《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、自由誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的音韻美，進(jìn)而明確詩歌大意。2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法體會(huì)詩歌的意境美，通過情景誦讀體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)詩人豐富的情感。3、對(duì)比閱讀，與詩歌和詩人對(duì)話，初步探究月亮對(duì)詩人的特殊涵義。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法體會(huì)詩歌的意境，進(jìn)而感受詩人豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：在朗誦中表達(dá)出詩人內(nèi)心豐富的情感。二、教學(xué)方法朗讀法、聯(lián)想、想象法四、教學(xué)過程課前激趣：猜一猜一位詩人——曾驚嘆他像一個(gè)“謫仙人”；道教領(lǐng)袖人物司馬承禎評(píng)價(jià)他“有仙風(fēng)道骨，可與神游八極之表”；有那么一位詩人，他給自己的寫照是“天為容,道為貌,不屈己,不干人”。我想，大家已經(jīng)猜到了他是誰，一起說——李白。盛唐時(shí)代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。李白二十五歲時(shí)，離開蜀地，開始了長(zhǎng)期的漫游生活?！抖朊忌皆赂琛肪褪撬蹼x蜀地（李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。今天，我們就從一首詩開始，隨著這位詩仙來一次奇異的旅程。學(xué)而先思：在旅行前，你會(huì)帶著哪些疑問出發(fā)？預(yù)設(shè)：李白會(huì)去哪里漫游？他在旅途上會(huì)欣賞到什么樣的美景？他第一次出行遠(yuǎn)游會(huì)是什么樣的心情？……帶著這些問題，讓我們一起出發(fā)——（一）初讀詩歌，讀出韻律1、學(xué)生自由朗讀詩歌，一位學(xué)生展示成果字音：羌渝停頓：峨眉山月歌峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。韻腳：秋流州2、全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，感受音韻之美。（二）自由誦讀，明確大意1、詩人此時(shí)此刻正在干什么？你從哪些字里讀出來的？詩人此時(shí)正乘舟遠(yuǎn)游。發(fā)向下發(fā)是出發(fā)下是由上游往下走，去、到的意思。下江南，下便是到、去的意思。2、詩人在什么時(shí)間，什么季節(jié)出發(fā)？路線如何？作者在秋天的夜晚出發(fā)線路：峨眉山——平羌——清溪——三峽——渝州屏幕：展示線路圖過渡：好山好水一路相伴，讓我們猜一猜詩人此時(shí)心情如何。預(yù)設(shè)：一定很愉悅吧！3、試著用愉悅的心情讀一讀這首詩。過渡：剛剛，有的同學(xué)跟我反應(yīng)說，如果一直都用愉悅的心情來讀這首詩，好像有點(diǎn)小別扭。她說前兩句寫景似乎還可以讀出愉悅之情，但是后兩句并沒有愉悅之情。能有這樣的疑惑，說明你們又走近了文本。（三）馳騁山水，漸入意境活動(dòng)一：穿越時(shí)空，展開想象全班自由朗讀，把自己想象成兩千多年前的李白，跟隨他一起乘舟旅行，思考如下三個(gè)問題。（學(xué)生在平板電腦上作答，教師選取）1、想象詩人行船于江面，會(huì)看到哪些景物？預(yù)設(shè)：皎潔的月光、空明的月影、澄澈的江水、巍峨的高山、遠(yuǎn)處飄蕩的云霧……2、這些景物共同組成了什么樣的畫面？用自己的語言描繪出這幅畫面。預(yù)設(shè)：秋天的夜晚，峨眉山月色明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。江風(fēng)吹拂著小船，吹動(dòng)著衣襟，詩人佇立船頭，對(duì)月飲酒。3、詩人此時(shí)心情如何？詩人第一次見到如此壯麗的河山，會(huì)由衷產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)河山的贊美，內(nèi)心輕松、愉悅。詩人帶著滿身的才華，對(duì)未來充滿著期待。第一次離開自己的家鄉(xiāng)和親人，讓詩人心中充滿不舍?；顒?dòng)二：情景式吟誦——我是李白1、請(qǐng)同學(xué)們，將自己當(dāng)作李白，在乘船中吟誦這首詩。通過語言、動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)此時(shí)內(nèi)心的情感。2、下面的同學(xué)使用彈幕對(duì)他的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者補(bǔ)充細(xì)節(jié)。3、教師示范情景式誦讀，學(xué)生繼續(xù)使用彈幕進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師范讀：思考：詩中最后一句中“君”到底指的人還是故鄉(xiāng)或者其它的事物？詩人為何不在家鄉(xiāng)多做停留，反而要連夜從清溪出發(fā)？（四）對(duì)話詩歌，探月之旅1、作者為何不在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)山水之際多停留一會(huì)兒，而要夜晚就從清溪出發(fā)向三峽？旅行背景：24歲，第一次出蜀，仗劍去國(guó)人生理想：奮其志能，愿為輔弼寰區(qū)大定，?？h清一總結(jié)：所以，這里除了不舍，還表面了詩人仗劍去國(guó)的決心，迫切的想要實(shí)現(xiàn)人生理想和自身價(jià)值的渴望。2、最后一句中，“君”到底是誰？前兩句中故鄉(xiāng)的月和月影一路伴隨詩人前行。而第三句中，詩人已經(jīng)告別了故鄉(xiāng)的山水，不見故鄉(xiāng)的月，所以，我認(rèn)為詩人思念的是故鄉(xiāng)的月。教師補(bǔ)充：《月下獨(dú)酌》，補(bǔ)充李白與月亮的情誼。鏈接：月下獨(dú)酌花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)相交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。3、課外拓展，運(yùn)用我們今天所學(xué)的方法，一步步解讀詩歌《渡荊門送別》。渡荊門送別渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，