部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：國(guó)寶大熊貓【教案】

PAGEPAGE5習(xí)作：國(guó)寶大熊貓?教學(xué)目標(biāo)1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。2.能?chē)L試從幾個(gè)方面介紹大熊貓。3.能在自評(píng)和互評(píng)中，運(yùn)用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。?教學(xué)重難點(diǎn)1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。2.能在自評(píng)和互評(píng)中，運(yùn)用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.根據(jù)自己的興趣收集信息。2.能結(jié)合自己的需要，借助表格，整合信息。3.能借鑒課文的表達(dá)方法，從不同方面介紹大熊貓。?教學(xué)過(guò)程一謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1.課件出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。師：今天我們的習(xí)作要求是寫(xiě)一種可愛(ài)的動(dòng)物，這里有一則謎語(yǔ)，大家猜猜看。課件出示頂著黑眼圈，渾身胖嘟嘟，以前好吃肉，現(xiàn)在愛(ài)吃竹。2.教師板書(shū)題目：國(guó)寶大熊貓。學(xué)生齊讀課題。二談?wù)摻涣?，梳理信?.觀察圖片，關(guān)注外形。師：借助圖片，你能說(shuō)說(shuō)大熊貓長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示大熊貓圖片）2.圍繞主題，自由談?wù)?。?）師：對(duì)于大熊貓，你們還想知道些什么？（學(xué)生舉手回答）（2）話題預(yù)設(shè)：①大熊貓是貓嗎？②大熊貓吃什么？③大熊貓生活在什么地方？④大熊貓哪些地方是白的？哪些地方是黑的？⑤大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？3.交流信息，提取信息。師：昨天讓大家回去收集有關(guān)大熊貓的資料，請(qǐng)你們拿出來(lái)仔細(xì)回顧一下，看看能不能解答同學(xué)的問(wèn)題，同學(xué)收集的資料又是否解答了你的疑問(wèn)？4.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹大熊貓。師：誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)游，根據(jù)自己知道的信息，從外貌、生活習(xí)性、分布等方面為大家介紹一下大熊貓？5.學(xué)生自由展示。三整理信息，自主寫(xiě)作1.何為“好導(dǎo)游”？好導(dǎo)游的解說(shuō)都有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）從不同方面介紹事物。（2）避免重復(fù)，不對(duì)同一方面介紹多次。2.重點(diǎn)指導(dǎo)，剔除重復(fù)無(wú)效內(nèi)容。（課件出示例子）課件出示大熊貓是中國(guó)獨(dú)有的動(dòng)物，在世界其他任何地方都沒(méi)有。大熊貓屬于中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。（1）讀句子，辨析兩句表達(dá)的意思的相同點(diǎn)。（2）教師總結(jié)：這兩句都是介紹大熊貓?jiān)谥袊?guó)的地位，前一句程度更高，所以介紹時(shí)剔除第二句。3.仿照課文，列出提綱。師：大家借用思維導(dǎo)圖，將自己準(zhǔn)備在作文中用到的大熊貓信息分類(lèi)列出。（課件出示提綱）課件出示4.查看信息，小組互評(píng)?；ハ嗖榭葱畔⑹欠駵?zhǔn)確，有無(wú)重復(fù)。5.明確寫(xiě)作要求，自主寫(xiě)作。（1）結(jié)合思維導(dǎo)圖，從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。（2）信息準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)完整。（3）能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。具體如下：①素材選擇：涉及大熊貓所屬的門(mén)類(lèi)、愛(ài)吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等相關(guān)知識(shí)。②結(jié)構(gòu)安排：寫(xiě)作時(shí)按照一定順序介紹大熊貓。可以先介紹大熊貓的相關(guān)知識(shí)；然后介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部；接著介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動(dòng)作等；最后總結(jié)表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。③寫(xiě)作手法：通過(guò)列數(shù)字來(lái)說(shuō)明大熊貓的珍稀；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)大熊貓外形、動(dòng)作的可愛(ài)；運(yùn)用排比、比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法增添文采。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。2.能接受他人提出的建議，有修改作文的耐心。?教學(xué)過(guò)程一展示作品，講解點(diǎn)評(píng)1.學(xué)生完成未完成的作文，教師巡視指導(dǎo)。2.作品展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（1）課件出示需修改的范文示例。教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文能從大熊貓的樣子、所屬門(mén)類(lèi)、被稱(chēng)為國(guó)寶的原因等不同方面進(jìn)行介紹，信息準(zhǔn)確，算是一篇合格的作文。但是介紹順序略顯凌亂，讀起來(lái)沒(méi)有條理。另外，對(duì)于大熊貓的可愛(ài)之處，只提到了外貌上的可愛(ài)，略顯單薄，不足以撐起全文。（2）課件出示修改后的范文。（3）課件出示優(yōu)秀范文示例。教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文通過(guò)對(duì)大熊貓的樣子、習(xí)性、名字的由來(lái)表現(xiàn)了大熊貓的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；靈活運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等表現(xiàn)手法；語(yǔ)言生動(dòng)有趣。特別是對(duì)大熊貓走路的動(dòng)作、吃竹子的動(dòng)作以及在地上打滾的動(dòng)作的描寫(xiě)，細(xì)致入微、活靈活現(xiàn)，讓讀者也忍俊不禁，由衷地喜歡可愛(ài)的國(guó)寶——大熊貓。3.總結(jié)修改關(guān)注點(diǎn)：能否整合信息；能否從幾個(gè)不同的方面介紹大熊貓；對(duì)大熊貓的介紹是否正確。二組內(nèi)互評(píng)，提出建議1.回顧修改符號(hào)。課件出示學(xué)過(guò)的修改、批注的常用符號(hào)。課件出示2.細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，自行修改。（1）具體指導(dǎo)，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。①素材選擇多樣化，能從兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同方面介紹大熊貓?？梢陨婕按笮茇埶鶎俚拈T(mén)類(lèi)、愛(ài)吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等。②結(jié)構(gòu)安排清晰合理，能按照一定順序介紹大熊貓。介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部。結(jié)束部分有總結(jié)，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。③寫(xiě)作手法豐富，能借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將大熊貓介紹得生動(dòng)有趣；可以通過(guò)列數(shù)字來(lái)說(shuō)明大熊貓的珍?。贿\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)大熊貓外形、動(dòng)作的可愛(ài)等。（2）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自主修改。3.仿照示例，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)互評(píng)，合理提出修改意見(jiàn)。4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。三修改完善，進(jìn)行謄寫(xiě)1.鼓勵(lì)學(xué)生，提出要求。師：好作文是改出來(lái)的。修改后的作文還須講究外在美，保持書(shū)面的整潔。2.結(jié)合組內(nèi)同學(xué)的建議，進(jìn)一步修正草稿文本。3.將修改好的作文，按照正確的格式，工整地謄寫(xiě)在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生結(jié)合大家的修改意見(jiàn)，再綜合自己的想法進(jìn)行修改、謄寫(xiě)，謄寫(xiě)后的作文往往包含不少新的亮點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。?教學(xué)反思習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作——國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過(guò)一定的資料提示，學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：1.細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類(lèi)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。2.提供支架，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。先通過(guò)說(shuō)話的方式，將寫(xiě)作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流大熊貓的信息，到解說(shuō)大熊