huì)帶來(lái)教育質(zhì)量的惡化和教學(xué)質(zhì)量差距的擴(kuò)大。因此地方政府和教育部門只有深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)點(diǎn)存在的必要性才能做好新一輪中小學(xué)布局調(diào)整的工作。（一）教學(xué)點(diǎn)是一種有效的辦學(xué)模式學(xué)校布局調(diào)整并不意味著要消除“教學(xué)點(diǎn)”這種辦學(xué)形式。中心學(xué)校與分散的教學(xué)點(diǎn)都是實(shí)施義務(wù)教育的組織形式，在布局調(diào)整的過(guò)程中要正確解決小規(guī)模的村辦小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)與相對(duì)集中的中心小學(xué)之間的關(guān)系，不能采取一種“非此即彼”的立場(chǎng)，完全拋棄分散的教育模式。更不能認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)就是一種過(guò)時(shí)的、被淘汰的辦學(xué)模式，是當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀所決定的。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，河南省基層人員贊成農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后保留教學(xué)點(diǎn)的比例達(dá)到70%以上，其中行政人員高達(dá)88.0%，一線教師為75.9%，家長(zhǎng)為76.3%。訪談報(bào)告也印證了這一點(diǎn)。例如河南省羅山縣教育局基礎(chǔ)教育股的劉股長(zhǎng)說(shuō)：“教學(xué)點(diǎn)不能撤消，我們山區(qū)孩子上學(xué)太遠(yuǎn)，教學(xué)點(diǎn)撤消后就會(huì)變成失學(xué)點(diǎn)，多年以來(lái)努力提高的入學(xué)率就會(huì)降低?！保ǘ┙虒W(xué)點(diǎn)方便學(xué)生入學(xué)，減少安全事故一些農(nóng)村地區(qū)交通不便，有山有河，學(xué)生上學(xué)要往返十幾里路，早上要很早起床，中午學(xué)校沒(méi)有條件提供午餐只得吃自己帶的干糧。對(duì)低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天往返非常辛苦，父母也擔(dān)心他們?cè)诼飞系陌踩珕?wèn)題。在對(duì)河南和湖北兩省回收的行政卷和學(xué)校卷中“您認(rèn)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的主要困難是什么？”問(wèn)題的合并分析中可以看出基層行政人員和教師一致認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中最主要的困難就是“學(xué)生擔(dān)心上學(xué)路遠(yuǎn)”，河南省占被調(diào)查人數(shù)的73.5%，湖北省被調(diào)查人數(shù)的64.0%。因此把邊遠(yuǎn)地方的教學(xué)點(diǎn)保留下來(lái)是很必要的，它們?cè)诜奖阈W(xué)生入學(xué)、減少安全事故方面起著重要作用。（三）教學(xué)點(diǎn)有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)布局調(diào)整后本村的教學(xué)點(diǎn)撤消了，當(dāng)孩子到非寄宿制學(xué)校上學(xué)時(shí)，部分家長(zhǎng)要經(jīng)常接送孩子，從而增加了時(shí)間和體力成本，幾家合起來(lái)包車又增加了資金成本。湖北省石首市桃花山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生上學(xué)就采用包車接送的方式，6~7個(gè)小孩一輛面包車，車費(fèi)由家長(zhǎng)出，具體標(biāo)準(zhǔn)是200元每學(xué)期。家長(zhǎng)簽訂兩套安全責(zé)任書：一套是家長(zhǎng)和學(xué)校簽訂，一套由家長(zhǎng)和車主在交通監(jiān)管局的監(jiān)管下簽訂。目前全鎮(zhèn)估計(jì)至少有400輛面包車在從事這項(xiàng)工作。當(dāng)孩子到寄宿制學(xué)校上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)又面臨著住宿費(fèi)和生活費(fèi)的負(fù)擔(dān)。國(guó)家規(guī)定住宿費(fèi)每學(xué)期交20元，可是很多學(xué)校如果只收20元就維持不了運(yùn)轉(zhuǎn)。我們?cè)谟碇菔腥O莊中心小學(xué)調(diào)研時(shí)該校校長(zhǎng)反映，該校是由投資商建的學(xué)生宿舍樓，經(jīng)物價(jià)局核定，學(xué)生每年交住宿費(fèi)100元（上面規(guī)定為20元，是國(guó)家投資建的房屋）。學(xué)校從中提留維修費(fèi)、管理費(fèi)和水電費(fèi)，其他歸投資商所有。按照預(yù)算，該校由社會(huì)資金投資建設(shè)的宿舍樓等，每年加利息一起，在8年內(nèi)可以還完投資商的本息，屆時(shí)投資商投資所建宿舍樓才歸學(xué)校所有。寄宿學(xué)生還要在學(xué)校吃飯，按每天3元錢計(jì)算，一個(gè)月要花70元（除去雙休日），一學(xué)期要花300元。部分農(nóng)民家庭收入很低，這些費(fèi)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆不小的花銷。如果一些距離較遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)保留下來(lái)，那么孩子每天上學(xué)幾乎不用接送，家長(zhǎng)也不必增加住宿費(fèi)、生活費(fèi)等方面的開(kāi)支了，負(fù)擔(dān)自然也就減輕了。（四）教學(xué)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育公平的需要教育和其他行業(yè)不同，它不僅要追求效率，更要保證公平。在公平與效率之間，義務(wù)教育階段應(yīng)是在公平優(yōu)先的基礎(chǔ)上兼顧效率。世界銀行全民教育資助項(xiàng)目高級(jí)執(zhí)行專家塞爾加?塞尼克特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校布局標(biāo)準(zhǔn)的重要性。他認(rèn)為，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)不行。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？赡芙ㄔ诓磺‘?dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校資源閑置；沒(méi)有彈性的標(biāo)準(zhǔn)也不行，剛性的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響學(xué)生入學(xué)。最小量人口的需求也應(yīng)得到滿足，學(xué)校應(yīng)該靠近學(xué)生居住點(diǎn)，在農(nóng)村地區(qū)，多年級(jí)同班上課和只有一個(gè)教室的小學(xué)是必要的。道格拉斯?雷曼也認(rèn)為，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化發(fā)展和農(nóng)村交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)之前，其教育體系也在很大程度上依賴于小型農(nóng)村小學(xué)。如美國(guó)曾經(jīng)有成千上萬(wàn)個(gè)一師一校的小學(xué)，至今仍有463個(gè)這樣的學(xué)校。因此在我國(guó)現(xiàn)階段尤其是寄宿制學(xué)校建設(shè)困難重重的情況下，保留一些教學(xué)點(diǎn)是必要的。教學(xué)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效形式，如果教學(xué)點(diǎn)都被撤消，那么教學(xué)點(diǎn)就會(huì)變成“失學(xué)點(diǎn)”，很多兒童就會(huì)因?yàn)樨毨А⒙烦烫h(yuǎn)、在學(xué)校吃不好等原因而輟學(xué)。這樣做的結(jié)果將使我們多年努力提高的入學(xué)率下降，教育需求得不到滿足，從而嚴(yán)重影響教育公平的實(shí)現(xiàn)。此外，教學(xué)點(diǎn)的存在也有利于提高農(nóng)民素質(zhì)。教學(xué)點(diǎn)的最大特點(diǎn)就是地處交通不便、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)滯后的偏遠(yuǎn)地方，正是因?yàn)槠h(yuǎn)它們才更加重要。教學(xué)點(diǎn)是本村的文化標(biāo)志，能滿足農(nóng)民多樣化學(xué)習(xí)的需要。二、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整要因“點(diǎn)”制宜教學(xué)點(diǎn)規(guī)模很小、辦學(xué)效益低下、教育質(zhì)量很差，從發(fā)展的角度看，它們必將會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高而逐漸消失。但是在我國(guó)現(xiàn)階段，不能搞“一刀切”，把所有的教學(xué)點(diǎn)都撤消。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，以防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)?！薄段錆h市教育局、市計(jì)委、市財(cái)政局關(guān)于調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見(jiàn)》也明確規(guī)定：“對(duì)于交通不便、人口稀少的山區(qū)，根據(jù)交通、安全等方面的情況，可適當(dāng)保留初小和教學(xué)點(diǎn)，力爭(zhēng)初小或教學(xué)點(diǎn)的服務(wù)區(qū)域人口達(dá)到2000~3000人。”因此，在對(duì)待教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題上，應(yīng)該深入調(diào)查、統(tǒng)籌規(guī)劃、因“點(diǎn)”制宜。（一）全面調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃縣教育局應(yīng)該在布局調(diào)整中采取示范或示范與強(qiáng)制相結(jié)合的方式，不宜制定硬性指標(biāo)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有些縣教育部門和校長(zhǎng)簽訂目標(biāo)責(zé)任書，規(guī)定在幾年內(nèi)撤消哪幾所學(xué)校等。試想如果未經(jīng)調(diào)查就發(fā)號(hào)施令，那么有些應(yīng)該保留的教學(xué)點(diǎn)就會(huì)被盲目撤消。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)不同地區(qū)的地理環(huán)境、人口密度、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)校布局現(xiàn)狀深入進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真分析各種影響因素，進(jìn)行科學(xué)論證，并廣泛征求村民意見(jiàn)，最后報(bào)請(qǐng)當(dāng)?shù)卣鷾?zhǔn)哪些教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該撤消、哪些應(yīng)該保留。（二）明確職責(zé)，加強(qiáng)管理對(duì)處于偏遠(yuǎn)地方、鄉(xiāng)中心學(xué)校無(wú)法直接管理的教學(xué)點(diǎn)或?qū)W校，學(xué)校管理制度只能靠派人巡回視查來(lái)落實(shí)，分?；蚪虒W(xué)點(diǎn)遇到的問(wèn)題也只能靠當(dāng)?shù)亟處熥孕薪鉀Q。既然我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)點(diǎn)這種辦學(xué)形式是有效而必要的，那么就應(yīng)該對(duì)它們傾注更多的關(guān)愛(ài)。各區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組要明確各自對(duì)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，實(shí)行走動(dòng)式管理，要投入資金，不斷改善辦學(xué)條件。（三）調(diào)整師資，優(yōu)化隊(duì)伍許多教學(xué)點(diǎn)為一師一校，教師在生活、工作上都很艱苦。一師一校的教師不僅要獨(dú)自完成規(guī)定的各科教學(xué)工作，同時(shí)還要兼顧教學(xué)點(diǎn)的管理、后勤等，工作量相對(duì)較大。另外，生活上也多有不便之處。由于無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)上的難題、心得也不易及時(shí)與他人交流，缺乏文化生活，缺乏與外界溝通的機(jī)會(huì)等等。工作條件的極端封閉必然導(dǎo)致教師思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的封閉與落后，工作及生活上的艱苦又導(dǎo)致許多一師一校教學(xué)點(diǎn)的教師不安心工作，這些都是直接影響教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的因素。要改善教學(xué)點(diǎn)的師資力量，可以采取多種有效措施。例如建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)等制度，建立城鄉(xiāng)教師交流制度，堅(jiān)持“送教下鄉(xiāng)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍由城鎮(zhèn)向農(nóng)村、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、由強(qiáng)校向弱校的合理流動(dòng)。另外還應(yīng)給偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的教師一定的補(bǔ)貼，以留住優(yōu)秀教師。（馬延偉摘自《江西教育科研》，2007年第2期。有刪略。中央教育科學(xué)研究所供稿。）核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范46、法律有權(quán)打破平靜?！R406中日發(fā)好醫(yī)飛核醫(yī)學(xué)科質(zhì)量安全管理和風(fēng)險(xiǎn)防范王猛中日友好醫(yī)院核醫(yī)學(xué)和2017年4月5日MX)3E76中日發(fā)好醫(yī)飛41質(zhì)量安全管理1.放射性藥物的使用管理2.醫(yī)療設(shè)備的操作管理3.檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理質(zhì)量安全管理421.放射性藥物的使用管理嚴(yán)格的登記,專人負(fù)責(zé)和詳細(xì)的臺(tái)賬,使用過(guò)程要有完整的記錄,包括放射性藥物對(duì)哪些患者使用,沒(méi)有使用的藥物去向也要有記錄。1.放射性藥物的使用管理432.醫(yī)療設(shè)備的操作管理各種常規(guī)性能(均與性、能峰等)的定期檢測(cè),檢測(cè)結(jié)果異常時(shí)要及時(shí)聯(lián)系工程師進(jìn)行校正。西門子SPECT進(jìn)行斷層采集時(shí)還要注意探頭與患者手臂是否會(huì)發(fā)生碰撞。2.醫(yī)療設(shè)備的操作管理443.檢查預(yù)約及報(bào)告發(fā)放的管理適應(yīng)癥及禁忌癥的管