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月光曲》的課文內(nèi)容月光曲》課文兩百多年前,德國有個(gè)音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》[1],傳說是這樣譜成的。有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈??!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好?。 币粋€(gè)男的說:“是啊,可是音樂會的入場券(qudn)太貴了,咱們又太窮?!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”貝多芬聽到這里,推開門,輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了。皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人,站起來問:“先生,您找誰?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面,彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動地說:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬(tidn)靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶(xiOng)涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子一一《月光曲》記錄了下來。月光曲》:即《月光奏鳴曲》或《月光》。《月光曲》的教后感悟小學(xué)語文第十一冊《月光曲》一文,敘述了德國著名的作曲家貝多芬在一所茅屋里遇到窮兄妹倆后,感情由同情到激動,再到興奮,即而創(chuàng)作出了《月光曲》。全文的主線非常清楚,那就是以貝多芬的情感貫穿全文。我在教學(xué)這一課時(shí)就抓住這一主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,幫助學(xué)生更好地掌握課文,探索生活的真理和人生的真諦。一、以創(chuàng)設(shè)情境來顯情音樂中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,它往往比語言來得更直接,更貼切,更能激發(fā)人的感情。因此,上課之前,我便打開音樂讓學(xué)生欣賞《月光曲》。伴隨著和諧優(yōu)美的曲子,很快把學(xué)生帶入愉悅其耳目,激動其心靈,開發(fā)其智力,感受其情趣的境界,他們完全沉浸在音樂的熏陶之中。接下來,我問:剛才的音樂好聽嗎?學(xué)生異口同聲答到:好聽!我接著問:你們知道這是誰的曲子?學(xué)生告訴我是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。我故作神秘地說:關(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作還有一段傳說呢,你們想了解嗎?生動激情的語言一下子就把學(xué)生從靜態(tài)的課堂拉向了課文中的情境。課文的重點(diǎn)與精華是第九自然段,這是《月光曲》的內(nèi)容,也體現(xiàn)了貝多芬感情的變化,要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握,把握感情。我再次把《月光曲》音樂的高潮放給學(xué)生聽,讓他們閉目欣賞,用心感受。學(xué)生們很快便感受到音樂的節(jié)奏由輕柔到加速再到高昂,他們也體會出了貝多芬感情的逐步加深。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我利用多媒體展現(xiàn)出月亮從海面上升起的畫面,大海忽然由微波粼粼變得波濤洶涌的情景。二、以指導(dǎo)朗讀來導(dǎo)情當(dāng)學(xué)生的感情被調(diào)動起來后,就很容易引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的意境,讀起書來也一定是飽含感情。《月光曲》這篇課文的第三自然段是兄妹倆的談話,從談話中可看出他們家非常窮,這便是一個(gè)很好的朗讀素材,首先我讓同桌兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的談話,然后再指名一男一女兩位同學(xué)讀。他們讀得非常投入,我不失時(shí)機(jī)地問道:你們剛才讀的時(shí)候聲音非常低沉,這是為什么呢?學(xué)生告訴我兄妹倆家太窮了,妹妹渴望聽貝多芬彈曲子,卻買不起音樂會的入場券。哥哥滿足不了妹妹的愿望,心里非常難過。通過老師語氣、語速上的指導(dǎo),學(xué)生們以自己的感情朗讀,體會出了兄妹倆的感情,也了解了貝多芬此刻的心情,知道他很同情兄妹倆。課文第五至七自然段是貝多芬與兄妹倆的談話。這也是一段能很好體會人物思想感情的內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了填詞朗讀。我將每個(gè)人物說話的前面加上一些表示感情的詞語,如皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人,站起來(驚訝地)問,貝多芬(誠懇、熱情地)說,盲姑娘聽了貝多芬的曲子,(驚喜、贊美地)說。讀的時(shí)候,我讀前面的旁白部分,學(xué)生讀說話的內(nèi)容。這樣,學(xué)生的感情很容易被調(diào)動起來,也更好地體會了人物的思想感情。第九自然段我采用了欣賞朗讀的方法。一開始我讓學(xué)生欣賞音樂,在音樂的熏陶中再讓他們自由朗讀課文,指名讀,從景物的描寫中,他們明白了《月光曲》的豐富內(nèi)容。在讀中他們也體會出了貝多芬感情的變化,接著我配上大海、月光、浪濤的畫面讓學(xué)生跟著讀。學(xué)生們在畫面的感染下,再加上自己所體會出的感情,讀起來情緒激昂,形成讓人心弦震顫的節(jié)奏美感。三、以求異暢想來抒情課文學(xué)完后,為了使學(xué)生的感情得到好的歸宿,也為了使整堂課在美好的祝愿中結(jié)束,我啟發(fā)道:窮兄妹聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會怎樣去面對生活呢?此語一生,教室里一下子沸騰了,學(xué)生們抒發(fā)了自己美好的心愿,有的說盲姑娘的眼睛好了,她和她哥哥過上了幸福的生活;有的說盲姑娘對生活充滿了信心,她經(jīng)過努力練琴,成了一位盲人音樂家。至此,學(xué)生們迸發(fā)出了自己最真摯的情感,為這堂課畫上了圓滿的句號。這樣的結(jié)尾增添了濃郁的色彩,使學(xué)生感到課已盡,意無窮,留下難忘的印象?!对鹿馇方虒W(xué)要求1.學(xué)會本課8個(gè)生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。4.體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。《月光曲》作者介紹路德維希?凡?貝多芬(LudwigvanBeethoven,1770—1827)德國作曲家、鋼琴家、指揮家,維也納古典樂派代表人物之一。他一共創(chuàng)作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲(其中后32首帶有編號)、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱?jiǎng)∨c3部康塔塔,另外還有大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲、舞曲。這些作品對音樂發(fā)展

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