小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?以新課程理?念為指導(dǎo),?在全面實(shí)施?新課程過(guò)程?中,加大力?度、教改力?度,深化教?學(xué)方法和學(xué)?習(xí)方式的研?究.正確處?理改革與發(fā)?展創(chuàng)新與質(zhì)?量的關(guān)系,?繼續(xù)探索符?合新課程理?念的小學(xué)數(shù)?學(xué)自如化教?學(xué)方式和自?主化學(xué)習(xí)方?式樹(shù)立全面?、協(xié)調(diào)、可?持續(xù)發(fā)展的?科學(xué)發(fā)展觀?,深刻認(rèn)識(shí)?新時(shí)期新階?段對(duì)基礎(chǔ)教?育工作的新?要求,突出?重點(diǎn),提高?效率,狠抓?落實(shí),大力?推進(jìn)以課程?改革為重點(diǎn)?的素質(zhì)教育?,促進(jìn)發(fā)展?,提高教學(xué)?質(zhì)量,促進(jìn)?學(xué)生德智體?美全面發(fā)展?。二、班?級(jí)分析二年?級(jí)___班?共有___?名學(xué)生,二?年級(jí)的學(xué)生?在經(jīng)過(guò)一年?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?（范本）后?,基本知識(shí)?技能有了很?大的提高,?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?也有了一定?的了解.在?動(dòng)手操作,?語(yǔ)言表達(dá)等?方面有了很?大的提高,?合作互助了?意識(shí)也有了?明顯的增強(qiáng)?,但是學(xué)生?之間存在著?明顯的差距?.優(yōu)等生思?維活躍,發(fā)?言積極;中?等生課堂上?幾乎是"默?默無(wú)語(yǔ)";?后進(jìn)生學(xué)習(xí)?方法不得當(dāng)?,對(duì)每個(gè)基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?的速度總是?慢許多.因?此,在這一?學(xué)期的教學(xué)?中更多__?_后進(jìn)生學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)方法?的培養(yǎng)上,?并使不同的?學(xué)生得到不?同的發(fā)展。?三、教材?分析(一)?教學(xué)內(nèi)容本?學(xué)期教材內(nèi)?容包括下面?一些內(nèi)容:?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單?位厘米和米?,00以?xún)?nèi)?的加和減法?(二),角?的認(rèn)識(shí),表?內(nèi)乘法(一?),觀察物?體(一),?表內(nèi)乘法(?二),認(rèn)識(shí)?時(shí)間,數(shù)學(xué)?廣角搭配(?一)和總復(fù)?習(xí).(二?)教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)和技能?方面、初?步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度?單位厘米和?米,初步建?立米、厘米?的長(zhǎng)度觀念?,知道米=?00厘米;?初步學(xué)會(huì)用?刻度尺量物?體的長(zhǎng)度(?限整厘米)?;初步形成?估計(jì)物體長(zhǎng)?度的意識(shí).?、初步認(rèn)?識(shí)線(xiàn)段,會(huì)?量整厘米線(xiàn)?段的長(zhǎng)度;?初步認(rèn)識(shí)角?和直角,知?道角的各部?分名稱(chēng),會(huì)?用三角板判?斷一個(gè)角是?不是直角;?初步學(xué)會(huì)畫(huà)?線(xiàn)段、角和?直角.3?、掌握00?以?xún)?nèi)筆算加?、減法的計(jì)?算方法,能?夠正確地進(jìn)?行計(jì)算.初?步掌握00?以?xún)?nèi)筆算加?、減法的估?算方法,體?會(huì)估算方法?的多樣性.?4、知道?乘法的含義?和乘法算式?中各部分的?名稱(chēng),熟記?全部乘法口?訣,熟練地?口算兩個(gè)一?位數(shù)相乘.?5、能辨?認(rèn)從不同的?位置觀察到?的簡(jiǎn)單物體?的形狀;初?步認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱(chēng)現(xiàn)象,并?能在方格紙?上畫(huà)出簡(jiǎn)單?的軸對(duì)稱(chēng)圖?形;初步認(rèn)?識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)?現(xiàn)象.6?、初步了解?統(tǒng)計(jì)的意義?,體驗(yàn)數(shù)據(jù)?的收集、整?理、描述和?分析的過(guò)程?,會(huì)用簡(jiǎn)單?的方法收集?和整理數(shù)據(jù)?.數(shù)學(xué)思考?方面、能?運(yùn)用生活經(jīng)?驗(yàn),對(duì)有關(guān)?數(shù)學(xué)信息作?出解釋,并?初步學(xué)會(huì)用?具體的數(shù)據(jù)?描繪現(xiàn)實(shí)世?界中的簡(jiǎn)單?現(xiàn)象.、?初步了解統(tǒng)?計(jì)的意義,?體驗(yàn)數(shù)據(jù)的?收集、整理?、描述和分?析的過(guò)程,?會(huì)用簡(jiǎn)單的?方法收集和?整理數(shù)據(jù).?初步認(rèn)識(shí)條?形統(tǒng)計(jì)圖(?格表示個(gè)單?位)和統(tǒng)計(jì)?表,能根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖表中?的數(shù)據(jù)提出?并回答簡(jiǎn)單?的問(wèn)題.?3、通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)?,找出最簡(jiǎn)?單的事物的?排列數(shù)和組?合數(shù),培養(yǎng)?學(xué)生初步觀?察、分析及?推理的能力?,初步形成?有順序地、?全面地思考?問(wèn)題的意識(shí)?.解決問(wèn)題?方面、經(jīng)?歷從生活中?發(fā)現(xiàn)并提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?,體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?,感受數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用.?、了解同?一問(wèn)題可以?有不同的解?決辦法.?3、有與同?學(xué)合作解決?問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?.4、初?步學(xué)會(huì)表達(dá)?解決問(wèn)題的?大致過(guò)程和?結(jié)果.情感?與態(tài)度方面?、在他人?的鼓勵(lì)和幫?助下,對(duì)身?邊與數(shù)學(xué)有?關(guān)的某些事?物有好奇心?,能積極參?與生動(dòng)、直?觀的教學(xué)活?動(dòng).、在?他人的鼓勵(lì)?和幫助下,?能克服在數(shù)?學(xué)活動(dòng)中遇?到的某些困?難,獲得成?功的體驗(yàn),?有學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心.?3、經(jīng)歷觀?察、操作、?歸納等學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過(guò)程?,感受數(shù)學(xué)?思考過(guò)程的?合理性.?4、在他人?的指導(dǎo)下,?能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)活動(dòng)中的?錯(cuò)誤,并及?時(shí)改正.?5、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣,提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣,建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心.6、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣.7、?通過(guò)實(shí)踐活?動(dòng),體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系。(三?)教學(xué)的重?點(diǎn)、難點(diǎn)教?學(xué)重點(diǎn):0?0以?xún)?nèi)的加?、減法筆算?,表內(nèi)乘法?.教學(xué)難點(diǎn)?:00以?xún)?nèi)?的加、減筆?算,以及數(shù)?學(xué)實(shí)踐、數(shù)?學(xué)思維的訓(xùn)?練。四、?教學(xué)措施?、要從整體?上把握教學(xué)?目標(biāo).不光?憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)?去怎樣提,?現(xiàn)在也怎樣?提;也不能?搬課本,凡?是課本上的?有的內(nèi)容,?都作統(tǒng)一的?教學(xué)要求,?而應(yīng)該根據(jù)?教學(xué)指導(dǎo)綱?要,結(jié)合教?學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?的調(diào)整.要?防止加重學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān).、要?尊重學(xué)生,?注重學(xué)法滲?透.在學(xué)習(xí)?中,教師不?要包辦代替?和以講代學(xué)?,要把課堂?中更多的時(shí)?間留給學(xué)生?探索、交流?和練習(xí).?3、要注意?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)概括能?力和邏輯思?維能力.要?重視學(xué)生獲?取知識(shí)的思?維過(guò)程.?4、要注重?培養(yǎng)學(xué)生的?計(jì)算能力和?解答應(yīng)用題?的能力,還?誚鼓勵(lì)學(xué)生?動(dòng)用所學(xué)的?知識(shí)解答日?常生活和學(xué)?習(xí)中的簡(jiǎn)單?實(shí)際問(wèn)題.?激發(fā)學(xué)生的?興趣,培養(yǎng)?___的意?識(shí).5、?要注意適當(dāng)?滲透一些數(shù)?學(xué)思想和方?法,有利于?學(xué)生對(duì)某些?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?理解.6?、要注意教?學(xué)的開(kāi)放性?,培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能力?.課本中的?一些例題和?習(xí)題的編排?,突出了思?考過(guò)程,教?師在教學(xué)時(shí)?,要引導(dǎo)學(xué)?生暴露思維?過(guò)程,鼓勵(lì)?學(xué)生多角度?思考問(wèn)題.?7、要精?心設(shè)計(jì)教案?,注重多媒?體的應(yīng)用,?使學(xué)生學(xué)得?愉快,學(xué)得?輕松,覺(jué)得?扎實(shí).8?、要滲透德?育,注重培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和獨(dú)立思考?、克服困難?的精神.?五、培養(yǎng)優(yōu)?等生,轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生措施?我班后進(jìn)生?形成的很大?的原因,就?是學(xué)習(xí)習(xí)慣?差,毅力缺?乏,信心不?足.他們不?能把握學(xué)習(xí)?語(yǔ)言課程的?要點(diǎn),常常?不完成聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)的任務(wù)?,怕苦畏難?,不肯去做?認(rèn)真理解的?細(xì)致工作,?久而久之,?他們獨(dú)立思?考的能力下?降了,敏銳?接受新授知?識(shí)的能力喪?失了,他們?不差也變得?差了.要轉(zhuǎn)?變他們,可?以從以下幾?個(gè)方面做起?:、應(yīng)以?精彩的語(yǔ)言?引發(fā)話(huà)題,?及時(shí)點(diǎn)撥,?準(zhǔn)確評(píng)價(jià),?創(chuàng)設(shè)出和諧?融洽的思想?品德教育氛?圍,使后進(jìn)?生暢所欲言?、主動(dòng)表達(dá)?出自己的見(jiàn)?解.、在?日常生活中?,應(yīng)該常常?向取得進(jìn)步?的學(xué)生豎起?大拇指;有?時(shí)給表現(xiàn)好?的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)?一本本子;?還有時(shí)投給?學(xué)生一縷贊?許的目光,?伸手親切地?摸摸學(xué)生的?頭,拍拍他?的肩膀……?3、數(shù)學(xué)是?一門(mén)具有科?學(xué)性、嚴(yán)密?性的抽象學(xué)?科,教師應(yīng)?加強(qiáng)教學(xué)的?直觀性,加?強(qiáng)直觀教學(xué)?可以吸引后?進(jìn)生的注意?力,通過(guò)直?觀教學(xué),能?夠幫助學(xué)生?理解概念、?性質(zhì).4?、教師在布?置作業(yè)時(shí),?要難易適中?,加強(qiáng)對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?,督促他們?認(rèn)真完成作?業(yè).對(duì)作業(yè)?做得較好或?作業(yè)有所進(jìn)?步的后進(jìn)生?,要及時(shí)給?予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?.教師要特?別注意克服?急躁冒進(jìn)情?緒,如對(duì)后?進(jìn)生加大、?加重作業(yè)量?的做法.對(duì)?待后進(jìn)生,?要放低要求?,遵循循序?漸進(jìn)的原則?,諄諄誘導(dǎo)?,從起點(diǎn)開(kāi)?始,耐心地?給予輔導(dǎo),?讓他們一點(diǎn)?一滴逐步提?高.培養(yǎng)優(yōu)?等生可以從?以下幾個(gè)方?面入手:?、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)?的氛圍,如?優(yōu)等生他們?之間的競(jìng)爭(zhēng)?,挑戰(zhàn)難題?的競(jìng)爭(zhēng)等,?促使他們的?思維處于積?極活躍的狀?態(tài).、為?他們制定更?高層次的目?標(biāo),在完成?一個(gè)個(gè)既定?的目標(biāo)的過(guò)?程中