發(fā)現(xiàn)與明確問題課件

第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題

怎樣進行設(shè)計第三章必修一南昌二十中：陸旸第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題怎樣進行設(shè)計第三章必修一南昌二十

發(fā)現(xiàn)問題→進行設(shè)計→解決問題設(shè)計問題：不傷手的削鉛筆刀的設(shè)計發(fā)現(xiàn)問題→進行設(shè)計→解決問題設(shè)計問題：不傷手問題從哪里來？一、設(shè)計問題的來源問題從哪里來？一、設(shè)計問題的來源人類生活的需求一、設(shè)計問題的來源設(shè)計問題：餐具的設(shè)計?？曜?、叉子人類生活的需求一、設(shè)計問題的來源設(shè)計問題：餐具的設(shè)計?？曜?、

人類可以像鳥一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計問題：各種類型的飛行器的設(shè)計

人們的需求和愿望是設(shè)計問題的來源.人類可以像鳥一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計問題：各種不同人的需求和愿望一樣嗎？

人們的需求和愿望是多種多樣的.不同人的需求和愿望一樣嗎？人們的需求和愿望是二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

1．觀察日常生活二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法1．觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁斯楚由野外會沾上衣服的芒刺所想到的點子。根據(jù)蒼耳子的結(jié)構(gòu)，歷經(jīng)8年不斷地研究，設(shè)計出來的。觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁■書包的變化——橫式側(cè)背書包雙肩運動書包拉桿書包

書包變化給我們的啟示：

人的需求是會隨著技術(shù)發(fā)展和時代的變化而變化的。對熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并重新設(shè)計。我們需要攜帶書本和文具，因而設(shè)計了書包?！鰰淖兓獧M式側(cè)背書包雙肩運動書包拉桿書包二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

2．主動出擊尋找問題

——收集和分析信息

問卷法：用問卷的方式進行實際調(diào)查，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的方法。

詢問法：以詢問的方式收集和獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的方法。

文獻法：對文獻信息進行收集、分析的方法。去調(diào)查二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法2．主動出擊尋找問二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

3．技術(shù)研究與技術(shù)試驗

通過技術(shù)研究、技術(shù)試驗的過程中獲得靈感，進而發(fā)現(xiàn)新的問題。太空中測量物體的質(zhì)量儀器的設(shè)計二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法3．技術(shù)研究與技術(shù)試

發(fā)現(xiàn)了問題，只是初步有了一個設(shè)計的方向。但到底能不能夠確定為一個設(shè)計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設(shè)計任務(wù)。我們把這個環(huán)節(jié)叫做明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題（明確問題的內(nèi)容與價值）。發(fā)現(xiàn)問題－確定課題發(fā)現(xiàn)了問題，只是初步有了一個設(shè)計的方向。但三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題

①能否制造出一個不需要任何能源的機械裝置帶動車輛運行？

②能否設(shè)計一款沒有電磁輻射的手機，以確保人們的健康？

判斷要解決的技術(shù)問題有沒有違反科學理論和違反客觀規(guī)律。

1．判斷問題是否能夠解決凡是偽科學或者反科學的問題都應(yīng)該立即終止設(shè)計.不符合科學原理不符合科學原理三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題①能否制造出一個三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題

2．判斷問題是否當前可以解決，解決這個問題是否超出了當前的能力與條件。

如果當前科學技術(shù)水平無法解決的問題都不適宜進行設(shè)計；對超出當前物質(zhì)條件和工作條件（人力、物力、資源等）限制的問題，也不適宜進行設(shè)計。

①能否將人類移居到其行星？

②能否制造出時間機器進行時間旅行？（穿越）三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題2．判斷問題是否三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題

3．判斷問題是否值得解決不符合成本效益原則的設(shè)計一般都不適宜進行設(shè)計.

明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題就是要弄清楚設(shè)計的技術(shù)問題所在，進而判斷：

是否能夠解決；是否當前可以解決；是否值得解決。能否將水分解為氫氣和氧氣再作為清潔能源來使用？三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題3．判斷問題是否■綜合實踐

——發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計的問題

請同學們嘗試著提出在教室中遇到的技術(shù)問題。獻計獻策■綜合實踐請同學們嘗試著提出在教室中遇到的技發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計的問題

一、調(diào)查項目

以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺、黑板、黑板擦等等去發(fā)現(xiàn)你認為值得探究的問題。

二、需求與設(shè)計問題對照表

從你們該小組提出的問題中，根據(jù)“三個是否”，選出你們認為合適的問題？你發(fā)現(xiàn)了什么問題你是如何發(fā)現(xiàn)這一問題的你將如何解決這一問題，并分析可行性（如不能也請你闡明理由）有可能引出的設(shè)計或你的設(shè)想發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計的問題一、調(diào)查項目學習中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問題？

容量?。?/p>

不能調(diào)節(jié)高度！

文具容易掉地上！

廢物臨時存放問題！學習中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問題？容量?。“l(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計課題

發(fā)現(xiàn)一個值得解決的問題，就是提出了一個設(shè)計課題。

設(shè)計課題：方便、實用新型課桌

談一談，你想擁有的新型課桌

使用功能：容量大，高度可調(diào)，有文具盒（筒），自帶垃圾袋掛鉤。發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計課題發(fā)現(xiàn)一個值得解決的問題發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計課題

案例：一位學生家里來了幾位客人，該同學用一次性塑料杯給客人倒水。過了一會兒他發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是塑料杯受熱變軟不好拿；二是客人走動后杯子容易混淆。如果你發(fā)現(xiàn)了這個問題，你會提出什么樣的解決方案？

1．明確問題的要點：

①杯子變軟一是太??；二是材料不耐熱；②杯子易混淆是因為杯子上沒有識別標志；③現(xiàn)有材料和技術(shù)可以解決以上問題。

2．提出方案的要點：

①杯壁加厚，用耐熱材料制造、使用杯套等；②在本子上印不同的數(shù)字、色彩或圖案等。發(fā)現(xiàn)一個值得解決的問題就是提出了設(shè)計課題。發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計課題案例：一位學生家里來了

手麻、胳膊酸痛還有手腕厚厚的繭子，“鼠標手”幾乎是每一個IT從業(yè)者都不可避免的現(xiàn)狀。別讓鼠標“咬”了你的手！

究其原因，就是手腕長時間的和鼠標墊、桌面摩擦以及長期保持一個姿勢造成的。鼠標發(fā)展新趨勢

——磁懸浮鼠標告別“鼠標手”困擾俄羅斯設(shè)計師瓦季姆·基巴爾金發(fā)布磁懸浮鼠標可預(yù)防鼠標手。發(fā)表日期：2013-3-12手麻、胳膊酸痛還有手腕厚厚的繭子，“鼠標手”課堂小結(jié)

一、設(shè)計問題的來源

人類的需求和愿望是設(shè)計問題的來源；人類的需求和愿望是多種多樣的；要得知人們的需求和愿望，就得去了解調(diào)查。

二、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題

弄清楚設(shè)計的技術(shù)問題所在，進而判斷：

是否能夠解決？（永動機）是否當前可以解決？（技術(shù)水平、條件）是否值得解決？（投入、效益、成本）課堂小結(jié)一、設(shè)計問題的來源人作業(yè)：多功能書桌的設(shè)計

書桌應(yīng)具備那些功能？（需求分析）

現(xiàn)在所用的書桌具備那些功能？（現(xiàn)狀分析）

現(xiàn)在所用的書桌在設(shè)計上應(yīng)作那些改進？（提出問題）

上述改進的實現(xiàn)會受到那些條件的制約？（技術(shù)設(shè)計是受限制的）

在現(xiàn)有能力與條件下上述那些改進是可行和必須的？（明確問題）作業(yè)：多功能書桌的設(shè)計書桌應(yīng)具備那些功能？（再見！再見！第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題

怎樣進行設(shè)計第三章必修一南昌二十中：陸旸第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題怎樣進行設(shè)計第三章必修一南昌二十

發(fā)現(xiàn)問題→進行設(shè)計→解決問題設(shè)計問題：不傷手的削鉛筆刀的設(shè)計發(fā)現(xiàn)問題→進行設(shè)計→解決問題設(shè)計問題：不傷手問題從哪里來？一、設(shè)計問題的來源問題從哪里來？一、設(shè)計問題的來源人類生活的需求一、設(shè)計問題的來源設(shè)計問題：餐具的設(shè)計?？曜?、叉子人類生活的需求一、設(shè)計問題的來源設(shè)計問題：餐具的設(shè)計?？曜印?/p>

人類可以像鳥一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計問題：各種類型的飛行器的設(shè)計

人們的需求和愿望是設(shè)計問題的來源.人類可以像鳥一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計問題：各種不同人的需求和愿望一樣嗎？

人們的需求和愿望是多種多樣的.不同人的需求和愿望一樣嗎？人們的需求和愿望是二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

1．觀察日常生活二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法1．觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁斯楚由野外會沾上衣服的芒刺所想到的點子。根據(jù)蒼耳子的結(jié)構(gòu)，歷經(jīng)8年不斷地研究，設(shè)計出來的。觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁■書包的變化——橫式側(cè)背書包雙肩運動書包拉桿書包

書包變化給我們的啟示：

人的需求是會隨著技術(shù)發(fā)展和時代的變化而變化的。對熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并重新設(shè)計。我們需要攜帶書本和文具，因而設(shè)計了書包?！鰰淖兓獧M式側(cè)背書包雙肩運動書包拉桿書包二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

2．主動出擊尋找問題

——收集和分析信息

問卷法：用問卷的方式進行實際調(diào)查，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的方法。

詢問法：以詢問的方式收集和獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的方法。

文獻法：對文獻信息進行收集、分析的方法。去調(diào)查二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法2．主動出擊尋找問二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

3．技術(shù)研究與技術(shù)試驗

通過技術(shù)研究、技術(shù)試驗的過程中獲得靈感，進而發(fā)現(xiàn)新的問題。太空中測量物體的質(zhì)量儀器的設(shè)計二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法3．技術(shù)研究與技術(shù)試

發(fā)現(xiàn)了問題，只是初步有了一個設(shè)計的方向。但到底能不能夠確定為一個設(shè)計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設(shè)計任務(wù)。我們把這個環(huán)節(jié)叫做明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題（明確問題的內(nèi)容與價值）。發(fā)現(xiàn)問題－確定課題發(fā)現(xiàn)了問題，只是初步有了一個設(shè)計的方向。但三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題

①能否制造出一個不需要任何能源的機械裝置帶動車輛運行？

②能否設(shè)計一款沒有電磁輻射的手機，以確保人們的健康？

判斷要解決的技術(shù)問題有沒有違反科學理論和違反客觀規(guī)律。

1．判斷問題是否能夠解決凡是偽科學或者反科學的問題都應(yīng)該立即終止設(shè)計.不符合科學原理不符合科學原理三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題①能否制造出一個三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題

2．判斷問題是否當前可以解決，解決這個問題是否超出了當前的能力與條件。

如果當前科學技術(shù)水平無法解決的問題都不適宜進行設(shè)計；對超出當前物質(zhì)條件和工作條件（人力、物力、資源等）限制的問題，也不適宜進行設(shè)計。

①能否將人類移居到其行星？

②能否制造出時間機器進行時間旅行？（穿越）三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題2．判斷問題是否三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題

3．判斷問題是否值得解決不符合成本效益原則的設(shè)計一般都不適宜進行設(shè)計.

明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題就是要弄清楚設(shè)計的技術(shù)問題所在，進而判斷：

是否能夠解決；是否當前可以解決；是否值得解決。能否將水分解為氫氣和氧氣再作為清潔能源來使用？三、明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題3．判斷問題是否■綜合實踐

——發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計的問題

請同學們嘗試著提出在教室中遇到的技術(shù)問題。獻計獻策■綜合實踐請同學們嘗試著提出在教室中遇到的技發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計的問題

一、調(diào)查項目

以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺、黑板、黑板擦等等去發(fā)現(xiàn)你認為值得探究的問題。

二、需求與設(shè)計問題對照表

從你們該小組提出的問題中，根據(jù)“三個是否”，選出你們認為合適的問題？你發(fā)現(xiàn)了什么問題你是如何發(fā)現(xiàn)這一問題的你將如何解決這一問題，并分析可行性（如不能也請你闡明理由）有可能引出的設(shè)計或你的設(shè)想發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計的問題一、調(diào)查項目學習中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問題？

容量??！

不能調(diào)節(jié)高度！

文具容易掉地上！

廢物臨時存放問題！學習中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問題？容量小！發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計課題

發(fā)現(xiàn)一個值得解決的問題，就是提出了一個設(shè)計課題。

設(shè)計課題：方便、實用新型課桌

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案例：一位學生家里來了幾位客人，該同學用一次性塑料杯給客人倒水。過了一會兒他發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是塑料杯受熱變軟不好拿；二是客人走動后杯子容易混淆。如果你發(fā)現(xiàn)了這個問題，你會提出什么樣的解決方案？

1．明確問題的要點：

①杯子變軟一是太??；二是材料不耐熱；②杯子易混淆是因為杯子上沒有識別標志；③現(xiàn)有材料和技術(shù)可以解決以上問題。

2．提出方案的要點：

①杯壁加厚，用耐熱材料制造、使用杯套等；②在本子上印不同的數(shù)字、色彩或圖案等。發(fā)現(xiàn)一個值得解決的問題就是提出了設(shè)計課題。發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)計課題案例：一位學生家里來