語文學習的教案二年級

Word-24-語文學習的教案二年級語文學習教案二班級七篇

語文課程也要通過優(yōu)秀文化的熏陶和感染，促進同學的和諧進展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的人格和健全的人格。下面是為大家?guī)淼恼Z文學習教案二班級七篇，盼望大家能夠喜愛！

語文學習教案二班級（精選篇1）

《風》

教學目標：

1、學習生字，有感情地朗讀課文，結合生活實際理解小詩。

2、在讀風中體會風的淘氣、可愛，在找風、演風中喚起同學的生活感受，培育同學細心且多角度觀看的習慣。

教學重難點：學習生字，培育同學細心觀看的習慣

教學預備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：小伴侶，你們喜愛交伴侶嗎?今日吳老師給你們帶來一位新伴侶，可是，這位伴侶特別大方，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

出示課件。師述：瞧，它正和風車玩得正興奮呢!呼呼呼，你聽，這是誰來了?(板題：風)

這就是大家的新伴侶，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題

風娃娃喜愛熱忱一點的孩子

風娃娃喜愛活潑一點的孩子

二、初讀感知，學字通句

1、師：聽到小伴侶們這么熱忱的招呼，風娃娃快樂地跑了出來，瞧，它輕輕地吹著，想和它交伴侶嗎?(生：想)不過，風娃娃偷偷告知老師，要和它交伴侶，得先過生字寶寶這一關。有沒有信念接受挑戰(zhàn)呀?那么平常我們遇到不會讀的生字你用什么方法去熟悉它們呢?

生：看拼音

沒錯，問別人也是獵取學問的好方法

看來，你常常查字典呀

師：小伴侶們，在學習的時候，不僅要仔細更要擅長總結方法。這不老師就幫你們歸納了一些識字小竅門出示識字金鑰匙：拼讀音節(jié)、問別人、猜、查字典

我們來讀出來。

3、師：把握了這些方法，就比較簡單過關了。請小伴侶們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的方法解決你還不會讀的生字。解決完的舉手告知老師。

師：看看課件，生字寶寶來了。哪位同學情愿來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：抖動、時候、點頭、波浪、嬉戲)

師：真厲害!讀得既洪亮又標準。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標準的同學)

4、師：真不錯，可淘氣的風娃娃還想考驗大家，課件第一個詞誰來讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜愛嬉戲)

5、風娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了伴侶。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、風娃娃興奮極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩中去了。課件請你們拿出筆，用你們喜愛的符號，邊讀邊畫出你從哪里可以看出風呢?

2、溝通、指名說說

小伴侶們，你們找到風娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來

(一)生：我從樹葉抖動找到了風娃娃(完整話)

師：你從樹葉抖動找到了它課件，真是擅長觀看的孩子。師教書——樹葉抖動那么，樹葉是怎么“抖動”的啊，想不想看看?課件?假如你的小手就是一片樹葉，想一想怎樣才是抖動?

(生試著做動作)

請兩個同學上臺演示，評價——老師示范。

師：有的同學這樣做，(師大幅搖擺手臂)，這是“抖動”嗎?

生：不是

師：這是——搖擺。有的同學做對了，“抖動”應當是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?

生1：樹葉抖動要讀得輕一點。

生3：發(fā)覺風要讀得興奮。

師：是呀!所以我們呆會兒讀的時候要輕，快些。讓我們試著讀讀吧!

師(引讀)在微風吹拂下，樹葉輕輕地搖動著。(一二組)

師(引讀)在微風吹拂下，樹葉多象調皮的孩子。(三四組)

師(引讀)在微風吹拂下，樹葉你推我擠，多么快樂啊!(齊讀)

(二)、師：愛處處亂跑的風娃娃，你還在哪找到它呢?

生：我從林木點頭找到了風娃娃師板書_____林木點頭

師：是的，你們看，林木正在向你們點頭，課件

林木還會向誰點頭?

生1:林木在向草地點頭。

生2：林木在向小河點頭。…………

多么有禮貌的風呀，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。

誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?

生:讓我似乎看到了小樹在和我們點頭,微笑.

師：我們也來像她這樣讀讀吧。

(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林，風娃娃還去了哪呢?

生：河里

師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波

師：是呀，它在里面嬉戲呢，課件誰能記記“游”。

師：誰來說說“游”字哪個地方最簡單出錯?

師：要寫好“游”字不簡潔呀，首先要觀看好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫。

師：示范。小手預備好和老師一起寫，留意左邊、右邊和中間都要寫得瘦一點，緊湊一點才好看。要特殊留意右邊的下面是“子”。開頭在書本上描一描

寫好了坐好告知老師。

師：你玩過嬉戲嗎?玩過什么嬉戲呀?玩嬉戲時心情怎樣啊?

師：課件那風娃娃在那里嬉戲呢?我們一起看看吧。你認為此時風娃娃的心情怎么樣?誰情愿來讀讀，把風娃娃歡樂的心情表達出來呢?

師：聽了這位同學的朗讀，我仿佛看到了風娃娃在水中歡樂地嬉戲，同學們，讓我們也像這位同學這樣，懷著歡樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧。

師::老師還有不同的讀法呢，情愿聽我讀嗎?

師:留意聽老師讀的.(師范讀,強調”嬉戲”)

師:你又聽出什么了?

生;我知道是風來“嬉戲”了.

師:你們看,不同的人有不同的理解,就會有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.

3、師：剛才我們觀賞了三處的風，同學們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜愛的動作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)

4、總結另一把觀看金鑰匙

師：風娃娃看不見也摸不著，可是小伴侶們卻能通過樹葉抖動了、林木點頭了，河水起波了發(fā)覺了它。感謝小伴侶們的細心，我們又獲得了一把觀看的金鑰匙

(課件出示：觀看要細心，要懂得和四周的事物聯(lián)系在一起。

四、找風寫風，提升體驗，運用語言

師：風娃娃淘氣又可愛，那現(xiàn)在動動你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風來了呢?

生：說一說。

師：風來的時候老師把它抓住了，讓我們一起去觀賞觀賞吧。

師：觀賞了這么多的風，現(xiàn)在我們也來根據(jù)詩歌的形式當當小詩人，好嗎?

師：誰來說一說?生：反饋

師：讓我們動筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人情愿朗誦他寫的詩。請兩、三個同學展現(xiàn)。

五、總結

1、同學們，今日我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了伴侶，在生活中呢，我們也要擅長觀看，擅長發(fā)覺。

2、古詩賞析。

忽如一夜春風來，

千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

風急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

——杜甫《登高》

六、作業(yè)小超市

師：風娃娃多么的神奇啊!你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊，同學們學完了這首小詩，今日回到家，你最想做什么?(找風、畫風、寫日記……)

語文學習教案二班級（精選篇2）

《風》

教學目標：

1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，留意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文，選自己喜愛的小節(jié)背一背。

3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。

5、了解“風”像淘氣的孩子這一特點，并能與小伴侶一起發(fā)揮想像，溝通“風”的其它特點。

教學重點：

能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。

教學難點：

在反復讀文、識字的基礎上，體會風的淘氣搗蛋，進一步體會小對風的寵愛之情，并在此基礎上綻開想像，邊想邊記憶。

教學工具：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

猜謎語

云兒見它讓路，

苗兒見它彎腰，

樹兒見它點頭，

花兒見它微笑。

同學們，你們見過風是什么樣子的嗎?(沒有)但是當風到來的時候我們卻能立刻感覺到。想和好玩的風交伴侶嗎?(想)今日，我們一起走進課文《風》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。

3、檢查反饋。

開火車認讀字語卡片。

樹動時那點河起波

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。

三、讀悟結合，體驗情感。

1、學習第一小節(jié)。

課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小伴侶用“————”畫出來

生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉抖動的時候說明有風了。

板書：樹葉抖動風走來了

誰能結合插圖說說“抖動”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1搖擺

生2搖動

是啊，樹葉在微風的吹拂下不停地抖動，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風葉閃著亮光，你們能把體會到的讀出來嗎?

(生帶動作朗讀)

(男女生賽讀)

引讀：誰也沒有觀察過風，不用說我和你了。

生接：但是當樹葉抖動的時候，我們知道風走過來了。

師：能試著背下來嗎?

(試背)

小結：同學們真會學習，通過我們自己的努力，第一小節(jié)就學完了，誰來說說我們剛才是用什么方法學習第一小節(jié)的?

(生試說)

2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。

1)出示學習提示：(小黑板)

(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。

(3)試著背誦。

2)溝通反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)

其次小節(jié)寫了什么?

生1：水面起波紋，說明風就在水面上。

生2：是風使安靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚鱗一樣。

你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽過“微波蕩漾”。

河水因風的到來變的更加美麗了，小小的波紋證明風來了。

板書：河水起波紋知道風在哪

誰能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)

(齊背其次小節(jié))

3)溝通第三小節(jié)。

通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?

生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。

生2：風來和花兒做嬉戲了，花兒很興奮，不住點頭。

生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。

板書：花兒點頭風在做嬉戲

多么好玩的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?

生1：風你好，風我們又可以做嬉戲了。

生2：風啊，你真調皮。

能讀出風的調皮、可愛嗎?

(生表演讀第3小節(jié))

引讀第3小節(jié)

(生背誦)

四、課堂練習

仿寫一段詩歌

誰也沒有觀察過風，

不用說我和你了。

但是的時侯，

我們知道風了。

課后小結

學了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

語文學習教案二班級（精選篇3）

《三個兒子》

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，學習從語言文字中體會的思想感情。

2、體會出孩子應當成為父母分擔生活重擔的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡潔的課本劇表演出來。

教學重點、難點理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學過程：

一、談話引入

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文。

三、確定自己的學習目標和方案

1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡潔的課本劇表演。

2、師生共同討論教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。

(1)理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)能依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合抱負像。

(4)場景中的布置、人員的支配。

(5)表演中，組員如何默契協(xié)作，敏捷應變。

3、匯合看法，篩選、確定方案。

四、依據(jù)學習方案自學課文

1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思索，并將不明白的地方打上標記。

3、小組爭論溝通，老師巡察，相機點撥。

4、全班匯報溝通學習狀況，由同學質疑，老師組織爭論溝通。

5、小結。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡潔的課本劇表演。

1、小組爭論。

(1)依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合抱負象。

(2)確定自己所扮演的角色。

(3)設計場景的布置。

2、各小組演練，老師巡察，相機點撥。

3、課本劇表演。

4、互評互議。

六、課后拓展

將這個故事講給別人聽。

語文學習教案二班級（精選篇4）

《“紅領巾”真好》

教學目標：

★會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★通過采納擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

★培育同學的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

★了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

★了解課文采納擬人的寫法的作用。

教具預備：生字卡片、圖片。

教學課時：兩課時

【第一課時】

教學目標：

會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想到什么?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準字音。

2、讓同學自主識字：小組溝通識字方法。

3、全班匯報：老師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字競賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導：老師示范講解。(重點指導左右結構的字。)

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么?

第一小節(jié)：寫小鳥最歡樂，寫出小鳥的活潑可愛。

其次小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的伴侶。

第三小節(jié)：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

【其次課時】

教學目標：

★了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

★培育同學的愛鳥、護鳥的意識

教學過程：

一、復習導入。

自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。

思索：

1、“紅領巾”為什么加引號?“紅領巾”指什么?

2、小鳥為什么說“紅領巾”真好?應怎樣讀?

3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

三、全般爭論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——形狀、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

老師范讀，同學全班讀。

五、實踐活動：

小組爭論一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業(yè)。

語文學習教案二班級（精選篇5）

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

一、教學目標

1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培育同學喜愛科學的情感。

二、教學重難點,重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學學問。

三、教具預備：教學掛圖(或多媒體課件)生字詞卡片

四、當前預備：收集有關農(nóng)業(yè)科學技術方面的學問。

五、教學過程

第一課時

(一)揭題引入

1、隨著科學技術的進展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關農(nóng)業(yè)變化的有關學問，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

3、同學介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進的科學技術。今日，我們就來學習第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認讀生字。

1、同學自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認讀。

3、說說這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片，小組開火車認讀。

三、學習課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

(一)指名分自然段朗讀課文。

思索我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(二)同學匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(三)學習第2自然段。

1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功?

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4、指導朗讀第2節(jié)(夸獎、驕傲的語氣)。

(四)自學第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1、思索爭論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍舊百花盛開，瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用?

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得非常健壯?“非常健壯”是什么意思?

2、小組派代表匯報溝通學習結果。

3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些學問以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些學問?

4、指導朗讀3-5節(jié)。

(五)學習第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

語文學習教案二班級（精選篇6）

《科利亞的木匣》

教學要求：

1、使同學從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培育他們多動腦、勤思索的學習精神和生活態(tài)度。

2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實、詳細。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍舊”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

引導同學結合課文內(nèi)容體會柯里亞最終講的話。使同學了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、詳細。

教具預備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

二、預習課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

2、思索：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?

三、檢查預習。

1、認讀生字。

2、指名回答預習中的問題。

四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

其次段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思索：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

4、爭論思索題，檢查默讀狀況。

(1)爭論第1題，簡介時代背景。

(2)爭論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

(3)爭論第三題，緣由主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀其次段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思索題。

(1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長時間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

(3)柯里亞開頭是怎樣挖的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?

3、爭論思索題。

4、指導朗讀其次段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最終說的這段話?(年齡小，步伐小;年齡大，步伐也大。)

3、同學自己結合生活實際談熟悉。

其次課時

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

三、完成課后練習第三題。

1、引導同學通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實詳細。

2、指名說哪些內(nèi)容真實詳細，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍舊”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導口頭造句，訂正不當之處。

6、將句子寫下來。

五、指導同學有感情地朗讀課文。

語文學習教案二班級（精選篇7）

教學目標：

1、學會本課3個生字，熟悉4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1、你們學過許多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?