教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報1橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評一致性”備課模式推進情況工作匯報2019年11月29日橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評一致性”備課2推進的工作思路二、現(xiàn)階段取得的成效三、存在的問題及困惑推進的工作思路3、“教學(xué)評一致性”推進工作思路第一階段:理念引領(lǐng),模式推進(2019年9月)第二階段:構(gòu)建平臺,示范輻射(2019年10月始)第三階段:查找問題,整改提升(2019年11月)第四階段:形成常規(guī),考核評價(2019年12月)、“教學(xué)評一致性”推進工作思路4第一階段、理念先行,模式推進(已完成)1、成立推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研宄部署推進工作組長:羅超案副組長:張武金成員:林漢明、梁海霞、林益求、吳曉娣、林早婷、龍佩云、龍玉雅、華玉平、郭麗莉、張永美、龍始多、吳雙群第一階段、理念先行,模式推進(已完成)52、加強領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識,統(tǒng)一思想多次召開中心小學(xué)行政會議、全鎮(zhèn)小學(xué)校長會、教導(dǎo)主任會,強化推進“教學(xué)評一致性”備課模式的責(zé)任意識,讓全體領(lǐng)導(dǎo)清楚認(rèn)識到“教學(xué)評一致性”在新時期的教育形勢下對深化我鎮(zhèn)小學(xué)的課堂教學(xué)改革,全力提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一行動,為推進工作起到保駕護航的作用2、加強領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識,統(tǒng)一思想63、抓好“教學(xué)評一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)(一)、集中培訓(xùn)(1)積極外派領(lǐng)導(dǎo)教師參加市、片組織的培訓(xùn)。(全鎮(zhèn)小學(xué)共130人,親自接受楊淑平主任培訓(xùn)人數(shù)約100人,培訓(xùn)覆蓋面達77%)(2)開展好校內(nèi)二次培訓(xùn)。(教師培訓(xùn)覆蓋面達100%)(二)、自主研討(1)認(rèn)真研讀“課標(biāo)”。(2)認(rèn)真研讀楊淑平主任理論講座的相關(guān)培訓(xùn)課件通過外派學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn),讓教師理解“教學(xué)評”一致性的基本理念,理解“目標(biāo)、評價、教學(xué)”一致性的課堂教學(xué)是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制訂”、“評價設(shè)計”“教學(xué)展開”的基礎(chǔ),只有“教、學(xué)、評”做到一致性才能提高課堂教學(xué)的有效性。3、抓好“教學(xué)評一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)74、深入調(diào)査研究,排査推進困難,研究應(yīng)對策略所存在的困難(1)、全鎮(zhèn)小學(xué)共有7個完全小學(xué)、2個教學(xué)點,學(xué)校之間分散,學(xué)校與學(xué)校之間距離較遠,不利于集中備課(2)、每所學(xué)校各年級平行班少,大部分年級只有一個班或2個班,最多是中心小學(xué)3個班,每個年級都是每學(xué)科基本只有1位科任教師,學(xué)校同級同科集體備課模式無法進行。4、深入調(diào)査研究,排査推進困難,研究應(yīng)對策略8(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型,對信息技術(shù)掌握程度有待提高,給推進新的備課模式也帶來一定阻力。(4)、全鎮(zhèn)小學(xué)教師缺編嚴(yán)重,老師人均課時較重,特別是村級小學(xué),人均周課時達20節(jié)以上(有些甚至包班),每位老師在平時的教學(xué)中除了上課時間,剩余個人支配的時間并不多,還要批改作業(yè)、試卷、應(yīng)付各類教學(xué)及教學(xué)之外諸多事務(wù),據(jù)老師反映,嚴(yán)格按“教學(xué)評”一致性模板進行備課,每備一課時從解讀課標(biāo)、搜集資料、各環(huán)節(jié)的設(shè)計、文本輸入到電子文檔的形成基本要花不少于兩小時的時間,對老師們能否抽出大量時間與精力投入到新的備課研究活動中來也值得擔(dān)憂綜上所述,面對農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀,如果按部就班或直接要求老師用新的備課模式進行備課、撰寫教學(xué)設(shè)計,一方面我鎮(zhèn)小學(xué)的老師們備課只能是單打獨斗,缺少討論交流,很大可能造成的局面是老師們表面在參與,實際上還是流于形式,隨便從網(wǎng)上下載套用、應(yīng)付上級的檢查,缺少思考,成長與進步甚微,不但收不到預(yù)期效果,相反,另一方面可能還會使部分老師認(rèn)為加重工作負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生抵觸情緒(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型9應(yīng)對策略:(1)、劃分備課學(xué)區(qū):全鎮(zhèn)共9所小學(xué),按學(xué)校與學(xué)校相鄰較近的劃分為三個備課區(qū),分為橫石備課區(qū)(中心小學(xué)、聯(lián)雄小學(xué)、塔崗小學(xué));溪北備課區(qū)(橫嶺小學(xué)、溪北小學(xué)、江古山小學(xué));新街備課區(qū)(新街小學(xué)、群星教學(xué)點、黃嶺下教學(xué)點)(2)、成立備課小組:由中心小學(xué)教導(dǎo)處選好各備課區(qū)備課總負(fù)責(zé)人,由總負(fù)責(zé)人結(jié)合本區(qū)教師數(shù),將同年級同學(xué)科教師分成若干個備課小組(3)、分解備課任務(wù):將一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,以備課區(qū),按年級、按學(xué)科,分配任務(wù)給各備課小組。(4)、實行網(wǎng)上集體備課:各備課組組建微信工作交流群,主備人先構(gòu)思教學(xué)設(shè)計主體,然后提交到群內(nèi)交流、討論、生成共案;上傳教學(xué)設(shè)計,智慧共享應(yīng)對策略:10存在困難應(yīng)對策略處理結(jié)果村小多,學(xué)校之間組建微信群備課工實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流、討分散,學(xué)校平行班作交流群論、不受空間限制少,不利于集中備教師缺編造成的教劃分備課學(xué)區(qū),分智慧共享、未增加師課時任務(wù)重,無解備課任務(wù)教師工作量,法投入大量精力與時間到備課及撰寫教學(xué)設(shè)計活動中去老教師多,對電子允許教學(xué)設(shè)計手寫,操作簡易,老教師文檔操作不熟悉掃描上傳能夠接受存在困難11教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件12教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件13教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件14教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件15教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件16教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件17教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件18教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件19教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件20教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件21教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件22教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件23教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件24教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件25教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件26教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件27教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件28教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件29教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件30教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件31教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件32教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件33教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件34教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件35教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件36謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?7時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報38橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評一致性”備課模式推進情況工作匯報2019年11月29日橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評一致性”備課39推進的工作思路二、現(xiàn)階段取得的成效三、存在的問題及困惑推進的工作思路40、“教學(xué)評一致性”推進工作思路第一階段:理念引領(lǐng),模式推進(2019年9月)第二階段:構(gòu)建平臺,示范輻射(2019年10月始)第三階段:查找問題,整改提升(2019年11月)第四階段:形成常規(guī),考核評價(2019年12月)、“教學(xué)評一致性”推進工作思路41第一階段、理念先行,模式推進(已完成)1、成立推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研宄部署推進工作組長:羅超案副組長:張武金成員:林漢明、梁海霞、林益求、吳曉娣、林早婷、龍佩云、龍玉雅、華玉平、郭麗莉、張永美、龍始多、吳雙群第一階段、理念先行,模式推進(已完成)422、加強領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識,統(tǒng)一思想多次召開中心小學(xué)行政會議、全鎮(zhèn)小學(xué)校長會、教導(dǎo)主任會,強化推進“教學(xué)評一致性”備課模式的責(zé)任意識,讓全體領(lǐng)導(dǎo)清楚認(rèn)識到“教學(xué)評一致性”在新時期的教育形勢下對深化我鎮(zhèn)小學(xué)的課堂教學(xué)改革,全力提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,統(tǒng)一行動,為推進工作起到保駕護航的作用2、加強領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識,統(tǒng)一思想433、抓好“教學(xué)評一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)(一)、集中培訓(xùn)(1)積極外派領(lǐng)導(dǎo)教師參加市、片組織的培訓(xùn)。(全鎮(zhèn)小學(xué)共130人,親自接受楊淑平主任培訓(xùn)人數(shù)約100人,培訓(xùn)覆蓋面達77%)(2)開展好校內(nèi)二次培訓(xùn)。(教師培訓(xùn)覆蓋面達100%)(二)、自主研討(1)認(rèn)真研讀“課標(biāo)”。(2)認(rèn)真研讀楊淑平主任理論講座的相關(guān)培訓(xùn)課件通過外派學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn),讓教師理解“教學(xué)評”一致性的基本理念,理解“目標(biāo)、評價、教學(xué)”一致性的課堂教學(xué)是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制訂”、“評價設(shè)計”“教學(xué)展開”的基礎(chǔ),只有“教、學(xué)、評”做到一致性才能提高課堂教學(xué)的有效性。3、抓好“教學(xué)評一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)444、深入調(diào)査研究,排査推進困難,研究應(yīng)對策略所存在的困難(1)、全鎮(zhèn)小學(xué)共有7個完全小學(xué)、2個教學(xué)點,學(xué)校之間分散,學(xué)校與學(xué)校之間距離較遠,不利于集中備課(2)、每所學(xué)校各年級平行班少,大部分年級只有一個班或2個班,最多是中心小學(xué)3個班,每個年級都是每學(xué)科基本只有1位科任教師,學(xué)校同級同科集體備課模式無法進行。4、深入調(diào)査研究,排査推進困難,研究應(yīng)對策略45(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型,對信息技術(shù)掌握程度有待提高,給推進新的備課模式也帶來一定阻力。(4)、全鎮(zhèn)小學(xué)教師缺編嚴(yán)重,老師人均課時較重,特別是村級小學(xué),人均周課時達20節(jié)以上(有些甚至包班),每位老師在平時的教學(xué)中除了上課時間,剩余個人支配的時間并不多,還要批改作業(yè)、試卷、應(yīng)付各類教學(xué)及教學(xué)之外諸多事務(wù),據(jù)老師反映,嚴(yán)格按“教學(xué)評”一致性模板進行備課,每備一課時從解讀課標(biāo)、搜集資料、各環(huán)節(jié)的設(shè)計、文本輸入到電子文檔的形成基本要花不少于兩小時的時間,對老師們能否抽出大量時間與精力投入到新的備課研究活動中來也值得擔(dān)憂綜上所述,面對農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀,如果按部就班或直接要求老師用新的備課模式進行備課、撰寫教學(xué)設(shè)計,一方面我鎮(zhèn)小學(xué)的老師們備課只能是單打獨斗,缺少討論交流,很大可能造成的局面是老師們表面在參與,實際上還是流于形式,隨便從網(wǎng)上下載套用、應(yīng)付上級的檢查,缺少思考,成長與進步甚微,不但收不到預(yù)期效果,相反,另一方面可能還會使部分老師認(rèn)為加重工作負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生抵觸情緒(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型46應(yīng)對策略:(1)、劃分備課學(xué)區(qū):全鎮(zhèn)共9所小學(xué),按學(xué)校與學(xué)校相鄰較近的劃分為三個備課區(qū),分為橫石備課區(qū)(中心小學(xué)、聯(lián)雄小學(xué)、塔崗小學(xué));溪北備課區(qū)(橫嶺小學(xué)、溪北小學(xué)、江古山小學(xué));新街備課區(qū)(新街小學(xué)、群星教學(xué)點、黃嶺下教學(xué)點)(2)、成立備課小組:由中心小學(xué)教導(dǎo)處選好各備課區(qū)備課總負(fù)責(zé)人,由總負(fù)責(zé)人結(jié)合本區(qū)教師數(shù),將同年級同學(xué)科教師分成若干個備課小組(3)、分解備課任務(wù):將一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,以備課區(qū),按年級、按學(xué)科,分配任務(wù)給各備課小組。(4)、實行網(wǎng)上集體備課:各備課組組建微信工作交流群,主備人先構(gòu)思教學(xué)設(shè)計主體,然后提交到群內(nèi)交流、討論、生成共案;上傳教學(xué)設(shè)計,智慧共享應(yīng)對策略:47存在困難應(yīng)對策略處理結(jié)果村小多,學(xué)校之間組建微信群備課工實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流、討分散,學(xué)校平行班作交流群論、不受空間限制少,不利于集中備教師缺編造成的教劃分備課學(xué)區(qū),分智慧共享、未增加師課時任務(wù)重,無解備課任務(wù)教師工作量,法投入大量精力與時間到備課及撰寫教學(xué)設(shè)計活動中去老教師多,對電子允許教學(xué)設(shè)計手寫,操作簡易,老教師文檔操作不熟悉掃描上傳能夠接受存在困難48教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件49教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件50教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件51教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件52教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件53教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件54教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件55教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件56教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件57教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件58教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件59教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件60教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件61教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件62教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件63教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件64教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件65教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件66教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件67教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件68教學(xué)評一致性備課工作推進情況匯報課件69教學(xué)評一致