高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《五代史伶官傳序》

五代史伶官傳序高二年級(jí)語(yǔ)文主講人陳平天津市梧桐中學(xué)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源作者作品

歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年自號(hào)六一居士。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。散文說(shuō)理暢達(dá)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，為“唐宋八大家”之一。他曾官至參知政事，與人合修《新唐書》，獨(dú)撰《新五代史》。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源文題解讀本文選自《新五代史﹒伶官傳》，是歐陽(yáng)修為《伶官傳》所寫的短序。封建時(shí)代稱演戲的人為伶。伶官，是指在宮廷中授有官職的伶人。

據(jù)《伶官傳》記載，后唐莊宗寵幸伶人，伶人因而用事，敗政亂國(guó)，終至國(guó)滅身亡。本文是歐陽(yáng)修通過(guò)對(duì)后唐李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫，來(lái)告誡北宋統(tǒng)治者要以史為鑒。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第一段

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。論點(diǎn)盛衰：王朝的興盛與衰敗天命：上天的命數(shù)人事：人的作為

原：推其根本所以：……的原因文意理解天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源文章以“嗚呼”這一感嘆詞起筆，有何深意？文章以“嗚呼”的感嘆突兀而起，引發(fā)作者對(duì)歷史的沉痛追問(wèn)和感慨。五代十國(guó)時(shí)期，可以算是中國(guó)歷史上最為黑暗的時(shí)期之一，作者感慨沉痛，故作序論皆以“嗚呼”開(kāi)篇。同時(shí)也為全文奠定了哀婉的感情基調(diào)。問(wèn)題探究天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第二段

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。世言：世人說(shuō)晉王：莊宗父親李克用

文意理解天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源此三子者，吾遺恨也。梁：黃巢部將朱溫，投降唐朝，受封為梁王。李克用曾與朱溫聯(lián)合剿滅黃巢軍，后朱溫多次意圖殺害李克用，二人結(jié)怨越來(lái)越深,不共戴天，此后對(duì)峙爭(zhēng)霸數(shù)十年。劉仁恭：文中所寫“吾所立”是指劉仁恭借李克用兵馬奪取幽州，后與李克用反目，歸附于朱溫。契丹人：契丹首領(lǐng)耶律阿保機(jī)，曾與李克用結(jié)盟，夾擊朱溫，后背約歸梁。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志！”矢：箭

與：給其：副詞，表祈使語(yǔ)氣

乃：你的文意理解第二段天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第二段文意理解莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。少牢：“牢”，祭祀用的牲畜。少牢是指羊、豬各一頭。從事：官名，這里泛指一般屬官。

告廟：天子或諸侯遇出巡、戰(zhàn)

爭(zhēng)等重大事件而祭告祖廟。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源這幾個(gè)動(dòng)詞刻畫了莊宗李存勖怎樣的形象？

他對(duì)復(fù)仇極為重視：他將箭藏在供奉祖宗的宗廟之中，并且每次出兵都要以少牢祭奠，得勝后，請(qǐng)下箭，還要用錦囊盛起來(lái)，告慰父親。

他對(duì)復(fù)仇極為決絕：每次作戰(zhàn)都要帶著這三支箭，矢志不渝，誓死報(bào)仇。因此，這幾個(gè)動(dòng)詞，刻畫出莊宗一心執(zhí)行父命決絕復(fù)仇的形象。問(wèn)題探究天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第二段總結(jié)

第二段詳細(xì)敘述了莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的經(jīng)過(guò)。這一段敘事沒(méi)有直接的議論，但是作者寓論點(diǎn)于敘述之中，與第一段的“盛”和“得天下”相照應(yīng)，為下文張本。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第三段

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！方：當(dāng)其：指李存勖系：捆綁

組：泛指繩索函：作動(dòng)詞用，用木匣裝而：表承接文意理解天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源作者為何要大費(fèi)筆墨逐一描寫莊宗消滅敵人的場(chǎng)景？寫莊宗逐個(gè)消滅仇敵，是為了極力表現(xiàn)其聲威的壯大，一方面照應(yīng)開(kāi)頭“盛衰”的“盛”，極力寫英勇殺敵的威武雄壯，也暗示了成功背后的艱辛。另一方面越寫奮勇殺敵的極盛之勢(shì)，也越能與下文的迅速敗亡形成對(duì)比，從而更好地揭示主題盛衰之理，在于“人事”。問(wèn)題探究天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！仇讎：仇人東：名作狀，向東及：等到

至于：以至于泣：動(dòng)作名，淚水其：加強(qiáng)語(yǔ)氣文意理解天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源李存勖履歷年代事件885年908年912年923年926年出生受三矢，繼承遺志破幽州，滅燕，“系燕父子以組”滅后梁，“函梁君臣之首”，建立后唐后唐亡，“身死國(guó)滅，為天下笑”天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源“一夫夜呼”公元926年，樞密使崇韜和他的女婿、莊宗的異母弟相繼被殺，加上其他天災(zāi)人禍，一時(shí)謠言四起，人心浮動(dòng)。兵士黃甫暉當(dāng)時(shí)奉命戍瓦橋關(guān)，戍期已滿，卻被留下守貝州，心懷不滿，便趁機(jī)發(fā)動(dòng)兵變。因這次兵變發(fā)生在夜間，故稱“夜呼”。莊宗之禍，自皇甫暉一夫夜呼而起。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源“亂者四應(yīng)”李嗣源發(fā)動(dòng)兵變，郭從謙首先響應(yīng)，率眾兵攻皇城，縱火焚燒興教門，闖入內(nèi)宮，亂兵在宮樓上用箭射死了倉(cāng)皇東出的唐莊宗。《伶官傳序》將其概括為“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”以及“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑”。天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！衰泣下沾襟，何其衰也！盛意氣之盛，可謂壯哉！對(duì)比文意理解天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第三段豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。豈：難道抑：或者，還是本：探究

憂勞：憂慮辛勞興：使……興盛逸豫：安樂(lè)文意理解天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源第四段故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！舉：全，整個(gè)忽微：極小的事所溺：所溺愛(ài)的人或物

文意理解天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽(yáng)修想通過(guò)后唐李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。體會(huì)“豈獨(dú)伶人也哉”的言外之意問(wèn)題探究天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源寫作目的

歐陽(yáng)修寫《伶官傳》并冠以短序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，借古諷今，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者要以史為鑒。問(wèn)題探究天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源我們還學(xué)過(guò)哪些“借古諷今”的文章？

杜牧《阿房宮賦》：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

蘇洵《六國(guó)論》：“茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣?！?/p>

賈誼《過(guò)秦論》：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”問(wèn)題探究天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源伶官傳序論點(diǎn)論證結(jié)論推論盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉舉莊宗為例，原其得與失得失接受父命報(bào)仇雪恥，系燕父子函梁君臣一夫作難倉(cāng)皇東出，伶人困之身死國(guó)滅憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智勇多困于所溺事例天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源文章是如何步步深入總結(jié)莊宗得失天下歷史教訓(xùn)的？運(yùn)用了哪種論證方法？文章開(kāi)篇開(kāi)宗明義，正面提出主張，以此作為全篇的總綱。繼而敘寫后唐興盛破亡，進(jìn)一步闡明成敗由人的道理。篇末發(fā)表議論，探究因由，總結(jié)教訓(xùn)。文章邏輯嚴(yán)密，布局恰切，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。由敘寫史事到議論說(shuō)理，最后畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破。寫作特色天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源文章運(yùn)用了哪種論證方法？文章運(yùn)用了對(duì)比論證方法，寫后唐的盛衰對(duì)比，先寫莊宗極盛的史實(shí)，再寫其極衰的場(chǎng)面，后面總言興亡，喟嘆不已。一盛一衰，既揚(yáng)又抑，交錯(cuò)成文。通過(guò)盛衰對(duì)比，昭示了憂勞興國(guó)、逸豫亡身這樣一個(gè)發(fā)人深省的歷史教訓(xùn)。問(wèn)題探究天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源辭氣委婉，言語(yǔ)懇切文章作為一篇旨在以史為鑒的史論文，依據(jù)史實(shí)，娓娓道來(lái)，仿佛與預(yù)想中的讀者談古論道，辭氣委婉，言語(yǔ)懇切。文章敘莊宗功業(yè)輝煌，語(yǔ)含敬佩；述其迅疾隕落，則充滿嘆惋；論其敗因，先用反問(wèn)，再以疑問(wèn)呼應(yīng)觀點(diǎn)，使得說(shuō)理委婉懇切。寫作特色天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致文章以散體寫史論，間以對(duì)仗工整的駢句，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致；適當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)句，調(diào)節(jié)語(yǔ)勢(shì)，張弛有度，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿，氣勢(shì)旺盛。寫作特色天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源語(yǔ)言平實(shí)，言簡(jiǎn)意豐文章沒(méi)有華麗的辭藻，基本用平實(shí)的語(yǔ)言敘述事例，闡發(fā)道理，平易近人，自然曉暢。敘事不枝不蔓，概括性強(qiáng)；議論簡(jiǎn)明扼要，切中肯綮。有些語(yǔ)句，如“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，言簡(jiǎn)義豐，發(fā)人深省。寫作特色天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源一詞多義反饋與評(píng)價(jià)1.盛

盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉：興盛

請(qǐng)其矢，盛以錦囊：裝

其意氣之盛，可謂壯哉：旺盛

方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)：強(qiáng)盛2.困

及其衰也，數(shù)十伶人困之:圍困

智勇多困于所溺:困擾天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源一詞多義

3.告

以三矢賜莊宗而告之曰:告訴

遣從事以一少牢告廟:祭告

還矢先王，而告以成功:稟告反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源重點(diǎn)虛詞其：

爾其無(wú)忘乃父之志：表祈使語(yǔ)氣，譯為

“一定”“應(yīng)當(dāng)”

方其系燕父子以組：代詞，他，代莊宗

至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也：副詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣，不譯反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源通假字及仇讎已滅：“讎”同“仇”，仇人反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源詞類活用名詞作狀語(yǔ)

⒈負(fù)而前驅(qū)前：向前⒉倉(cāng)皇東出東：向東⒊一夫夜呼夜：在夜里⒋亂者四應(yīng)

四：在四面反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源詞類活用名詞作動(dòng)詞

⒈函梁君臣之首

函：用匣子裝使動(dòng)用法

1.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

興：使興盛亡：使滅亡反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源詞類活用形容詞作動(dòng)詞

1.一夫夜呼，亂者四應(yīng)

亂：作亂形容詞作名詞1.夫禍患常積于忽微

忽微：細(xì)小的事情2.而智勇多困于所溺

智勇：有勇有謀的人物反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源古今異義⒈則遣從事以一少牢告廟（古義）官名，這里泛指一類官（今義）干某項(xiàng)事業(yè)；處理，處置；辦事，辦理事務(wù)⒉雖曰天命，豈非人事哉（古義）人的作為（今義）關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)等工作；人情事理反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源特殊句式⒈判斷句

梁，吾仇也；燕王，吾所立

此三者，吾遺恨也

憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也反饋與評(píng)價(jià)天津市秋季學(xué)期基礎(chǔ)教育精品課程資源特殊句式⒉狀語(yǔ)后置（介詞