《美國(guó)1787年憲法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)1787年憲法》的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者課題

《美國(guó)

1787年憲法》教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)

說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。教材分析

本課是人民版必修一的專題七的第二課。本課主要講美國(guó)的總統(tǒng)制民主共和制，作為資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型代表，它是美利堅(jiān)民族不斷發(fā)展壯大的制度因素，深刻影響了世界其他國(guó)家的政體選擇，從這一課的現(xiàn)實(shí)意義看，它對(duì)我國(guó)當(dāng)今政治體制的改革也有一定借鑒意義。因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容就顯得十分重要。本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一的學(xué)生， 經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了歷史學(xué)習(xí)的基本方法和能力， 而且由于美國(guó)在當(dāng)今世界的強(qiáng)國(guó)地位，學(xué)生對(duì)美國(guó)多少都是有些了解和興趣感的，這為本課的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。 但是，學(xué)情分 本課涉及1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用，還涉及總統(tǒng)制、析 邦聯(lián)制、聯(lián)邦制等政治概念，由于高一學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系和相關(guān)的政治科學(xué)知識(shí)，給本課教學(xué)帶來了一定的難度。知識(shí)與能力 1.學(xué)生了解美國(guó)聯(lián)邦政府建立的歷史背景，理解1787年憲法制定的必要性。三維目標(biāo) 2.學(xué)生掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)美國(guó)兩黨制的形成與發(fā)展。進(jìn)一步提高學(xué)生通過多種途徑獲取歷史信息的能力和評(píng)價(jià)事物的能力。過程與方法 1.通過運(yùn)用一系列史料，使學(xué)生掌握史論結(jié)合、論從史出的歷史唯物主義基本分析方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的啟發(fā)，使學(xué)生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問題的思維能力和歷史比較能力。情感態(tài)度價(jià) 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展值觀 完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。教學(xué)重 重點(diǎn) 美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容難點(diǎn)難點(diǎn) 比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。教法與 教法 講授解釋、呈現(xiàn)演示、問答、指導(dǎo)指示學(xué)法學(xué)法 自學(xué)探究、小組合作、討論交流課前準(zhǔn) 讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，合理分組備教學(xué)資 黑板、多媒體、粉筆、源教學(xué)過 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)程一、導(dǎo)入 1.設(shè)問：談到美國(guó)你激趣 能想到什么？2.引出材料：《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家湯姆斯·弗里德曼說:“美國(guó)成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場(chǎng)??美國(guó)成功在于長(zhǎng)盛不衰的法治及其背后的制度。美國(guó)強(qiáng)大的

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自1.提問導(dǎo)由回答入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系?！?提問：美國(guó)“良好的制度體系”指的是什么？二、年輕1.讓學(xué)生花兩分鐘美國(guó)的困閱讀課文，概括美國(guó)境 面臨的困境。讓學(xué)生齊讀材料：“13個(gè)主權(quán)國(guó)家你爭(zhēng)我奪，都在使勁拽邦聯(lián)的腦袋，很快就會(huì)全部崩陷；而惟有一部自由的生氣蓬勃的憲法，對(duì)防止侵犯權(quán)益的行為予以很好的保障和密切注視，才能恢復(fù)我們的尊榮的地位和成果，這種地位和成果曾經(jīng)是我們的正當(dāng)要求，是我們爭(zhēng)取的無限光輝前景。

學(xué)生閱1.學(xué)生通過讀課本。自主閱讀歸納，提高概學(xué)生齊括歸納知識(shí)讀材料。點(diǎn)的能力和提取有效歷史信息的能力。2.通過讓學(xué)生齊讀材料吸引學(xué)生的注意力，提——華盛頓” 高學(xué)生的興引導(dǎo)學(xué)生了解解決 趣。美國(guó)困境的辦法是制定“一部自由的生氣蓬勃的憲法”。三、憲法 1.讓學(xué)生結(jié)合課本 1.閱讀材 1.讓學(xué)生根的制定 閱讀材料，回答問題：“會(huì)議過程中矛盾重重：中央集權(quán)派主張中央政府應(yīng)該對(duì)地方政府行使絕對(duì)的控制權(quán)，民主派則要求最大限度地保持各州的權(quán)力；弗吉尼亞提案主張各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤a(chǎn)生，而小州代表新澤西州則要求各州代表名額相等；南方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在聯(lián)邦比例內(nèi)，但納稅時(shí)黑奴則不算人口，北方州則要求廢除奴隸制，黑奴不計(jì)算在聯(lián)邦比例中。”設(shè)問：材料分別反映了哪幾對(duì)矛盾？矛盾的焦點(diǎn)分別是什么？代表們?cè)鯓咏鉀Q這些矛盾？體現(xiàn)了怎樣的精神？提問學(xué)生：美國(guó)政府把權(quán)利收歸中央

料回答問 據(jù)材料結(jié)合題。 所學(xué)知識(shí)回答問題，以此突破重點(diǎn)：美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生從史料中提取有效信息和歸納知識(shí)點(diǎn)的能力。2.讓學(xué)生暢談感想，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。后，中央政府又是如何運(yùn)行的呢？2.學(xué)生回3.講解美國(guó)三權(quán)分 答問題。立體制的運(yùn)作。出示五則材料：○1在漢密爾頓的主持下，聯(lián)邦政府第一次有了明確的財(cái)政經(jīng)濟(jì)政策，并確立了“工商立國(guó)”的方針。這樣，聯(lián)邦的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)得以由混亂走向穩(wěn)定，合眾國(guó)第一次被奠定在某種堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。

聽老師講解。閱讀材料歸納知識(shí)點(diǎn)，并回○21816年，聯(lián)邦政府通過新的關(guān)稅法，將關(guān)稅 答問題。率從過去的 5%—15%提高到25%—30%，從而第5.小組討一次在美國(guó)確立了關(guān)稅保護(hù)制度。所有這一切， 論。都為阻止英國(guó)對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)滲透，保護(hù)美國(guó)民族工業(yè)的正常發(fā)展提供了保證。合眾國(guó)從此正式踏上了工業(yè)化和現(xiàn)代化的進(jìn)程。○3從1839年到1859年，美國(guó)對(duì)外出口額從10200萬美元增加到31600萬美元；而同時(shí)期在州際貿(mào)易中交換的美國(guó)產(chǎn)品從 10900萬美元增加到41600萬美元。它說明美國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已發(fā)生根本性變化。○41812年6月18日，美國(guó)正式向英國(guó)宣戰(zhàn)，第二次美英戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1814年，雙方簽定了《根特和約》，美國(guó)取得第二次反英戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！?1794年賓西法尼亞州發(fā)生了因聯(lián)邦政府向地方征稅而爆發(fā)的起義，起義迅速蔓延到其他地方，后聯(lián)邦政府出兵迅速平定了起義?！裕汉雾樄睹绹?guó)史通論》讓學(xué)生從材料中歸納聯(lián)邦政府成立后所發(fā)揮的作用，并提問。讓學(xué)生結(jié)合教材與方才所學(xué)內(nèi)容，暢談對(duì)美國(guó)1787年憲法的認(rèn)識(shí)。四、兩黨 1.展示漫畫：《驢象 1.學(xué)生觀 1. 利用漫制的雛形 之爭(zhēng)》和《驢象本一 察漫畫自 畫，形象而家》，學(xué)生結(jié)合教材主學(xué)習(xí)。又生動(dòng)，可自主學(xué)習(xí)兩黨制的增加課堂教形成與發(fā)展及特點(diǎn)。學(xué)的趣味通過漫畫理解兩黨性。制的特點(diǎn)及本質(zhì)。2.由學(xué)生合“扳手腕”和“驢象作完成表本一家”說明了什格，鍛煉其么？自主學(xué)習(xí)的2.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)能力，通過知識(shí)，小組合作比較兩種政體的美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)2.小組合對(duì)比，加深君主