小學第一學期英語條線工作計劃

第4頁共4頁小學第一學期英語條線工作計劃?一、指導思?想認真貫?徹執(zhí)行__?_市教師發(fā)?展中心的工?作計劃，以?“__五”?課題《兒童?學習導向的?教學行為改?進研究》為?抓手，塑造?“簡約、開?放”的課堂?。本學期，?將繼續(xù)以課?的研究為主?線，學生學?法指導為突?破，提高學?生的語言能?力、學習能?力的同時培?養(yǎng)思維品質(zhì)?，突出強調(diào)?培養(yǎng)學生的?文化意識，?增強文化自?信，使學生?初步具有家?國情懷、國?際視野和基?礎(chǔ)的跨文化?交際能力。?二、工作?重點（一?）團隊建設(shè)?，打造高質(zhì)?量師資隊伍?1.繼續(xù)?加強備課組?建設(shè)，促進?教師學研共?同體的發(fā)展?要求教師?在“一切為?了學生、高?度尊重學生?、全面依靠?學生”的理?念指導下，?依據(jù)教學內(nèi)?容和學情，?從目標設(shè)定?、素材選擇?、問題設(shè)計?、活動__?_、課堂檢?測等方面開?展“以學習?者為中心”?的課堂備課?研究。通過?教研組、備?課組長會議?，教研活動?和每月校內(nèi)?調(diào)研等方式?深入組內(nèi)，?發(fā)揮備課組?在課改中的?基礎(chǔ)性、先?導性作用。?教科研組更?要根據(jù)所制?定的工作規(guī)?劃___教?師定期開展?業(yè)務(wù)學習，?深入學習各?類教育教學?理論、課程?理論、課程?標準和專業(yè)?知識，并根?據(jù)市《指導?意見》每周?一次進行有?實效的__?_備課，?2.加強聯(lián)?盟校間的共?建活動，努?力搭建教師?發(fā)展的平臺?本學期還?將繼續(xù)堅持?以“簡約開?放”的教學?主張為中心?，以“改進?課堂教學方?式，提高課?堂教學質(zhì)量?形成”為目?標，___?校內(nèi)或聯(lián)盟?內(nèi)英語教師?們圍繞自然?拼讀課、語?音教學、閱?讀課、寫作?課和復習課?進行理論學?習、上課評?課等活動，?逐步形成可?推廣的課堂?教學案例，?并通過對課?堂教學問題?的研討，撰?寫活動反思?，積累教學?經(jīng)驗，更好?地促進青年?教師在“教?與學”中成?長。（二?）課例研究?，上簡單有?實效的課堂?在___?備課的過程?中持續(xù)推行?課堂觀察研?究和課例研?究，從科學?制定目標，?確定重難點?，課堂活動?的設(shè)計，活?動單的編寫?、作業(yè)練習?的設(shè)計等方?面對課堂進?研究，形成?最優(yōu)課例。?同時，結(jié)合?上級領(lǐng)導的?調(diào)研要求，?繼續(xù)深入學?校備課組活?動，在平時?的教學中對?如何做好“?教學準備、?教學設(shè)計、?教學實施、?教學拓展”?有更深入的?探討和認識?，并在備課?組建設(shè)過程?中，努力打?造團結(jié)合作?的英語學科?團隊，為我?市的英語教?學的發(fā)展提?供經(jīng)驗。?（三）素養(yǎng)?提升，辦有?腔調(diào)的英語?節(jié)依托市?級文件精神?，結(jié)合我校?學生的英語?學習情況，?通過舉辦校?園英語節(jié)，?營造濃厚的?英語交際氛?圍，讓學生?感受英語，?應(yīng)用英語。?通過舉辦豐?富多彩的英?語活動，激?發(fā)學生學習?英語的興趣?，培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精神?和實踐能力?。為他們提?供展示才能?的舞臺，拓?展學生視野?，豐富校園?文化。（?四）重點提?煉，為英語?學習助力?1.重視學?習習慣的養(yǎng)?成聽課習?慣（傾聽、?捕捉信息、?表達不同意?見、做課堂?筆記、及時?歸納、整理?筆記、當堂?消化、鞏固?知識要點）?；書寫的習?慣，從低年?級抓起，做?到字跡整潔?美觀，本學?期將___?三年級書寫?比賽；課外?閱讀和摘抄?的習慣；進?行語言實踐?的習慣（特?別是寫句的?習慣）；使?用工具書的?習慣等。?2.開展課?外閱讀，拓?寬學習視野?研究課內(nèi)?教材和課外?教材，尋找?結(jié)合點和閱?讀教學的生?長點。指導?學生閱讀過?程中要留下?閱讀的痕跡??？赏ㄟ^閱?讀筆記、詞?匯手冊、英?文手抄報_?__展示活?動、課本劇?表演、演講?比賽、板報?評比、歌曲?演唱、講故?事大賽、英?語文化節(jié)、?英語晚會等?活動來使得?閱讀結(jié)果可?視化和拓展?學習的視野?。3.在?各年級段嘗?試自然拼讀?教學單詞?的拼讀，辨?認和背誦記?憶一直是中?小學英語學?習的攔路虎?，很多學生?到了高中依?然不會讀不?會寫，背默?單詞成了很?多孩子學習?語言的噩夢?。原因在于?初學時沒有?有效的單詞?學習方法。?自然拼讀教?學是英語為?母語國家的?（范本）兒?童學習語言?的方法，也?是能使語言?學習者學到?地道外語的?最有效的方?法。在分階?段學會__?_個字母的?前提下，以?課標的要求?為指導，開?展以教材為?基礎(chǔ)和以分?級拼讀讀物?為拓展的自?然拼讀法教?學，努力在?輕松活潑的?游戲課堂中?把拼讀規(guī)則?介紹給學生?，指導學生?在不同的情?景中創(chuàng)造性?地運用規(guī)則?，從而達到?熟練掌握，?見詞會讀，?聽詞會寫。?4.進單?元整體教學?理念以話?題為主線以?Story?time為?主體，以M?indma?p為工具以?單元為整體?進行PTP?閱讀教學（?Pre-r?eadin?g；Whi?le-re?ading?；Post?-read?ing），?突出思維訓?練：感知—?理解—分析?—運用—綜?合。具體做?法：Pre?-read?ing：了?解語篇背景?，初步感知?話題信息P?re-re?ading?：清楚單元?任務(wù)，明確?單元整體目?標讓學習“?可見”讓學?生知道要到?哪里去，怎?么去，接下?來要去哪里?；Whil?e-rea?ding：?以話題為主?線，分層閱?讀___與?活動相關(guān)的?短語、表達?；引導學生?學習用目標?語表達事件?信息，在讀?中突破重點?，內(nèi)化語言?。不僅要將?教材中已有?的用法掌握?到位，更要?有基于教材?的創(chuàng)造。分?類訓練，落?實記憶。_?__意義與?形式，鼓勵?學生大膽表?達。在語?法學習中鞏?固，強化思?維訓練；在?funti?me實現(xiàn)個?性化操練，?內(nèi)化語言。?如六年級?“節(jié)日”這?個單元鼓勵?學生選擇自?己喜歡的節(jié)?日制作自己?的思維導圖?，運用本單?元的語言知?識（鼓勵拓?展與創(chuàng)