2023學年完整版TheShirtofaHappyMan教學設計

TheShirtofaHappyMan教案【教材分析】本節(jié)課是九年級第11單元第二課時，其核心話題繼續(xù)圍繞著make的相關句型來談論事物對人的影響。我們之前學習描述人物的喜怒哀樂等情緒的句子，所以能自然過渡到本課的主題，學習句型Sth.makesb…?為主要學習任務，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中學會正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識?！緦W情分析】九年級學生模仿和記憶的能力特別強，在學習本單元之前，他們已經(jīng)學習過一些描寫人物情緒的詞匯和句型，所以對于本節(jié)課的學習，大部分學生已經(jīng)有了一定的學習基礎并且能夠通過使用英語來表達他們的某些感受。結合學生的年齡特點及知識能力，本課聯(lián)系學生生活實際，引導學生結合自己的生活體驗，運用所學的語言基礎知識自我學習，互相學習，鼓勵他們主動參與教學活動，在課堂上能進入角色，克服語言障礙和膽怯害羞的心理壓力，真正成為學習的主體?！窘虒W目標】語言知識目標掌握本節(jié)課的新詞匯:king國王，power權力，banker銀行家，fame名譽；聲譽，pale蒼白的，queen王后，examine（仔細地）檢查，palace王宮；宮殿，wealth財富，callin召來，neither…nor…既不……也不……,takemyposition取代我的位置等。語言技能目標對所學make的用法，能在實際情境中簡單地運用。學會積累相關語言知識，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度目標理解幸福的含義，做一個知足常樂的人。【教學重難點】重點：1、掌握本課時中出現(xiàn)的生詞和詞組。2、正確理解make的用法。難點：1、閱讀短文獲得相關信息的能力。2、能運用目標語言結構表演復述寓言故事?！窘虒W方法】1、任務型教學法：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。2、情景教學法：培養(yǎng)學生四種基本的語言技巧，即聽、說、讀、寫的能力。3、多媒體輔助教學：形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力和提高?！窘虒W過程】Step1:Lead-inT:Today,Iamveryhappybecausenobodyislateforschool.Areyouhappy?Ss:Yes.T:Awarmfamilycanmakemehappy.Andyou?Whatcanmakeyouhappy?(Callattentiontotheuseofmake)S?:thefineweathercanmakemehappy.S?:Acomedymoviecanmakemehappy.……T:Yeah…Asimplethingcanmakeushappy.Whatishappiness?(Discussing…)Letmetellyouastorynext.Maybewecananswerthequestionfromthestory.(設計意圖：由師生對話自然導入新課。貼近學生生活，容易激發(fā)學生的學習興趣。)Step2:Presentation1.NewwordsSetascene:Alongtimeago,therelivedamaninarichandbeautifulhouse.Themanhadmanywives,doctors,singersandotherthings.Canyouguesswhohewas?(showstudentsapictureaboutking.)Wheredidhelivedin?(showstudentsapictureaboutpalace.)pleasefindoutothercharactersinthestoryonpage83.Next,showstudentssomepicturesaboutothercharacterstolearnnewwords.Teachercanuseexpressionsandbodylanguagetomakestudentsunderstandthemifnecessary.king國王palace王宮；宮殿queen王后primeminister首相；總理power權力banker銀行家wealth財富fame名譽；聲譽T:Thekingisamanwithpower,wealthandfame.Ifyouareking,areyouhappy?(設計意圖:通過創(chuàng)設情景和圖片學習新單詞并用聯(lián)想記憶法拓展詞匯學習，解決單詞障礙。)2.Reading①FastreadingLetstudentsreadthepassagequickly,thenanswerthequestionsbelow.1）Doyouthinkthekingwashappy?2）Whatdoesthepassagemainlytalkabout?A.TheprimeministerandthekingB.ThemeaningofhappinessC.Ahappyking(設計意圖：訓練學生提高快速閱讀獲取文章大意的能力。)②CarefulreadingTask1:Readparagraph1and2carefullyandanswerthequestionsbelow.Whatwaswrongwiththeking?Medicinecanhelptheking,trueorfalse?Why?Theninvitetwostudentstoanswerthequestions.Task2:Readparagraph3、4and5carefullyandanswerthequestionsbelow.Whydoespowernotmaketheprimeministerhappy?Whydoesmoneynotmakethebankerhappy?Whydoesfamenotmakethesingerhappy?Theninvitethreestudentstoanswerthequestions.Task3:Readparagraph6andfinishtheblanksbelow.Finally,theking’__________wastoldtogooutand____ahappymanin__________time.Thenletallstudentsfinishtheblanks.(設計意圖:采取分段閱讀，其任務形式多樣以此訓練學生細讀獲取細節(jié)信息的能力。)③PostreadingReadthestoryafterthetapeinthecorrectintonation.Thenfinishthetable.PeopleThingsheownedHappyornotreasons(worriedabout)(設計意圖：采用這種方式梳理文章的主要邏輯框架，可加強人—事物—情感之間的聯(lián)系，進一步鞏固本單元的重點語言結構。)(設計意圖：鞏固練習，加深學生對重點短語的理解。)Step4:GroupworkDividestudentsintosixgroupstoactthestory.Givethemenoughtimetodothisword.Astheywork,movearoundtheroomtochecktheprogress.Finally,invitesomegroupstoactitforthewholeclass.Othersevaluatethem.(設計意圖：以表演對話的形式復述故事內容并要求全體學生參與評價，這樣既能提高全班的參與度，同時還能給學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和學習他人長處的機會。)Step5:SummaryT:Inthisperiod,wemainlylearnedtotalkaboutthemeaningofhappiness.Whatishappiness?It’sinourmind.Acontentedmindisperpetualfeast.Fromthestory,wealsodevelopedourcomprehensiveskillandspeakingskill.(設計意圖：對課堂教學進行歸納梳理，給學生一個整體印象，能促進學生掌握知識，總結規(guī)律，并同時滲透文化情感教育。)Step6:HomeworkWritealettertohimandcheerhimup.Readthepassagefluently.Imagineyouarewriterofthestory.Writetheendingofthestory.”Whatdoyouthinkwillhappennext?”(設計意圖：讓學生鞏固復習本節(jié)課的知識并發(fā)揮想象預測故事發(fā)展，可以幫助學生提高他們發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維品質。)【板書設計】UUnit11SadmoviesmakemecryTheshirtofahappyman(Part1)characterslanguagepointskingliveinpalace1.feellikedoingsth.queen2.paleaschalkdoctor3.callsb.in/callsth.inprimeministerpower4.examinebankerwealth