《抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)-我喜歡的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)第二稿

《抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)——我喜歡的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)第二稿教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)授課者：資興市第三中學(xué)謝婉婷一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為：1、掌握生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常用方法、技巧；2、練習(xí)如何通過(guò)描寫(xiě)把動(dòng)物寫(xiě)活、寫(xiě)出特點(diǎn)；3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)生命的情感；增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生討論思考，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，激活學(xué)生思維。在教學(xué)過(guò)程中，我將以課文《貓》中對(duì)貓外貌進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)和能夠體現(xiàn)出貓性格的句子為例，得出寫(xiě)作技法，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作要抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練與評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的有效聯(lián)結(jié)。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中，為支持教師的教，我將音樂(lè)與PPT相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課件展示關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)以及圖片，用富有活力的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)猜謎底，同時(shí)生生合作，完成“你來(lái)做，我來(lái)猜”的游戲。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂。）得到啟發(fā)，引出課題思考：看到謎語(yǔ)和同學(xué)們做的相關(guān)動(dòng)作后，你們大家為什么能夠一下子就猜出謎底呢？學(xué)生受到啟發(fā)得出結(jié)論：抓住動(dòng)物的典型特征，就能讓人感受到生動(dòng)的動(dòng)物，寫(xiě)作也是如此。（使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)中明確方向。）借鑒實(shí)例，對(duì)比學(xué)習(xí)課件展示一段描寫(xiě)動(dòng)物的文字：我家有一只小黃狗，它有一對(duì)很靈的耳朵，如果附近有丁點(diǎn)響動(dòng)，它就會(huì)迅速坐起來(lái)，謹(jǐn)慎的觀察著周?chē)?它圓圓的、漆黑發(fā)亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地轉(zhuǎn)，樣子非常討人喜歡。擺出三張圖片，讓學(xué)生根據(jù)文字找出所描述的圖片。（第一次找圖片的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有不同的看法，讓他們各自發(fā)表想法并說(shuō)明理由。）借鑒《貓》一課中描寫(xiě)的句段，總結(jié)寫(xiě)作技巧。①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。——抓外形特點(diǎn)，多用修辭。②它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)從樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！バ愿裉攸c(diǎn)，善用動(dòng)詞。知識(shí)鏈接：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。將最開(kāi)始的文字進(jìn)行修改完善，再讓學(xué)生確認(rèn)一次圖片。（第二次由于教師把文字修改的更加生動(dòng)具體了，故學(xué)生能夠迅速統(tǒng)一看法，進(jìn)而受到啟發(fā)。）我家有一只小黃狗，它身上披著金黃色的毛，亮得像擦過(guò)油一樣;圓圓的、漆黑發(fā)亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地轉(zhuǎn);嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面嵌著一個(gè)黑得發(fā)亮的小鼻子，好像涂了一層黑墨水似的。別看它的橢圓長(zhǎng)耳朵老是耷拉在腦袋兩邊，它可靈啦，如果附近有丁點(diǎn)響動(dòng)，它就會(huì)迅速坐起來(lái)，謹(jǐn)慎的觀察著周?chē)?。文字?duì)比學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且敢于質(zhì)疑，在討論學(xué)習(xí)中，既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更加深刻，又能活躍課堂氣氛，是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。方法總結(jié)，完善學(xué)習(xí)思考：其實(shí)動(dòng)物也有不同的表情，它們?cè)谧霾煌砬榈臅r(shí)候，都發(fā)生了哪些事情呢？教師圖片展示動(dòng)物表情圖，學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想力，交流討論。模擬練筆，激發(fā)創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生從切身感受出發(fā)進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生合作交流，發(fā)表意見(jiàn)，獨(dú)立創(chuàng)作。（使學(xué)生由點(diǎn)到面、學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物典型特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。）習(xí)作欣賞，展現(xiàn)個(gè)性教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作文選段進(jìn)行賞析。學(xué)生品讀自己與他人的習(xí)作，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，師生共同完善不足之處。課外延伸，升華情感伴隨著音樂(lè)，播放動(dòng)物的有趣圖片。學(xué)生感悟，想象。（讓學(xué)