初一作文指導(dǎo)課語(yǔ)言描寫(xiě)(上課用)-課件

個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)修養(yǎng)運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn)個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、外貌特征的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種不分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。描寫(xiě)示例例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。外貌描寫(xiě)描寫(xiě)示例例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿

如何寫(xiě)好

——人物的語(yǔ)言靜心凝神仔細(xì)聆聽(tīng)作文指導(dǎo)課如何寫(xiě)好靜心凝神仔細(xì)聆聽(tīng)作文指導(dǎo)課

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！碧煜麓笱?，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題

董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳俊渑c關(guān)公急忙阻止他。張飛說(shuō)：“…...”請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說(shuō)明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽(tīng)命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”初一作文指導(dǎo)課語(yǔ)言描寫(xiě)(上課用)-課件身份年齡聯(lián)系法總結(jié)身份年齡聯(lián)系法總結(jié)

語(yǔ)言描寫(xiě)：就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。

語(yǔ)言描寫(xiě)：就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)按照參與話語(yǔ)活動(dòng)的人數(shù)，語(yǔ)言描寫(xiě)可分為三種類(lèi)型：1、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。（獨(dú)白）2、“你去哪兒？”“圖書(shū)館?！薄敖钑?shū)嗎？”“不，還書(shū)?！保▽?duì)話）3、馬克說(shuō)：“我們?nèi)ド虾０??！爆旣愓f(shuō)：“上海沒(méi)什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽(tīng)又不同意了，急忙說(shuō)：“我喜歡自然風(fēng)景，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪伞！睈?ài)德華聽(tīng)了他們的話，很為難地說(shuō)：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”（多人議談）按照參與話語(yǔ)活動(dòng)的人數(shù)，語(yǔ)言描寫(xiě)可分為三種類(lèi)型：1、“唉，特點(diǎn)：在語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。例如：“人+動(dòng)作+話”或者“話+人+動(dòng)作”“人+動(dòng)作+神態(tài)+話”或者“話+人+動(dòng)作+神態(tài)”小明的父親把小明拉過(guò)來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō):“你一定要聽(tīng)老師的話”胡兆輝一下子跳了起來(lái)，高聲叫到：“我考了100分！我考了100分！”特點(diǎn)：在語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。例如：“人+話+人+神態(tài)+話例如：下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段話+人+神態(tài)+話例如：下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段

片段一

晚上，我回到家里，一進(jìn)門(mén)我就高興地對(duì)媽媽喊：“媽---我得獎(jiǎng)了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說(shuō)：“真的嗎？！”話語(yǔ)中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過(guò)來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開(kāi)的花，迫不及待地說(shuō)：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田，使我更加幸福，更加快樂(lè)。

（評(píng)析）這是人物話語(yǔ)描寫(xiě)的完整形態(tài)，包括了話語(yǔ)人、引用方式、聲音描寫(xiě)，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫(xiě)和話語(yǔ)的總體感受。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫(xiě)到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地寫(xiě)簡(jiǎn)單了。

總結(jié)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種形式一般有五種：一般有五種：

一、提示語(yǔ)在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

二、提示語(yǔ)在后面

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)?？偨Y(jié)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種形式一般有五種：一般有五種：

二、提

三、提示語(yǔ)在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

四、提示語(yǔ)在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

三、提示語(yǔ)在中間

四、提示語(yǔ)在兩邊

五、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“嗯，知道啦！”

我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。五、沒(méi)有提示語(yǔ)，

我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種

根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示“說(shuō)”的詞，如：叫、喊、問(wèn)、數(shù)、應(yīng)、道等等。A、“來(lái)呀！”我最好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！盉、“我來(lái)了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法——”D、“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽(tīng)我的話?！盓、“有什么好自豪的呢，不過(guò)是份內(nèi)之事。”他低著頭，并不停下手中的活。根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示“說(shuō)”的詞，如：叫、喊、問(wèn)、數(shù)、應(yīng)

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。

A、一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清?！?/p>

B、一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行?！?/p>

C、一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！?/p>

D、另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么?！眴?wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

考考你：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船練習(xí)二胡兆輝的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上不見(jiàn)課本下課時(shí)不見(jiàn)課本在家里不見(jiàn)課本練習(xí)二胡兆輝的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上不見(jiàn)課本下課時(shí)不見(jiàn)課本在家參考答案參考答案總結(jié)總結(jié)下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)設(shè)置一個(gè)情境我（楊旭輝)亂潑污水，玷污了墻壁，同學(xué)們議論紛紛，是否該主動(dòng)告訴老師。我站在教室門(mén)口，同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。王金濤說(shuō)：“旭輝，你闖禍了，等著挨罰吧！”楊顯說(shuō)：“不怕，只要你自己不去承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢！”徐晨皓說(shuō)：“我看你還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源說(shuō)，“你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪吧！”請(qǐng)同學(xué)們分析這段語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)老師的評(píng)語(yǔ)就3個(gè)字白開(kāi)水那么老師就給他加點(diǎn)油、鹽、醬、醋下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)設(shè)置一個(gè)情境我（楊旭輝)亂潑我呆呆地站在教室門(mén)口，滿臉茫然，（這時(shí)）同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。王金濤瞇著小壞眼睛，笑嘻嘻地，柔聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“旭輝，你闖

禍了，等著挨罰吧！”“別怕!旭輝，只要你自己不去承認(rèn)，老班（楊）怎么知道是你潑的水呢！”楊顯（則）瞪大眼睛，甕聲甕氣地說(shuō)。（這時(shí)）徐晨皓見(jiàn)縫插針地湊上來(lái)，慢條斯理地說(shuō)：“我看你---還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源手舞足蹈，胸有成竹地說(shuō)，“你去折一根柳條來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪吧！”他一邊說(shuō)著，還一邊做著樣子幸災(zāi)樂(lè)禍的人不誠(chéng)實(shí)、不講究的人幽默且油滑的人惡作劇的人請(qǐng)同學(xué)們分析老師修改后的效果形象、生動(dòng)。人物形象栩栩如生，性格鮮明，活靈活現(xiàn)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)為什么會(huì)達(dá)到這種效果呢?我呆呆地站在教室門(mén)口，滿臉茫然，（這時(shí)）同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。想一想：下面這段文字寫(xiě)得好嗎？為什么？

瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)媽媽正站在我的房門(mén)口，似乎在專(zhuān)等我回來(lái)。媽媽問(wèn)我：“作業(yè)完成了嗎？”我說(shuō)：“做完了。”媽媽說(shuō)：“拿來(lái)我看看?！蔽艺f(shuō)：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽?zhuān)艺驹谝慌造话驳氐却l(fā)落。媽媽說(shuō)：“過(guò)來(lái)，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說(shuō)：“可是，我，我很餓……”媽媽說(shuō)：“那也不行，做好了再吃！”我說(shuō)：“嗯?！碑吘梗该豢蛇`，我只好坐到書(shū)桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開(kāi)了作業(yè)本……想一想：下面這段文字寫(xiě)得好嗎？為什么？瘋玩

瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)媽媽正站在我的房門(mén)口，似乎在專(zhuān)等我回來(lái)。她看著我，一臉嚴(yán)肅地問(wèn)：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門(mén)也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過(guò)，但還是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“做完了。”“拿來(lái)我看看?！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽?zhuān)艺驹谝慌造话驳氐却l(fā)落。“過(guò)來(lái)，你看你寫(xiě)的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來(lái)，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語(yǔ)氣不容置疑?！班??！蔽仪忧拥卮鸬溃曇魠s伴著眼淚不自覺(jué)地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書(shū)桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開(kāi)了作業(yè)本……修改文：瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚總結(jié)總結(jié)想一想，下面這段語(yǔ)言描寫(xiě)有什么問(wèn)題：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)。“小燕，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……

想一想，下面這段語(yǔ)言描寫(xiě)有什么問(wèn)題：星期方法四：語(yǔ)言描寫(xiě)要圍繞中心，要簡(jiǎn)潔。方法四：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見(jiàn)面，小云就滿面笑容地對(duì)我說(shuō)?！翱茨愀吲d的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問(wèn)?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……修改文：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又方法五：巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。如：1、說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。2、說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)

她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———

”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。方法五：巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表初一作文指導(dǎo)課語(yǔ)言描寫(xiě)(上課用)-課件想一想，下列語(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理的：

（1）八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”（2）不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱(chēng)）放得太多了?！?/p>

(3)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”(4)小花對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教。”

(5)心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我的小狗不見(jiàn)了，我會(huì)開(kāi)心的?！?/p>

(6)小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！毕胍幌?，下列語(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理的：

（1）八歲的小明對(duì)《錯(cuò)怪》實(shí)戰(zhàn)演練：《錯(cuò)怪》實(shí)戰(zhàn)演練：

寂靜的書(shū)房里，語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書(shū)凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見(jiàn)了蹤影。

父親站在書(shū)桌旁，眼睛瞪著一字未寫(xiě)的兒子的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬(wàn)分氣惱地嘀咕起來(lái)：“這小兔崽子，作文沒(méi)做就去玩了，真是太不自覺(jué)了！”

忽然，一陣笑聲從隔壁的房間里傳來(lái)，是兒子的聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個(gè)究竟。拉開(kāi)房門(mén)，只見(jiàn)兒子正對(duì)電視端坐在小凳上，聚精會(huì)神地盯著電視屏幕，咧著嘴，開(kāi)心地大笑著。父親怒不可遏，大步?jīng)_向兒子，鐵青著臉厲聲吼道：“作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！”說(shuō)著，一把抓起兒子，把他往書(shū)房拖去。

寂靜的書(shū)房里，語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)著放在桌面上，作文本的一角

突如其來(lái)的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落?！鞍?，我不是??”兒子滿懷委屈地哭喊著，他努力掙開(kāi)父親，指向電視屏幕，大聲地向父親解釋?zhuān)鞍?，我看的??是寫(xiě)作知識(shí)講座?！备赣H愣住了，看看電視，看看滿面淚痕的兒子，才明白自己錯(cuò)怪了兒子?！斑@個(gè)……”父親撓了撓后腦勺，不好意思地對(duì)兒子說(shuō)，“是爸爸不好，爸爸錯(cuò)怪你了，爸爸向你道歉。”

房間里，一股溫暖的氣息悄悄地溢過(guò)來(lái)，父子倆坐在電視前，認(rèn)真地看起了“寫(xiě)作知識(shí)講座”……突如其來(lái)的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落生活中有太多的陪伴，癱瘓的史鐵生在母親的陪伴下，最終走向勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；莫懷戚一家人在彼此的陪伴下漫步郊野，享受春光。請(qǐng)以“陪伴”為題，寫(xiě)一篇作文，要求有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)。不少于700字。作文寫(xiě)作生活中有太多的陪伴，癱瘓的史鐵生在母親的陪伴下，最終走向勇敢謝謝欣賞謝謝欣謝謝欣賞謝謝欣教子一則：兒子一歲。一天，腦袋撞在桌角上，長(zhǎng)了一個(gè)大包，嗷嗷地哭。

過(guò)了一分鐘多，我走向桌子，大聲問(wèn)：

“桌子呀，是誰(shuí)把你撞疼了？哭得這么傷心？”

兒止住哭，淚眼汪汪看著我。我撫著桌子，沖兒子問(wèn)：

“誰(shuí)呀?誰(shuí)撞疼了桌子?”

“我，爸爸，我撞的!”

“哦，是你撞，那還不快向桌子鞠個(gè)躬，說(shuō)對(duì)不起!”

兒子含著淚，鞠了一躬，說(shuō)：“對(duì)不起。”

自此，兒子學(xué)會(huì)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!教子一則：兒子一歲。一天，腦袋撞在桌角上，長(zhǎng)了一個(gè)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

1、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭?！トR格2、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！掖雀?、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)?！ｎD堡4、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的?！狟.V5、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克6、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基8、聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚9、好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。10、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。11、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－茅以升12、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦－－屠格涅夫13、成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話－－愛(ài)因斯坦14、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹－《真心英雄》15、只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。16只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。17、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

18．暗自傷心，不如立即行動(dòng)．

19．挫折時(shí)，要像大樹(shù)一樣，被砍了，還能再長(zhǎng)；也要像雜草一樣，雖讓人踐踏，但還能勇敢地活下去．

20．隨隨便便浪費(fèi)的時(shí)間，再也不能贏回來(lái)．

21．成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗，是缺點(diǎn)的積累．激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)修養(yǎng)運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn)個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、外貌特征的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種不分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。描寫(xiě)示例例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。外貌描寫(xiě)描寫(xiě)示例例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿

如何寫(xiě)好

——人物的語(yǔ)言靜心凝神仔細(xì)聆聽(tīng)作文指導(dǎo)課如何寫(xiě)好靜心凝神仔細(xì)聆聽(tīng)作文指導(dǎo)課

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財(cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！碧煜麓笱悴?、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題

董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳?。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說(shuō)：“…...”請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說(shuō)明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。B：如果不殺這人，反而要在他手下聽(tīng)命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”初一作文指導(dǎo)課語(yǔ)言描寫(xiě)(上課用)-課件身份年齡聯(lián)系法總結(jié)身份年齡聯(lián)系法總結(jié)

語(yǔ)言描寫(xiě)：就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。

語(yǔ)言描寫(xiě)：就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)按照參與話語(yǔ)活動(dòng)的人數(shù)，語(yǔ)言描寫(xiě)可分為三種類(lèi)型：1、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。（獨(dú)白）2、“你去哪兒？”“圖書(shū)館?！薄敖钑?shū)嗎？”“不，還書(shū)?！保▽?duì)話）3、馬克說(shuō)：“我們?nèi)ド虾０??！爆旣愓f(shuō)：“上海沒(méi)什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽(tīng)又不同意了，急忙說(shuō)：“我喜歡自然風(fēng)景，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪?。”?ài)德華聽(tīng)了他們的話，很為難地說(shuō)：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”（多人議談）按照參與話語(yǔ)活動(dòng)的人數(shù)，語(yǔ)言描寫(xiě)可分為三種類(lèi)型：1、“唉，特點(diǎn)：在語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。例如：“人+動(dòng)作+話”或者“話+人+動(dòng)作”“人+動(dòng)作+神態(tài)+話”或者“話+人+動(dòng)作+神態(tài)”小明的父親把小明拉過(guò)來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō):“你一定要聽(tīng)老師的話”胡兆輝一下子跳了起來(lái)，高聲叫到：“我考了100分！我考了100分！”特點(diǎn)：在語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。例如：“人+話+人+神態(tài)+話例如：下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段話+人+神態(tài)+話例如：下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段

片段一

晚上，我回到家里，一進(jìn)門(mén)我就高興地對(duì)媽媽喊：“媽---我得獎(jiǎng)了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說(shuō)：“真的嗎？！”話語(yǔ)中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過(guò)來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開(kāi)的花，迫不及待地說(shuō)：“好孩子，你真棒。快拿給我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田，使我更加幸福，更加快樂(lè)。

（評(píng)析）這是人物話語(yǔ)描寫(xiě)的完整形態(tài)，包括了話語(yǔ)人、引用方式、聲音描寫(xiě)，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫(xiě)和話語(yǔ)的總體感受。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫(xiě)到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地寫(xiě)簡(jiǎn)單了。

總結(jié)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種形式一般有五種：一般有五種：

一、提示語(yǔ)在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

二、提示語(yǔ)在后面

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)?？偨Y(jié)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種形式一般有五種：一般有五種：

二、提

三、提示語(yǔ)在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

四、提示語(yǔ)在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

三、提示語(yǔ)在中間

四、提示語(yǔ)在兩邊

五、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“嗯，知道啦！”

我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。五、沒(méi)有提示語(yǔ)，

我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種

根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示“說(shuō)”的詞，如：叫、喊、問(wèn)、數(shù)、應(yīng)、道等等。A、“來(lái)呀！”我最好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！盉、“我來(lái)了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法——”D、“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽(tīng)我的話。”E、“有什么好自豪的呢，不過(guò)是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示“說(shuō)”的詞，如：叫、喊、問(wèn)、數(shù)、應(yīng)

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。

A、一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清。”

B、一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行。”

C、一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！?/p>

D、另一個(gè)聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣(mài)什么的吆喝什么?！眴?wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

考考你：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船練習(xí)二胡兆輝的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上不見(jiàn)課本下課時(shí)不見(jiàn)課本在家里不見(jiàn)課本練習(xí)二胡兆輝的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上不見(jiàn)課本下課時(shí)不見(jiàn)課本在家參考答案參考答案總結(jié)總結(jié)下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)設(shè)置一個(gè)情境我（楊旭輝)亂潑污水，玷污了墻壁，同學(xué)們議論紛紛，是否該主動(dòng)告訴老師。我站在教室門(mén)口，同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。王金濤說(shuō)：“旭輝，你闖禍了，等著挨罰吧！”楊顯說(shuō)：“不怕，只要你自己不去承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢！”徐晨皓說(shuō)：“我看你還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源說(shuō)，“你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪吧！”請(qǐng)同學(xué)們分析這段語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)老師的評(píng)語(yǔ)就3個(gè)字白開(kāi)水那么老師就給他加點(diǎn)油、鹽、醬、醋下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)設(shè)置一個(gè)情境我（楊旭輝)亂潑我呆呆地站在教室門(mén)口，滿臉茫然，（這時(shí)）同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。王金濤瞇著小壞眼睛，笑嘻嘻地，柔聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“旭輝，你闖

禍了，等著挨罰吧！”“別怕!旭輝，只要你自己不去承認(rèn)，老班（楊）怎么知道是你潑的水呢！”楊顯（則）瞪大眼睛，甕聲甕氣地說(shuō)。（這時(shí)）徐晨皓見(jiàn)縫插針地湊上來(lái)，慢條斯理地說(shuō)：“我看你---還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”“我有辦法了，”楊浩源手舞足蹈，胸有成竹地說(shuō)，“你去折一根柳條來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪吧！”他一邊說(shuō)著，還一邊做著樣子幸災(zāi)樂(lè)禍的人不誠(chéng)實(shí)、不講究的人幽默且油滑的人惡作劇的人請(qǐng)同學(xué)們分析老師修改后的效果形象、生動(dòng)。人物形象栩栩如生，性格鮮明，活靈活現(xiàn)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)為什么會(huì)達(dá)到這種效果呢?我呆呆地站在教室門(mén)口，滿臉茫然，（這時(shí)）同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。想一想：下面這段文字寫(xiě)得好嗎？為什么？

瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)媽媽正站在我的房門(mén)口，似乎在專(zhuān)等我回來(lái)。媽媽問(wèn)我：“作業(yè)完成了嗎？”我說(shuō)：“做完了?！眿寢屨f(shuō)：“拿來(lái)我看看。”我說(shuō)：“好。”作業(yè)交給了媽媽?zhuān)艺驹谝慌造话驳氐却l(fā)落。媽媽說(shuō)：“過(guò)來(lái)，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說(shuō)：“可是，我，我很餓……”媽媽說(shuō)：“那也不行，做好了再吃！”我說(shuō)：“嗯?！碑吘?，母命不可違，我只好坐到書(shū)桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開(kāi)了作業(yè)本……想一想：下面這段文字寫(xiě)得好嗎？為什么？瘋玩

瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)媽媽正站在我的房門(mén)口，似乎在專(zhuān)等我回來(lái)。她看著我，一臉嚴(yán)肅地問(wèn)：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門(mén)也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過(guò)，但還是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“做完了?！薄澳脕?lái)我看看?！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮稹Ｗ鳂I(yè)交給了媽媽?zhuān)艺驹谝慌造话驳氐却l(fā)落?！斑^(guò)來(lái)，你看你寫(xiě)的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來(lái)，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語(yǔ)氣不容置疑?！班?。”我怯怯地答道，聲音卻伴著眼淚不自覺(jué)地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書(shū)桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開(kāi)了作業(yè)本……修改文：瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚總結(jié)總結(jié)想一想，下面這段語(yǔ)言描寫(xiě)有什么問(wèn)題：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙啵赃^(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……

想一想，下面這段語(yǔ)言描寫(xiě)有什么問(wèn)題：星期方法四：語(yǔ)言描寫(xiě)要圍繞中心，要簡(jiǎn)潔。方法四：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見(jiàn)面，小云就滿面笑容地對(duì)我說(shuō)。“看你高興的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問(wèn)。“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……修改文：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又方法五：巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。如：1、說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。2、說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)

她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———

”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。方法五：巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表初一作文指導(dǎo)課語(yǔ)言描寫(xiě)(上課用)-課件想一想，下列語(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理的：

（1）八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”（2）不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱(chēng)）放得太多了?！?/p>

(3)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”(4)小花對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教。”

(5)心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我的小狗不見(jiàn)了，我會(huì)開(kāi)心的?！?/p>

(6)小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！毕胍幌耄铝姓Z(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理的：

（1）八歲的小明對(duì)《錯(cuò)怪》實(shí)戰(zhàn)演練：《錯(cuò)怪》實(shí)戰(zhàn)演練：

寂靜的書(shū)房里，語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書(shū)凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見(jiàn)了蹤影。

父親站在書(shū)桌旁，眼睛瞪著一字未寫(xiě)的兒子的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬(wàn)分氣惱地嘀咕起來(lái)：“這小兔崽子，作文沒(méi)做就去玩了，真是太不自覺(jué)了！”