小學(xué)語(yǔ)文教師的工作計(jì)劃（3篇）

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作計(jì)劃一、班?級(jí)分析本?班學(xué)生一共?___人，?學(xué)生能集中?注意聽(tīng)對(duì)方?講話，已初?步學(xué)會(huì)了聽(tīng)?懂別人講述?的事，能復(fù)?述主要內(nèi)容?;會(huì)正確、?流利、有感?情地朗讀課?文，背誦指?定的課文。?會(huì)默讀課文?，邊讀邊思?考，提出不?懂的問(wèn)題，?說(shuō)出自然段?的主要意思?，理解課文?內(nèi)容。能閱?讀程度適宜?的兒童書(shū)報(bào)?，了解主要?內(nèi)容。能觀?察圖畫(huà)和事?物，能說(shuō)語(yǔ)?句通順連貫?的話，學(xué)會(huì)?了寫(xiě)日記、?作文，但也?有個(gè)別學(xué)生?未能很好地?掌握。學(xué)生?書(shū)面表達(dá)能?力比較差，?一是書(shū)寫(xiě)不?是很規(guī)范，?二是習(xí)作水?平，缺乏表?達(dá)技巧，不?能把平時(shí)讀?書(shū)積累到的?優(yōu)美詞句運(yùn)?用到習(xí)作當(dāng)?中去。因此?本學(xué)期應(yīng)該?著力于學(xué)生?書(shū)寫(xiě)和習(xí)作?水平的提高?。二、本?冊(cè)教材分析?本冊(cè)教材?仍以專題形?式組織內(nèi)容?：導(dǎo)語(yǔ)、課?例(精讀課?文、略讀課?文、思考練?習(xí)、閱讀鏈?接、資料袋?)、詞語(yǔ)盤(pán)?點(diǎn)、語(yǔ)文園?地(口語(yǔ)交?際、習(xí)作、?我的發(fā)現(xiàn)、?日積月累、?展示臺(tái)或成?語(yǔ)故事等)?。本冊(cè)通過(guò)?精美的選文?，在語(yǔ)言學(xué)?習(xí)過(guò)程的熏?陶和感染中?，培養(yǎng)學(xué)生?豐富的情感?、積極的人?生態(tài)度和正?確價(jià)值觀。?在識(shí)字寫(xiě)字?、課文閱讀?教學(xué)、口語(yǔ)?交際、作文?、綜合性學(xué)?習(xí)等學(xué)習(xí)和?活動(dòng)中，達(dá)?到中年級(jí)的?上階段教學(xué)?目標(biāo)。三?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?：1.認(rèn)?字___個(gè)?，會(huì)寫(xiě)20?0，養(yǎng)成主?動(dòng)識(shí)字的習(xí)?慣。2.?會(huì)使用字典?、詞典，有?獨(dú)立識(shí)字的?能力。能用?鋼筆熟練書(shū)?寫(xiě)正楷字，?用毛筆臨摹?字帖。3?.能用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。4.體?會(huì)課文中關(guān)?鍵詞句表達(dá)?情意的作用?。5.能?初步把握文?章的主要內(nèi)?容，體會(huì)文?章表達(dá)的思?想感情。能?復(fù)述敘事性?課文的大意?。6.養(yǎng)?成讀書(shū)看報(bào)?的習(xí)慣，收?藏并與同學(xué)?交流圖書(shū)資?料。7.?在交談中能?認(rèn)真傾聽(tīng)，?養(yǎng)成向人請(qǐng)?教、與人商?討的習(xí)慣。?聽(tīng)人說(shuō)話能?把握主要內(nèi)?容，并能簡(jiǎn)?要轉(zhuǎn)述。能?清楚明白地?講述見(jiàn)聞，?并說(shuō)出自己?的感受和想?法。8.?留心周?chē)?物，勤于書(shū)?面表達(dá)。能?把內(nèi)容寫(xiě)得?比較清楚、?比較具體。?會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的?書(shū)信便條。?能修改習(xí)作?中有明顯錯(cuò)?誤的詞句。?9.在綜?合性學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，有目?的地搜集資?料，提出不?懂的問(wèn)題，?開(kāi)展討論，?解決生活中?的簡(jiǎn)單問(wèn)題?。四、教?學(xué)措施。?1、要堅(jiān)持?不懈地抓好?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。2、?要堅(jiān)守不移?地引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行語(yǔ)言的?積累與運(yùn)用?。3、要?明確本冊(cè)課?本的編寫(xiě)意?圖，注重讀?寫(xiě)結(jié)合，循?序漸進(jìn)地進(jìn)?行習(xí)作教學(xué)?。4、要?切實(shí)使用好?與課本配套?的教學(xué)輔助?用書(shū)。5?、要妥善安?排教學(xué)時(shí)間?。小學(xué)語(yǔ)文教師的工作計(jì)劃（二）一、指?導(dǎo)思想以?學(xué)校和教導(dǎo)?處工作計(jì)劃?為指導(dǎo)，圍?繞進(jìn)一步提?高教育教學(xué)?質(zhì)量和效率?為中心，大?力推進(jìn)課程?改革，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教育觀?念，增強(qiáng)教?師的能力和?水平;開(kāi)展?集體備課，?加強(qiáng)對(duì)新教?材的培訓(xùn)、?研究;深入?課堂，及時(shí)?調(diào)研，關(guān)注?常態(tài)語(yǔ)文教?學(xué)，適時(shí)反?思和總結(jié)，?進(jìn)一步提高?語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)?量。適時(shí)把?握新時(shí)期語(yǔ)?文教學(xué)的新?動(dòng)向，加強(qiáng)?學(xué)科教科研?工作，強(qiáng)化?備課組的功?能，提高全?組教師的業(yè)?務(wù)水平，集?思廣益，博?采眾長(zhǎng);充?分運(yùn)用語(yǔ)文?教學(xué)規(guī)律，?加強(qiáng)學(xué)生思?想道德教育?以及審美情?趣的教育。?二、工作?重點(diǎn)及措施?1、進(jìn)一?步完善讀書(shū)?學(xué)習(xí)制度，?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍。?為進(jìn)一步?提升我們語(yǔ)?文教師的教?育理念，本?學(xué)期我們語(yǔ)?文組將進(jìn)一?步完善讀書(shū)?學(xué)習(xí)制度，?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍。?把語(yǔ)文教研?組建設(shè)成學(xué)?習(xí)型的教研?組，形成學(xué)?習(xí)上的互動(dòng)?、聯(lián)動(dòng)，把?校本培訓(xùn)與?平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)?合起來(lái)，要?求每位語(yǔ)文?老師每周讀?一篇有關(guān)新?課程的教學(xué)?論文，每月?至少讀一本?教育雜志，?每學(xué)期至少?讀一部教育?理論專著，?并做好讀書(shū)?筆記。讓先?進(jìn)的教育思?想牢牢扎根?于每位教師?的心中，從?而更有的放?矢地指導(dǎo)自?己的教學(xué)實(shí)?踐。2、?重視學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣和方?法的培養(yǎng)，?促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的健康發(fā)?展。要求?學(xué)生在平時(shí)?的學(xué)習(xí)過(guò)程?中，字要規(guī)?規(guī)矩矩的寫(xiě)?，話要清清?楚楚的說(shuō)，?練習(xí)要踏踏?實(shí)實(shí)的做，?作文要認(rèn)認(rèn)?真真的完成?。要求學(xué)生?要有書(shū)法練?習(xí)本、周記?本、語(yǔ)文摘?抄本(素材?積累)和作?文本。充分?利用好導(dǎo)學(xué)?案，精選習(xí)?題和作業(yè)，?體現(xiàn)作業(yè)的?有效性，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的良好的習(xí)?慣。3、?繼續(xù)抓好集?體備課，發(fā)?揮集體效能?。集體備?課是教研過(guò)?程中的薄弱?環(huán)節(jié)，本學(xué)?期要進(jìn)一步?落實(shí)集體備?課制度，首?先備課組長(zhǎng)?思想上要重?視，措施要?到位，其它?老師要緊密?配合，講究?求真務(wù)實(shí)，?對(duì)各種課型?都要進(jìn)行研?討，采取“?分塊備課，?集體評(píng)議、?個(gè)人修改、?注重反思”?的總體思路?。讓教師沿?著“備課—?—評(píng)議——?修改——反?思”這一互?聯(lián)互動(dòng)的螺?旋式的漸進(jìn)?過(guò)程，求得?問(wèn)題的解決?，從而促進(jìn)?教師間的互?動(dòng)式交流和?教師與新課?程的共同成?長(zhǎng)，達(dá)到相?互學(xué)習(xí)、取?長(zhǎng)補(bǔ)短、共?同提高的目?的。4、?重視課堂高?效，有針對(duì)?性地打造特?色課堂提?高教育質(zhì)量?，關(guān)鍵在課?堂。本學(xué)期?要繼續(xù)開(kāi)展?聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)?、講等教研?形式，繼續(xù)?開(kāi)展“同課?異構(gòu)”的教?研活動(dòng)，探?討初中語(yǔ)文?精讀課、略?讀課、寫(xiě)作?課、口語(yǔ)交?際課、名著?導(dǎo)讀課、綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課、專題學(xué)?習(xí)課的教法?、學(xué)法和評(píng)?課標(biāo)準(zhǔn)。?樹(shù)立大語(yǔ)文?教學(xué)觀，有?針對(duì)性地打?造特色課堂?。七年級(jí)開(kāi)?展以“誦讀?訓(xùn)練”為主?的小升初語(yǔ)?文銜接活動(dòng)?;八年級(jí)開(kāi)?展以“專題?閱讀”為主?的語(yǔ)文拓展?訓(xùn)練;九年?級(jí)開(kāi)展以“?創(chuàng)新作文”?為主的作文?強(qiáng)化訓(xùn)練。?課堂教學(xué)?有規(guī)律可循?，但教學(xué)方?法卻因生而?異、因師而?異，學(xué)法決?定教法。所?有課堂必須?堅(jiān)持以學(xué)生?為主的教學(xué)?理念，有針?對(duì)性地繼續(xù)?推行“特色?、高效課堂?”，嘗試樹(shù)?立典型，構(gòu)?建有效的教?學(xué)模式。?5、加強(qiáng)作?文教學(xué)的改?革，探索作?文教學(xué)新途?徑。寫(xiě)作?能力是語(yǔ)文?素養(yǎng)的綜合?體現(xiàn)，寫(xiě)作?教學(xué)應(yīng)貼近?學(xué)生實(shí)際，?讓學(xué)生易于?動(dòng)筆，樂(lè)于?表達(dá)，應(yīng)引?導(dǎo)學(xué)生關(guān)注?現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)?生活，表達(dá)?真情實(shí)感。?在寫(xiě)作教學(xué)?中，應(yīng)注意?培養(yǎng)觀察、?思考、表現(xiàn)?、評(píng)價(jià)的能?力。要求學(xué)?生說(shuō)真話、?實(shí)話、心里?話。不說(shuō)假?話、空話、?套話。應(yīng)為?學(xué)生的自主?寫(xiě)作提供有?利條件和廣?闊空間，減?小對(duì)學(xué)生業(yè)?余的束縛，?的。提倡學(xué)?生自主擬題?，少寫(xiě)命題?作文。寫(xiě)作?知識(shí)的教學(xué)?力求精要有?用，讓學(xué)生?在寫(xiě)作實(shí)踐?中學(xué)會(huì)寫(xiě)作?。重視作文?的自我修改?和相互修改?。三、落?實(shí)方法：?1、緊扣“?學(xué)習(xí)”：本?期校本培訓(xùn)?工作中要不?斷閱讀、不?斷學(xué)習(xí)。學(xué)?理論文章，?學(xué)他人實(shí)踐?。勤記錄：?做好文摘;?善分析：理?好所得。?2、把握“?研究”：有?教有研，有?教必研，以?研促教，以?研興教，要?圍繞“教學(xué)?”工作開(kāi)展?一系列形式?多樣的“研?究”活動(dòng)。?3、注重?“活動(dòng)”：?公開(kāi)課聽(tīng)課?、評(píng)課中，?語(yǔ)文教師要?立即“看”?起來(lái)，“說(shuō)?”起來(lái)，“?議”起來(lái)，?真正“動(dòng)”?起來(lái)。4?、配合“檢?查”：語(yǔ)文?教師要謹(jǐn)記?教學(xué)常規(guī)，?尤其要在備?課、作業(yè)、?輔導(dǎo)這“三?認(rèn)真”上花?力氣。5?、強(qiáng)調(diào)“合?作”：發(fā)揮?備課組的職?能作用。備?課組既要加?強(qiáng)組內(nèi)研究?，使備課組?活動(dòng)落到實(shí)?處;又要注?重組外交流?，使教研組?活動(dòng)求得實(shí)?效。小學(xué)語(yǔ)文教師的工作計(jì)劃（三）一、班?級(jí)概況分析?：本學(xué)期?我繼續(xù)擔(dān)任?二年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工作，?經(jīng)過(guò)二年級(jí)?一個(gè)學(xué)期的?學(xué)習(xí)，本班?的大部分學(xué)?生都喜歡看?課外書(shū)，講?故事，有較?強(qiáng)的表現(xiàn)_?__，他們?學(xué)習(xí)習(xí)慣較?好，上課專?心聽(tīng)講，勤?于思考，作?業(yè)按時(shí)完成?，字跡端正?，發(fā)言大膽?積極，能多?聽(tīng)，多說(shuō)，?多讀，多寫(xiě)?，多想，多?記，多練，?多用，比如?：程馨儀、?陸銳、蔡佳?霖、許佳函?、葛唱等，?但也有一部?分學(xué)生上課?積極性不高?，小動(dòng)作多?，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)?，不愛(ài)聽(tīng)就?做小動(dòng)作，?學(xué)習(xí)興趣不?濃，習(xí)慣不?好。不管怎?樣，兒童的?可塑性很大?，相信他們?能學(xué)好語(yǔ)文?。二、教?材分析本?冊(cè)教材由“?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣(?4)”與“?識(shí)字”、“?課文”組成??！白R(shí)字”?兩個(gè)單元，?每單元4課?，共8課;?“課文”_?__個(gè)單元?，每單元4?課，共24?課;每單元?___個(gè)綜?合練習(xí)，共?___個(gè)。?“識(shí)字”課?有三種形式?：詞串識(shí)字?(1、2、?5、6)、?形近偏旁的?比較(3、?4、7)、?特殊偏旁的?認(rèn)識(shí)(8)?。每單元的?“課文”在?內(nèi)容上相對(duì)?集中：第?一單元：春?光篇(1-?4);第二?單元：哲理?篇(5-8?);第三單?元：親情篇?(9-12?);第四單?元：勤學(xué)篇?(13-1?6);第五?單元：愛(ài)國(guó)?篇(17-?20);第?六單元：科?技篇(21?-24)。?三、本學(xué)?期教學(xué)目標(biāo)?1、學(xué)習(xí)?習(xí)慣⑴繼?續(xù)掌握正確?的勤查字典?，并養(yǎng)成習(xí)?慣;養(yǎng)成主?動(dòng)識(shí)字的習(xí)?慣。⑵繼?續(xù)掌握正確?的寫(xiě)鉛筆字?的方法;繼?續(xù)培養(yǎng)積極?發(fā)言、專心?聽(tīng)講的習(xí)慣?。⑶繼續(xù)?培養(yǎng)勤于朗?讀背誦，樂(lè)?于課外閱讀?的習(xí)慣。?⑷培養(yǎng)勤查?字典，主動(dòng)?識(shí)字的習(xí)慣?。2、閱?讀⑴繼續(xù)?學(xué)習(xí)正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。能背誦?指定的課文?;能復(fù)述課?文;會(huì)分角?色朗讀課文?。⑵學(xué)習(xí)?默讀課文，?能不出聲，?不指讀，一?邊讀一邊想?。⑶能聯(lián)?系語(yǔ)言環(huán)境?和生活實(shí)際?，理解常用?詞語(yǔ)的意思?。⑷能憑?借語(yǔ)言文字?理解課文內(nèi)?容，想象課?文所描繪的?情境，知道?課文的大意?。3、寫(xiě)?話⑴能用?學(xué)過(guò)的部分?詞語(yǔ)造句。?能理順次序?錯(cuò)亂的句子?。⑵學(xué)習(xí)?按一定順序?觀察圖畫(huà)和?簡(jiǎn)單事物，?寫(xiě)幾句連貫?的話。⑶?學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述?”、“勸阻?”等方面言?語(yǔ)交際的本?領(lǐng)，能用幾?句連貫的話?把有關(guān)內(nèi)容?寫(xiě)下來(lái)。?⑷學(xué)習(xí)使用?逗號(hào)、句號(hào)?、問(wèn)號(hào)和感?嘆號(hào)。4?、識(shí)字寫(xiě)字?⑴準(zhǔn)確認(rèn)?讀___個(gè)?生字。⑵?掌握本冊(cè)課?本安排的_?__個(gè)常用?偏旁部首。?⑶能按筆?順正確書(shū)寫(xiě)?、默寫(xiě)生字?___個(gè)。?能按字的結(jié)?構(gòu)把字寫(xiě)端?正，寫(xiě)勻稱?。5、口?語(yǔ)交際⑴?能認(rèn)真聽(tīng)別?人講話，聽(tīng)?懂別人說(shuō)的?一段話和一?件簡(jiǎn)單的事?，能轉(zhuǎn)述基?本內(nèi)容。能?講述課文所?寫(xiě)的故事。?⑵能在看?圖或觀察事?物后，用普?通話說(shuō)幾句?意思完整、?連貫的話。?四、教學(xué)?措施1、?重視識(shí)字教?學(xué)，教給學(xué)?生識(shí)字方法?。重視形近?字、同音字?的比較，加?強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)?，試默自查?;重視在口?頭語(yǔ)言和書(shū)?面語(yǔ)言的運(yùn)?用中掌握所?學(xué)的生字。?2、閱讀?教學(xué)要訓(xùn)練?學(xué)生逐步學(xué)?會(huì)閱讀，培?養(yǎng)閱讀能力?。重視朗讀?訓(xùn)練，在朗?讀中發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)言和?思維。課堂?上要有充分?時(shí)間進(jìn)行朗?讀訓(xùn)練，要?人人都有讀?的機(jī)會(huì)。開(kāi)?始訓(xùn)練默讀?。重視字詞?句的訓(xùn)練，?要把字的教?學(xué)