小學(xué)生英語課程的教案設(shè)計(jì)

Word-19-小學(xué)生英語課程的教案設(shè)計(jì)學(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)七篇

外語專業(yè)同學(xué)應(yīng)具備外語運(yùn)用力量、文學(xué)鑒賞力量、跨文化力量和批判性思維力量，以及肯定的討論力量、創(chuàng)新力量、信息技術(shù)應(yīng)用力量、自主學(xué)習(xí)力量和實(shí)踐力量。下面是為大家?guī)淼膶W(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)七篇，盼望大家能夠喜愛！

學(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1.聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2.通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓同學(xué)學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3.培育同學(xué)講禮貌的好習(xí)慣。

4.培育同學(xué)樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)英語的愛好和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...

教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不簡單到位，學(xué)習(xí)起來較難，老師要適時(shí)訂正，切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)樂觀性。

教具預(yù)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾。

2.為Letsplay中的擊鼓傳花嬉戲預(yù)備相應(yīng)的道具。

3.教材相配套的錄音帶。

教學(xué)過程：

1.熱身(Warm-up)

(1)先給同學(xué)播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(MagicEnglishHello)同學(xué)在他們寵愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，愛好與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與愛好同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容依據(jù)各校狀況可自行轉(zhuǎn)變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]

(2)通過看卡通片告知同學(xué)“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有很多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于同學(xué)是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，老師可在此基礎(chǔ)上實(shí)行交談的方式與同學(xué)爭論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請同學(xué)說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開頭的.蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中同學(xué)已經(jīng)會說或較熟識的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)愿望。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在同學(xué)初步了解打招呼用語后，老師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello.

(2)老師利用這個(gè)機(jī)會準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)介紹自己Hello,I’m…./Hi,I’m….

(3)老師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(老師在示范時(shí)，肯定要用手勢語言幫助同學(xué)理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可關(guān)心他們理解和記憶，因此老師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來協(xié)作教學(xué)。)

(4)給同學(xué)帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m….

(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展現(xiàn)Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)嬉戲

玩Let’splay中的嬉戲“擊鼓傳花”。首先，將全班同學(xué)分為兩大組。老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組同學(xué)同時(shí)開頭傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名同學(xué)拿到花，這時(shí)，拿到花的同學(xué)就說Hello,I’m…./Hi,I’m….(這個(gè)嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓，同學(xué)可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。)

在做此嬉戲時(shí)，老師應(yīng)提示同學(xué)發(fā)音，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特殊是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要留意，老師不能一味的訂正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)愛好或打消孩子練習(xí)的樂觀性。老師可依據(jù)同學(xué)狀況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若同學(xué)已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級同學(xué)人數(shù)不多，可在此為同學(xué)起英文名字。

(2)讓同學(xué)自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓同學(xué)自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為同學(xué)出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么?

情景一早晨，兩個(gè)小伴侶在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么?

情景二上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?

情景三下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢?

情景四放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么?

(3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若同學(xué)已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4.課堂評價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于同學(xué)剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊，老師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

(1)老師與同學(xué)爭論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以略微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎(jiǎng)。

(2)讓同學(xué)看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。

(3)老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議老師提示同學(xué)留意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時(shí)同學(xué)能獨(dú)自完成。

(4)讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)。

(5)再次播放錄音，在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案，最終通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給同學(xué)。教同學(xué)如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

(2)同學(xué)帶上面具，相互打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問。

(3)提示同學(xué)，留意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會用到這些面具。

學(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)（精選篇2）

Teachingaims：

1、能夠在情景中理解會說Hello!Hi!I’m…,并能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中初步運(yùn)用.

2、能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：catmonkey

3、學(xué)唱歌曲Hello,鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

Mainanddifficultpoints：

能夠嫻熟地把握句型：Hello!I’m…并嫻熟地應(yīng)用在日常生活中。

Teachingaids：

相關(guān)的動(dòng)物圖片，錄音機(jī)，頭飾等。

Teachingprocedure：

1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation：

a.以自然的方式向同學(xué)說Hello,引導(dǎo)同學(xué)向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓同學(xué)相互用Hello!練習(xí)問好。

b.讓同學(xué)到講臺上來，戴上LiYan的頭飾說Hello,I’m…然后請同學(xué)向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。

c.向同學(xué)出示本課書的教學(xué)掛圖并供應(yīng)話題情景：早晨，校內(nèi)里來了一個(gè)外國學(xué)校生，同學(xué)們和他熱忱地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問：Look,what’sthis?并將貼在樹后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說：Hi,I’mMimi.Hello,I’mMimi.

d.聽錄音，讓同學(xué)跟讀，并要求同學(xué)用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。

3、Practice：

找伴侶：將同學(xué)分成里外兩個(gè)圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂停止時(shí)，讓里外圈的小伴侶面對面相互問好并進(jìn)行自我介紹。

4、Homework：

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對話進(jìn)行溝通。

學(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)（精選篇3）

一、教材分析：

Let’stalk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何用What’syourname?詢問對方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay部分從實(shí)際生活入手，通過在卡片上寫人名來進(jìn)一步鞏固Let’stalk中的會話。Let’scheck部分中的Listenandnumber這道題通過聽力練習(xí)檢測同學(xué)對本單元所學(xué)對話內(nèi)容的把握狀況。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.力量目標(biāo)

(1)能夠在真實(shí)情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的說法。

(2)能完成Let’scheck部分的聽力檢測。

2.學(xué)問目標(biāo)

聽懂、會說Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標(biāo)

培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與他人溝通的習(xí)慣，滲透敬重他人的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：詢問對方的姓名What’syourname?及回答Myname’s….以及道別的表達(dá)法：Goodbye!Bye,…

2.難點(diǎn)：(1)能在實(shí)際情景中敏捷運(yùn)用What’syourname?Myname’s….

(2)name’s的發(fā)音。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)參考共性化備課

Step1Preparation

1.SingasongHello.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實(shí)姓名做自我介紹,Hello,Im…Myname’s...(留意放慢語速，可重復(fù))

Step2Presentation

1.教學(xué)Myname’s….

(1)課件展現(xiàn)情境圖并通過：Whataretheirnames?引出本節(jié)課的人物。T：MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer：WhatdoesJohnsay?引出第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)：Myname’s...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到同學(xué)中間和其中一名同學(xué)打招呼：T：Hello,ImMr….Mynames….重復(fù)兩遍并同時(shí)指著自己的姓名卡片，再指著同學(xué)的姓名卡片問Whatsyourname?

(3)老師引導(dǎo)同學(xué)回答Mynames….用類似的方法與其他同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)。

板書句子Myname’s….師教讀、示范發(fā)音(強(qiáng)調(diào)name’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi!Myname’s….小組內(nèi)練習(xí)。

(5)引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達(dá)法：Im/Mynames

2.教學(xué)What’syourname?

(1)Listenandchoose：WhatdoesMikesay?

A.What’syourname?B.Myname’sMike.通過聽音選擇引出其次個(gè)學(xué)問點(diǎn)：What’syourname?

(2)老師帶著自己的姓名卡片說Mynames….問23名同學(xué)What’syourname?

(3)師板書句子What’syourname?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：What’syourname?此生回答：Myname’s…

(5)Pairwork小組內(nèi)問答What’syourname?Myname’s….

3.教學(xué)Goodbye!Bye,...

(1)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話。例如：

Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分別時(shí)說)Goodbye!/Goodbye或Bye!

老師板書Goodbye!Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

(2)師生示范，小組內(nèi)進(jìn)行問答練習(xí)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)道別的幾種表達(dá)法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告知同學(xué)Goodbye.是道別的正式用語，Bye!Bye-bye.是非正式用語。

Step3Practice鞏固練習(xí)

1.T：Listenandpoint.生看課本，聽錄音,留意正確的語音、語調(diào)。

T：Listenandrepeat.生跟讀錄音，仿照正確的語言、語調(diào)。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Letsplay.四人或六人為一個(gè)小組，先將同學(xué)自制的名卡收集在一起，再由每組的小老師通過問Whatsyourname?同學(xué)回答Mynames….的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。老師與一組同學(xué)進(jìn)行示范，分小組練習(xí)。

Step4Production輸出運(yùn)用

1.角色表演：讓同學(xué)戴上頭飾，表演展現(xiàn)Letstalk的對話。

2.Let’sact.讓同學(xué)用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通。如：

Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!

Step5Progress檢測提高

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁第一、二題。

2.Letscheck聽錄音，完成聽力練習(xí)，核對答案。老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師溝通。

學(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)（精選篇4）

一、說教材

本課內(nèi)容是人教版三班級下冊第三單元《AttheZ》，其次課時(shí)包括Let’slearn和Let’sdLet’sspell三部分。主要教學(xué)四個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量。依據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及同學(xué)現(xiàn)有的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。

2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

3、在活動(dòng)中習(xí)得語言，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。教育同學(xué)愛惜動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不行缺少的一部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。

二、說學(xué)法

我通過與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來吸引同學(xué)們的留意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓同學(xué)們用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容上消失的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今日的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓同學(xué)們會描述其特征。

三、說教法

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從同學(xué)的愛好和認(rèn)知水平動(dòng)身，利用好玩的圖片吸引同學(xué)的留意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓同學(xué)在開心中學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念。

通過用舊學(xué)問引入本課新學(xué)問的方法，讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過程中，嘗試做課堂的仆人。引導(dǎo)同學(xué)觀看、思索，使他們不僅把握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新閱歷、新熟悉，并由此進(jìn)展同學(xué)各方面的力量，形成樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)共性成長。

依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)，我主要采納圖片、多媒體以及老師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，幫助老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增加信息的傳遞力量，使外語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。

我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

五、說預(yù)期效果

本節(jié)課，我下了許多功夫，通過畫畫，開火車，做嬉戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三班級同學(xué)的心理特征動(dòng)身，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過程自然融于歡樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓樂觀的情感較好地為學(xué)問、力量目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終留意讓同學(xué)多個(gè)感官動(dòng)起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培育了同學(xué)樂觀思維、大膽嘗試的力量。

學(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)（精選篇5）

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求同學(xué)做到四會，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所供應(yīng)的對話和情景，以舊引新，讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課前預(yù)備

1.老師預(yù)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2.老師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

(1)Let’schant

①老師播放start部分Let’schant的錄音，讓同學(xué)邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

②反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)同學(xué)小聲重復(fù)。

③拍手把握節(jié)奏，老師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問：Tom,Tom,whatcanyoudo?可提問3-4人。

(2)口語練習(xí)誰的本事大：

①男、女生進(jìn)行競賽，分別用Ican…來介紹自己會做的事，看看誰的本事大。

②請同學(xué)邊說邊用動(dòng)作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)Start

①老師出示圖片請同學(xué)們觀看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?

②角色扮演：老師提問，Bird,bird,whatcanyoudo?請同學(xué)選擇自己喜愛的動(dòng)物邊說邊做動(dòng)作。

(2)Let’slearn

①同學(xué)觀看教材的背景圖，老師指圖，用夸張的語氣介紹：She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?

②然后播放課件或動(dòng)畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提示同學(xué)留意語音語調(diào)。

③讓同學(xué)在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。

3.Let’splay(趣味操練)

(1)Let’splay(猜一猜)

①老師預(yù)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來任選一張。

②抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweepthefloor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說：Right!Ican…哪組用的時(shí)間最快、說的最精確?????，就可加一分。老師可對優(yōu)勝組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

(2)Let’splay(接龍嬉戲)

①將同學(xué)分成5組，每組發(fā)一個(gè)單詞，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用圖片代替。

②請本組同學(xué)協(xié)作，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.說的又快又正確小組，老師可予以嘉獎(jiǎng)。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

練一練

①讓同學(xué)做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

②讓同學(xué)每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語告知你的家長。

5.板書

單詞：I’mhelpful!Icansweepthefloor.

cookthemeals

cleanthebedroom

watertheflowers

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學(xué)校生英語課程教案設(shè)計(jì)（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.Thestudentscanreadthestoryanddoexerciseaboutthestory.

2.ThestudentsliketolearnEnglish.

3.Thestudentscanlistenandcompletethestory.

教學(xué)重點(diǎn)：

Howtoreadthestoryandlistentothestory.

教學(xué)難點(diǎn)：

1.Howtoreadthestoryandunderstandthestory.

2.Howtodosomeexercise.

教學(xué)過程：

Step1:

Reviewthestory

T:Havethechildrentalkaboutthestorythathavelearned.

S:Trytotalkabout.

Step2:

Readthestory

T:Havethechildrenlookatthepictureandguessthemeaning.

S:Lookatthepictureandtrytoguess.

T:Explainthenewwords.

S:Listenandthink.(困)

T:Havethechildrenreadthestorybythemselves.

S:Readthestoryandtrytounderstand.

T:Playthetapeandhavethechildrenlistentothestory.

S:Listentothetape.

Step3:

Numberthepictures

T:Havethechildrenlookatthepicturesandfindthesentencesinthestory.

S:Lookatthepicturesandtrytofind.

T:Havethechildrenreadthestoryagainandnumberthepictures.

S:Readthestoryagainandnumber.

Step4:

Checkthecorrectanswer.

T:Havethechildrenlookatthesentencesandtrytocheckthecorrectanswer.

S:Lookatthesentencesandcheckthecorrectanswer.

T:Havethechildrendoexerciseinpairs.

S:Pairwork:doexercise

Step5:

Listenandwritethewords