數(shù)學(xué)教學(xué)心得上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

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數(shù)學(xué)教學(xué)心得：上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

一、目前練習(xí)課存在的問題

自從新課程改革以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化。好多老師能夠根據(jù)新課程理念的精神，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化處理。但在實(shí)際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在著較大的肆意性和盲目性。練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，根本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習(xí)交流，不留神讓兒童主動(dòng)地參與，積極地斟酌。練習(xí)形式也是單一呆板。

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其理由就是我們對練習(xí)課缺乏重視，對練習(xí)課的功能特點(diǎn)熟悉不夠，導(dǎo)致我們對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。

二、練習(xí)課的功能定位

小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)正確熟悉的獲得，總要經(jīng)過由實(shí)踐到熟悉、由熟悉到實(shí)踐的屢屢反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得學(xué)識(shí)和才能，也要一個(gè)屢屢反復(fù)的過程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)回響，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的根本途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不舉行確定量的練習(xí)，就難以堅(jiān)韌地掌管學(xué)識(shí)，形成純熟的技能、技巧。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂練習(xí)務(wù)必表達(dá)教學(xué)的如下功能：通過練習(xí)可以使學(xué)生掌管大綱、教材所規(guī)定的根基學(xué)識(shí)，實(shí)現(xiàn)"雙基'目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生思維、進(jìn)展智力，培養(yǎng)才能，建立良好的智能布局，實(shí)現(xiàn)"兩力'目標(biāo)；通過練習(xí)還可以獲得反應(yīng)信息，檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，評價(jià)教與學(xué)的水平。

三、練習(xí)課的課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。單項(xiàng)練習(xí)課較提防穩(wěn)定性根基練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，而綜合性練習(xí)課那么較提防深化練習(xí)和進(jìn)展練習(xí)。

1、單項(xiàng)練習(xí)課：練習(xí)的要求對比單一，可以在新授課之后，針對教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安置練習(xí)；也可以是針對某一個(gè)輕易混淆的概念安置練習(xí)，以提高學(xué)生分辯的才能；還可以在平日作業(yè)或試卷解答中，察覺問題和錯(cuò)誤，為了實(shí)時(shí)校正和補(bǔ)漏，一般采用針對性練習(xí)。

2、綜合練習(xí)課：綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌管學(xué)識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的才能。綜合練習(xí)課安置的習(xí)題務(wù)必由易到難、由簡樸到繁雜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些有確定難度，但通過學(xué)生的努力又能做的出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度難度比單項(xiàng)練習(xí)課的要求要高。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計(jì)，要利于學(xué)識(shí)歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安置層次要領(lǐng)會(huì)，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要貫穿，達(dá)成學(xué)識(shí)的溝通。

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四、優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際處境。練習(xí)課的課堂教學(xué)籌劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原那么確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)舉行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法那么后，首先要安置穩(wěn)定性練習(xí)，然后是進(jìn)展性練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對學(xué)識(shí)的理解，結(jié)果是綜合練習(xí)，溝通新知與其他學(xué)識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能。

2、范例選擇要典型、別致、有層次。

練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于穩(wěn)定和掌管根基學(xué)識(shí)和根本技能，有助于提高解題的才能。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大片面學(xué)生的思維承受才能，將影響課堂教學(xué)的舉行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏

固所學(xué)的學(xué)識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)成傳授學(xué)識(shí)--開發(fā)智力--培養(yǎng)才能的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要留神形式別致，從班級學(xué)生實(shí)際啟程，符合學(xué)生的熟悉規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好"必做'題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題精細(xì)結(jié)合。做到"課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔'。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題舉行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，舉行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。對教材的二度開發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識(shí)。

4、要合理安置練習(xí)的份量和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證根基學(xué)識(shí)得以穩(wěn)定和根本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更加要制止機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要留神學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式別致、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有確定趣味的練習(xí)，確定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極斟酌，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的告成樂趣。

5、練習(xí)要有針對性。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照管大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的反應(yīng)相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都務(wù)必實(shí)行操縱，免使行為偏離目標(biāo)。為此，我們在練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，要留神針對新課后學(xué)生展現(xiàn)的主要問題，組織反應(yīng)練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡查，搜集信息，實(shí)時(shí)"調(diào)理'。每次練習(xí)，都務(wù)必嚴(yán)格要求，練習(xí)課終止前要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容舉行總結(jié)，歸納。學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新學(xué)識(shí)的穩(wěn)定和深化。要留給學(xué)生充沛的探索、練習(xí)和交流時(shí)間。要制止"匆促過場'的現(xiàn)象。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。要提高練習(xí)課的效益，我們務(wù)必針對小學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)課。讓我們每位數(shù)學(xué)老師在新課程理念指導(dǎo)下上出精彩的練習(xí)課來。

篇2:一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

2xxxx年一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生假設(shè)對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會(huì)產(chǎn)生猛烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟諳的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問:蘋果和香蕉，你最熱愛哪種，熱愛蘋果的站在左邊，熱愛香蕉的站在右邊;然后引導(dǎo)學(xué)生議論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你對比熱愛哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌管8的組成，還可以舉行思想教導(dǎo)。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些機(jī)要，根據(jù)孩子的這種心理，我屢屢采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在奇怪中斟酌，在斟酌中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)嬉戲》時(shí)，我先報(bào)告學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)舉行幾次中掌管了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的熟悉，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信仰，培養(yǎng)競爭意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到得志，要不斷激勵(lì)他們樹立信仰，鞏固士氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以舉行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

篇3:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法數(shù)學(xué)教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法數(shù)學(xué)教學(xué)反思

在一年級上學(xué)期第一單元《海底世界》學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的熟悉，數(shù)的數(shù)量較小，學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松，不易出錯(cuò)。第五單元《海鷗回來了》在學(xué)習(xí)11－20各數(shù)的熟悉時(shí)，就有一些同學(xué)數(shù)錯(cuò)，理由是數(shù)的數(shù)量增加了，排列次序混亂，學(xué)生沒有察覺數(shù)的排列規(guī)律，沒有找到數(shù)數(shù)的正確方法。授人以魚不如授人以漁，報(bào)告學(xué)生答案不如教給學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,我總結(jié)了如下幾種數(shù)法：

1、數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)，這樣數(shù)過的數(shù)就標(biāo)上了記號，不會(huì)為排列混亂而擾亂視線。

2、先數(shù)出10個(gè)數(shù)圈起來，再數(shù)出剩余的。

學(xué)生在掌管數(shù)20以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，一開頭看到這么多的數(shù)有數(shù)不過來的感覺，后來運(yùn)用這些方法，問題就迎刃而解了。

一年級下學(xué)期第一單元《南微小客人》學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，我讓學(xué)生開啟第一個(gè)信息窗，數(shù)一數(shù)有多少只企鵝，學(xué)生大聲呼叫："這么多怎么數(shù)?。?我平和地說："留心查看，細(xì)心地?cái)?shù)下去，你會(huì)告成的。'一會(huì)兒，學(xué)生爭相說出答案。又有同學(xué)數(shù)錯(cuò)了，這使我想起了上學(xué)期11－20以內(nèi)數(shù)的熟悉，那些方法對