高考作文《論據(jù)的使用》課件

論據(jù)，是用來證明論點的材料，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)(也稱事理論據(jù))兩類。事實論據(jù)是對客觀事物的真實描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的特點，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經歷等等。理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括經典性的著作和權威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學的原理、定律、公式等。第二節(jié)論據(jù)的使用論據(jù)，是用來證明論點的材料，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)(也稱事高考作文《論據(jù)的使用》課件高考作文《論據(jù)的使用》課件一、選擇論據(jù)的要求1．要有針對性；2.選擇論據(jù)要確鑿；3.選擇論據(jù)要典型；4.選擇論據(jù)要充分；5.選擇論據(jù)要新穎。二、使用論據(jù)的方法(一)事實論據(jù)的使用技巧作文中事實論據(jù)的作用很大。要用好既典型又生動的論據(jù)，必須做到敘述事例時要高度概括，圍繞中心、精選典型、分類列舉、著意詳略、敘中有議。一、選擇論據(jù)的要求1．例后假設即用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，如：前蘇聯(lián)偉大的無產階級文學的奠基人高爾基，青年時代一度希望成為一名歌唱家。他曾去報考一個著名的合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經過再三考慮，最終放棄了歌唱事業(yè)，拿起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學大師?？梢娬_的選擇使他的青春無悔，人生無悔。敘述完一個事例之后，就得出了上面文字中畫橫線部分這樣的結論，使事例和結論之間銜接不緊湊，結論也顯得太突兀。此時，在得出結論之前要進行假設性分析：如果高爾基沒有作出這樣的選擇，也許幾十年后，世界上只會增加一名平庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了?？梢娬_的選擇使他的青春無憾，人生無悔。1．例后假設進行假設性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設。高考作文《論據(jù)的使用》課件2．例后評論在敘述完事例后，為了密切所舉例子和觀點的關系，或為了突出事例所蘊涵的意義，要對其進行評論。如：安徽桐城有一條“六尺巷”，起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致信給他，他回信卻說“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現(xiàn)在的“六尺巷”。那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節(jié)，怎會作出如此的舍棄？選文就是對事例的評論。因為有了這段評論，事例所蘊涵的意義得以充分揭示，使事例和觀點關系更密切。2．例后評論3．例后比較在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行比較，突現(xiàn)寫作的目的。左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年，10年中，他不懈地努力，卻不斷地失敗；不斷地失敗，卻又不懈地努力。10年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的——付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。3．例后比較畫線句子在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點。高考作文《論據(jù)的使用》課件4．正反對比一個正面的例子，一個反面的例子放在一起，接下來要對這個例子從正反兩方面進行對照分析。如：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。同是孫臏為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用?？梢?，好集體不會埋沒人才。4．正反對比畫線部分是對事例進行的對照分析，只有這樣的分析才能突出“好集體不會埋沒人才”的觀點。高考作文《論據(jù)的使用》課件5．一線串珠，高度凝練即把很多具有共同主題思想的事例高度錘煉，使之成為一組句式整齊的排比句或排比段，憑句子結構的整齊、事例的豐富去征服閱卷老師。例如：試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言，“偏聽”，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠賢臣，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。這樣的例子俯拾皆是。畫線句子從正反兩方面列舉事例，使事例由前面的句子一線貫穿。5．一線串珠，高度凝練(二)理論論據(jù)的使用技巧1．理論論據(jù)的引用方法(1)直接引用。(2)間接引用。2．理論論據(jù)的使用原則準確、恰當。

高考作文《論據(jù)的使用》課件(三)論據(jù)綜合使用的技巧技巧一：引用、舉例相結合在議論文的寫作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實論據(jù)，事實可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語增強議論的力度，二者的結合是議論文常用的寫法。是愛迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼盯著那個蛋。是牛頓吧？專心做一項實驗，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭。他餓極了，走過去吃，看到盤子里的骨頭嘆口氣說：“我真糊涂，我已經吃過了?！边@兩件事其實都不能算是健忘，都是因為心有所旁騖，心不在焉而已……(三)論據(jù)綜合使用的技巧忘不一定是壞事。能主動地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？鬃蛹艺Z：“哀公問于孔子曰：‘寡人聞忘之甚者，徙而忘其妻，有諸？’孔子曰：‘此猶未甚者也，甚者乃忘其身’?！贬愣淦?，不足為訓，但是忘其身則頗有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。(梁實秋《健忘》)在上面文段中，圍繞“健忘”這個主題，作者精心選材，通過“愛迪生”“牛頓”的事例說明“健忘”的涵義、范圍，之后又引用孔子的話說明“忘我是一種境界”。這些材料事實確鑿，引用恰當有力，典型準確，很有說服力。試想一下，如果沒有這些典型的材料，說理怎能服眾呢？觀點怎能突出呢？忘不一定是壞事。能主動地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？准记啥和惢パa，深刻剖析冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。當蘇武被流放到北海時，北海的羊群“咩咩”地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當做一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。技巧二：同類互補，深刻剖析蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。(選自高考滿分作文《生命是一朵常開不敗的花》)如果手頭有兩個以上的人物素材該怎樣用呢？可以將幾個論據(jù)用排比方式組合起來，相互補充，形成集團效應。但要注意絕不能只是簡單的材料堆積，要注意對材料的共同作用進行深刻剖析，將擺事實與講道理有機結合起來。上面文段以“直面挫折，化解痛苦”為中心，聯(lián)想到兩個具有同樣性質的人物：蘇武、王昭君。然后又對兩個人物所蘊涵的精神進行深刻剖析，從而有力地突出了主題。高考作文《論據(jù)的使用》課件技巧三：正反對比，突出主題貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學的世界中邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們的人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中……(選自高考滿分作文《輕松起跑》)面對同一個話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。如上面文章，將“貝多芬”“居里夫婦”“陶淵明”同“別里科夫”“葛朗臺”進行對比，兩類人物的精神高、劣顯而易見，文章的主題也能得到鮮明的突出。技巧三：正反對比，突出主題技巧四：化用語句，信手拈來以主觀情感之親疏行事，往往會造成極大的損失?；栌篃o道的楚懷王，因寵信鄭袖而信了奸臣讒言，放逐了屈原，因而內惑于鄭袖，外欺于張儀。聽信讒言，結果日削月割，以趨于亡，最終都城被攻破，成為亡國之君。倘若懷王能不以自己的情感行事，聽信屈原的逆耳忠言，恐怕也不會落得身敗名裂的下場。孰之過，豈一“情”字所能釋懷？(山東考生《怎一個“情”字了得》)本段文字恰到好處地化用了《屈原列傳》中的一些語句，而最后一句又巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的“這次第，怎一個愁字了得”，做到語言簡潔而且內蘊豐富。高考作文《論據(jù)的使用》課件三、使用論據(jù)的誤區(qū)1．不合主題，牽強附會。2.語焉不詳，事例含糊。3.直說結果，缺少分析。4.一味堆砌，缺少聯(lián)系。四、沒有合適的論據(jù)時怎么辦在考試時，當我們由于種種原因一時找不到恰當?shù)恼摀?jù)、一籌莫展的時候，千萬不要亂寫一通，而是要想辦法，做一個無米之炊的巧婦，可以試著采用以下幾種方法：高考作文《論據(jù)的使用》課件(一)以類代個無中生有當作文沒有合適的論據(jù)或一時想不起好的論據(jù)時，不如用類型來代替?zhèn)€體，將某一類人物行為共同點結合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡當作大家的事跡來寫，會有很好的效果。例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才會正視社會上的毒瘤……(江蘇高考滿分作文《放下情感的葉子》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(二)以喻代例飛揚文采當你覺得論據(jù)“踏破鐵鞋無覓處”的時候，不妨以比喻來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來征服閱卷老師。例一：也許臘梅討厭冬風的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對這個天地無比依戀，然而，當秋風吹來時，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽……(山東高考滿分作文《勿以好惡論斷之》)例二：松樹放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的山壁之后最終有了傲立冬風中的雄姿；小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著之后最終獲得了波瀾壯闊的氣勢；小草放棄了土壤中的溫暖之后終于實現(xiàn)了為大地帶來一絲生機的美好愿望；白云選擇了藍天的深邃之后終于有了“一覽眾山小”的絕唱?！谑俏叶昧嗽鯓尤ふ也⑦x擇事業(yè)。(高考滿分作文《尋找心靈的故鄉(xiāng)》)(二)以喻代例飛揚文采(三)化少為多對比論證正反對比論證是議論文常見的一種論證方式，當沒有太多事例時，可采取正面論述、反面假設的方式來加強效果，將一個例子化為兩個例子。例：霸王騎著烏騅馬化為了鬼雄，虞姬將生命化作了劍尖的湛藍。于是心被感動了，那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風起兮云飛揚”，就熱血沸騰，可是，就是這個被唾罵的人建立了中華大地的一代霸業(yè)。沒有他，哪來的張騫扶著駝鈴走向天山的雪蓮？沒了他，哪來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？歷史長河滾滾奔流，告訴我們劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)。(湖北高考滿分作文《學會歷史般的旁觀》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(四)以假亂真切中肯綮例：如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天。如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是——牢籠。(山東高考滿分作文《選擇牢籠》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(五)立足課本就地取材當你在考試中“尋尋覓覓”卻兩手空空時，不妨“回首”課本，說不定論據(jù)“卻在燈火闌珊處”。例：是誰，曾經彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰，曾經吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光明；是誰，曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務之俊杰；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。(福建高考滿分作文《壯哉，猛士！》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(六)現(xiàn)身說法置身其中當我們無論據(jù)或無好的論據(jù)時，不妨從“我”身上挖掘素材。如：我很欣賞錢鐘書的《圍城》。人生實在是一場悖論，人們很難“兩全其美”。從小學到現(xiàn)在，我?guī)缀蹙鸵恢痹诤妥约籂幎分?。我想在學習上出人頭地，就必得加班加點，拼命做題；可是在我累得憔悴不堪時，成績并非如我想象的那樣好。有時候，我仿佛聽到了另一個聲音：不要沮喪，要堅持下去，梅花香自苦寒來嘛。于是我開始振作?？墒怯忠粋€聲音分明在我耳邊嘮叨：條條大路通羅馬，東方不亮西方亮，又何必非要走高考這條道呢？是的，我記得母親經常在我耳邊嘮叨的一句話就是“農民苦?。　薄Ｎ抑浪窍Ｍ彝ㄟ^讀書來改變自己的農民身份，可是偏偏我的成績一直不如意，眼看著離大學的門一天天變遠，而我還要裝著很努力的樣子。(六)現(xiàn)身說法置身其中我就常常這樣深陷“二難”處境：我知道我每一天的學習都是在徒勞，可是我又沒辦法放棄；我想尋求別樣的道路，可是“路”又在哪里呢？(話題：人性的柔弱與理性的崇高。)(節(jié)選自《你我別無選擇》一文開頭)難能可貴的是，作者沒有陷入抽象的分析“陷阱”中，而是以自己的現(xiàn)身說法，將自己置放在一個“二難”選擇的矛盾怪圈中，表達了一個身為“差生”群落者的內心迷惘與苦苦掙扎，使得文章讀來親和感人。更值得一提的是，文章并沒有拘泥于自我的狹小內心，而是不斷推演開來，推及到廣闊的人生境界之上，使主旨宏揚開來，既照應了人類應為自身命運而不懈奮斗，又告訴我們該怎樣面對來自自身的諸多弱點、失意乃至不幸。我就常常這樣深陷“二難”處境：我知道我每一天的學習都是在徒勞一、片斷速練1.以“珍愛生命”為題，給以下事實論據(jù)補寫分析議論。(1)土耳其一次6.4級的地震將一對即將慶祝結婚紀念日的夫婦壓在廢墟下面。丈夫的下半身已經被巨石壓得血肉模糊，但當他聽到妻子告知的懷孕的喜訊時，不斷地跟她說話，鼓勵她活下去，讓他的妻子認為自己的丈夫會跟她一起活著，以后過幸福的生活。然而，當救援人員將兩夫妻搶救出來時，妻子才發(fā)現(xiàn)，她的丈夫早已死亡，她所聽到的話語是丈夫趁自己意識模糊的時候拿錄音筆錄下來的。(2)三島紀夫和川端康成都是日本著名的作家，但是卻先后自殺了，一個是切腹，一個是含煤氣管。他們在遺言中都不約而同地表示：唯恐自己身體及創(chuàng)作能力衰退，而企圖在生命的巔峰隕落，以保存世人最美的印象。一、片斷速練(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________[參考示例]

(1)丈夫知道自己生存的希望很渺茫，但他深知生命的寶貴，便把對生命的追求寄托給妻子和她腹中的孩子。是他飽含鼓勵與溫情的話語支持著懷孕的妻子在困境中看到生的希望，珍愛生命使生命得到了延續(xù)！(2)其實，敢死，固然精神可貴，敢活有時比敢死更為可貴。我們應該好好地珍愛生命：好好地利用它，充實它，讓這寶貴的生命，散發(fā)出真善美的光輝，映照出生命的真正價值。(1)___________________________2．學習事例論據(jù)的運用技巧，在下面的材料后加上適當?shù)恼Z句，使事例更有表現(xiàn)力，文章中心更加突出。材料一：生命，賦予每個人只有一次，彌足珍貴，但有些人卻在生死抉擇時舍棄自己的生命去追求更高尚的，在他們看來更可貴的東西是愛情、正義、他人的生命……材料二：常言道，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。無論何行何業(yè)，都將紀律、制度放在首要位置，紀律面前，人人平等。結合以上材料，一位同學寫了如下事例，請你在后面補上評議的部分，使觀點和事例緊密結合起來。(1)選擇他人生命。二戰(zhàn)中曾有一個愛兵如子的軍官，一次空襲中，他看到彈體將要落地而左前方尚有一個小戰(zhàn)士未臥倒，于是他奮力向前一撲，趴在小戰(zhàn)士身上以身相護，炸彈爆炸后兩人都平安無事，當軍官無意一瞥后，發(fā)現(xiàn)剛才他臥倒的地方被炸了一個大坑。我的評論：_____________________________2．學習事例論據(jù)的運用技巧，在下面的材料后加上適當?shù)恼Z句，使(2)三國時期，曹操親率大軍征戰(zhàn)，為爭取民心，下令軍隊沿途不得踐踏老百姓的莊稼，違者格殺勿論?？善褪遣懿僮约旱淖T在受驚嚇后進了老百姓的莊稼地，他雖經眾將苦勸沒有取下自己的腦袋，但也割下了自己的頭發(fā)以示懲罰。我的評論：______________________________________________[參考示例]

(1)倘若沒有他剛才的一撲，恐怕早已死無全尸了。這也許是一種巧合，但我更愿意相信這是一種回報，一種對崇高選擇的回報。(2)中國古代，人們視發(fā)如首，把頭發(fā)割掉，在當時已算是一種不輕的刑罰，特別是在刑不上大夫的那個時代，曹操能割發(fā)代首，的確體現(xiàn)出他紀律嚴明的治軍之道。正是曹操這種自刑為戒的選擇，才使他的軍隊做到了秋毫不犯，最后得到了百姓的支持。(2)三國時期，曹操親率大軍征戰(zhàn)，為爭取民心，下令軍隊沿途不二、作文小試閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。希爾·西爾弗斯坦在《失去的部件》中記述了這樣一個故事：一個圓環(huán)失去了一個部件，它旋轉著去尋找這部件。因為缺少了部件，它的滾動非常緩慢，這使得它有機會欣賞沿途的鮮花，可以與陽光對話，同蝴蝶吟唱，和地上的小蟲聊天……而這是它在完整無缺、快速滾動時無法注意、沒能享受到的。但當它找到那部件后，因為滾得太快，它失去了所有的朋友，不能從容欣賞鮮花，也沒有機會聊天，一切都變得稍縱即逝。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。高考作文《論據(jù)的使用》課件[作文提示]如果選擇議論文，確立的中心論點就應該是“我們在失去的同時也在得到”。然后選擇典型的論據(jù)來證明這一論點，論據(jù)的選擇要典型、有說服力，同時要適當多講道理，要盡量以理服人，結合典型事例來分析說理更容易講清道理?？梢宰鳛檎摀?jù)的材料很多，如：1．塞翁失馬的寓言故事。2．文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》。(《報任安書》)3．裴多菲《自由詩》：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”。[作文提示]4．智者千慮，必有一失，愚者千慮，必有一得。(《史記》)5．生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。(《孟子》)6．碰到挫折時，我告訴自己，它的里面一定藏著一個寶貝是你看不到的。(郝明義)7．陶淵明放棄很多人苦苦追求的官職，得到了“采菊東籬下，悠然見南山”的清凈閑適的田園生活。8．德國總理在波蘭猶太人墓前下跪，失去了一國總理的尊嚴，得到了全世界人民的尊敬。9．貝多芬失去聽力后創(chuàng)造出傳世不朽的音樂巨作。10．諾貝爾制造炸藥，失去了自己的親人，得到全人類的敬佩。高考作文《論據(jù)的使用》課件[范文示例]穿越歷史的迷霧趙曉艷人生“最難耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學問欺富貴，真文章在孤燈下”?！栋嗾选分械倪@句臺詞可謂經典，一語道破“舍”與“得”的關系。放逐蠻荒仍心系楚國的屈原；擄捋番邦卻夢回中原的蔡文姬；父死母嫁，伶仃孤苦的李密；窮年憂黎元，嘆息腸內熱的杜甫；一貶再貶，煮酒東坡的蘇軾；身逢亂世，瘦比黃花的李清照；僵臥孤村，悲裂九州的陸游；還有遠離繁華的孤獨思想者盧梭；一生悲慘，飲彈而死的窮畫家梵·高……他們或自幼孤苦無依，或一生大起大落，或終生不受重視，或生命短如流星，相同的一點就是：他們都經歷坎坷，心歷孤獨，但又拋棄孤獨，拋棄浮名，他們正直進取，真誠淳樸，樂觀曠達，胸懷天下，他們能棄浮華如糞土，化悲情為思辨，把孤獨、寂寞揮舞成七色的才情，為人間留下曠世的佳作！[范文示例]“人生最難拋的是榮華”，他卻能在失去榮華之后坦然相對，“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生?！闭軐W思想和理性思維使蘇軾悟透功名利祿，榮華富貴是身外之物，如過眼云煙，不必強求。有所失就有所得，集文化之大成者的蘇軾用豐厚的人文底蘊，讓自己在失去一切功名之后，寂寞中淡泊沉靜下來，與自然山水對話，與歷史人物對話，與自己的靈魂對話。敢于舍棄，讓蘇軾在孤燈下寫完了流傳千古的名篇佳作，坦然面對失去，讓蘇軾真正走向成熟。惡有惡報，善有善報。世俗的人們恪守著一個因果輪回的謊言。善者未必有善報。袁崇煥以其豐功偉績之身反遭碎尸之禍?？蓱z？可悲？可嘆？可惱？然而，在明王朝大廈將傾之時，袁崇煥甩掉官微職卑人微言輕的世俗偏見，不顧個人的生死名節(jié)，毅然從朽如槁木的的王朝陰影中走出，面對千槍所指，面對兇神惡煞，憑借一顆赤膽忠心，硬是把一支孤軍打造成了新的長城。“人生最難拋的是榮華”，他卻能在失去榮華之后坦然相對，“竹杖有人說，袁崇煥太不值得了，怎么奮斗，不也什么都沒落下嗎？還被碎尸了，值得嗎？然而我要說，他被碎尸了，卻恰恰完成了自己的整體形象。從另一個角度完成了英雄的重塑。無論是蘇東坡還是袁崇煥，都是敢于舍得，善于舍得成就了他們的輝煌。這輝煌也許在當時世俗人眼中不值一提，但是，它的光芒會穿越歷史的迷霧，照耀百年，千年，甚至億萬年的歲月、人心！[鑒賞評析]舍的本身就是得，有所失就有所得。本文立意高遠，更為難得的是所用論據(jù)真實、典型、充分。放逐蠻荒仍心系楚國的屈原；擄捋番邦卻夢回中原的蔡文姬；父死母嫁，伶仃孤苦的李密；窮年憂黎元，嘆息腸內熱的杜甫；一貶再貶，煮酒東坡的蘇軾；身逢亂世，瘦比黃花的李清照；僵臥孤村，悲裂九州的陸游；還有遠離繁華的孤獨思想者盧梭；一生悲慘，飲彈而死的窮畫家梵·高……橫貫古今，跨越中外，為觀點提供了強有力的支撐。有人說，袁崇煥太不值得了，怎么奮斗，不也什么都沒落下嗎？還被本小節(jié)結束請按ESC鍵返回本小節(jié)結束論據(jù)，是用來證明論點的材料，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)(也稱事理論據(jù))兩類。事實論據(jù)是對客觀事物的真實描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的特點，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經歷等等。理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括經典性的著作和權威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學的原理、定律、公式等。第二節(jié)論據(jù)的使用論據(jù)，是用來證明論點的材料，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)(也稱事高考作文《論據(jù)的使用》課件高考作文《論據(jù)的使用》課件一、選擇論據(jù)的要求1．要有針對性；2.選擇論據(jù)要確鑿；3.選擇論據(jù)要典型；4.選擇論據(jù)要充分；5.選擇論據(jù)要新穎。二、使用論據(jù)的方法(一)事實論據(jù)的使用技巧作文中事實論據(jù)的作用很大。要用好既典型又生動的論據(jù)，必須做到敘述事例時要高度概括，圍繞中心、精選典型、分類列舉、著意詳略、敘中有議。一、選擇論據(jù)的要求1．例后假設即用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，如：前蘇聯(lián)偉大的無產階級文學的奠基人高爾基，青年時代一度希望成為一名歌唱家。他曾去報考一個著名的合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經過再三考慮，最終放棄了歌唱事業(yè)，拿起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學大師。可見正確的選擇使他的青春無悔，人生無悔。敘述完一個事例之后，就得出了上面文字中畫橫線部分這樣的結論，使事例和結論之間銜接不緊湊，結論也顯得太突兀。此時，在得出結論之前要進行假設性分析：如果高爾基沒有作出這樣的選擇，也許幾十年后，世界上只會增加一名平庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了?？梢娬_的選擇使他的青春無憾，人生無悔。1．例后假設進行假設性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設。高考作文《論據(jù)的使用》課件2．例后評論在敘述完事例后，為了密切所舉例子和觀點的關系，或為了突出事例所蘊涵的意義，要對其進行評論。如：安徽桐城有一條“六尺巷”，起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致信給他，他回信卻說“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現(xiàn)在的“六尺巷”。那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節(jié)，怎會作出如此的舍棄？選文就是對事例的評論。因為有了這段評論，事例所蘊涵的意義得以充分揭示，使事例和觀點關系更密切。2．例后評論3．例后比較在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行比較，突現(xiàn)寫作的目的。左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈?！耙聨u寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年，10年中，他不懈地努力，卻不斷地失??；不斷地失敗，卻又不懈地努力。10年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的——付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。3．例后比較畫線句子在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點。高考作文《論據(jù)的使用》課件4．正反對比一個正面的例子，一個反面的例子放在一起，接下來要對這個例子從正反兩方面進行對照分析。如：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。同是孫臏為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用?？梢?，好集體不會埋沒人才。4．正反對比畫線部分是對事例進行的對照分析，只有這樣的分析才能突出“好集體不會埋沒人才”的觀點。高考作文《論據(jù)的使用》課件5．一線串珠，高度凝練即把很多具有共同主題思想的事例高度錘煉，使之成為一組句式整齊的排比句或排比段，憑句子結構的整齊、事例的豐富去征服閱卷老師。例如：試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言，“偏聽”，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠賢臣，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。這樣的例子俯拾皆是。畫線句子從正反兩方面列舉事例，使事例由前面的句子一線貫穿。5．一線串珠，高度凝練(二)理論論據(jù)的使用技巧1．理論論據(jù)的引用方法(1)直接引用。(2)間接引用。2．理論論據(jù)的使用原則準確、恰當。

高考作文《論據(jù)的使用》課件(三)論據(jù)綜合使用的技巧技巧一：引用、舉例相結合在議論文的寫作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實論據(jù)，事實可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語增強議論的力度，二者的結合是議論文常用的寫法。是愛迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼盯著那個蛋。是牛頓吧？專心做一項實驗，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭。他餓極了，走過去吃，看到盤子里的骨頭嘆口氣說：“我真糊涂，我已經吃過了?！边@兩件事其實都不能算是健忘，都是因為心有所旁騖，心不在焉而已……(三)論據(jù)綜合使用的技巧忘不一定是壞事。能主動地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？鬃蛹艺Z：“哀公問于孔子曰：‘寡人聞忘之甚者，徙而忘其妻，有諸？’孔子曰：‘此猶未甚者也，甚者乃忘其身’?！贬愣淦蓿蛔銥橛?，但是忘其身則頗有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。(梁實秋《健忘》)在上面文段中，圍繞“健忘”這個主題，作者精心選材，通過“愛迪生”“牛頓”的事例說明“健忘”的涵義、范圍，之后又引用孔子的話說明“忘我是一種境界”。這些材料事實確鑿，引用恰當有力，典型準確，很有說服力。試想一下，如果沒有這些典型的材料，說理怎能服眾呢？觀點怎能突出呢？忘不一定是壞事。能主動地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到?？准记啥和惢パa，深刻剖析冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。當蘇武被流放到北海時，北海的羊群“咩咩”地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當做一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。技巧二：同類互補，深刻剖析蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。(選自高考滿分作文《生命是一朵常開不敗的花》)如果手頭有兩個以上的人物素材該怎樣用呢？可以將幾個論據(jù)用排比方式組合起來，相互補充，形成集團效應。但要注意絕不能只是簡單的材料堆積，要注意對材料的共同作用進行深刻剖析，將擺事實與講道理有機結合起來。上面文段以“直面挫折，化解痛苦”為中心，聯(lián)想到兩個具有同樣性質的人物：蘇武、王昭君。然后又對兩個人物所蘊涵的精神進行深刻剖析，從而有力地突出了主題。高考作文《論據(jù)的使用》課件技巧三：正反對比，突出主題貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學的世界中邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們的人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中……(選自高考滿分作文《輕松起跑》)面對同一個話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。如上面文章，將“貝多芬”“居里夫婦”“陶淵明”同“別里科夫”“葛朗臺”進行對比，兩類人物的精神高、劣顯而易見，文章的主題也能得到鮮明的突出。技巧三：正反對比，突出主題技巧四：化用語句，信手拈來以主觀情感之親疏行事，往往會造成極大的損失?；栌篃o道的楚懷王，因寵信鄭袖而信了奸臣讒言，放逐了屈原，因而內惑于鄭袖，外欺于張儀。聽信讒言，結果日削月割，以趨于亡，最終都城被攻破，成為亡國之君。倘若懷王能不以自己的情感行事，聽信屈原的逆耳忠言，恐怕也不會落得身敗名裂的下場。孰之過，豈一“情”字所能釋懷？(山東考生《怎一個“情”字了得》)本段文字恰到好處地化用了《屈原列傳》中的一些語句，而最后一句又巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的“這次第，怎一個愁字了得”，做到語言簡潔而且內蘊豐富。高考作文《論據(jù)的使用》課件三、使用論據(jù)的誤區(qū)1．不合主題，牽強附會。2.語焉不詳，事例含糊。3.直說結果，缺少分析。4.一味堆砌，缺少聯(lián)系。四、沒有合適的論據(jù)時怎么辦在考試時，當我們由于種種原因一時找不到恰當?shù)恼摀?jù)、一籌莫展的時候，千萬不要亂寫一通，而是要想辦法，做一個無米之炊的巧婦，可以試著采用以下幾種方法：高考作文《論據(jù)的使用》課件(一)以類代個無中生有當作文沒有合適的論據(jù)或一時想不起好的論據(jù)時，不如用類型來代替?zhèn)€體，將某一類人物行為共同點結合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡當作大家的事跡來寫，會有很好的效果。例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才會正視社會上的毒瘤……(江蘇高考滿分作文《放下情感的葉子》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(二)以喻代例飛揚文采當你覺得論據(jù)“踏破鐵鞋無覓處”的時候，不妨以比喻來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來征服閱卷老師。例一：也許臘梅討厭冬風的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對這個天地無比依戀，然而，當秋風吹來時，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽……(山東高考滿分作文《勿以好惡論斷之》)例二：松樹放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的山壁之后最終有了傲立冬風中的雄姿；小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著之后最終獲得了波瀾壯闊的氣勢；小草放棄了土壤中的溫暖之后終于實現(xiàn)了為大地帶來一絲生機的美好愿望；白云選擇了藍天的深邃之后終于有了“一覽眾山小”的絕唱?！谑俏叶昧嗽鯓尤ふ也⑦x擇事業(yè)。(高考滿分作文《尋找心靈的故鄉(xiāng)》)(二)以喻代例飛揚文采(三)化少為多對比論證正反對比論證是議論文常見的一種論證方式，當沒有太多事例時，可采取正面論述、反面假設的方式來加強效果，將一個例子化為兩個例子。例：霸王騎著烏騅馬化為了鬼雄，虞姬將生命化作了劍尖的湛藍。于是心被感動了，那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風起兮云飛揚”，就熱血沸騰，可是，就是這個被唾罵的人建立了中華大地的一代霸業(yè)。沒有他，哪來的張騫扶著駝鈴走向天山的雪蓮？沒了他，哪來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？歷史長河滾滾奔流，告訴我們劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)。(湖北高考滿分作文《學會歷史般的旁觀》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(四)以假亂真切中肯綮例：如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天。如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是——牢籠。(山東高考滿分作文《選擇牢籠》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(五)立足課本就地取材當你在考試中“尋尋覓覓”卻兩手空空時，不妨“回首”課本，說不定論據(jù)“卻在燈火闌珊處”。例：是誰，曾經彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰，曾經吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光明；是誰，曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務之俊杰；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。(福建高考滿分作文《壯哉，猛士！》)高考作文《論據(jù)的使用》課件(六)現(xiàn)身說法置身其中當我們無論據(jù)或無好的論據(jù)時，不妨從“我”身上挖掘素材。如：我很欣賞錢鐘書的《圍城》。人生實在是一場悖論，人們很難“兩全其美”。從小學到現(xiàn)在，我?guī)缀蹙鸵恢痹诤妥约籂幎分?。我想在學習上出人頭地，就必得加班加點，拼命做題；可是在我累得憔悴不堪時，成績并非如我想象的那樣好。有時候，我仿佛聽到了另一個聲音：不要沮喪，要堅持下去，梅花香自苦寒來嘛。于是我開始振作?？墒怯忠粋€聲音分明在我耳邊嘮叨：條條大路通羅馬，東方不亮西方亮，又何必非要走高考這條道呢？是的，我記得母親經常在我耳邊嘮叨的一句話就是“農民苦?。　?。我知道她是希望我通過讀書來改變自己的農民身份，可是偏偏我的成績一直不如意，眼看著離大學的門一天天變遠，而我還要裝著很努力的樣子。(六)現(xiàn)身說法置身其中我就常常這樣深陷“二難”處境：我知道我每一天的學習都是在徒勞，可是我又沒辦法放棄；我想尋求別樣的道路，可是“路”又在哪里呢？(話題：人性的柔弱與理性的崇高。)(節(jié)選自《你我別無選擇》一文開頭)難能可貴的是，作者沒有陷入抽象的分析“陷阱”中，而是以自己的現(xiàn)身說法，將自己置放在一個“二難”選擇的矛盾怪圈中，表達了一個身為“差生”群落者的內心迷惘與苦苦掙扎，使得文章讀來親和感人。更值得一提的是，文章并沒有拘泥于自我的狹小內心，而是不斷推演開來，推及到廣闊的人生境界之上，使主旨宏揚開來，既照應了人類應為自身命運而不懈奮斗，又告訴我們該怎樣面對來自自身的諸多弱點、失意乃至不幸。我就常常這樣深陷“二難”處境：我知道我每一天的學習都是在徒勞一、片斷速練1.以“珍愛生命”為題，給以下事實論據(jù)補寫分析議論。(1)土耳其一次6.4級的地震將一對即將慶祝結婚紀念日的夫婦壓在廢墟下面。丈夫的下半身已經被巨石壓得血肉模糊，但當他聽到妻子告知的懷孕的喜訊時，不斷地跟她說話，鼓勵她活下去，讓他的妻子認為自己的丈夫會跟她一起活著，以后過幸福的生活。然而，當救援人員將兩夫妻搶救出來時，妻子才發(fā)現(xiàn)，她的丈夫早已死亡，她所聽到的話語是丈夫趁自己意識模糊的時候拿錄音筆錄下來的。(2)三島紀夫和川端康成都是日本著名的作家，但是卻先后自殺了，一個是切腹，一個是含煤氣管。他們在遺言中都不約而同地表示：唯恐自己身體及創(chuàng)作能力衰退，而企圖在生命的巔峰隕落，以保存世人最美的印象。一、片斷速練(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________[參考示例]

(1)丈夫知道自己生存的希望很渺茫，但他深知生命的寶貴，便把對生命的追求寄托給妻子和她腹中的孩子。是他飽含鼓勵與溫情的話語支持著懷孕的妻子在困境中看到生的希望，珍愛生命使生命得到了延續(xù)！(2)其實，敢死，固然精神可貴，敢活有時比敢死更為可貴。我們應該好好地珍愛生命：好好地利用它，充實它，讓這寶貴的生命，散發(fā)出真善美的光輝，映照出生命的真正價值。(1)___________________________2．學習事例論據(jù)的運用技巧，在下面的材料后加上適當?shù)恼Z句，使事例更有表現(xiàn)力，文章中心更加突出。材料一：生命，賦予每個人只有一次，彌足珍貴，但有些人卻在生死抉擇時舍棄自己的生命去追求更高尚的，在他們看來更可貴的東西是愛情、正義、他人的生命……材料二：常言道，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。無論何行何業(yè)，都將紀律、制度放在首要位置，紀律面前，人人平等。結合以上材料，一位同學寫了如下事例，請你在后面補上評議的部分，使觀點和事例緊密結合起來。(1)選擇他人生命。二戰(zhàn)中曾有一個愛兵如子的軍官，一次空襲中，他看到彈體將要落地而左前方尚有一個小戰(zhàn)士未臥倒，于是他奮力向前一撲，趴在小戰(zhàn)士身上以身相護，炸彈爆炸后兩人都平安無事，當軍官無意一瞥后，發(fā)現(xiàn)剛才他臥倒的地方被炸了一個大坑。我的評論：_____________________________2．學習事例論據(jù)的運用技巧，在下面的材料后加上適當?shù)恼Z句，使(2)三國時期，曹操親率大軍征戰(zhàn)，為爭取民心，下令軍隊沿途不得踐踏老百姓的莊稼，違者格殺勿論。可偏偏就是曹操自己的坐騎在受驚嚇后進了老百姓的莊稼地，他雖經眾將苦勸沒有取下自己的腦袋，但也割下了自己的頭發(fā)以示懲罰。我的評論：______________________________________________[參考示例]

(1)倘若沒有他剛才的一撲，恐怕早已死無全尸了。這也許是一種巧合，但我更愿意相信這是一種回報，一種對崇高選擇的回報。(2)中國古代，人們視發(fā)如首，把頭發(fā)割掉，在當時已算是一種不輕的刑罰，特別是在刑不上大夫的那個時代，曹操能割發(fā)代首，的確體現(xiàn)出他紀律嚴明的治軍之道。正是曹操這種自刑為戒的選擇，才使他的軍隊做到了秋毫不犯，最后得到了百姓的支持。(2)三國時期，曹操親率大軍征戰(zhàn)，為爭取民心，下令軍隊沿途不二、作文小試閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。希爾·西爾弗斯坦在《失去的部件》中記述了這樣一個故事：一個圓環(huán)失去了一個部件，它旋轉著去尋找這部件。因為缺少了部