教育科研和論文撰寫課件

教育科研和論文撰寫寧波市教育科學(xué)研究所

沈兆良2004年2月23日教育科研和論文撰寫寧波市教育科學(xué)研究所1教育科研的構(gòu)成要素1、誰研究？—主體（組織規(guī)劃和實(shí)施者）；2、研究誰？—客體（研究的對(duì)象）；3、研究啥？—問題（出發(fā)點(diǎn)和任務(wù)）；4、為什么研究？—目的（方向靈魂）；5、用什么研究？—方法（工具和手段）；6、怎么來研究？—條件（供給和保障）。教育科研的構(gòu)成要素1、誰研究？—主體（組織規(guī)劃和實(shí)施者）；2教育科研的一般過程1、研究什么問題？——選題；2、打算如何解決？——設(shè)計(jì)；3、研究的依據(jù)是什么？——資料；4、怎么進(jìn)行研究？——實(shí)施；5、研究出了什么？——結(jié)論；6、用什么方式體現(xiàn)？——成果；7、研究情況怎樣，水平如何？——評(píng)價(jià)。教育科研的一般過程1、研究什么問題？——選題；3中小學(xué)教育科研課題立

項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

課題的界定與表述（問題、內(nèi)涵和范圍）

研究的目的意義和研究背景，本課題國內(nèi)外同類研究的歷史和現(xiàn)狀，本課題研究的特色和突破點(diǎn)

研究?jī)?nèi)容的具體化表述

研究的方法、途徑

研究的對(duì)象和范圍

進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）

成果的形式

課題組成員的分工

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

設(shè)備條件的需要

中小學(xué)教育科研課題立

項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

課題的界定與表述4開題報(bào)告（可行性研究）的一般形式一、本課題研究的基礎(chǔ)二、研究課題的提出三、本課題研究的背景四、本課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)五、課題研究的內(nèi)容和課題分工六、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和突破七、課題研究的方法八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算九、課題研究的組織形式十、課題研究的時(shí)間安排和階段任務(wù)十一、課題研究的成果形式開題報(bào)告（可行性研究）的一般形式一、本課題研究的基礎(chǔ)5課題結(jié)題報(bào)告的一般形式一、課題的提出二、課題的界定三、課題的研究目標(biāo)四、課題的指導(dǎo)思想五、課題的研究原則六、課題的實(shí)施七、課題成果的表述形式八、思考與展望課題結(jié)題報(bào)告的一般形式一、課題的提出6學(xué)校的重點(diǎn)選題自下而上教師的研究需求調(diào)查（學(xué)科組、年級(jí)組）學(xué)校教科研的兩種啟動(dòng)模式

學(xué)校的總課題教師的研究需求調(diào)查（學(xué)科組、年級(jí)組）重點(diǎn)子課題自下而上自上而下分解滲透自由申報(bào)模式指導(dǎo)性申報(bào)模式學(xué)校的重點(diǎn)選題自下而上教師的研究需求調(diào)查學(xué)校教科研的兩種啟動(dòng)7以校為本的學(xué)校教科研制度的重建分析當(dāng)前教育教學(xué)熱點(diǎn)問題、發(fā)展趨勢(shì)具體細(xì)化參考借鑒綜合整理根據(jù)實(shí)際填寫需求調(diào)查表形成學(xué)校整體研究發(fā)展規(guī)劃學(xué)?？蒲泄芾砗诵臋C(jī)構(gòu)分支機(jī)構(gòu)、學(xué)科中心組學(xué)科教師

學(xué)校教科研的啟動(dòng)流程圖

以校為本的學(xué)校教科研制度的重建分析當(dāng)前教育教學(xué)熱點(diǎn)問題、發(fā)展8行動(dòng)研究流程示意圖

發(fā)現(xiàn)問題問題的定位（意義）問題的初始調(diào)查問題的歸因制定措施并行動(dòng)評(píng)估與反思重新發(fā)現(xiàn)問題以此類推意義不大效果不佳以此類推論文格式1、問題的提出2、問題的歸因3、措施與行動(dòng)4、評(píng)估與反思對(duì)問題作再歸因行動(dòng)研究流程示意圖發(fā)現(xiàn)問題問題的定位（意義）問題的初始調(diào)查問9制訂課題實(shí)施計(jì)劃制訂實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按時(shí)間序列，確定研究過程中需要完成的全部主要工作。必然涉及修正研究方案、研究任務(wù)的細(xì)化、切入口的選擇、研究方法策略的考慮、人員的分工和階段成果的設(shè)想制訂課題實(shí)施計(jì)劃制訂實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按時(shí)間序列，確定研究過程中10明確研究目標(biāo)

教師的研究多為行動(dòng)研究，行動(dòng)目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，但兩者是有區(qū)別的。

確定研究目標(biāo)時(shí)容易發(fā)生的問題是：用行動(dòng)（工作）所追求的目的，代替研究的目標(biāo)。明確研究目標(biāo)教師的研究多為行動(dòng)研究，行動(dòng)目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密11教育行動(dòng)研究與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的比較○教育行動(dòng)研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一種提升，主要表現(xiàn)在它的規(guī)范性、理論性和合作性。即研究過程規(guī)范、重視理論的參照作用、強(qiáng)調(diào)教師之間的合作、交流與分享。-問題的提出是否恰當(dāng)？（重要性）-問題的歸因是否正確？（科學(xué)性）-措施和行動(dòng)是否具體可行？（可行性）-資料收集和紀(jì)錄是否真實(shí)全面？（真實(shí)性）-措施和行動(dòng)是否取得預(yù)期的效果？（實(shí)效性）教育行動(dòng)研究與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的比較○教育行動(dòng)研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)12研究過程教育行動(dòng)研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)問題的提出重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的參照作用，研究的問題感較強(qiáng)。重視對(duì)問題的初始調(diào)查。問題的主觀性和隨意性較強(qiáng)，缺乏理論的支持，問題的焦點(diǎn)比較模糊。問題的歸因重視理論和經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)作用，以實(shí)證的調(diào)查為最終的依據(jù)。主要依靠主觀推斷和臆測(cè)，有時(shí)甚至未經(jīng)適當(dāng)歸因，就提出措施并行動(dòng)。措施與行動(dòng)措施建立在調(diào)查歸因的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在課堂教學(xué)和班級(jí)管理的行動(dòng)中。注意收集日常資料。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)主要集中在這一部分，如措施要結(jié)合到備課和教案中去，日常資料的收集包括課堂實(shí)錄、課后記、教學(xué)日記等。展示措施與行動(dòng)還會(huì)涉及上示范課、評(píng)課與說課等活動(dòng)。評(píng)估與反思重視在實(shí)證觀察的基礎(chǔ)上對(duì)措施和行動(dòng)的有效性進(jìn)行評(píng)估與反思。比較缺乏，如果有，也是缺乏實(shí)證材料的支持，而且往往正面的評(píng)價(jià)居多，反思的空間較少。研究過程教育行動(dòng)研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)問題的提出重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)13課程改革與行動(dòng)研究○我國基礎(chǔ)教育目前正處于由“數(shù)量擴(kuò)充”向“質(zhì)量提高”的過渡階段，以課程改革為核心全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的中心工作。在這個(gè)背景下，提升教師職業(yè)的專業(yè)性顯得及其重要和緊迫。-小班化是課程改革的重要條件-師資培訓(xùn)模式改革是課程改革的基礎(chǔ)-評(píng)價(jià)制度改革是課程改革的關(guān)鍵○鼓勵(lì)教師開展教育行動(dòng)研究，有助于教師主動(dòng)成長；在工作中成長；理論、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力的同步成長；在學(xué)習(xí)、反思和合作中成長。使教師真正實(shí)現(xiàn)與新課程一起成長課程改革與行動(dòng)研究○我國基礎(chǔ)教育目前正處于由“數(shù)量擴(kuò)充”向14教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)成長○我國目前的教師繼續(xù)教育制度在培訓(xùn)模式上存在很大缺陷，主要體現(xiàn)在：重視“授課式”培訓(xùn)，忽視“互動(dòng)式”培訓(xùn)；重視“校外集中式”培訓(xùn)，忽視“校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)式”培訓(xùn)；“理論和理念培訓(xùn)”與“操作性培訓(xùn)”相脫節(jié)；重視“輸血性培訓(xùn)”，忽視“造血性培訓(xùn)”；重視“點(diǎn)上培訓(xùn)”，忽視“面上培訓(xùn)”?！鸾處熢趨⒓恿诵抡n程“通識(shí)培訓(xùn)”和“學(xué)科培訓(xùn)”之后，回到學(xué)校怎么辦？○一手抓新課標(biāo)學(xué)習(xí)，一手結(jié)合新課標(biāo)開展教育行動(dòng)研究，兩手都要硬。○學(xué)習(xí)新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念、展現(xiàn)新行動(dòng)教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)成長○我國目前的教師繼續(xù)教育制度在培15教育科研和論文撰寫課件16題目與研究?jī)?nèi)容的匹配題目過大，研究者難以駕馭研究?jī)?nèi)容重心不能偏斜研究?jī)?nèi)容不要太籠統(tǒng)題目與研究?jī)?nèi)容的匹配題目過大，研究者難以駕馭17對(duì)課題中關(guān)鍵性概念

應(yīng)下一個(gè)操作性定義

通過下操作性定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體，便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解研究的結(jié)果和評(píng)價(jià)該研究的合理性。對(duì)課題中關(guān)鍵性概念

應(yīng)下一個(gè)操作性定義通過下操作性定義，使18研究?jī)?nèi)容分解與細(xì)化的目的1）形成研究?jī)?nèi)容的合理、完整的框架結(jié)構(gòu)，2）使研究?jī)?nèi)容具有操作性，3）便于研究工作分步、有序展開，4）便于研究隊(duì)伍的組織（形成分課題、子課題群），5）便于落實(shí)研究任務(wù)、實(shí)行課題組長負(fù)責(zé)制，6）便于明確成果的歸屬和對(duì)成果的貢獻(xiàn)率。研究?jī)?nèi)容分解與細(xì)化的目的1）形成研究?jī)?nèi)容的合理、完整的框架結(jié)19分解與細(xì)化的方法1）從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化2）從組織人員結(jié)合教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究的角度分解、細(xì)化3）從工作領(lǐng)域的角度分解、細(xì)化4）從研究方法角度的分解、細(xì)化分解與細(xì)化的方法1）從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化20分解、細(xì)化時(shí)應(yīng)該注意之處

（1）分解的內(nèi)容要有一定覆蓋面，不要遺漏本課題研究不可回避的重要內(nèi)容；（2）分解的內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)，能體現(xiàn)本課題的特點(diǎn)，有利于研究者揚(yáng)長避短；（3）分解與細(xì)化的內(nèi)容要有利于吸引較多的人來參與研究、認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目。分解、細(xì)化時(shí)應(yīng)該注意之處21確定研究工作的推進(jìn)策略

1組織研究隊(duì)伍

（1）專、兼結(jié)合，（2）研、培結(jié)合，（3）點(diǎn)、面結(jié)合，（4）定、變結(jié)合，（5）用不斷出成果（階段）來提高研究隊(duì)伍的研究水平和激發(fā)研究積極性。確定研究工作的推進(jìn)策略

1組織研究隊(duì)伍

（1）專、兼結(jié)合22選擇研究的突破口1）從現(xiàn)狀調(diào)查切入（如：義務(wù)教育均衡化發(fā)展的對(duì)策研究）；2）由借鑒、移植別人的先進(jìn)成果起步（如：農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究）；3）在總結(jié)、發(fā)展已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開（如：學(xué)校課程開發(fā)的研究）；4）抓住最有特色和新意之處突破（如：校本教師培訓(xùn)的研究）。選擇研究的突破口1）從現(xiàn)狀調(diào)查切入23安排研究過程

指導(dǎo)思想——總體規(guī)劃、分階段實(shí)施；逐步推進(jìn)，必要交叉；邊研究，邊出成果，邊開發(fā)推廣。安排研究過程

指導(dǎo)思想——24安排總課題的宏觀過程

以“學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”為例：①情報(bào)研究（90、1－90、7）②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（90、5－91、8）③調(diào)查研究（90、7－92、6）④對(duì)策研究（91、6－95、1）⑤總結(jié)（94、9－95、3）情報(bào)研究貫穿整個(gè)研究過程盡早拿出階段成果安排總課題的宏觀過程

以“學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”為例：25安排子課題的微觀過程

集中目標(biāo)，突破一點(diǎn)；精心構(gòu)思，制訂方案；短期完成，寫出報(bào)告。安排子課題的微觀過程

集中目標(biāo)，突破一點(diǎn)；26教育科研課題研究報(bào)告是以研究報(bào)告形式寫成的對(duì)課題研究全過程及所取得成果的總結(jié)，其本身則構(gòu)成課題研究的主成果，從整個(gè)研究環(huán)節(jié)來說，研究報(bào)告的撰寫屬最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)研究工作全過程的集中反映，也是研究成果的集中體現(xiàn)，可以說，研究報(bào)告撰寫的成功與否，關(guān)系到整個(gè)研究成果的質(zhì)量高低和產(chǎn)生影響的大小優(yōu)劣。教育科研課題研究報(bào)告是以研究報(bào)告形式寫成的對(duì)課27教育科研報(bào)告的意義是反映一項(xiàng)教育科學(xué)研究的成果并將其公諸于眾的書面形式。撰寫教育科研報(bào)告常常是教育科學(xué)研究的最后一步工作。它不是一般的工作總結(jié)，而是明確、具體而又簡(jiǎn)潔地介紹教育科學(xué)研究的實(shí)際情況，并作出科學(xué)的分析。教育科研報(bào)告在整個(gè)教育科學(xué)研究工作中具有重要意義教育科研報(bào)告的意義是反映一項(xiàng)教育科學(xué)研究的成果28教育科研論文的作用是教育科研成果得以固定的形式既表現(xiàn)為學(xué)術(shù)價(jià)值又表現(xiàn)為實(shí)踐價(jià)值既表現(xiàn)為社會(huì)價(jià)值又表現(xiàn)為個(gè)人價(jià)值使教師從“教書匠”到“教育家”的途徑有助于端正教育思想、提高教學(xué)質(zhì)量有助于自身的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和相互交流有助于宣傳和推廣先進(jìn)的教育思想、教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教育科研論文的作用是教育科研成果得以固定的形式29教育科研報(bào)告作用是教育科研辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶；是顯示研究水平和價(jià)值的標(biāo)志；顯示和提高研究水平的重要實(shí)踐；進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式；教育科研報(bào)告作用是教育科研辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶；30什么叫論文圍繞或針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)（別人提出來的或者自己提出來的）通過論述（用理論作支撐，用事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，用政策作指導(dǎo)進(jìn)行論證）來得出一個(gè)結(jié)論或提出一種思考的文章，可以叫做論文，論文一般包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證和結(jié)論。對(duì)于教育科研論文一般要表達(dá)研究背景和過程，假設(shè)思路、觀點(diǎn)，理論指導(dǎo)原則與實(shí)踐結(jié)果及評(píng)析，什么叫論文圍繞或針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)（別人提出來的或者自己提出31論文的類型1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告2、調(diào)查報(bào)告3、考察報(bào)告4、觀察報(bào)告5、測(cè)量報(bào)告6、理論研究7、學(xué)術(shù)討論8、課題探索論文的類型1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告32論文的類型9、觀點(diǎn)闡述10、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11、方法研究12、教法研究13、學(xué)法指導(dǎo)14、資料綜述15、知識(shí)介紹16、成果發(fā)布論文的類型9、觀點(diǎn)闡述33論文的類型按范圍分有宏觀研究報(bào)告和微觀研究報(bào)告以是否以事實(shí)說明分：事實(shí)型、哲理型和綜合型論文的類型按范圍分有宏觀研究報(bào)告和微觀研究報(bào)告34譬如教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科分類方法1、教學(xué)論（教學(xué)理論、原則、方法和媒體等）2、課程論（課程教材、課程改革、如必修課、選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課、勞動(dòng)技術(shù)課、綜合實(shí)踐課和研究性學(xué)習(xí)）3、學(xué)習(xí)論（學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法、途徑、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略等）4、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)（如命題、考試、試卷分析、數(shù)據(jù)處理和分析）譬如教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科分類方法1、教學(xué)論（教學(xué)理論、原則、方法和35課題研究報(bào)告的基本形式課題名：可以與申請(qǐng)報(bào)告同，也可根據(jù)所需略有調(diào)整，字?jǐn)?shù)太多時(shí)（超過21字）可考慮主副標(biāo)題形式。署名：某某單位課題組或負(fù)責(zé)人姓名。內(nèi)容摘要：以不超過300字為宜。關(guān)鍵詞：以2——5個(gè)為宜。正文：由背景與目的意義、內(nèi)容、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論等組成，也可作適當(dāng)調(diào)整。參考資料：書籍類：編號(hào)、作者名、《書名》、出版社名、某年某月版?？镱悾壕幪?hào)、作者名、《文章題目》、《刊物名》、某年第某期。報(bào)紙類：作者名、文章題目、《報(bào)紙名》、某年某月某日。課題研究報(bào)告的基本形式課題名：可以與申請(qǐng)報(bào)告同，也可根據(jù)所需36論文的基本結(jié)構(gòu)題目署名（姓名、單位、郵編）摘要關(guān)鍵詞引言正文（總論或引言、前言、問題的提出開始，然后分述，如實(shí)驗(yàn)過程、步驟、條件、方法、數(shù)據(jù)、再得出結(jié)論、提出討論和思考）論文的基本結(jié)構(gòu)題目37論文的基本結(jié)構(gòu)結(jié)論引文注釋鳴謝參考文獻(xiàn)附錄論文的基本結(jié)構(gòu)結(jié)論38論文題目題目是對(duì)內(nèi)容的高度概括，它要求以最少的文字告訴讀者所闡述的問題，使人一目了然。擬定題目要考慮：題目要正確地反映論文的內(nèi)容；要簡(jiǎn)潔、精練、不宜過長，不能超過十六個(gè)字，新穎獨(dú)特，引人注意，能給人深刻是印象；便于分類，使人能從題目中看出所屬的學(xué)科。論文題目題目是對(duì)內(nèi)容的高度概括，它要求以最少的文字告訴讀者所39摘要即內(nèi)容提要，以高度概括，簡(jiǎn)練的語言扼要地介紹論文或研究報(bào)告的主要內(nèi)容，文字要求清晰易讀，長度一般不要超過300字，極個(gè)別的最多的也不能超過500字；摘要的作用是便于讀者查找所需資料，盡快地把握論文的內(nèi)容，以便進(jìn)一步?jīng)Q定是否需要詳讀全文，應(yīng)該在正確概括全文的基礎(chǔ)上盡量引起讀者的興趣和注意，摘要的另一個(gè)作用是供制作資料和卡片或資料的電腦管理。摘要即內(nèi)容提要，以高度概括，簡(jiǎn)練的語言扼要地介紹論文或研究報(bào)40關(guān)鍵詞也稱主題詞。它是能夠最準(zhǔn)確地反映研究論文的內(nèi)容和主題的3—5個(gè)詞。其作用是便于資料文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存和檢索。當(dāng)讀者需要查找有關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，可考慮幾個(gè)與其檢索相關(guān)的詞輸入計(jì)算機(jī)。在論文中關(guān)鍵詞放在摘要之后，正文之前，在權(quán)威性的刊物中都要有此部分。關(guān)鍵詞也稱主題詞。它是能夠最準(zhǔn)確地反映研究論文的內(nèi)容和主題的41導(dǎo)言該研究課題提出的背景和由來；研究這一課題的意義；目前國內(nèi)外在這一方面的研究成果、問題和發(fā)展趨勢(shì)；該課題研究所要解決的問題。導(dǎo)言要簡(jiǎn)潔明了，開門見山，字?jǐn)?shù)不宜過多，恰到好處。導(dǎo)言該研究課題提出的背景和由來；42研究對(duì)象與研究方法介紹研究對(duì)象、方法和過程，是為了讓讀者了解研究的全過程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法和理論上的科學(xué)性和正確性，并決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)論。課題要解決什么問題，為什么要研究這個(gè)問題對(duì)題目中主要概念和術(shù)語的解釋，尤其是那些人們不熟悉的術(shù)語和容易引起歧義的概念。方法主要有設(shè)計(jì)的主要組織形式，研究對(duì)象的取樣和選擇，研究因素的實(shí)施和控制；研究資料的收集和處理方法與手段；研究所采用的特殊設(shè)備、工具等。研究對(duì)象與研究方法介紹研究對(duì)象、方法和過程，是為了讓讀者了解43研究結(jié)果的分析與討論要求撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會(huì)，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問題和思考問題，善于從邏輯的角度、理論的角度、實(shí)踐的角度，多側(cè)面加以分析與討論。分析和討論中，可以引用一些理論與說法，可以提出一些改進(jìn)教育或教學(xué)的建議和措施，可以提出個(gè)人的想法和思考，也可以提出由于該項(xiàng)研究而發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生的新的問題，新的設(shè)想，以待進(jìn)一步研究。研究結(jié)果的分析與討論要求撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分44結(jié)論是整篇報(bào)告和論文的實(shí)質(zhì)部分。必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。結(jié)論部分必須是總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，而不是前面各部分的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，文字要簡(jiǎn)明扼要具體，不能模棱兩可，含糊其詞。結(jié)論是整篇報(bào)告和論文的實(shí)質(zhì)部分。必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，45其它《一》附錄：1、引文注釋；2、參考文獻(xiàn)；3、原始資料，如測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察材料。4、題注：頁注、尾注等。《二》摘要有的雜志如《寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)》還需要用英文表述《三》要求：三嚴(yán)：嚴(yán)肅態(tài)度；嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)；嚴(yán)密方法。五性：思想性，科學(xué)性，創(chuàng)新性，實(shí)踐性，可讀性。其它《一》附錄：1、引文注釋；2、參考文獻(xiàn)；3、原始資料，如46調(diào)查研究報(bào)告的撰寫1、調(diào)查的緣由和目的意義；2、調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象、方法和結(jié)果；3、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和討論；4、調(diào)查結(jié)論；5、對(duì)策建議；6、參考資料。調(diào)查研究報(bào)告的撰寫1、調(diào)查的緣由和目的意義；47實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的撰寫1、實(shí)驗(yàn)研究背景和目的意義；2、實(shí)驗(yàn)的假設(shè)及理論依據(jù)；3、實(shí)驗(yàn)的操作；4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果；5、結(jié)果分析；6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論；7、實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題與今后的研究方向；8、參考資料。實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的撰寫1、實(shí)驗(yàn)研究背景和目的意義；48撰寫科研報(bào)告的基本環(huán)節(jié)一、確定研究報(bào)告的中心；二、編擬提綱的同時(shí)選擇材料；三、撰寫、修改與完善。四、幾個(gè)注意點(diǎn)：1、以事實(shí)為依據(jù)；2、定性與定量的結(jié)合；3、恰當(dāng)使用文字語言。撰寫科研報(bào)告的基本環(huán)節(jié)一、確定研究報(bào)告的中心；49撰寫的過程積累、篩選科研材料，要緊緊圍繞研究的主題選材，要選取典型的有代表性和有說服力的材料，準(zhǔn)確把握材料的質(zhì)量和數(shù)量，材料要客觀、實(shí)際、真實(shí)、準(zhǔn)確，生動(dòng)新穎，具有現(xiàn)實(shí)意義和能引起興趣。確定科研報(bào)告的類型，主要有教育實(shí)踐報(bào)告和教育理論研究報(bào)告兩種形式。撰寫的過程積累、篩選科研材料，要緊緊圍繞研究的主題選材，要選50論文的撰寫步驟確定論文題目擬定提綱（句子的、標(biāo)題的或段落的）進(jìn)行寫作、完成初稿檢查、思考與修改眷清校對(duì)論文的撰寫步驟確定論文題目51撰寫教育論文應(yīng)注意的問題處理好創(chuàng)新與求真的關(guān)系注意深入淺出注意觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一注意客觀、辯證注意論文格式的規(guī)范注意數(shù)和量的單位表述的規(guī)范資料的運(yùn)用要確切撰寫教育論文應(yīng)注意的問題處理好創(chuàng)新與求真的關(guān)系52實(shí)際寫作的要求觀點(diǎn)上力求創(chuàng)新：有新見解，新觀點(diǎn)，立論準(zhǔn)確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一：圍繞主要觀點(diǎn)選取典型的、具有廣泛代表性和說服力的材料作為論據(jù)。行文精練簡(jiǎn)潔，表達(dá)正確完整：要明白，要簡(jiǎn)潔，要生動(dòng)，邏輯嚴(yán)密，表達(dá)清晰，不會(huì)引起歧義，層次清楚。既要考慮全局性的問題，又要考慮局部性的問題，還要考慮細(xì)節(jié)性的問題（錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、公式、圖表、參考文獻(xiàn)。全文數(shù)量一般不要超過5千字，最多八千字。）實(shí)際寫作的要求觀點(diǎn)上力求創(chuàng)新：有新見解，新觀點(diǎn)，立論準(zhǔn)確，論53常見教育論文的撰寫方法1、哲理性論文2、調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（描述性寫法、概括性寫法和論述性寫法等）4、教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革報(bào)告（背景、對(duì)象、變量、假設(shè)，數(shù)據(jù)、效果、措施、步驟、方法、理論思考等）常見教育論文的撰寫方法1、哲理性論文54撰寫論文的一般要求立意要高觀點(diǎn)要新推廣價(jià)值小題大做前后呼應(yīng)撰寫論文的一般要求立意要高55撰寫論文的一般要求圖文并茂創(chuàng)新求真客觀辯證觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一量綱規(guī)范五性：科學(xué)性、創(chuàng)新性、一致性、實(shí)踐性、可讀性撰寫論文的一般要求圖文并茂56教育科研成果的質(zhì)量判斷1、理論構(gòu)建的完備；2、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用；3、鮮明的創(chuàng)新性；4、切合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)；5、研究方向科學(xué)規(guī)范；6、對(duì)研究結(jié)果的解釋合理；7、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、論證深刻有力；8、文字精煉、簡(jiǎn)潔流暢、具有可讀性。教育科研成果的質(zhì)量判斷1、理論構(gòu)建的完備；57希望

勤于學(xué)習(xí)、博覽群書、獲取信息、儲(chǔ)存資料

勇于探索、不斷實(shí)踐、

聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮特長

善于觀察、抓住熱點(diǎn)、瞄準(zhǔn)方向、有感即發(fā)

勤于動(dòng)筆、善于整理、細(xì)致琢磨、多多斟酌

選好題目、一目了然

理論積累，觸發(fā)想象，深化思路，提煉觀點(diǎn)，尋找論據(jù)、明確結(jié)論，注重實(shí)際，提供思索。

希望

勤于學(xué)習(xí)、博覽群書、獲取信息、儲(chǔ)存資料

勇于探索、不斷58相信大家能夠做到

“以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一體”。

“人無我有、人有我先、人先我優(yōu)”。

相信大家能夠做到

“以我為主、博采眾長、59謝謝，再見！謝謝，60教育科研和論文撰寫寧波市教育科學(xué)研究所

沈兆良2004年2月23日教育科研和論文撰寫寧波市教育科學(xué)研究所61教育科研的構(gòu)成要素1、誰研究？—主體（組織規(guī)劃和實(shí)施者）；2、研究誰？—客體（研究的對(duì)象）；3、研究啥？—問題（出發(fā)點(diǎn)和任務(wù)）；4、為什么研究？—目的（方向靈魂）；5、用什么研究？—方法（工具和手段）；6、怎么來研究？—條件（供給和保障）。教育科研的構(gòu)成要素1、誰研究？—主體（組織規(guī)劃和實(shí)施者）；62教育科研的一般過程1、研究什么問題？——選題；2、打算如何解決？——設(shè)計(jì)；3、研究的依據(jù)是什么？——資料；4、怎么進(jìn)行研究？——實(shí)施；5、研究出了什么？——結(jié)論；6、用什么方式體現(xiàn)？——成果；7、研究情況怎樣，水平如何？——評(píng)價(jià)。教育科研的一般過程1、研究什么問題？——選題；63中小學(xué)教育科研課題立

項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

課題的界定與表述（問題、內(nèi)涵和范圍）

研究的目的意義和研究背景，本課題國內(nèi)外同類研究的歷史和現(xiàn)狀，本課題研究的特色和突破點(diǎn)

研究?jī)?nèi)容的具體化表述

研究的方法、途徑

研究的對(duì)象和范圍

進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）

成果的形式

課題組成員的分工

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

設(shè)備條件的需要

中小學(xué)教育科研課題立

項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

課題的界定與表述64開題報(bào)告（可行性研究）的一般形式一、本課題研究的基礎(chǔ)二、研究課題的提出三、本課題研究的背景四、本課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)五、課題研究的內(nèi)容和課題分工六、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和突破七、課題研究的方法八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算九、課題研究的組織形式十、課題研究的時(shí)間安排和階段任務(wù)十一、課題研究的成果形式開題報(bào)告（可行性研究）的一般形式一、本課題研究的基礎(chǔ)65課題結(jié)題報(bào)告的一般形式一、課題的提出二、課題的界定三、課題的研究目標(biāo)四、課題的指導(dǎo)思想五、課題的研究原則六、課題的實(shí)施七、課題成果的表述形式八、思考與展望課題結(jié)題報(bào)告的一般形式一、課題的提出66學(xué)校的重點(diǎn)選題自下而上教師的研究需求調(diào)查（學(xué)科組、年級(jí)組）學(xué)校教科研的兩種啟動(dòng)模式

學(xué)校的總課題教師的研究需求調(diào)查（學(xué)科組、年級(jí)組）重點(diǎn)子課題自下而上自上而下分解滲透自由申報(bào)模式指導(dǎo)性申報(bào)模式學(xué)校的重點(diǎn)選題自下而上教師的研究需求調(diào)查學(xué)校教科研的兩種啟動(dòng)67以校為本的學(xué)校教科研制度的重建分析當(dāng)前教育教學(xué)熱點(diǎn)問題、發(fā)展趨勢(shì)具體細(xì)化參考借鑒綜合整理根據(jù)實(shí)際填寫需求調(diào)查表形成學(xué)校整體研究發(fā)展規(guī)劃學(xué)?？蒲泄芾砗诵臋C(jī)構(gòu)分支機(jī)構(gòu)、學(xué)科中心組學(xué)科教師

學(xué)校教科研的啟動(dòng)流程圖

以校為本的學(xué)校教科研制度的重建分析當(dāng)前教育教學(xué)熱點(diǎn)問題、發(fā)展68行動(dòng)研究流程示意圖

發(fā)現(xiàn)問題問題的定位（意義）問題的初始調(diào)查問題的歸因制定措施并行動(dòng)評(píng)估與反思重新發(fā)現(xiàn)問題以此類推意義不大效果不佳以此類推論文格式1、問題的提出2、問題的歸因3、措施與行動(dòng)4、評(píng)估與反思對(duì)問題作再歸因行動(dòng)研究流程示意圖發(fā)現(xiàn)問題問題的定位（意義）問題的初始調(diào)查問69制訂課題實(shí)施計(jì)劃制訂實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按時(shí)間序列，確定研究過程中需要完成的全部主要工作。必然涉及修正研究方案、研究任務(wù)的細(xì)化、切入口的選擇、研究方法策略的考慮、人員的分工和階段成果的設(shè)想制訂課題實(shí)施計(jì)劃制訂實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按時(shí)間序列，確定研究過程中70明確研究目標(biāo)

教師的研究多為行動(dòng)研究，行動(dòng)目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，但兩者是有區(qū)別的。

確定研究目標(biāo)時(shí)容易發(fā)生的問題是：用行動(dòng)（工作）所追求的目的，代替研究的目標(biāo)。明確研究目標(biāo)教師的研究多為行動(dòng)研究，行動(dòng)目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密71教育行動(dòng)研究與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的比較○教育行動(dòng)研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一種提升，主要表現(xiàn)在它的規(guī)范性、理論性和合作性。即研究過程規(guī)范、重視理論的參照作用、強(qiáng)調(diào)教師之間的合作、交流與分享。-問題的提出是否恰當(dāng)？（重要性）-問題的歸因是否正確？（科學(xué)性）-措施和行動(dòng)是否具體可行？（可行性）-資料收集和紀(jì)錄是否真實(shí)全面？（真實(shí)性）-措施和行動(dòng)是否取得預(yù)期的效果？（實(shí)效性）教育行動(dòng)研究與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的比較○教育行動(dòng)研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)72研究過程教育行動(dòng)研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)問題的提出重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的參照作用，研究的問題感較強(qiáng)。重視對(duì)問題的初始調(diào)查。問題的主觀性和隨意性較強(qiáng)，缺乏理論的支持，問題的焦點(diǎn)比較模糊。問題的歸因重視理論和經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)作用，以實(shí)證的調(diào)查為最終的依據(jù)。主要依靠主觀推斷和臆測(cè)，有時(shí)甚至未經(jīng)適當(dāng)歸因，就提出措施并行動(dòng)。措施與行動(dòng)措施建立在調(diào)查歸因的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在課堂教學(xué)和班級(jí)管理的行動(dòng)中。注意收集日常資料。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)主要集中在這一部分，如措施要結(jié)合到備課和教案中去，日常資料的收集包括課堂實(shí)錄、課后記、教學(xué)日記等。展示措施與行動(dòng)還會(huì)涉及上示范課、評(píng)課與說課等活動(dòng)。評(píng)估與反思重視在實(shí)證觀察的基礎(chǔ)上對(duì)措施和行動(dòng)的有效性進(jìn)行評(píng)估與反思。比較缺乏，如果有，也是缺乏實(shí)證材料的支持，而且往往正面的評(píng)價(jià)居多，反思的空間較少。研究過程教育行動(dòng)研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)問題的提出重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)73課程改革與行動(dòng)研究○我國基礎(chǔ)教育目前正處于由“數(shù)量擴(kuò)充”向“質(zhì)量提高”的過渡階段，以課程改革為核心全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的中心工作。在這個(gè)背景下，提升教師職業(yè)的專業(yè)性顯得及其重要和緊迫。-小班化是課程改革的重要條件-師資培訓(xùn)模式改革是課程改革的基礎(chǔ)-評(píng)價(jià)制度改革是課程改革的關(guān)鍵○鼓勵(lì)教師開展教育行動(dòng)研究，有助于教師主動(dòng)成長；在工作中成長；理論、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力的同步成長；在學(xué)習(xí)、反思和合作中成長。使教師真正實(shí)現(xiàn)與新課程一起成長課程改革與行動(dòng)研究○我國基礎(chǔ)教育目前正處于由“數(shù)量擴(kuò)充”向74教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)成長○我國目前的教師繼續(xù)教育制度在培訓(xùn)模式上存在很大缺陷，主要體現(xiàn)在：重視“授課式”培訓(xùn)，忽視“互動(dòng)式”培訓(xùn)；重視“校外集中式”培訓(xùn)，忽視“校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)式”培訓(xùn)；“理論和理念培訓(xùn)”與“操作性培訓(xùn)”相脫節(jié)；重視“輸血性培訓(xùn)”，忽視“造血性培訓(xùn)”；重視“點(diǎn)上培訓(xùn)”，忽視“面上培訓(xùn)”?！鸾處熢趨⒓恿诵抡n程“通識(shí)培訓(xùn)”和“學(xué)科培訓(xùn)”之后，回到學(xué)校怎么辦？○一手抓新課標(biāo)學(xué)習(xí)，一手結(jié)合新課標(biāo)開展教育行動(dòng)研究，兩手都要硬?！饘W(xué)習(xí)新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念、展現(xiàn)新行動(dòng)教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)成長○我國目前的教師繼續(xù)教育制度在培75教育科研和論文撰寫課件76題目與研究?jī)?nèi)容的匹配題目過大，研究者難以駕馭研究?jī)?nèi)容重心不能偏斜研究?jī)?nèi)容不要太籠統(tǒng)題目與研究?jī)?nèi)容的匹配題目過大，研究者難以駕馭77對(duì)課題中關(guān)鍵性概念

應(yīng)下一個(gè)操作性定義

通過下操作性定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體，便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解研究的結(jié)果和評(píng)價(jià)該研究的合理性。對(duì)課題中關(guān)鍵性概念

應(yīng)下一個(gè)操作性定義通過下操作性定義，使78研究?jī)?nèi)容分解與細(xì)化的目的1）形成研究?jī)?nèi)容的合理、完整的框架結(jié)構(gòu)，2）使研究?jī)?nèi)容具有操作性，3）便于研究工作分步、有序展開，4）便于研究隊(duì)伍的組織（形成分課題、子課題群），5）便于落實(shí)研究任務(wù)、實(shí)行課題組長負(fù)責(zé)制，6）便于明確成果的歸屬和對(duì)成果的貢獻(xiàn)率。研究?jī)?nèi)容分解與細(xì)化的目的1）形成研究?jī)?nèi)容的合理、完整的框架結(jié)79分解與細(xì)化的方法1）從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化2）從組織人員結(jié)合教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究的角度分解、細(xì)化3）從工作領(lǐng)域的角度分解、細(xì)化4）從研究方法角度的分解、細(xì)化分解與細(xì)化的方法1）從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化80分解、細(xì)化時(shí)應(yīng)該注意之處

（1）分解的內(nèi)容要有一定覆蓋面，不要遺漏本課題研究不可回避的重要內(nèi)容；（2）分解的內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)，能體現(xiàn)本課題的特點(diǎn)，有利于研究者揚(yáng)長避短；（3）分解與細(xì)化的內(nèi)容要有利于吸引較多的人來參與研究、認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目。分解、細(xì)化時(shí)應(yīng)該注意之處81確定研究工作的推進(jìn)策略

1組織研究隊(duì)伍

（1）專、兼結(jié)合，（2）研、培結(jié)合，（3）點(diǎn)、面結(jié)合，（4）定、變結(jié)合，（5）用不斷出成果（階段）來提高研究隊(duì)伍的研究水平和激發(fā)研究積極性。確定研究工作的推進(jìn)策略

1組織研究隊(duì)伍

（1）專、兼結(jié)合82選擇研究的突破口1）從現(xiàn)狀調(diào)查切入（如：義務(wù)教育均衡化發(fā)展的對(duì)策研究）；2）由借鑒、移植別人的先進(jìn)成果起步（如：農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究）；3）在總結(jié)、發(fā)展已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開（如：學(xué)校課程開發(fā)的研究）；4）抓住最有特色和新意之處突破（如：校本教師培訓(xùn)的研究）。選擇研究的突破口1）從現(xiàn)狀調(diào)查切入83安排研究過程

指導(dǎo)思想——總體規(guī)劃、分階段實(shí)施；逐步推進(jìn)，必要交叉；邊研究，邊出成果，邊開發(fā)推廣。安排研究過程

指導(dǎo)思想——84安排總課題的宏觀過程

以“學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”為例：①情報(bào)研究（90、1－90、7）②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（90、5－91、8）③調(diào)查研究（90、7－92、6）④對(duì)策研究（91、6－95、1）⑤總結(jié)（94、9－95、3）情報(bào)研究貫穿整個(gè)研究過程盡早拿出階段成果安排總課題的宏觀過程

以“學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”為例：85安排子課題的微觀過程

集中目標(biāo)，突破一點(diǎn)；精心構(gòu)思，制訂方案；短期完成，寫出報(bào)告。安排子課題的微觀過程

集中目標(biāo)，突破一點(diǎn)；86教育科研課題研究報(bào)告是以研究報(bào)告形式寫成的對(duì)課題研究全過程及所取得成果的總結(jié)，其本身則構(gòu)成課題研究的主成果，從整個(gè)研究環(huán)節(jié)來說，研究報(bào)告的撰寫屬最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)研究工作全過程的集中反映，也是研究成果的集中體現(xiàn)，可以說，研究報(bào)告撰寫的成功與否，關(guān)系到整個(gè)研究成果的質(zhì)量高低和產(chǎn)生影響的大小優(yōu)劣。教育科研課題研究報(bào)告是以研究報(bào)告形式寫成的對(duì)課87教育科研報(bào)告的意義是反映一項(xiàng)教育科學(xué)研究的成果并將其公諸于眾的書面形式。撰寫教育科研報(bào)告常常是教育科學(xué)研究的最后一步工作。它不是一般的工作總結(jié)，而是明確、具體而又簡(jiǎn)潔地介紹教育科學(xué)研究的實(shí)際情況，并作出科學(xué)的分析。教育科研報(bào)告在整個(gè)教育科學(xué)研究工作中具有重要意義教育科研報(bào)告的意義是反映一項(xiàng)教育科學(xué)研究的成果88教育科研論文的作用是教育科研成果得以固定的形式既表現(xiàn)為學(xué)術(shù)價(jià)值又表現(xiàn)為實(shí)踐價(jià)值既表現(xiàn)為社會(huì)價(jià)值又表現(xiàn)為個(gè)人價(jià)值使教師從“教書匠”到“教育家”的途徑有助于端正教育思想、提高教學(xué)質(zhì)量有助于自身的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和相互交流有助于宣傳和推廣先進(jìn)的教育思想、教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教育科研論文的作用是教育科研成果得以固定的形式89教育科研報(bào)告作用是教育科研辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶；是顯示研究水平和價(jià)值的標(biāo)志；顯示和提高研究水平的重要實(shí)踐；進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式；教育科研報(bào)告作用是教育科研辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶；90什么叫論文圍繞或針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)（別人提出來的或者自己提出來的）通過論述（用理論作支撐，用事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，用政策作指導(dǎo)進(jìn)行論證）來得出一個(gè)結(jié)論或提出一種思考的文章，可以叫做論文，論文一般包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證和結(jié)論。對(duì)于教育科研論文一般要表達(dá)研究背景和過程，假設(shè)思路、觀點(diǎn)，理論指導(dǎo)原則與實(shí)踐結(jié)果及評(píng)析，什么叫論文圍繞或針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)（別人提出來的或者自己提出91論文的類型1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告2、調(diào)查報(bào)告3、考察報(bào)告4、觀察報(bào)告5、測(cè)量報(bào)告6、理論研究7、學(xué)術(shù)討論8、課題探索論文的類型1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告92論文的類型9、觀點(diǎn)闡述10、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11、方法研究12、教法研究13、學(xué)法指導(dǎo)14、資料綜述15、知識(shí)介紹16、成果發(fā)布論文的類型9、觀點(diǎn)闡述93論文的類型按范圍分有宏觀研究報(bào)告和微觀研究報(bào)告以是否以事實(shí)說明分：事實(shí)型、哲理型和綜合型論文的類型按范圍分有宏觀研究報(bào)告和微觀研究報(bào)告94譬如教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科分類方法1、教學(xué)論（教學(xué)理論、原則、方法和媒體等）2、課程論（課程教材、課程改革、如必修課、選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課、勞動(dòng)技術(shù)課、綜合實(shí)踐課和研究性學(xué)習(xí)）3、學(xué)習(xí)論（學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法、途徑、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略等）4、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)（如命題、考試、試卷分析、數(shù)據(jù)處理和分析）譬如教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科分類方法1、教學(xué)論（教學(xué)理論、原則、方法和95課題研究報(bào)告的基本形式課題名：可以與申請(qǐng)報(bào)告同，也可根據(jù)所需略有調(diào)整，字?jǐn)?shù)太多時(shí)（超過21字）可考慮主副標(biāo)題形式。署名：某某單位課題組或負(fù)責(zé)人姓名。內(nèi)容摘要：以不超過300字為宜。關(guān)鍵詞：以2——5個(gè)為宜。正文：由背景與目的意義、內(nèi)容、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論等組成，也可作適當(dāng)調(diào)整。參考資料：書籍類：編號(hào)、作者名、《書名》、出版社名、某年某月版?？镱悾壕幪?hào)、作者名、《文章題目》、《刊物名》、某年第某期。報(bào)紙類：作者名、文章題目、《報(bào)紙名》、某年某月某日。課題研究報(bào)告的基本形式課題名：可以與申請(qǐng)報(bào)告同，也可根據(jù)所需96論文的基本結(jié)構(gòu)題目署名（姓名、單位、郵編）摘要關(guān)鍵詞引言正文（總論或引言、前言、問題的提出開始，然后分述，如實(shí)驗(yàn)過程、步驟、條件、方法、數(shù)據(jù)、再得出結(jié)論、提出討論和思考）論文的基本結(jié)構(gòu)題目97論文的基本結(jié)構(gòu)結(jié)論引文注釋鳴謝參考文獻(xiàn)附錄論文的基本結(jié)構(gòu)結(jié)論98論文題目題目是對(duì)內(nèi)容的高度概括，它要求以最少的文字告訴讀者所闡述的問題，使人一目了然。擬定題目要考慮：題目要正確地反映論文的內(nèi)容；要簡(jiǎn)潔、精練、不宜過長，不能超過十六個(gè)字，新穎獨(dú)特，引人注意，能給人深刻是印象；便于分類，使人能從題目中看出所屬的學(xué)科。論文題目題目是對(duì)內(nèi)容的高度概括，它要求以最少的文字告訴讀者所99摘要即內(nèi)容提要，以高度概括，簡(jiǎn)練的語言扼要地介紹論文或研究報(bào)告的主要內(nèi)容，文字要求清晰易讀，長度一般不要超過300字，極個(gè)別的最多的也不能超過500字；摘要的作用是便于讀者查找所需資料，盡快地把握論文的內(nèi)容，以便進(jìn)一步?jīng)Q定是否需要詳讀全文，應(yīng)該在正確概括全文的基礎(chǔ)上盡量引起讀者的興趣和注意，摘要的另一個(gè)作用是供制作資料和卡片或資料的電腦管理。摘要即內(nèi)容提要，以高度概括，簡(jiǎn)練的語言扼要地介紹論文或研究報(bào)100關(guān)鍵詞也稱主題詞。它是能夠最準(zhǔn)確地反映研究論文的內(nèi)容和主題的3—5個(gè)詞。其作用是便于資料文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存和檢索。當(dāng)讀者需要查找有關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，可考慮幾個(gè)與其檢索相關(guān)的詞輸入計(jì)算機(jī)。在論文中關(guān)鍵詞放在摘要之后，正文之前，在權(quán)威性的刊物中都要有此部分。關(guān)鍵詞也稱主題詞。它是能夠最準(zhǔn)確地反映研究論文的內(nèi)容和主題的101導(dǎo)言該研究課題提出的背景和由來；研究這一課題的意義；目前國內(nèi)外在這一方面的研究成果、問題和發(fā)展趨勢(shì)；該課題研究所要解決的問題。導(dǎo)言要簡(jiǎn)潔明了，開門見山，字?jǐn)?shù)不宜過多，恰到好處。導(dǎo)言該研究課題提出的背景和由來；102研究對(duì)象與研究方法介紹研究對(duì)象、方法和過程，是為了讓讀者了解研究的全過程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法和理論上的科學(xué)性和正確性，并決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)論。課題要解決什么問題，為什么要研究這個(gè)問題對(duì)題目中主要概念和術(shù)語的解釋，尤其是那些人們不熟悉的術(shù)語和容易引起歧義的概念。方法主要有設(shè)計(jì)的主要組織形式，研究對(duì)象的取樣和選擇，研究因素的實(shí)施和控制；研究資料的收集和處理方法與手段；研究所采用的特殊設(shè)備、工具等。研究對(duì)象與研究方法介紹研究對(duì)象、方法和過程，是為了讓讀者了解103研究結(jié)果的分析與討論要求撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會(huì)，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問題和思考問題，善于從邏輯的角度、理論的角度、實(shí)踐的角度，多側(cè)面加以分析與討論。分析和討論中，可以引用一些理論與說法，可以提出一些改進(jìn)教育或教學(xué)的建議和措施，可以提出個(gè)人的想法和思考，也可以提出由于該項(xiàng)研究而發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生的新的問題，新的設(shè)想，以待進(jìn)一步研究。研究結(jié)果的分析與討論要求撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分104結(jié)論是整篇報(bào)告和論文的實(shí)質(zhì)部分。必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。結(jié)論部分必須是總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，而不是前面各部分的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，文字要簡(jiǎn)明扼要具體，不能模棱兩可，含糊其詞。結(jié)論是整篇報(bào)告和論文的實(shí)質(zhì)部分。必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，105其它《一》附錄：1、引文注釋；2、參考文獻(xiàn)；3、原始資料，如測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察材料