2023教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案（通用版）

第頁(yè)2023教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案（通用版）—、單選題（在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求的選項(xiàng)）1、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(D)A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀2、課程改革的的基本理念是:(c)C.以學(xué)生發(fā)展為本?培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)?以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)?減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)3、指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的:(C)A.說(shuō)出、表演、展示B.設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作C.感受、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦4、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和(D)等三個(gè)層面上展開(kāi)。A.教材的更新B?教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷5、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)A.斯騰豪斯B.斯騰伯格c.杜威D.赫爾巴特6、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為(A)A.加德納B.推孟C?韋克斯勒D.加涅7、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)?定向一示范一參與性練習(xí)一自主性練習(xí)一遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解一接受式B.示范一模仿式C.探究一發(fā)現(xiàn)式D.情境一陶冶式8、在“對(duì)話?互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教師是主體，學(xué)生是客體B.學(xué)生是主體，教師是客體C.都是主體D.都是客體9、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是(B)A.計(jì)劃階段一問(wèn)題階段一研究階段一解釋階段一反思階段B.問(wèn)題階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段C.問(wèn)題階段一計(jì)劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段D.計(jì)劃階段一問(wèn)題階段一解釋階段一研究階段一反思階段10、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是(B)A.地方課程B.校本課程C.國(guó)家課程D.學(xué)科課程11、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是(B)A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試12、20世紀(jì)90年代初，美國(guó)著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國(guó)家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是(A)A.學(xué)校需要家庭的支持B.學(xué)校需要社會(huì)的支持C.學(xué)校需要專(zhuān)家的支持D.學(xué)校需要政府的支持13、教育的中心和靈魂在(B)A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)14、校本教研的主體是(C)A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長(zhǎng)15、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括(C)A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B.一般性發(fā)展目標(biāo)C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D.情感目標(biāo)二、多選1、新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有(ABCD)A.改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式2、在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有(ABC)A.檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底式研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定D.成就測(cè)驗(yàn)3、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(ABCD)A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)4、下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說(shuō)法正確的是(BCD)A.個(gè)人見(jiàn)解在給定的課程知識(shí)面前沒(méi)有意義B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的C.緘默知識(shí)對(duì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過(guò)程5、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD)A.民主的B.平等的C.對(duì)話的D.互動(dòng)的6、新課程給教師角色的定位是(AC)A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者7、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(ABC)A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性8、“校本課程開(kāi)發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD)A.校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)C.D.保障措施課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想9、2001年，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是(BCD)A,前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性10、地方對(duì)課程管理的主要方面是(ABCD)A.貫徹國(guó)家課程政策B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和管理11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有(ABD)A.家庭資源B.社會(huì)資源自C?校園資源D.然資源12.當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是(BCD)A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸13.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征(BCD)A..可操作性B.驗(yàn)證性C.教育性D.探索性14.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期(BCD)A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.目標(biāo)分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期15.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有(BCD)A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過(guò)程三、判斷(X)1、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開(kāi)始。(J)2、新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。(X)3、課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。(J)4、素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育。(X)5、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。(X)6、學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程、分科課程、必修課程、國(guó)家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位。(J)7、我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式，學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。(?)8、實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合，是世界課程管理的總的趨勢(shì)。(X)9、校本教研即師本研究。(J)10、教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。2022年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案(二)—、選擇1.孔子提出“有教無(wú)類(lèi)”的主張，體現(xiàn)了師德規(guī)范的(A)。A、熱愛(ài)學(xué)生B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、為人師表D、以法執(zhí)教2.教師自我修養(yǎng)應(yīng)該是(B)oA、坐而論道B、知行統(tǒng)一C、養(yǎng)成習(xí)慣D、閉門(mén)造車(chē)3.《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是未滿(C)周歲的公民。A、10B、16C、18D、20上下功夫，努力滿足人民群眾4.趙克志書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持在對(duì)接受更好教育的需求。(B)A.快速發(fā)展B.均衡發(fā)展C.保證公平D.提高效率5.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》所稱(chēng)的中小學(xué)教師指、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)的教師。(ABCD)A、幼兒園B、特殊教育機(jī)構(gòu)C、普通中小學(xué)D、中等職業(yè)學(xué)校6.教師有下列行為，應(yīng)當(dāng)給予處分的有(ABCD)。A、在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的B、在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的C、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的D、組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的7.教師不得以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的財(cái)物有(ABCD)oA、禮品B、禮金C、有價(jià)證券D、支付憑證8.《貴州教育精神》內(nèi)容為:“開(kāi)放自信，樂(lè)于奉獻(xiàn);，勇于爭(zhēng)先。人一之，我十之，咬定青山不放，不達(dá)目的不罷休?！?C)A、不怕困難B、艱苦奮斗C、攻堅(jiān)克難D、永不退縮9.教師享有的權(quán)利有(ABCD)oA、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);B、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);D、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;10.教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有(ABCD)oA、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;B、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);D、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;11.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)。(ABCD)A、提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;B、提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品;C、對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助;D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。12.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十一條規(guī)定:禁止、綁架、虐待未成年人，禁止對(duì)未成年人實(shí)施。禁止脅迫、誘騙、利用未成年人或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的等活動(dòng)。(ABCD)A、拐賣(mài)B、性侵害C、乞討D、表演13.學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的進(jìn)行考核。(ABCD)A、政治思想;B、業(yè)務(wù)水平;C、工作態(tài)度;D、工作成績(jī);14.教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)行(CD)oA、統(tǒng)籌;B、布置;C、指導(dǎo);D、監(jiān)督;15.考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、，充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)。(A)A、準(zhǔn)確;B、公平;C、公開(kāi);D、平等;16.教師考核結(jié)果是受聘任教、、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。(C)A、開(kāi)展工作;B、接受培訓(xùn);C、晉升工資;D、提升職稱(chēng);17.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提i^jo(D)A、等于;B、低于;C、不高于;D、不低于或者高于;18.地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)，對(duì)城市教師住房的實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠。(ABC)A、建設(shè);B、租賃;C、出售;D、分配;19.應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。(AB)A、縣級(jí)人民政府;B、鄉(xiāng)人民政府;C、街道辦事處;D、村委會(huì);20.教師在學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績(jī)優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。(ABCD)A、教育教學(xué);B、培養(yǎng)人才;C、科學(xué)研究;D、教學(xué)改革;21.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以(AB)oA、表彰;B、獎(jiǎng)勵(lì);C、宣傳;D、表?yè)P(yáng);22.教師在以下的情況下，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。(ABC)A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的;D、傳播不良信息。23.教師退休或者退職后，享受?chē)?guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇。可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。(B)A、有關(guān)部門(mén);B、縣級(jí)以上地方人民政府;C、教育行政部門(mén);D、有關(guān)學(xué)校24.具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格的，要求有關(guān)部門(mén)認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)依照本法規(guī)定的條(C)件予以認(rèn)定。A、學(xué)生;B、人民;C、公民;D、居民;25.簽訂聘任合同，由簽訂，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。(A)A、學(xué)校和教師;B、校長(zhǎng)和教師;C、書(shū)記和教師;D、院長(zhǎng)和教師;26.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定:父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。(BD)A、盡量B、必須C、高等教育D、義務(wù)教育27.堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。(ABCA、學(xué)思結(jié)合;B、知行合一;C、因材施教;D、言傳身教;28.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥、。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。(CD)A、熱心公益;B、服務(wù)大眾;C、嚴(yán)于律己;D、以身作則;29.弘揚(yáng)科學(xué)精神，。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作,協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠(chéng)實(shí)守信，力戒浮躁。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。(ABCD)A、勇于探索;B、追求真理;C、修正錯(cuò)誤;D、精益求精;30.學(xué)校管理中的哪些不當(dāng)因素容易導(dǎo)致教師心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生,(ABCD)A、教師角色模糊B、教師工作負(fù)荷太大C、教師自己的時(shí)間被占用D、教師缺乏自主權(quán)31.教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是(ABCD)oA、加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)B、設(shè)身處地，置換角色C、尊重理解，一視同仁D、真誠(chéng)交流，溝通情感32.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。(CD)A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異33.教師的教育人際關(guān)系，主要包括教師與(ACD)的關(guān)系。A、學(xué)生B、媒體C、領(lǐng)導(dǎo)D、家長(zhǎng)34.建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的(B)保證。A、重要B、基本C、主要D、完全35.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定:對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出。(AD)A、有權(quán)B、無(wú)權(quán)C、建議D、檢舉或控告36.師德修養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它主要包括的內(nèi)容是(A)。A、教師內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和外部行為修養(yǎng)B、教師內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)C、教師外部行為修養(yǎng)D、教師的敬業(yè)精神37.在一個(gè)學(xué)校里，教師之間要善于(B)oA、團(tuán)結(jié)合作，一致對(duì)外B、相互借鑒，共同提高C、各自為政，獨(dú)立思考D、相互監(jiān)督，勇于競(jìng)爭(zhēng)38.在提升師德修養(yǎng)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常對(duì)自己的哪些方面進(jìn)行及時(shí)的反思,(AB)A、日常行為表現(xiàn)B、課堂教學(xué)表現(xiàn)C、特長(zhǎng)愛(ài)好39.教初三語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi),他們的做法(BD)oA、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。B、違反禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)40.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有(BCD)oA、錯(cuò)誤的道德觀B、錯(cuò)誤的學(xué)生觀C、對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法D、錯(cuò)誤的人才觀41.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加、、等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。(ABC)A、集會(huì)B、文化娛樂(lè)C、社會(huì)實(shí)踐D、教育教學(xué)42.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是(A)。A、過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、公平原則43.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十三條規(guī)定:教育行政等部門(mén)和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要,制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。(A)突發(fā)事件B、偶然事件C、集體事件D、必然事件A、44.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施、或者的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予。(ABCD)A、體罰B、變相體罰C、其他侮辱人格行為D、處分45.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十六條規(guī)定:在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由予以關(guān)閉，依法給予。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所允許未成年人進(jìn)入，或者沒(méi)有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由責(zé)令改正，依法給予。(AD)A、主管部門(mén)B、學(xué)校C、刑事處罰D、行政處罰2022年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1、在教育史上，提出著名的”白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是(B)A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特2、在教育目標(biāo)的分類(lèi)中，美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是(C)A.知識(shí)，技能和技巧B.知識(shí)，理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能3、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能(A)A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國(guó)從清末開(kāi)始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是(B)A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是(C)A.影響人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身生產(chǎn)6、在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行(C)A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置共存7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生”做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類(lèi)型是(B)A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C分科課程D綜合課程8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是(D)A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書(shū)9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了(A)A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢,陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是(C)A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話法11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是(D)A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法D.情感陶冶法12、成人與幼兒對(duì)一幅畫(huà)的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫(huà)的主要構(gòu)成，而成人看到的畫(huà)面意義。這反映的知覺(jué)特性是(A)A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性13、曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是(B)A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.內(nèi)隱記憶14、中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到(D)A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段15、小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征(A)A.態(tài)度特征B.情感特征C.情緒特征D.意志特征16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段,(B)A.相對(duì)功利取向B.避罰服從取向C.尋求認(rèn)真取向D.遵守法規(guī)取向17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一