《找駱駝》教案優(yōu)秀10篇

第《找駱駝》教案優(yōu)秀10篇找駱駝教案篇一

一、揭題。

今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝〞，〔板書課題〕誰找駱駝？〔商人、老人〕

商人的駱駝怎么啦？〔走失〕“走失〞與“喪失〞有什么區(qū)別？〔走失：走著，走著，沒了！〕

駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣？〔趕上去問〕

我是老人，你是商人！我們表演?！苍u議、朗讀〕

二、定向。

老人看見過駱駝嗎？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺階：

1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子〞的詞句。

2．交流：說說駱駝的樣子。

3．說樣子。

〔1〕左腳跛?！彩裁唇絮?？〕

〔2〕左馱蜜，右馱米?！彩裁唇旭W？〕

〔3〕缺了一顆牙齒。

剛剛說得對不對？商人聽了快樂嗎？

我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

評價：“對！不錯！對極了！〞的程度念出來沒有？

當(dāng)老人說了“不知道〞后，商人怎么說？

〔“忿忿〞怎么念？研究“哄〞、“詳細(xì)〞的意思〕

第二臺階：

說說，練練

1．用“因為……所以……〞句式講話?！怖阂驗槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……〕

2．老人之所以……是因為他觀察得仔細(xì)，判斷得正確。

第三臺階：

分析，朗讀

1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎？

〔學(xué)生答：“課文里沒有。〞老師要求學(xué)生思考〕

2．破——淺？跛——晃——左蜜右米

3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子？〔研究、畫、分析?！?/p>

4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話——什么口氣？

〔1〕“不緊不慢〞地讀

〔2〕“至于〞干什么用？〔連續(xù)上下文，順著……〕

〔3〕找到?jīng)]有？哪個詞說明找到了？〔果然〕

“照〞——可換詞嗎？〔可以，換“按〞〕

“指點〞是指什么？

“一路〞與哪個詞有關(guān)系?！沧呤А?/p>

四、指點。

為什么順著腳印去找？

另外兩條線索為什么不可靠？〔學(xué)生討論〕

五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)？

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業(yè)。

1．課后填空，抄詞。

2．表情朗讀。

選做題：表演“找到駱駝后——〞。

七、表演。

找駱駝教案篇二

教學(xué)目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實際情況具體問題仔細(xì)分析的思考方法。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。

3、朗讀課文。

課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。

二、初讀課文，看看可以分成幾局部？

三、理解第一局部內(nèi)容。

1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。

2、怎樣描述商人的動作？表現(xiàn)什么？

3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。

4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、讀課文，說說告訴我們什么？

2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

第二課時

一、理解第二局部內(nèi)容。

1、說說“不緊不慢〞的意思。老人為什么不緊不慢地說？

2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

3、老人是怎樣指點商人找駱駝的呢？

4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

二、理解第三局部內(nèi)容。

1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然〞是什么意思？

2、什么叫指點？從哪些語句看出老人指點商人？

三、總結(jié)全文。

1、說說喪失的駱駝是怎樣找到的？

2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？

3、學(xué)了課文后，你明白了什么？

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、寫法有什么特點？

2、從哪些語句看出老人觀察細(xì)致？

找駱駝教學(xué)設(shè)計篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問題的。

重點難點

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：l課時

導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

〔板書課題、齊讀。〕

師：看了題目，你們想知道什么？

一、明確目標(biāo)，自主研讀

出示自學(xué)提示：〔課件〕

〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。

〔2〕利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

〔3〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？

〔4〕提出學(xué)不懂的地方。

二、解讀測評，調(diào)整目標(biāo)

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個新詞？

〔指名答，師生評議。〕

3、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

三、再讀課文，合作探究

你覺得那老人是一個怎樣的人？

四、展示交流，師生點評

1、請你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。

2、指讀，交流。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢〞應(yīng)是怎樣的語氣？〕

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

五、總結(jié)歸納

學(xué)了課文，你懂得了什么？。

〔認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷?！?/p>

六、當(dāng)堂測評

〔1〕，填一填，說一說：〔出示〕

因為老人看見，所以知道；

因為老人又看見，所以知道；

因為老人還看見，所以知道。

〔盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。〕

〔2〕，商人應(yīng)該順著駱駝的〔〕去找，照老人的〔〕一路找去，〔〕找到了走丟的〔〕。

板書設(shè)計：

6，找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

課時篇四

〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備

1、揭示課題

①今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。“駱駝〞兩個字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問題？

③學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

②檢查預(yù)習(xí)情況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰在找駱？找到了沒有？

課文主要講什么？

板書設(shè)計：篇五

看見腳印左深右淺左腳跛

又看見左蜜右米左馱蜜右馱米

還看見葉上留有牙齒印缺一顆牙齒

觀察——————分析——————得出結(jié)論

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計2023-09-209:31|2樓

涼州區(qū)新關(guān)小學(xué)葉金良

一、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識與能力

1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。

2、有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。

3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道喪失絡(luò)駝和特點。

4、感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)〞培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

過程與方法

1．借助工具書、同學(xué)互相提問等方式學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解。

3．引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀

通過這個故事，使學(xué)生體會到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)會具體分析觀察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。

重點、難點

1、了解商人的駱駝有哪些特點。

2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點的

3、理解老人為什么能指點商人找回駱駝。

課時安排：

一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄?！泊蛞粍游铩?。

2．認(rèn)真看圖，通過觀察圖發(fā)現(xiàn)問題了沒？〔都走在沙漠上，有單駝峰和雙駝峰區(qū)別〕。點評：只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，才能得出正確的結(jié)論。

3．駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻喪失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。

4．揭題，指導(dǎo)學(xué)生寫課題：16.《找駱駝》

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)情況

跛馱著蜜憤憤地說啃過究竟不緊不慢

憤憤是什么意思？跛又是什么意思？

2、自由讀課文

問：課文講了一件什么事？

《找駱駝》這個故事講了商人〔走失〕一只駱駝，向一位老人〔打聽〕，經(jīng)老人〔指點〕，〔找到〕駱駝的事。

三、聚焦“特點〞

這是一篇略讀課文，咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問題？〔讀提示〕我們先來解決第一個問題：商人喪失的駱駝有什么特點？

1．自由讀1—9段，劃一劃。

2．交流：

板書：左腳有點跛左邊馱蜜，右邊馱米缺了一顆牙齒

〔1〕我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點。那我們一起來讀讀他們的對話。〔自由讀〕

〔2〕指名分角色讀。

〔3〕男女生分角色讀。

3．商人以為一定可以找到駱駝了，可是老人說：——這時候，商人——

四、聚焦“推測〞

1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點的？個別讀第10段。

2、板書：老人看到——，知道——。

理解：跛表演左腳有點跛

觀察圖片：掉落的蜜和米；

樹葉比擬：哪張是駱駝咬過的

3、你想對老人說些什么？〔細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷〕

4、句式：老人之所以知道〔〕，是因為看到〔〕。

因為老人看到〔〕，所以知道〔〕。

5、那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？究竟換一個詞語。(到底〕

五、聚焦“結(jié)果〞

1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？

2、“果然〞一詞說明了什么？

3、齊讀

六、總結(jié)

老人能詳細(xì)知道走失駱駝的特點，那是因為﹙他仔細(xì)觀察，勤于思考，才得出正確結(jié)論的〕，老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，幫助商人找到了駱駝。商人沒有遇到老人也就可能找不到駱駝，所以真正找到駱駝的是——老人，我們身邊的許多事物都有著無窮的`微妙，讓我們也做個生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

七、課外作業(yè)

1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。

2、小練筆：一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人，他又會怎么做？怎么說？以《再遇老人》為題，發(fā)揮想象，寫一段話。目的是拓展延伸，使閱讀教學(xué)中的讀、說、寫有效結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

16、找駱駝教學(xué)設(shè)計2023-09-2019:43|3樓

16、《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

修文縣石安小學(xué)穆春霞

1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的答復(fù)和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。

2．通過比擬和聯(lián)系上下文，理解“走失〞“詳細(xì)〞“不緊不慢〞“指點〞等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是〞提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好方法。

1．了解商人的駱駝有哪些特點。

2．讀出人物的不同語氣。

老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。

：制作幻燈片課件

一、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕初讀課文

師：這是一那么讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。讀完一遍之后請站起來讀第二遍，讀到第三遍的時候請用手勢表示一下。

師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？

〔二〕明確學(xué)習(xí)要點

師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔