人教版五年級上冊語文的教案ppt

Word-13-人教版五年級上冊語文的教案ppt人教版學(xué)校五班級上冊語文教案ppt

從教同學(xué)涯的開頭，我們就和教案如影隨形?？稍S多老師卻漸漸發(fā)覺，自己不會寫教案了，什么樣的教案是好教案?下面由我為大家整理了關(guān)于人教版五班級上冊語文教案ppt，供大家參考。

人教版五班級上冊語文教案ppt1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，熟悉到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

教學(xué)重點

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前預(yù)備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

老師說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！卑鍟n題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)爭論

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思索：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)爭論，是怎樣說明這些特點和作用的?

③小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

老師巡回指導(dǎo)，要準(zhǔn)時表揚合作很好的小組。

四、全班溝通，點撥指導(dǎo)

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

①指名讀4.5.6自然段的最終一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確熟悉。)

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

③溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

板書設(shè)計：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細(xì)小

減弱陽光

列數(shù)字、做假設(shè)

易汲取光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)整氣候，氣象萬千

做假設(shè)

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗的試驗區(qū)，它們從2022年參與課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的關(guān)心下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作討論出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們情愿將自己的討論成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的試驗老師供應(yīng)備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，由于這是彼時彼地的教案，不肯定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同討論的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體才智、群策群力，預(yù)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是依據(jù)本班的實際狀況調(diào)整、完善教案;其次更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思索，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有關(guān)心。

三、感慨。學(xué)校語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參與課改的老師和同學(xué)也用到了五班級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中緣由自然是很簡單的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;其次越來越到學(xué)校畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清晰;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感受是，老師的探究熱忱并沒有衰減，改革的動力并沒有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒湴粒矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒紳M信念。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動。

人教版五班級上冊語文教案ppt2

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問你們一個問題：假如你獨自船環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會選擇什么?

同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢?

請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個方面：

⑴體會所排列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。

⑵體會“毫不遲疑”的意思：

(一點也不遲疑，堅決堅決)她對常人難以作出選擇的問題，會堅決地選擇一本書，你體會出什么了?

⑶讀出堅決的語氣。

⑷像文章的第一到三自然段，自己提出問題，自己回答，這叫設(shè)問句。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句?抽生溝通。

⑸分角色讀：

第一自然段女生問，其次三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見，的回答堅決堅決，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思?那題目你是怎么理解的呢?知道了的選擇你有什么話想說?(為什么只帶一本書?這一本書她怎么讀?……)

二、深化學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出以書為侶的緣由與方法：

1、理解以書為侶的理由：

茫茫旅途，畢竟是什么緣由能讓長期地以一書相伴而不厭倦?

溝通，重點體會。

⑴你寵愛的書就像一位伴侶，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比方句，把書比作了什么和什么?

從中你體會出什么?

啟發(fā)引導(dǎo)：

把書比作了伴侶，讓你體會到什么?

當(dāng)你孤獨孤獨?????時，伴侶會──陪伴你，當(dāng)你難過難受時，伴侶會──勸慰你，當(dāng)你孤苦無助時，伴侶會──熱忱關(guān)心你，誰不情愿與伴侶在一起呀，把書比作自己的親熱的伴侶，你體會到了什么──對書的喜愛。

伴侶所賜予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個!”

可見即使是老伴侶，每次見面感覺不同，也會有新發(fā)覺，新驚喜，新收獲。

讀出驚喜與喜愛。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那為什么把書比作家呢?

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，就把書和家相比，表明白對書的寵愛如同──對家的寵愛一樣。讀自己寵愛的書，就猶如回到暖和的家。你從中體會到了什么?(對書的喜愛)

不止如此，我們看下文：

“你每天都回家，可……光線怎么那么美!”

雖然每天回家，從不同的角度去看，會發(fā)覺不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與喜愛。

③小結(jié)：

書像伴侶，像家，讓人喜愛，同時給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。

伴侶次次相見，家日日都回，都不會生厭，反而有新的發(fā)覺，新的收獲，書猶如伴侶與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)覺新的東西，不管你看過多少遍?！?/p>

2、那么坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢?

溝通，重點體會：

⑴首先──思索寫作意圖。

然后──續(xù)編故事、觀賞片斷、找忽視的地方，學(xué)到的東西列個單子。

最終──想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

與書溝通，由書引發(fā)思索、想象，難怪說這正值像與另一個人同船而行，也難怪會選擇走遍天下書為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢?

⑶的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢?

⑷同不們，我們平常也讀了許多書，你有什么好的讀書閱歷，與大家溝通一下，假如用上首先……然后……最終更好。

⑸小結(jié)：

我們平?？偸歉谝庾x書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，盼望大家也能學(xué)著將一本書讀精──一遍又一遍地讀，信任每讀一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最終一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你寵愛的書就是一位伴侶，也是一處隨時想去就去的故地。

隨時想去就去說明什么?(便利，隨心所欲、想讀就讀)

故地是什么意思，把書比作故地說明什么?

從中體會出什么?

(對書的深厚的情感，對一本收寵愛到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在眼里，書是伴侶，是家，是隨時想去就去的故地，書真是奇妙無比呀，請同學(xué)們閱讀《奇妙的書》看看又把書比作了什么?

抽生讀，體會書的奇妙所在。

你也讀過許多書，那么一本你寵愛的書就是……也是……

四、小結(jié)

愿同學(xué)們也能寵愛讀書，像一樣：“走遍天下書為侶”。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過的一本書像那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。

人教版五班級上冊語文教案ppt3

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商議?余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的士氣和力氣，提高抵制“魚”的誘惑的力量。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟從小進(jìn)行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

教學(xué)難點：

理解文中的幾個含義深刻的句子：

(1)但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”。

(2)道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。

(3)一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的士氣和力氣。

教學(xué)流程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。(齊讀課題點擊課件出示插圖)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到放魚時內(nèi)心布滿了懊喪、委屈和無奈。

二、由課文最終兩個自然段切入質(zhì)疑

1、可是三十四年過去了，當(dāng)“我”回過頭再看這件事時，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。(指名讀10、11自然段)

2、這一部分有一些句子的含義是特別深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己認(rèn)真地體會一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思索。

4、你都畫了哪些句子?(抽生回答)

三、品讀理解重點句

1、現(xiàn)在我們一起來溝通，先來看這一句。(課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”。)(指名讀)

2、這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題?

3、究竟這誘惑人的“魚”究竟指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑?(板書：誘惑)(同學(xué)默讀)

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“美麗”、“來之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚消失在我的面前嗎?聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么?聯(lián)系詳細(xì)的事例來說。

6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡潔，可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。(課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德選擇的時候……實踐起來卻很難。)(齊讀)

7、你們怎么理解這句話呢?(抽生答)這個“是”與“非”究竟指什么，(板書：是非)為什么實踐起來很難呢?我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎?釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)簡潔，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。(板書：留下魚放回魚)但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合詳細(xì)的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實踐起來難在哪兒。(板書：實踐)

8、引導(dǎo)同學(xué)從這些方面來談：①魚大、美麗;②沒人觀察;③時間。

指導(dǎo)朗讀：①啊，……翕動著。

②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

③盡管沒有人看到我們，……沒有商議?余地的。

時間只有兩個小時了，而且當(dāng)時四四周靜靜靜的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又美麗的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，假如你就是文中的這個孩子，你怎么做?

9、作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那懇求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說?(仿照父子對話)