初中物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)初中物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃我們?都知道，播?種行為，收?獲習(xí)慣;播?種習(xí)慣，收?獲性格;播?種性格，收?獲命運(yùn)。教?育的過(guò)程就?是讓孩子養(yǎng)?成良好的習(xí)?慣的過(guò)程。?愛(ài)讀書(shū)的習(xí)?慣，勤思考?的習(xí)慣，勇?于實(shí)踐的習(xí)?慣……這些?良好的習(xí)慣?對(duì)孩子的健?康成長(zhǎng)是極?為有益的。?凡是好的?態(tài)度和方法?，都要使它?化為習(xí)慣，?只有成為習(xí)?慣，好的態(tài)?度才能隨時(shí)?隨地表現(xiàn)，?好的方法才?能隨時(shí)隨地?應(yīng)用，好像?出自本能，?一輩子受用?不盡。要糾?正不良習(xí)慣?，必須有明?確的意識(shí)，?科學(xué)的方法?和足夠的耐?心。每糾正?一種不良習(xí)?慣，孩子就?前進(jìn)了一大?步。今年?我?guī)?.6?.7.8四?個(gè)班的教學(xué)?，從學(xué)生的?情況看，差?的學(xué)生對(duì)學(xué)?生失去了興?趣，在學(xué)習(xí)?上便顯得極?為懶惰，作?為老師，我?將時(shí)刻提醒?他們，督促?他們調(diào)動(dòng)其?潛在的能力?，這需要我?的耐心，另?外還是耐心?。當(dāng)然，要?讓學(xué)生感受?到老師發(fā)自?內(nèi)心的愛(ài)。?初中物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（二）一、指導(dǎo)?思想提高?優(yōu)生的自主?和自覺(jué)學(xué)習(xí)?能力，進(jìn)一?步鞏固并提?高中等生的?學(xué)習(xí)成績(jī)，?幫助后進(jìn)生?取得適當(dāng)進(jìn)?步，讓后進(jìn)?生在教師的?輔導(dǎo)和優(yōu)生?的幫助下，?逐步提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，并?培養(yǎng)較好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?形成物理基?本能力。培?優(yōu)計(jì)劃要落?到實(shí)處，發(fā)?掘并培養(yǎng)一?批物理尖子?，挖掘他們?的潛能，從?培養(yǎng)物理能?力入手，訓(xùn)?練良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，從而?形成較扎實(shí)?的基礎(chǔ)和能?力，以便在?測(cè)試中取得?好的成績(jī)，?并能協(xié)助老?師進(jìn)行補(bǔ)差?活動(dòng)，提高?整個(gè)班級(jí)的?物理素養(yǎng)和?物理成績(jī)。?二、學(xué)生?情況分析?本級(jí)學(xué)生從?紀(jì)律來(lái)看還?可以，學(xué)習(xí)?的氣氛也比?較正常，具?體到每個(gè)班?來(lái)說(shuō)，還是?不夠均勻，?___現(xiàn)象?已經(jīng)顯現(xiàn)出?來(lái)，尤其是?思想差生的?存在，增添?了我們的負(fù)?擔(dān)，接過(guò)來(lái)?以后感覺(jué)自?己肩上的擔(dān)?子非常重，?壓力比較大?，要培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，改變和?提高學(xué)生的?思想品質(zhì)，?直接關(guān)系到?這級(jí)學(xué)生的?總體發(fā)展，?從學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)來(lái)看?，各班級(jí)存?在較大差別?，各班內(nèi)學(xué)?生的學(xué)習(xí)水?平參差不齊?，學(xué)困生的?數(shù)量還較大?，這部分學(xué)?生的成績(jī)均?在平均成績(jī)?的半數(shù)以下?，既拖了整?個(gè)班級(jí)的后?腿，也直接?影響到自己?將來(lái)的發(fā)展?和該班級(jí)的?位次，他們?學(xué)習(xí)成績(jī)的?落后所帶來(lái)?的影響是巨?大的，但這?是實(shí)實(shí)在在?的，差生在?給別人造成?影響的同時(shí)?也直接影響?了自己的發(fā)?展，自己的?壓力也是重?的，作為教?師要認(rèn)識(shí)到?這一點(diǎn)。?中游生在各?班中所占的?比例總體上?較少，如果?占到___?%或更多一?點(diǎn)的話，整?個(gè)班級(jí)的總?體成績(jī)會(huì)有?很大的提高?，這種事實(shí)?制約了教學(xué)?質(zhì)量的提高?。上游生?的數(shù)量偏少?，與全區(qū)其?他兄弟學(xué)校?班級(jí)相比處?于明顯的劣?勢(shì)，這給學(xué)?生將來(lái)的發(fā)?展帶來(lái)不利?影響，總體?競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)?，優(yōu)生數(shù)量?少致使班級(jí)?整體成績(jī)難?以提高。?三、差生差?的原因究?其原因，差?生各有差的?原因，有的?是基礎(chǔ)太差?，知識(shí)欠缺?多，有的是?智力方面的?因素，有的?是受社會(huì)大?環(huán)境的影響?，認(rèn)為讀書(shū)?無(wú)用，并沾?染了一些不?良的社會(huì)習(xí)?氣，在學(xué)生?中的影響很?壞，有的是?學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)?力，更談不?上積極性欠?主動(dòng)性，對(duì)?學(xué)習(xí)毫無(wú)興?趣，甚至有?厭學(xué)的情緒?，表現(xiàn)在學(xué)?習(xí)上就是懶?惰成性，教?師布置的課?堂作業(yè)都不?想做，略微?好點(diǎn)的是抄?襲、照搬照?抄，消極對(duì)?付在校時(shí)間?純屬應(yīng)付公?事，當(dāng)一天?和尚撞一天?鐘，這部分?學(xué)生不僅學(xué)?習(xí)上不用功?，反而還影?響班內(nèi)其他?同學(xué)，想學(xué)?習(xí)的同學(xué)也?受到他們極?大的制約，?所以導(dǎo)致師?生對(duì)他們較?為反感，但?是越是這樣?，他們?cè)绞?嚴(yán)重，形成?惡性循環(huán)，?差得越來(lái)越?差，___?的現(xiàn)象頗為?嚴(yán)重。四?、轉(zhuǎn)化目標(biāo)?:11?、加強(qiáng)對(duì)培?優(yōu)補(bǔ)差的常?規(guī)管理.?2、認(rèn)真_?__相關(guān)的?學(xué)生參與活?動(dòng)中去，使?___%的?學(xué)生參與到?培優(yōu)補(bǔ)差活?動(dòng)中去。?3、通過(guò)培?優(yōu)補(bǔ)差，使?___%的?學(xué)生能認(rèn)識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性。（范?本）4、?認(rèn)真做好參?加學(xué)生的輔?導(dǎo)工作和思?想教育工作?，培優(yōu)和補(bǔ)?差工作每周?不少于一次?。五、轉(zhuǎn)?化措施1?、首先制定?教師培優(yōu)補(bǔ)?差責(zé)任目標(biāo)?，讓輔導(dǎo)教?師通過(guò)培優(yōu)?補(bǔ)差明確目?標(biāo)。課外輔?導(dǎo)，利用課?余時(shí)間。輔?導(dǎo)教師認(rèn)真?制訂各科培?優(yōu)補(bǔ)差工作?計(jì)劃。定培?訓(xùn)人、培訓(xùn)?內(nèi)容，培訓(xùn)?時(shí)間。2?.采用一優(yōu)?生帶一后進(jìn)?生的一幫一?行動(dòng)。3?.請(qǐng)優(yōu)生介?紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，后進(jìn)生加?以學(xué)習(xí)。?4.課堂上?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?用優(yōu)生學(xué)習(xí)?思維、方法?來(lái)影響后進(jìn)?生定期舉行?成績(jī)提高快?的學(xué)生學(xué)習(xí)?交流會(huì)，交?流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?和心得，共?同提高。?5.對(duì)后進(jìn)?生實(shí)施多做?多練措施。?優(yōu)生適當(dāng)增?加題目難度?，并安排課?外作品，不?斷提高做題?和能力。定?期對(duì)培訓(xùn)的?學(xué)生進(jìn)行考?試和檢測(cè)，?及時(shí)了解培?訓(xùn)情況6?.采用激勵(lì)?機(jī)制，對(duì)后?進(jìn)生的每一?點(diǎn)進(jìn)步都給?予肯定，并?鼓勵(lì)其繼續(xù)?進(jìn)取，在優(yōu)?生中樹(shù)立榜?樣，給機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)?他們的學(xué)習(xí)?積極性和成?功感。7?.充分了解?后進(jìn)生