陶行知課題-園區(qū)二中

陶行知課題-園區(qū)二中江蘇省陶行知研究會“十一五”立項課題《在陶行知創(chuàng)造教育思想引領(lǐng)下的學(xué)校科技創(chuàng)新教育的實踐研究》結(jié)題報告蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級中學(xué)課題組李君崗2011.11.7一、課題的提出121教育，開展科技創(chuàng)造教育以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才就成為教育刻不容緩的歷史使命。2、我國的教育改革日益深入。新中國成立以來，我國教育取得了巨大的成就，為國家培養(yǎng)了大批有用的人才。但是，在我國現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中也暴露出教育的滯后性，應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對教育提出的多出人才、快出人才、出好人才的要求，應(yīng)試教育的弊端很多，突出表現(xiàn)為培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。為了克服應(yīng)試教育的諸多弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就成為教育改革的生命線。3、學(xué)陶師陶的實踐。陶行知(1891—1946)是中國近代一位偉大的人民教育家。1917國，發(fā)聾振聵，驚世駭俗。2080面空前繁榮，促進了中國教育改革的不斷深入，他的崇高品德成為新時期師德教育的重要內(nèi)容，他的教育思想和實踐成為很多學(xué)校深化教育改革的重要借鑒，它謀求中國教育全面現(xiàn)代化的偉大理想成為全黨和全國人民不懈的追求。在新課程改革的背景下，我校認真學(xué)習(xí)陶行知教育思想，特別是學(xué)習(xí)他的創(chuàng)造教育思想，勇于實踐陶行知創(chuàng)造教育理論，從陶行知教育思想和實踐中尋求智慧，積極投入到教育改革的洪流中去，開創(chuàng)了我校創(chuàng)造教育的新局面。4、在我?？萍继厣逃膶嵺`中，航海模型制作是重中之重，學(xué)校每年撥10礎(chǔ)，選拔航海模型制作的精英組成學(xué)校海模隊參加各類比賽。200011857455618428232006年，江蘇省航協(xié)授牌園區(qū)二中為“江蘇省航海模型訓(xùn)練基地”。我?？萍紕?chuàng)新教高度，并對我國的科技創(chuàng)新教育產(chǎn)生積極的影響，需要認真地研究。二、概念的界定科技創(chuàng)新教育:“科技”指科學(xué)與技術(shù)，“創(chuàng)新教育”指在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科技創(chuàng)新教育就是在科技教育的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、理論依據(jù)本課題研究依據(jù)的理論是陶行知創(chuàng)造教育思想。陶行知是我國創(chuàng)造教育理論與國傳統(tǒng)，又有別于西方情形的帶有中國特色的創(chuàng)造教育思想。1933造力，提出了“六大解放”的主張;第二，把“在自動上培養(yǎng)自動力”作為創(chuàng)造教育的根本方針;第三，實行因材施教;第四，設(shè)疑解難;第五，根據(jù)學(xué)的方法確定教性、可操作性、民主性。它具有四層內(nèi)涵:民主性要求創(chuàng)造教育是民主教育、人文教育和人格教育，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;科學(xué)性要求創(chuàng)造教育以科學(xué)教育為基礎(chǔ);探索性要求創(chuàng)造教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;實踐性要求創(chuàng)造教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。陶行知創(chuàng)造教育思想不僅在新民主主義革命時期對人民教育事業(yè)的發(fā)展起過積極的推動作用，對今天的素質(zhì)教育也具有現(xiàn)實作用。四、主要研究目標和內(nèi)容1、本課題研究的主要目標:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2、本課題研究的主要內(nèi)容包括6個方面:第一，提高教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，打造具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的教師群體，為學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育提供師資保障。因為進行科技創(chuàng)新教育，沒有具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力教師，學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育無法開展。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造性解決問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教育的對象是學(xué)生，教育的結(jié)果是促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校科技創(chuàng)新教育的出發(fā)點和落腳點，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造性解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。第三，在理科教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育。采用問題教學(xué)，按照創(chuàng)設(shè)情景、提出問的創(chuàng)造力。第四，組織學(xué)生制作模型、參加比賽。學(xué)生在制作模型和比賽的過程中，運用創(chuàng)造思維和穿鑿方法，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，手腦并用，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。第五，注重實驗課的教學(xué)。學(xué)校建造高規(guī)格的實驗大樓，購買先進的實驗儀體驗科學(xué)家的研究過程，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新。第六，開展研究性學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合社會發(fā)展和自己的生活經(jīng)驗，進行專題性研究，在研究中，學(xué)生查找資料，請教專家，設(shè)計研究方案，解決實際問題，在研究中創(chuàng)新。本課題研究的創(chuàng)新之處:第一，以陶行知創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)。陶行知創(chuàng)造教育思想著重研究如何開發(fā)人的創(chuàng)造力，它是整個陶行知生活教育理論體系的精髓，這是本課題研究的鮮明旗幟。第二，我們把本課題的研究放在課程改革的大環(huán)境下進行，理念新、思路新、內(nèi)容新、方法新，洋溢著濃郁的時代性特征。第三，我們采用在“做中學(xué)”的方法，手腦并用，具有實踐性強的特點。第四，把科技創(chuàng)新教育融入到德育、智育、體育、美育、社會實踐各個方面，凸顯綜合性的特點。五、研究方法本課題研究采用的方法主要有兩個:程序，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。正如陳柳燕老師所說:“有了問題，思維才有方向;有了問題，思維才有動力;有了問題，才會有主動學(xué)習(xí)的愿望;有了問題，才會有創(chuàng)新?！钡诙?，行動研究法。開展一些列科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在第一輪實施科技創(chuàng)新教育之后，我們及時總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，調(diào)整研究方案，在更高的基礎(chǔ)上實施第二輪的研究。六、研究步驟本課題研究分四個階段:第一階段:2007.7-2008.6，準備。組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)陶行知創(chuàng)造教育的創(chuàng)造教育理論，明確了創(chuàng)造教育的內(nèi)涵;學(xué)習(xí)研究的方法，重點學(xué)習(xí)《教育研究方法導(dǎo)論》，通過科研方法的學(xué)習(xí)，使課題組成員掌握了科研的方法;總結(jié)本校以往的研究做好了鋪墊;完善課題實施方案，我們聘請專家對本課題的研究方案論證，使研究方案更加科學(xué)、規(guī)范，為本課題的研究做好準備;組建課題組，對課題組成員進行必要的調(diào)整，明確分工和職責(zé)，為本課題的研究做好了組織上的保障;開題，召開全校教師大會，擴大本課題研究的影響，促進本校教科研工作的發(fā)展。第二階段:2008.7-2010.6在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等學(xué)科滲透創(chuàng)造教育;在海模制作、航模制作、建模制作、機器人制作中開展創(chuàng)造教育。在實施科技創(chuàng)新教育的實踐中，按照課題方案進行，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，使本課題的研究順利進行。第三階段:2010.7-2011.9，總結(jié)。對課題研究的材料進按照研究方案、學(xué)習(xí)材料、研討活動、學(xué)期匯報、研究成果等項目進行系統(tǒng)整理，在整理材料的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉，撰寫論文，有的發(fā)表，有的在論文評選中獲獎。第四階段:2011.6-10，結(jié)題。撰寫結(jié)題報告，填寫結(jié)題鑒定書，聘請專家結(jié)題鑒定。七、研究成果本課題研究的主要成果有:1、提高了教師科技創(chuàng)新教育的能力。優(yōu)質(zhì)教師團隊，201014余篇。在此基礎(chǔ)上，我校總結(jié)學(xué)校教科研的經(jīng)驗，師資發(fā)展處主任李君崗撰寫的《學(xué)校教科研的常態(tài)化、微型化、校本化》論文，發(fā)表在《教育前沿》2009期。2009529教師開發(fā)校本教材取得豐碩成果。我校本著“國際化視野，本土化行動”思學(xué)》、《生物與生活》、《分子與細胞》、《科技與奧運》、《建筑中的科技知識》、《電子基礎(chǔ)知識與趣味電子制作》、《化學(xué)科技知識》、《生物科普知37教師專業(yè)化發(fā)展取得明顯進步。全校139名教師，本科學(xué)歷100%;研究生3223%;9264.8%;特級教師1名，全國優(yōu)秀教師1名，省級優(yōu)秀教育工作者1名，市級學(xué)科(學(xué)術(shù))帶頭人3名，市級骨干教師(教學(xué)能手)8”11821162、提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。本課題的研究促進了學(xué)生創(chuàng)造力的提高，突出表現(xiàn)在兩個方面:在海模制作和比賽中取得了驕人的業(yè)績。在我?？萍紕?chuàng)新教育的實踐中，10全校開設(shè)航海模型制作選修課，形成人人制作航海模型的可喜局面，使海模型制作具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，選拔航海模型制作的精英組成學(xué)校海模隊參加各類比賽。200811857451842852323在各項科技競賽中成績斐然?？萍紕?chuàng)新教育培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高學(xué)生創(chuàng)造力，在各學(xué)科競賽中取得優(yōu)異的成績，2008264一等獎，被南京大學(xué)提前錄取。3、打造了學(xué)校科技教育特色品牌。為了促進學(xué)校有特色的發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局制定了“一校一品”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，本課題的研究，助推了學(xué)?？萍冀逃厣慕ㄔO(shè)。2009421潮涌動，風(fēng)景這邊獨好》為題，以整版篇幅報道了學(xué)校的科技特色教育。4、促進了唯亭鎮(zhèn)養(yǎng)蟹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。陽澄湖大閘蟹聞明世界。本課題的研究利用學(xué)校座落在陽澄湖畔天時、地利、人和的優(yōu)勢，組織學(xué)生開展題為“陽澄湖水質(zhì)調(diào)查”的研究性學(xué)習(xí)，并且作為長期堅持的課題，課題組的學(xué)生定時到陽澄湖取樣，進行化驗，把化驗結(jié)果及時反饋給蟹農(nóng)，蟹農(nóng)們根據(jù)水質(zhì)情況采取有效措施，調(diào)節(jié)水質(zhì)，防止了蟹病的發(fā)生，促進了唯亭鎮(zhèn)“唯唯亭亭”蟹業(yè)的發(fā)展。本課題的研究不僅提高了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，而且服務(wù)了社區(qū)，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。由于創(chuàng)造教育激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，促進了學(xué)校教育質(zhì)2007、2008、2009、2010、2011遠航。八、研究后的思考經(jīng)過課題組全體教師的共同努力，終于完成了本課題的研究工作。在對本課題深入反思的基礎(chǔ)上，認識到本課題的研究還存在一些明顯的不足，主要表現(xiàn)在:120102011成進度慢的主要原因是:教師日常的教學(xué)工作繁重，投入課題研究的時間和精力相對少。2、課題研究與課程改革的結(jié)合不夠緊密。在課題研究的過程中，我們力爭把用方面存在一些缺陷，造成課題研究與教師的日常教育教學(xué)工作的結(jié)合上不夠完善，在一定程度上制約著課題研究對促進教育教學(xué)作用的充分發(fā)揮。3、對理論的提煉不夠。在課題研究中，盡管我們總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗，并在實踐中發(fā)揮了作用，由于我們研究能力的限制，對經(jīng)驗的提煉深度不夠，在一定程度上影響了研究的深度。本課題研究的結(jié)束，正是下一輪研究的開始，我們將進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育的理論，深刻理解其精神實質(zhì)，為課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ);認真學(xué)習(xí)研究的方法，使研究工作在科學(xué)、規(guī)范的基礎(chǔ)上進行，取得更大的研究成果。九、課題組成員及分工工作單位專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷分工姓名李君崗園區(qū)二中特級教師心理學(xué)本科組長，實施方案、結(jié)題報告孫全連園區(qū)二中高級教師數(shù)學(xué)教學(xué)研究生副組長，組織實施黃燕園區(qū)二中一級教師政治教學(xué)研究生組織理論學(xué)習(xí)主陸永華園區(qū)二中二級教師物理教學(xué)本科實施物理學(xué)科的研究王瑋園區(qū)二中高級教師語文教學(xué)研究生撰寫研究報告參陳旗艦園區(qū)二中高級教師生物教學(xué)本科實施生物學(xué)科的研究加安金龍園區(qū)二中中學(xué)一級數(shù)學(xué)教學(xué)本科實施數(shù)學(xué)學(xué)科的研究者潘征宇園區(qū)二中中學(xué)二級信息技術(shù)本科實施信息技術(shù)學(xué)科的研究江曉純