《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)

14.文言文二則兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。對照注釋理解文章內(nèi)容，連起來說說故事的內(nèi)容。體會用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。教學(xué)過程：解題導(dǎo)入，朗讀挑戰(zhàn)。1.課前飛花令：“日”。學(xué)生說含有“日”的詩句。（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。《憫農(nóng)》唐李紳白日依山盡，黃河入海流。《登鸛雀樓》唐王之渙青青園中葵，朝露待日晞。《長歌行》漢樂府兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。《望天門山》唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！锻麖]山瀑布》唐李白日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！稇浗稀诽瓢拙右浊чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！对铡匪瓮醢彩竽聼熤?，長河落日圓?！妒怪寥稀诽仆蹙S常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?！度鐗袅睢匪卫钋逭蘸Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年?！洞伪惫躺较隆诽仆鯙硠偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新?！洞喝铡匪沃祆洌?、今天大家飛花令環(huán)節(jié)表現(xiàn)不俗，說出很多帶有“日”字的詩句，大家說的這些詩句中的“日”都和太陽有關(guān)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文也與“日”有關(guān)，齊讀課題。二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文，整體感知1.回顧文言文的學(xué)習(xí)方法《兩小兒辯日》這篇文言文看起來雖然短，但讀起來也并不是那么容易。有些句子對同學(xué)們來說可能難以斷句，難以斷句的原因其實(shí)是我們不太理解意思。我們之前也學(xué)過文言文比如《楊氏之子》.《自相矛盾》······你們能說說學(xué)文言文有哪些方法嗎？預(yù)設(shè)：讀：讀通讀順讀出感情；解：參看注釋理解大意；誦：熟讀成誦潛移默化。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們對照注釋，想想每句話的大概意思，試著將課文試讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并且注意停頓，若遇到讀不準(zhǔn)的字，請畫出來。3、學(xué)生匯報，在朗讀中你們遇到了哪些困難和難題？（1）生一：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（為：是。讀二聲）兩小兒笑曰：“孰為汝知多乎？”（為：同“謂”，說。讀第四聲）（知：同“智”，智慧。讀第四聲）（2）生二：一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而日中時/遠(yuǎn)也。一兒曰：“我以/日初出遠(yuǎn)，而日中時/近也。（3）生三：一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎?”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎?”（4）生四：兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？”（根據(jù)意思來判斷在哪里停頓，是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請跟著老師一起讀）4、齊讀。同學(xué)們提出的問題都很有價值，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文言文雖然短，但里面有很多非常相似的部分，容易讀錯。下面請同學(xué)們看大屏幕，看清紅字標(biāo)出的不同的部分，一起來讀好它。注意到里面的細(xì)節(jié)我們這篇文言文就讀得更好了。三．合作學(xué)習(xí)，精讀課文，理解文意1.默讀課文，練說意思。過渡：其實(shí)剛才同學(xué)們在讀的過程中，已經(jīng)大致了解了這篇文言文的意思。（1）學(xué)習(xí)提示：下面請同學(xué)們結(jié)合注釋展開想象，試著在小組中完整地說說故事的內(nèi)容。（2）小組匯報。2、辯論小析。（1）知觀點(diǎn)：同學(xué)們，“兩小兒辯日”，可是一篇很經(jīng)典、精煉的的描寫辯論的文章，兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說明自己觀點(diǎn)的？學(xué)習(xí)提示：默讀課文，思考兩小兒圍繞太陽展開了辯論，他們的觀點(diǎn)分別是什么？是怎樣說明自己觀點(diǎn)的？①指名用課文里的語言來回答兩小兒的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也?！庇矛F(xiàn)在的話來說就是：他們的觀點(diǎn)截然——相反②指名用課文里的語言來回答兩小兒是怎么來說明自己的觀點(diǎn)的？一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”你用自己的話說明了他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的，理解得很透徹。第一對詞語“車蓋和盤盂”是在寫太陽的樣子，第二對詞語“滄滄涼涼和探湯”都是在寫太陽給人的感覺。（2）談發(fā)現(xiàn)：①第一對是從哪個角度來寫太陽的？（從形狀的角度，這是眼睛看到的，是視覺的角度。）②第二對呢？（感覺，是我們感覺到的。）同學(xué)們，日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，這種現(xiàn)象你們在生活中看到過嗎？（看到過）看來，一小兒說的是事實(shí)。那么，日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，這種感覺你們有過嗎？（有過）這么說來，另一小兒說的也是事實(shí)！③.讀課文，體會兩小兒借助具體事例表達(dá)觀點(diǎn)的方法。兩個小兒都用生活中具體事例說明自己的觀點(diǎn)，他們角度不同，產(chǎn)生了不同的結(jié)果，有理有據(jù)，我們再來讀一讀，體會體會。師生配合讀：男生讀前面一小兒，女生讀后面一小兒，老師讀提示語。（3）情景再現(xiàn)，趣演辯斗。①.感受故事之趣。讀到這里，覺得這個小故事有趣嗎?喜歡兩小兒嗎？為什么？師小結(jié)：是啊，辯斗中，我們分明看到了兩小兒活潑潑的天真爛漫，看到了他們對生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云、不輕易放棄自己觀點(diǎn)的堅(jiān)持和獨(dú)立。就像同學(xué)們這樣你一句我一句，大家和觀點(diǎn)和思想相互的交流，就是一場智慧地辯論。②.還原場景，演一演。現(xiàn)在我們來還原一下當(dāng)時的場景。同桌之間分好角色，然后大聲朗讀兩小兒的辯斗。學(xué)習(xí)提示：同桌之間分角色朗讀“辯斗”。兩次辯斗，一次用原文辯論，一次用自己理解的意思辯論。③.學(xué)生展示，一人旁白，兩人飾兩兒。（分兩輪）（4）體會辯論的語氣。為了強(qiáng)調(diào)自己觀點(diǎn)，他們還用了什么句式？其中一小兒用了“此不為……乎”，另一小兒也不甘示弱，也用了“此不為……乎”——反問。是啊，剛剛同學(xué)們辯是辯了，就是沒有斗起來，注意辯論時反問的語氣，能夠使我們的語言更有力量?。?）請學(xué)生再演辯斗，感受語言的力量。①師生合作：②分兩組辯斗，加上動作，注意語氣。一兒曰：一兒堅(jiān)持曰：一兒反駁曰：總結(jié)的話：一個說太陽早上近中午遠(yuǎn)，一個說早上遠(yuǎn)中午近，兩小兒各有各地觀點(diǎn)，各有各地理由，你不服我，我不服你，誰也不肯善罷甘休。這就是文中所說的——辯斗。這么斗下去也不能沒完沒了呀？怎么辦呢？四、感悟寓意，拓展延伸1、孔子來了，孔子是誰？生：大思想家、教育家。······可是面對兩小兒的問題，孔子說得上來嗎？從哪里看出他也說不上來？孔子不能決也。用現(xiàn)在的話來說，面對兩小兒辯斗，孔子也拿不定主意，對吧？說一說：①同學(xué)們，如果兩小兒請教的不是孔子，而是你呢？你會怎么說？②師指明生回答：先生貴姓？久仰久仰，請問陳先生，俺倆誰說的對？依你之見，是日初出時去人遠(yuǎn)，還是日中時去人遠(yuǎn)呢？生：一樣遠(yuǎn)，沒有區(qū)別，參照物不同，所以······③師：原來如此，有道理，有道理，不過，那日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，又是為何？您知道溫度不同的原因嗎？生：早上太陽斜射，所以感覺滄滄涼涼。中午太陽直射，地球吸收的熱量多了，所以就像探湯一樣。師：感謝兩位先生指點(diǎn)迷津，我懂了，同學(xué)們你們都懂了嗎？寫一些：①孔子來了，但孔子不能決也。這個問題在我們看來是一個科學(xué)常識，但放在兩千多年前，卻是個大難題，不僅難倒了兩個愛思考、愛辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學(xué)問家孔子、大教育家孔子，于是兩小兒·····讀。面對兩小兒的嘲笑，孔子會怎么想？怎么回答呢？請你寫一些，如果你對