我與地壇(說課教案)課件

我與地壇電子說課教案2020年10月2日1我與地壇電子說課教案2020年10月2日1一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)設(shè)計四、課堂流程2020年10月2日2一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)設(shè)計四、課堂流程2020年1基于學(xué)生的實際情況，以及課文的難度，作出以下教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目的：通過學(xué)生的自讀和老師的指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，并且在一定程度上能有所分析評價，借鑒吸收。（關(guān)于借鑒吸收的理解：從單元訓(xùn)練的要求上，借鑒吸收是指從課文中吸取對自己有用的東西，可以是思想內(nèi)容的閃光點，也可以是精巧的構(gòu)思……本文借鑒吸收的就是作者對生命及其苦難的感悟；學(xué)會感受母愛，理解母愛。從這個層面上來講，對課文的理解更注重學(xué)生的情感體驗。）教學(xué)切入點：課文中第二部分的第一個段落是典型的過渡段，從內(nèi)容上來講，對課文第一、二兩個部分的內(nèi)容都有涉及。而且這樣篇幅的文章只聚焦于一句話，更能激起學(xué)生興趣。2020年10月2日3基于學(xué)生的實際情況，以及課文的難度，作出以下教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目教學(xué)步驟：一、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生盡量熟悉課文（但基本不提出思考題，保留學(xué)生的思考積極性——即課堂興奮點）2020年10月2日4教學(xué)步驟：2020年10月2日4學(xué)情分析：該班學(xué)生有較強的理解能力，但在思維方式的確認(rèn)和把握上仍存在較大的問題。正因為理解力較強，對一些問題的思考過于“深刻”，容易偏離教師的提問思路，造成課堂結(jié)構(gòu)重心偏移，影響教學(xué)流程，造成時間上的浪費。該班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)是在前期的預(yù)習(xí)階段。要求教師在預(yù)習(xí)階段對學(xué)生嚴(yán)格要求，將問題具體化。該班學(xué)生在上課時思維活躍，愿意跟著老師的思路走，但是疲勞周期較短，同時部分學(xué)生行為隨意，同樣對自己的思路也缺乏較好的約束，容易受到外來的影響，故要求有不斷的興奮點進行刺激。2020年10月2日5學(xué)情分析：該班學(xué)生有較強的理解能力，但在思維方式的確認(rèn)和把握

從本單元的訓(xùn)練內(nèi)容上來看，需要學(xué)生學(xué)會借鑒吸收，并形成自己的評價。也就是要體現(xiàn)學(xué)生自己的思考，并將這樣的思考和課文的內(nèi)容相聯(lián)系，形成情感的共鳴，達到感情升華。

本文的篇幅較長，要讓學(xué)生在一個課時里就對本文的相關(guān)內(nèi)容有一個比較深入的了解，對學(xué)生的預(yù)習(xí)也提出了較高的要求。教師在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上也需要注意對學(xué)生的潛意識心理的引導(dǎo)，將其注意力引向作者的情感體驗方面，并在預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生能初步形成模糊的評價結(jié)論。2020年10月2日6從本單元的訓(xùn)練內(nèi)容上來看，需要學(xué)生學(xué)會借鑒吸

《我與地壇》所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。這問題的提出首先是由于他自身經(jīng)歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。這種并非普遍性的事件落到了個體的頭上，使他的命運頓時與他人判然有別，而他對這命運的承受也只能由他獨自來完成。從這個意義上說，史鐵生對生命的沉思首先是屬于他個人的心境內(nèi)容。從這一點上來說，這對學(xué)生對課文內(nèi)容的把握就存在有一定的難度，必須要求學(xué)生能夠真正的體會到作者的心境，這是這篇課文的重點，也是需要突破的難點。

在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師需要使學(xué)生在一個課時內(nèi)都將注意力集中在課文內(nèi)容上，對授課的切入點的選擇上有較高的要求。力圖達到能對課文內(nèi)容有較強的概括，同時又能“聚焦”學(xué)生的注意力，而不是讓學(xué)生將自己的注意力單純的放在“冗長”的課文上，避免學(xué)生“心理疲勞”的情況出現(xiàn)。2020年10月2日7《我與地壇》所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣史鐵生：1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《半小時午餐》，《我們的角落》，《在一個冬天的晚上》，《山頂上的傳說》，等許多小說。其中《我的遙遠的清平灣》，和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。作者曾經(jīng)這樣解釋過自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向。”這可以看作是對他作品最好的解釋。2020年10月2日8史鐵生：1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中

“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！薄拔覔u著輪椅進入園中。”“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影?！?020年10月2日9“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)

“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！蔽乙幌伦泳屠斫饬怂囊鈭D：“在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。”“在最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿，找不到工作、找不到去路、忽然間幾乎什么都找不到了?！薄八麨橐粋€失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了?！?020年10月2日10“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！杯h(huán)境：琉璃、門壁、玉砌雕欄、老柏樹、野草荒藤、小昆蟲…………啟示：地壇中的卑微的草木昆蟲，他們并不在意自己的棲息地的荒蕪，都在按照自己的生活方式生活著，并且因為他們的存在倒時地壇不再衰敗。正是這些原本不引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原來不曾想過的樸素的道理。生是一個不可辯駁的問題，而死也不是一件急于求成的事。怎樣活？？？2020年10月2日11“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。”她知道……她知道……她知道……她又擔(dān)心……她只是不知道……一位疼愛兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅忍的母親母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。母親對待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅強的承受苦難，要堅忍的活下去。這正是回答作者“怎么活？”的疑問的答案。2020年10月2日12“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！痹谒蝗ナ篮蟆岸嗄陙砦翌^一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也有過母親的腳印?！碧幪幍哪_印，也就是處處的關(guān)愛與牽掛。暗示出我的成長處處都離不開母親的啟發(fā)，就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣，在作者的心里，母親已經(jīng)和地壇融為了一體，和作者的堅忍果毅的生命融為了一體。2020年10月2日13“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個演講完畢，謝謝觀看！Thankyouforreading!Inordertofacilitatelearninganduse,thecontentofthisdocumentcanbemodified,adjustedandprintedatwillafterdownloading.Welcometodownload!匯報人：XXX匯報日期：20XX年10月10日14演講完畢，謝謝觀看！Thankyouforreadin我與地壇電子說課教案2020年10月2日15我與地壇電子說課教案2020年10月2日1一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)設(shè)計四、課堂流程2020年10月2日16一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)設(shè)計四、課堂流程2020年1基于學(xué)生的實際情況，以及課文的難度，作出以下教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目的：通過學(xué)生的自讀和老師的指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，并且在一定程度上能有所分析評價，借鑒吸收。（關(guān)于借鑒吸收的理解：從單元訓(xùn)練的要求上，借鑒吸收是指從課文中吸取對自己有用的東西，可以是思想內(nèi)容的閃光點，也可以是精巧的構(gòu)思……本文借鑒吸收的就是作者對生命及其苦難的感悟；學(xué)會感受母愛，理解母愛。從這個層面上來講，對課文的理解更注重學(xué)生的情感體驗。）教學(xué)切入點：課文中第二部分的第一個段落是典型的過渡段，從內(nèi)容上來講，對課文第一、二兩個部分的內(nèi)容都有涉及。而且這樣篇幅的文章只聚焦于一句話，更能激起學(xué)生興趣。2020年10月2日17基于學(xué)生的實際情況，以及課文的難度，作出以下教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目教學(xué)步驟：一、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生盡量熟悉課文（但基本不提出思考題，保留學(xué)生的思考積極性——即課堂興奮點）2020年10月2日18教學(xué)步驟：2020年10月2日4學(xué)情分析：該班學(xué)生有較強的理解能力，但在思維方式的確認(rèn)和把握上仍存在較大的問題。正因為理解力較強，對一些問題的思考過于“深刻”，容易偏離教師的提問思路，造成課堂結(jié)構(gòu)重心偏移，影響教學(xué)流程，造成時間上的浪費。該班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)是在前期的預(yù)習(xí)階段。要求教師在預(yù)習(xí)階段對學(xué)生嚴(yán)格要求，將問題具體化。該班學(xué)生在上課時思維活躍，愿意跟著老師的思路走，但是疲勞周期較短，同時部分學(xué)生行為隨意，同樣對自己的思路也缺乏較好的約束，容易受到外來的影響，故要求有不斷的興奮點進行刺激。2020年10月2日19學(xué)情分析：該班學(xué)生有較強的理解能力，但在思維方式的確認(rèn)和把握

從本單元的訓(xùn)練內(nèi)容上來看，需要學(xué)生學(xué)會借鑒吸收，并形成自己的評價。也就是要體現(xiàn)學(xué)生自己的思考，并將這樣的思考和課文的內(nèi)容相聯(lián)系，形成情感的共鳴，達到感情升華。

本文的篇幅較長，要讓學(xué)生在一個課時里就對本文的相關(guān)內(nèi)容有一個比較深入的了解，對學(xué)生的預(yù)習(xí)也提出了較高的要求。教師在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上也需要注意對學(xué)生的潛意識心理的引導(dǎo)，將其注意力引向作者的情感體驗方面，并在預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生能初步形成模糊的評價結(jié)論。2020年10月2日20從本單元的訓(xùn)練內(nèi)容上來看，需要學(xué)生學(xué)會借鑒吸

《我與地壇》所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。這問題的提出首先是由于他自身經(jīng)歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。這種并非普遍性的事件落到了個體的頭上，使他的命運頓時與他人判然有別，而他對這命運的承受也只能由他獨自來完成。從這個意義上說，史鐵生對生命的沉思首先是屬于他個人的心境內(nèi)容。從這一點上來說，這對學(xué)生對課文內(nèi)容的把握就存在有一定的難度，必須要求學(xué)生能夠真正的體會到作者的心境，這是這篇課文的重點，也是需要突破的難點。

在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師需要使學(xué)生在一個課時內(nèi)都將注意力集中在課文內(nèi)容上，對授課的切入點的選擇上有較高的要求。力圖達到能對課文內(nèi)容有較強的概括，同時又能“聚焦”學(xué)生的注意力，而不是讓學(xué)生將自己的注意力單純的放在“冗長”的課文上，避免學(xué)生“心理疲勞”的情況出現(xiàn)。2020年10月2日21《我與地壇》所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣史鐵生：1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《半小時午餐》，《我們的角落》，《在一個冬天的晚上》，《山頂上的傳說》，等許多小說。其中《我的遙遠的清平灣》，和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。作者曾經(jīng)這樣解釋過自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向?！边@可以看作是對他作品最好的解釋。2020年10月2日22史鐵生：1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中

“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！薄拔覔u著輪椅進入園中?！薄霸跐M園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影?！?020年10月2日23“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)

“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！蔽乙幌伦泳屠斫饬怂囊鈭D：“在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！薄霸谧羁裢哪挲g上忽然殘廢了雙腿，找不到工作、找不到去路、忽然間幾乎什么都找不到了?！薄八麨橐粋€失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了?！?020年10月2日24“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！杯h(huán)境：琉璃、門壁、玉砌雕欄、老柏樹、野草荒藤、小昆蟲…………啟示：地壇中的卑微的草木昆蟲，他們并不在意自己的棲息地的荒蕪，都在按照自己的生活方式生活著，并且因為他們的存在倒時地壇不再衰敗。正是這些原本不引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原來不曾想過的樸素的道理。生是一個不可辯駁的問題，而死也不是一件急于求成的事。怎樣活？？？2020年10月2日25“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。”她知道……她知道……她知道……她又擔(dān)心……她只是不知道……一位疼愛兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅忍的母親母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守