教學心得－走向講臺

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教學心得：走向講臺

人們常說，沒有理想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。兩個月前，我踏上了講臺，體驗了平淡無奇而又瑣碎勞累的工作歷程以后，我照舊慶幸，命運賜給了我"教師'--這個雖然平淡卻永遠充盈著燃燒的事業(yè)。

走向講臺，我高傲，我有一片肥沃的土地。每天，我乘著旭日的翅膀，踏著晶瑩的露珠，滿懷著栽培綠葉的追求，開啟蓓蕾的希翼！

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走向講臺，我高傲，我是一個宏偉的詩人。每個學生都是我精致的小詩，我把童稚釀成成熟，把怯懦煉成大膽，把愚昧與無知鑄成文明與聰慧！

走向講臺，我高傲，我是一個人類靈魂的工程師。我用正直的筆描繪出人間難得的豐盈與神秘，在春潮迭起的大海里，在通往告成殿堂的上，扶助學生繞過曲折險峻、激流險灘，攜一路驚人的啼鳴，展翅騰飛！

年輕的我也曾一度渴望重新選擇，選擇一條輕快的人生之路。可當有一天，機遇真的近在咫尺，我卻躊躇了，我一遍遍地拷問自己：真的能無所牽掛地離開講臺嗎？我久久地佇立在窗前。那晚的天空深邃清朗，群星閃爍，這閃爍的星星多像學生們淘氣而又清純的目光啊！我不由自主開啟相冊，滿懷留戀地探索學生的身影，無意間翻到了一張賀卡，這是我實習時的一個學生寄給我的，上面寫著："老師，雖然您只教了我短短幾個月，但我始終忘不了您對我的諄諄教化，忘不了您一句一句地輔導我朗讀，一遍一遍地教我唱歌我會永遠珍藏我們在一起的歲月。衷心地感謝您，老師！'

可能，這只是一張普普遍通的卡片，而于我，那么成了一種啟示和誘導，從中，我讀到了自己作為一名教師歷經艱辛而無怨的理由，讀到了自己甘守清貧而無悔的得志和成就感，讀到了心靈深處一個永不破滅的夢想。天底下還有比得上莘莘學子發(fā)自肺腑的感恩和贊美更叫人喜悅和得志的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱心激蕩著我的心！這張小小的卡片帶給我的，不僅僅是從教的巧妙感和幸福感，它讓我明白，學生、課本才是我所熟諳的一切，黑板、講臺才是我自由馳騁的天地。于是，我又飽含熱心地踏上了這由聰慧、情感、信念、夢想匯成的三尺講臺。盡管，今后的工作仍舊勞累；盡管，今后的生活照舊清貧。但三尺講臺，將永遠是我心靈的歸宿與無怨的依托。

走向講臺，走上人間最和暖的春風和雨露；走向講臺，走向世上最貴重的情義和友愛；走向講臺，走進我熊熊燃燒的事業(yè)、不滅的精神之光！

篇2:教學心得：期望消散的笑聲

教學心得：期望，那消散的笑聲

生命中的邂逅有時是猛然而至的。

在接班的第一堂課里，我的目光游離到教室的每一個角落。我要探索的是一種目生卻是真誠的眼神，并把第一次交流的真誠送給他。由于我深信，只要是目光對目光的交流，就能激起師生的共鳴，彼此之間的期望就會消釋彼此之間的生疏與擔心

"我的理想：能和班上的同學一起玩，也能像他們一樣，健健康康的過好每一天！不要讓別人瞧不起我。'留在墻報上的這個童稚卻質樸的聲音打動了我，"葉學志'，于是在這個我還不太熟諳的班級里，我點出了這個聲音的主角，讓他來回復我提出的第一個問題。然而，令人始料不及的是，點名的話音未落，騷動已在教室里急速傳遞，在大家的哄笑中，坐在那個黑暗角落里的男生站了起來，他鮮明是被嚇壞了，半天吭不聲來。教室里的笑聲卻在結結巴巴支支吾吾中顯得更加恣肆了。

笑聲中的我即刻明白：這是個智障孩子。他承受過太多這樣的笑聲，才會有這么大的理想，在那樣的班級里，在我接手的班級里！

那一刻，我突然覺得，我，一個老師的責任變得異乎簡樸起來，那就是讓這樣的笑聲在我的努力下，逐步逐步地消散。

于是，私下里我與學生商定，送給葉學志同學一個雅號--"理想'。并告戒同學們，在"理想'"發(fā)難'的時候，盡量克制自己的心緒，盡量不發(fā)出聲音。然而，這又是一個多么簡樸而又難以實現的愿望呀！在我的課堂上，由于"理想'，笑聲總是不期而遇--

在我一本正經地批評個別同學偷懶不交作業(yè)時，"理想'會突然接上一句--"老師，我可以喝水嗎？'在我深情模仿"阿長'睡相漸入佳境的時候，"理想'會茫然地冒出一句--"老師，講到哪啦？'在我和學生都沉浸到安徒生筆下神秘的童話里時，"理想'會冒然地蹦出一句--"老師，我想回家。'一次，我察覺"理想'的座位空蕩蕩的，我乘機逐漸地踱過去，才知他蜷縮在凳子上美美地睡去了

更糟的是，考試來了，"理想'一如既往交了白卷，這又會成為某些偷懶生自慰的借口和無聊的笑資。面對"理想'的白卷，我躊躇一再，破天荒地在他的試卷上打上了"60分'。由于，在"理想'的白卷上，我還是察覺了三個奇怪端正美麗的漢字--葉學志--他的名字。于是，在課堂上我還振振有詞地宣布--一個能把自己名字寫得美觀大方的人，莫非不值得我們敬重嗎？教室里爆發(fā)出一陣陣雷鳴般的掌聲，久久地旋繞在課桌間，"理想'在大家真誠的凝望下領回了迄今為止考取的最高的"60分'。

一段時間里，"理想'貌似明白了什么似的，猛然寧靜了好多。課堂上總能看到他睜大眼睛專心傾聽，或是埋頭伏案努力書寫的樣子，無意還能看到他高舉在頭頂的手臂，盡管還是在那個不起眼的角落。一次，我在巡查中察覺他對詩歌更加感興趣，草稿紙上寫滿了"少壯不努力，老大徒傷悲'的詩句。雖然這堂課我講的并不是詩歌，我卻察覺新大陸似的，滿心歡喜起來，一個念頭瞬間浮現。其次天，我搞了個突然伏擊，點名"理想'上臺默寫"少壯不努力，老大徒傷悲'這十個字。同學們驚疑了，教室里稀奇的寧靜。然而，"理想'在講臺上的第一次"表演'震懾了大家，他那明顯、遒勁的一筆一畫逐漸溶解了大家凝固的表情，在"咄咄'的喝彩聲中，他點完了結果一筆。我知道，"理想'正努力用他的努力，換來同學們對他的崇敬。誰能拒絕一個人的努力呢？

這之后，"理想'貌似換了一個人，課堂上有關他的笑聲也越來越少了，但不經意的"笑聲'還會不時地擦過課堂的上空。每一次，這笑聲不自覺地發(fā)出，對"理想'來說都是當頭一棒，仿佛是一座十字架，釘在他的心頭，也落到他的一個老師的心上。"理想'的理想實現起來，還是那么漫長、那么艱苦。我更知道，他需要更大的挑戰(zhàn)，需要更大的平臺。

于是，我和他一道打定兩周后的《讓世界彌漫愛》這個綜合實踐活動課，我想讓他在課堂上朗誦《假設沒有愛》這首缺乏百字的詩歌。上課那天，教室里響起了悠揚的樂曲，在大家的激勵聲中，"理想'走上講臺，用他那生澀生硬的聲音忘情地念起了"假設沒有愛，天空不會那樣湛藍；假設沒有愛，花兒不會那樣璀璨；假設沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；假設沒有愛，彼此之間凝聽不到關切的問候與促膝的暢談'他的真情與大膽感染、并征服了大家，同學們富有節(jié)奏感的掌聲一向伴隨著他

"孩子坐在教室里你無權選擇，只能選擇自己的教導方法。'誠如教導家所說，當你找了100種方法孩子們還沒變更時，你就去找第101種吧。由于，我們所面對的都是一個個鮮活的生命，一個個有夢想、有尊嚴的生命實體，他們承載的都是一個家庭、一個國家的夢想與未來，盡管他處在角落里頭，盡管他與我們還有不一樣的意識形態(tài)。

所以，我一向期望著，在我的課堂，那笑聲的消散！

篇3:新教師教學心得：寬容由淺入深

新教師教學心得：寬容，由淺入深

剛畢業(yè)來到一個全新的環(huán)境，一切既嶄新又目生。九月正式成為了一名七年級班主任，此后我的心與四十三顆心貼在了一起。從苦惱于記幾個"偉'，到現在四十三張心愛的臉銘刻于心，時間匆忙地走過了兩個多月。"神圣的事業(yè)總是痛楚的，也惟有這種痛楚能把深層賦予我們！'這是張曉風的名言，使我更深地體會到了教導是一種可以給人以雙倍幸福的勞動。

記得在第一堂課上對學生講得一句話："我們每個人都要養(yǎng)成一種寬容的心胸，當我們要作出某種沖動的舉動時，先深呼吸三秒鐘，假設一下，假設我不那樣做，事情的結果會怎樣？然后再作出抉擇。這樣的生活每天都是精彩的。'這也是我對孔子所謂"恕'的另一種理解。初中學生一個帶有普遍性的特點是意志對比薄弱，尤其是七年級的學生。但包裹在外層的是極易操縱他們的"愛面子'。因此，作為一名初中教師，理應抱著一種寬容的心態(tài)來對待學生。于是，我把"寬容'兩個字作為班主任工作手冊的開篇。同時，給自己制定了以下規(guī)矩：

1、不是萬不得已，不在全班學生面前，點名批評某個學生。

"金無足赤，人無完人'，學生免不了犯錯誤，犯了錯誤就要想手段幫學生校正，我也常對學生說："犯錯誤并不成怕，可怕的是知錯不改。'曾經欣賞過魏書生老師的相關專著，其中他提出來當學生犯了錯后，寫心理活動說明書。我也吸取了一些運用到平日的工作中，每當學生犯錯誤時，我都會叫他先好好想想，想領會再把當時的心理路程寫成書面形式交給我。對于個別不擅長表達的學生，我會引導他分析，直至以書面形式表達出來。察覺這樣可以幫學生熟悉到自己犯錯的思想根源，裁減了復發(fā)率?？赡苓@是個扶助七年級新生養(yǎng)成好習慣的的渠道之一。當然，我更知道終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要足夠的細心和信仰。

有一次，上課前，班里兩個管紀律的學生吵了起來，當時我心里很生氣，但外觀上我裝作很冷靜地說："你們兩位，先上課。課后找我聊聊。'他倆也沒再討論下去了。放學后，我說："你們倆現在還在氣頭上，先回去趁吃午飯這段時間，好好想想事情的前因后果。想好了再來找我。'那天下午，他倆主動找到我，說的第一句話就是："老師，我們錯了，我們都覺得很不理應也沒必要發(fā)生這樣的事?，F在我們兩個已經握手言和了。'另外一個說："老師，您曾說過在沖動時要先深呼吸幾秒鐘，我懂了。老師，下次我不會一遇到困難就靠爭吵來解決。'我為他們能有這樣的反省而欣喜。事后，我了解了前因后果，才知道他們中一個是由于有"報復'心理才會發(fā)生這種事。我特意在回家的路上和那個學生聊起了有關切理的話題，然后旁敲側擊讓他自己意識到早上那件事他所表達出的心理特征。并報告他，我們每個人都要寬以待人。他也表示以后要努力變更這種心理，好好寫一份說明書。之后，他欣喜地跟我道別，他那釋懷后的笑容始終蕩漾在我心里。在當天的班主任日記中，我又添加了一句話："恕，突發(fā)事情的金鑰匙。'

2、寬容對待每個心靈。

一天中午，剛走進大門，我班的一個學生遞給我一封信。他是個很值得可憐的孩子：父親早逝，母親常年臥病在家，平日跟著年邁的奶奶生活。說是信其實是份說明書，原來他不提防被記名字了末尾他還寫道："老師，我已經在不斷地改正值中，前天上課時我沒和同學說過無關的閑聊。老師，請您要持續(xù)相信我，我總有一天要把這些不好的習慣都更正來，加油！'看到學生成長真的好幸福。那天我也給他回了一封信，斷定了他這段時間來的表現，還跟他說了男生有個寬廣胸懷的好處，也夢想他能做個大度的小男子漢。并表示對他彌漫了信仰。

班里有個男生有個很不好的習慣：上課熱愛趴在桌上，上課走神。有一次，一老師叫他回復問題，叫了好一會兒他也沒回響，不說話也不站起來。平日與同學的關系也不好。事后，我先打電話去跟他媽媽溝通，了解到從小爸媽都不在他身邊，小學也有這個毛病。我跟他媽媽說可能與親人的交流對比少也有關系，建議他媽媽多與他溝通溝通，讓他感受到親情的和暖。他媽媽很感謝，并很容許采納這個建議。

另一方面，我約了他本人閑聊。他跟我說出了他的困惑：其實他自己也不知道在干什么，真的不是有意那樣對老師的?？此_頭信任我了，我?guī)退治隽艘恍┨幘?。然后，我教他每天給自己訂一個簡樸的學習籌劃，在籌劃的開頭每天給自己寫一句話，指點自己當天要抑制一個概括的壞習慣。同時。多主動去關切別人，扶助他人。結果我