七年級生物《生物圈》教案

七年級生物《生物圈》教案一、教材分析

本節(jié)課是七年級生物第一單元其次章《生物圈是全部生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、連續(xù)和進展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存供應了根本的條件，生物圈是全部生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的進展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至消滅性，所以愛護和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛惜生物、愛護生物圈是現(xiàn)代公民的根本素養(yǎng)和行為準則。實現(xiàn)人與自然的和諧進展，地球上每一個人都有一份責任。

二、學生分析

七年級的學生雖然沒有學過生物學學問，但他們從小學的《自然》及生活中的.電視節(jié)目中已了解了很多生物學的學問。他們能說出很多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存供應了根本條件。

七年級學生心理和認知進展的規(guī)律要求在教學中充分調(diào)動他們的激情。他們不喜愛枯燥的說教，但樂于觀看、分析圖片，參加嬉戲，進展角色扮演，喜愛講自己熟識的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對此，教師可為他們供應一個適合共性進展的空間，更能激發(fā)和培育他們的制造性。

三、設計理念

依據(jù)根底教育課程改革的詳細目標，轉(zhuǎn)變課程過于注意學問傳授的傾向，強調(diào)以活動教學方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學生的學習熱忱和學習興趣，在滿意學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的制造力。力求在整個教學中表達出“三維”教學目標。

四、教學目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.使學生熟悉到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應當積極、主動熟悉并愛護這個家；

2.培育學生相互合作的精神，學會敬重和理解他人發(fā)表的見解。

（二）力量

1.使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀看、分析、比擬等方法解決生物學問題的力量；

2.會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達力量；

3.培育學生合作爭論問題，提高探究學習的力量。

（三）學問

1.描述生物圈的范圍；

2.說誕生物圈為生物的生存供應的根本條件；

3.嘗試搜集和分析資料；

4.認同生物圈是全部生物共同的家園，我們應當了解和愛惜這個家。

五、教學過程

（一）從學生日常生活入手，聯(lián)系學生熟識的事物，引入課題。

教師和學生親切談話，讓學生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽教師講課，都經(jīng)受了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學生說說這些生物生活的“家”的狀況，然后引出地球上全部的生物都有一個共同的家“生物圈”。

（二）學生通過爭論、角色扮演、做嬉戲、觀看分析圖片、親身體驗等實踐活動，學習新知。

1、生物圈的范圍

請同學通過爭論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學生結(jié)合課本自己說誕生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的外表）。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？

問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？

2、生物圈為生物的生存供應了根本條件。

（1）承開頭上課話題，讓學生通過角色扮演（一個學生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的狀況，并告知同學這個“家”給他的正常生活供應了哪些條件。

（2）學生觀看書上六幅圖片資料，分析爭論以下問題：

爭論題：①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

③為什么干旱會使糧食嚴峻減產(chǎn)？

（3）做嬉戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時間長的組獲勝。

（４）親身體驗：這里有盆花，來體驗做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結(jié)：動物、植物等全部生物生存所需要的根本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有相宜的溫度和肯定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為全部生物的生活供應了這些根本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

（三）通過角色扮演、聯(lián)系實際，拓展新知，穩(wěn)固學生對所新知的理解并拓展學生思維。

1、問題拓展：隨著社會的進展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食缺乏和能源短缺等危機問題，我們能不能再查找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機呢？我們是否可以到別的星球上查找呢？

學生供應他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個同學分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請其他星球向