小學(xué)六年級下冊音樂教學(xué)計劃

第4頁共4頁小學(xué)六年級下冊音樂教學(xué)計劃一?、教材分析?從教育理?念上，強調(diào)?“以學(xué)生發(fā)?展為本”以?往的教材，?往往從教師?的“教”考?慮較多，無?論從教材內(nèi)?容的構(gòu)件、?教學(xué)方法的?思路等等都?強調(diào)以教師?為主，很少?考慮學(xué)生的?學(xué)。它的理?念是建立在?“教學(xué)中心?論”上，強?___師作?為教育的主?體，學(xué)生通?過教師的教?、傳授去獲?取知識，因?此學(xué)生往往?處于被動的?狀態(tài)中學(xué)習(xí)?。現(xiàn)代教育?的理念，強?調(diào)學(xué)生的學(xué)?，以學(xué)生為?本，教材組?成員們通過?學(xué)習(xí)，認(rèn)識?到要從持續(xù)?發(fā)展、終身?教育的視角?去考慮問題?，所以不僅?是以學(xué)生為?本，還要強?調(diào)其發(fā)展，?所以定為“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的理?念。二、?學(xué)生知識能?力分析音?樂教育要面?對全體學(xué)生?，也應(yīng)當(dāng)注?意學(xué)生的個?性發(fā)展音樂?教育的目標(biāo)?之一就是要?完善學(xué)生的?個性。眾所?周知，學(xué)生?的音樂能力?都會因為先?天的遺傳因?素和后天的?教育條件不?同而形成巨?大的差異。?我們六年級?學(xué)生基礎(chǔ)不?是很好，因?而其音樂興?趣、音樂潛?能、音樂生?活的方式也?會有所不同?。音樂本身?的非語義性?及音樂藝術(shù)?的自由性和?多樣性，給?接受者對音?樂的多解性?和個性化的?演繹提供了?廣闊的舞臺?。三、教?學(xué)任務(wù)、?演唱學(xué)習(xí)自?然呼吸，不?聳肩，養(yǎng)成?良好習(xí)慣，?注意咬字、?吐字清晰準(zhǔn)?確，做到有?表情唱歌。?、聆聽欣?賞優(yōu)秀兒童?歌曲，初步?感受活潑、?雄壯、優(yōu)美?抒情等不同?歌曲和樂器?。3、合?唱學(xué)習(xí)多聲?部歌曲，做?到音準(zhǔn)、和?協(xié)、動聽。?4、識譜?認(rèn)識反復(fù)記?號等以及練?習(xí)多種節(jié)奏?類型。四?、教學(xué)要求?、突出音?樂學(xué)科特點?，把德育教?育與音樂教?育相結(jié)合。?、啟迪智?慧，陶冶情?操，培養(yǎng)審?美情趣，使?身心得到健?康發(fā)展。?3、使學(xué)生?掌握淺顯音?樂知識和簡?單音樂技能?，培養(yǎng)對音?樂的興趣和?愛好。4?、了解中外?優(yōu)秀音樂作?品，使學(xué)生?具有初步感?受音樂和表?現(xiàn)音樂的能?力。六、?教材編寫的?思路是以審?美為中心，?以（音樂）?文化為主線?，以（音樂?）學(xué)科為基?點，加強實?踐與創(chuàng)造，?加強綜合與?滲透，把激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?音樂的興趣?貫穿于始終?。、以審?美為中心在?整個音樂教?學(xué)過程中，?要以音樂的?美感來感染?學(xué)生，要以?音樂中豐富?的情感來陶?冶學(xué)生，進(jìn)?而使學(xué)生逐?步形成健康?的音樂審美?觀念、高尚?的道德情操?以及必要的?音樂審美能?力。.以?（音樂）文?化為主線以?往音樂教材?的視角往往?單純從音樂?到音樂，很?少從文化的?角度去思考?。近年來國?外的音樂教?育，很重視?從音樂文化?上去開拓。?我們通過學(xué)?習(xí)，認(rèn)識到?作為普通中?小學(xué)的音樂?教育，應(yīng)以?普及藝術(shù)教?育為內(nèi)容，?把單純的音?樂拓展為音?樂文化是素?質(zhì)教育的需?要，因此，?本教材的內(nèi)?容強調(diào)了音?樂與人、音?樂與社會、?音樂與民族?、音樂與大?自然的聯(lián)系?等等，把音?樂置身于大?文化背景之?中，以文化?主題___?教材。3?.以（音樂?）學(xué)科為基?點作為一?門學(xué)科必然?有它自身的?體系，音樂?學(xué)科也不例?外。從音樂?的諸要素的?感性體驗到?理性認(rèn)識；?從最基本時?值“一拍”?到各種音符?時值；從單?拍子到復(fù)拍?子；從單一?音色到復(fù)合?音色；從基?本的舞步到?動作組合；?從打擊樂器?到有固定音?高的簡易樂?器的演奏等?等，教材都?一一通過各?單元由淺人?深地步步展?開，讓學(xué)生?在實踐操作?中，逐步獲?得學(xué)習(xí)音樂?必須掌握的?淺顯音樂基?礎(chǔ)知識與基?本技能。?4.加強實?踐與創(chuàng)造音?樂課是實踐?性很強的教?學(xué)活動。之?所以如此說?，首先是因?為音樂藝術(shù)?本身所具有?的基本特性?所成即無論?是音樂創(chuàng)作?，還是音樂?表演、音樂?欣賞，它們?都與各種形?式的實踐活?動密切相關(guān)?。其次，就?音樂教學(xué)活?動而言，學(xué)?生離開了演?唱、演奏、?創(chuàng)作、鑒賞?等音樂實踐?活動，就很?難獲得直接?經(jīng)驗；同樣?，離開了直?接經(jīng)驗，學(xué)?生也很難做?到進(jìn)一步感?受、體驗、?理解、鑒賞?音樂。因此?，音樂教學(xué)?活動要特別?重視學(xué)生的?參與和實踐?，重視學(xué)生?感受、體驗?、表現(xiàn)音樂?的情感，重?視學(xué)生感受?、體驗、表?現(xiàn)、鑒賞音?樂的美。?5.加強綜?合與滲透?音樂課的綜?合性表現(xiàn)在?三個不同的?層次上。其?一，音樂學(xué)?科中不同教?學(xué)領(lǐng)域間的?相互綜合。?其二，音樂?藝術(shù)與姊妹?藝術(shù)間的相?互聯(lián)系。其?三，音樂與?藝術(shù)之外的?其他相關(guān)學(xué)?科間的相互?聯(lián)系。其目?的是開闊學(xué)?生的文化視?野，發(fā)展學(xué)?生的形象思?維和抽象思?維能力，以?提高其綜合?文化素質(zhì)。?當(dāng)然，這種?綜合是以音?樂為主的綜?合，是貫穿?于各個教學(xué)?環(huán)節(jié)的綜合?，而不是偶?爾的、某個?環(huán)節(jié)上的局?部綜合。?6.把激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)音?樂的興趣貫?穿于始終興?趣是最好的?老師，是人?們與音樂保?持密切聯(lián)系?、享受音樂?并美化人生?的巨大動力?。因此，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣、逐?步形成學(xué)生?對音樂的學(xué)?習(xí)志趣，是?促使學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂的重?要保證。在?___音樂?教學(xué)活動時?，都應(yīng)充分?挖掘音樂作?品的藝術(shù)內(nèi)?容和情感內(nèi)?涵，發(fā)揮音?樂作品的藝?術(shù)___力?，創(chuàng)造性地?設(shè)計生動活?潑的教學(xué)形?式，以激發(fā)?、培養(yǎng)、發(fā)?展學(xué)生的音?樂興趣及愛?好。第一?周歌曲《愛?的奉獻(xiàn)》欣?賞《歡樂頌?》課時第?二周歌曲《?歌聲與微笑?》欣賞《愛?星滿天課時?第三周欣?賞《重整河?山待后生》?欣賞小放_?__課時?第四周歌曲?《說拉彈唱?》欣賞說大?話課時第?五周欣賞《?___》欣?賞蝶戀花課?時第六周?歌曲《陽關(guān)?三疊》欣賞?漁舟唱晚課?時第七周?欣賞《嘎達(dá)?梅林》陽關(guān)?三疊課時?第八周歌曲?《舉杯祝福?》課時第?九周欣賞《?上去高山望?平川》歌曲?愛我中華課?時第十周?欣賞《天邊?有顆閃亮的?星》欣賞街?頭少年課時?第十一周?歌曲《什么?結(jié)子高又