湘少版-小學(xué)英語修訂教材解讀課件

湘少版小學(xué)《英語》（2011修訂版）

教材介紹湖南少年兒童出版社湘少版小學(xué)《英語》（2011修訂版）

教材介紹湖南少年1.思想性：貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)素質(zhì)教育的要求。2.工具性和人文性：落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的要求，體現(xiàn)語言課程的工具性和人文性。3.先進(jìn)性：落實(shí)新課標(biāo)精神，貫徹語言綜合運(yùn)用的核心理念。遵循語言規(guī)律與語言學(xué)習(xí)規(guī)律；4.適宜性：適應(yīng)和切合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。充分考慮中國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。5.真實(shí)性：確保英語語言的標(biāo)準(zhǔn)和地道。6.嚴(yán)謹(jǐn)性：確保教材體例的有序性，杜絕體例與編校的錯(cuò)誤。一、教材修訂指導(dǎo)思想1.思想性：貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)素質(zhì)教育的要基本框架：三年級(jí)起始，三至六年級(jí)，每學(xué)期一冊(cè)，共8冊(cè)單元分布：

三年級(jí)至五年級(jí)，每?jī)?cè)12個(gè)單元，4個(gè)文化閱讀欄目，4個(gè)單元評(píng)價(jià)任務(wù)；

六年級(jí)上冊(cè)，10個(gè)單元，5個(gè)文化閱讀欄目，5個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)；

六年級(jí)下冊(cè)，10個(gè)單元，10個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)，1個(gè)總復(fù)習(xí)二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容基本框架：二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容單元結(jié)構(gòu)與體例：三年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12單元結(jié)構(gòu)與體例：四年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12四年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12五年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12五年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12六年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-10六年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-10三、教材特色本套教材的修訂工作在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的具體指導(dǎo)和整體規(guī)劃的前提下，采取分項(xiàng)實(shí)施的修訂措施，以此避免盲目的小修小補(bǔ)，從而確保教材修訂不偏離《課標(biāo)》，保證教材的系統(tǒng)性和完整性。修訂后的教材呈現(xiàn)如下特色——三、教材特色本套教材的修訂工作在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20湘少版-小學(xué)英語修訂教材解讀課件附錄部分圖例附錄部分圖例本次修訂對(duì)原教材（三至六年級(jí)）的德育內(nèi)容進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，并依據(jù)這種統(tǒng)計(jì)了解德育內(nèi)容在全套教材的分布和所存在的問題，從而確保小學(xué)階段的德育內(nèi)容和要點(diǎn)能夠在各分冊(cè)中得到有效的覆蓋。在具體修訂中我們注意融入愛國主義以及思想道德教育等內(nèi)容，以進(jìn)一步強(qiáng)化教材內(nèi)容中所包含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1．德育內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)置本次修訂對(duì)原教材（三至六年級(jí)）的德育內(nèi)容進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，并依通過反復(fù)研究國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專門為我社提供的小學(xué)英語教材使用情況調(diào)查數(shù)據(jù)，以及我們從教材日常使用情況調(diào)研中所獲取的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)原教材各分冊(cè)的話題分布和個(gè)別單元話題的明確性尚存需要調(diào)整的空間。為此，本次修訂在原教材Framework的基礎(chǔ)上進(jìn)行如下調(diào)整：（1）將某些涉及兩個(gè)話題內(nèi)容的單元整合為一個(gè)話題，并調(diào)整單元話題下的子話題，以避免在單元學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)涉及過多的子話題，達(dá)到教材編寫整體脈絡(luò)更加清晰的修訂目標(biāo)。（2）在單元安排上，注意將相關(guān)語言知識(shí)的話題編排在一起，以達(dá)到在一個(gè)時(shí)間段中加強(qiáng)語言知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固的修訂目標(biāo)。（3）在內(nèi)容安排和各分冊(cè)的內(nèi)容滾動(dòng)中注意話題和子話題編排的有序性。（4）重新安排某些具有明確時(shí)間性的單元話題，使之適應(yīng)教學(xué)時(shí)間特點(diǎn)，如節(jié)假日的話題，均考慮在教學(xué)時(shí)間安排上盡量對(duì)應(yīng)節(jié)假日的實(shí)際時(shí)間，以避免出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間和季節(jié)錯(cuò)位的情況。

2．話題與單元結(jié)構(gòu)的調(diào)整

通過反復(fù)研究國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專門為我社提供調(diào)整容量，平緩難度，微調(diào)彈性板塊根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項(xiàng)目；著重修訂對(duì)話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整容量，平緩難度，微調(diào)彈性板塊本套教材使用情況調(diào)研反饋信息顯示，容量和難度是部分教學(xué)與師資條件較弱的學(xué)校反映比較強(qiáng)烈的問題，因此，本次修訂把降低教材的學(xué)習(xí)容量和語言學(xué)習(xí)難度作為重點(diǎn)來完成，具體措施如下：（1）適當(dāng)減少某些單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；減少或更換單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯。（2）適當(dāng)減少某些單元的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）調(diào)整對(duì)話輪次和縮減課文以及句子長(zhǎng)度。（4）對(duì)某些比較復(fù)雜的閱讀材料進(jìn)行刪節(jié)。（5）慎重處理寫作的活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加必要的寫作訓(xùn)練支架。3．學(xué)習(xí)容量與語言難度的調(diào)整本套教材使用情況調(diào)研反饋信息顯示，容量和難度是部分教學(xué)與師資在前四冊(cè)每個(gè)單元的適當(dāng)位置設(shè)置學(xué)習(xí)策略專欄，并結(jié)合單元內(nèi)容，安排有趣的教學(xué)活動(dòng)。教師通過這些活動(dòng)不僅可以清楚了解學(xué)習(xí)策略如何真正落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，還可借助教材的示范，有計(jì)劃和有目的地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4．學(xué)習(xí)策略專項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在前四冊(cè)每個(gè)單元的適當(dāng)位置設(shè)置學(xué)習(xí)策略專欄，并結(jié)合單元內(nèi)容，學(xué)習(xí)的最高目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)最重要的任務(wù)。本教材有一個(gè)突出特點(diǎn)就是重視學(xué)法指導(dǎo)，在教材中專門設(shè)置了

Learntolearn

這樣的欄目。教師在用教材時(shí)要充分發(fā)揮這一部分的功能，舉一反三，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)策略的滲透，如要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、提問探討等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主能力1學(xué)習(xí)的最高目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)最重要的任如前所述，兼顧語言知識(shí)的有序呈現(xiàn)和內(nèi)容的生動(dòng)真實(shí)，是教材編寫者必須面對(duì)的重要問題。本次修訂特別注重在學(xué)生所學(xué)知識(shí)有序呈現(xiàn)和滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，于教學(xué)活動(dòng)部分進(jìn)一步增加真實(shí)的生活元素，以達(dá)到有效提高學(xué)生“語言綜合運(yùn)用能力”的修訂目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)兒童心理發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，本次修訂在各冊(cè)的重點(diǎn)語言材料內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾恿酥悄茉亍?．真實(shí)生活元素的加強(qiáng)及智能成分的加強(qiáng)如前所述，兼顧語言知識(shí)的有序呈現(xiàn)和內(nèi)容的生動(dòng)真實(shí)，是教材編寫通過分析原教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要素，我們發(fā)現(xiàn)原教材讀與寫的活動(dòng)有待系統(tǒng)化和系列化。本次修訂把讀寫的系統(tǒng)設(shè)置作為重點(diǎn)修訂事項(xiàng)處理。（1）調(diào)整單元欄目，將單元話題中的讀和寫編排在一個(gè)整體活動(dòng)中，形成一個(gè)系列，設(shè)置讀寫結(jié)合的系列活動(dòng)。（2）慎重選擇訓(xùn)練學(xué)生“寫”的技能的啟動(dòng)點(diǎn)，由易到難，從詞匯到短語到語句到課文有序推進(jìn)。（3）設(shè)置生活中的實(shí)際問題，提供有效的讀寫范文，支持學(xué)生讀寫技能的穩(wěn)步習(xí)得，以激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。（4）注意讀寫材料和信息的多樣化呈現(xiàn)方式，利用版式設(shè)計(jì)變化、圖表、圖畫等功能增強(qiáng)教材語境效果。6．讀寫技能的系統(tǒng)設(shè)置通過分析原教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要素，我們發(fā)現(xiàn)原教材讀與寫的活動(dòng)有待

圖例：

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)

圖例：

四年級(jí)上冊(cè)

五年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)六7．語言文化元素的系統(tǒng)設(shè)置對(duì)原教材中所涉及的語言文化元素進(jìn)行整合和調(diào)整，重新系統(tǒng)設(shè)置和編排了教材單元欄目。新修訂教材每?jī)?cè)以3個(gè)單元為一單位。除此之外，我們還在每3個(gè)學(xué)習(xí)單元的后面設(shè)計(jì)了“Let‘sKnowMore”。我們希望通過這些知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生了解更多國家的文化及日常生活習(xí)俗，這個(gè)欄目屬于拓展項(xiàng)目，不作為語言知識(shí)學(xué)習(xí)的必學(xué)要求。7．語言文化元素的系統(tǒng)設(shè)置對(duì)原教材中所涉及的語言文化元素進(jìn)行根據(jù)教材調(diào)研的數(shù)據(jù)和信息反饋意見，本次修訂對(duì)教材中評(píng)價(jià)欄目進(jìn)行了調(diào)整和增刪。各冊(cè)從原教材6個(gè)單元一個(gè)評(píng)價(jià)欄目增加到以3個(gè)教學(xué)單元為單位設(shè)置評(píng)價(jià)，如“自我評(píng)價(jià)”“同伴評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“教師評(píng)價(jià)”等，力圖通過多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格發(fā)展的修訂目標(biāo)；評(píng)價(jià)任務(wù)的呈現(xiàn)形式力求形式多樣、生動(dòng)活潑，以形成性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)特別關(guān)注優(yōu)化非測(cè)試評(píng)價(jià)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)步驟著手進(jìn)行修訂：（1）各冊(cè)以三個(gè)單元為單位設(shè)置評(píng)價(jià)欄目。（2）評(píng)價(jià)任務(wù)的形式力求生動(dòng)活潑。（3）確保80%的學(xué)生能夠得到良好成績(jī)。（4）優(yōu)化非測(cè)試評(píng)價(jià)任務(wù)。8．評(píng)價(jià)系列的進(jìn)一步完善根據(jù)教材調(diào)研的數(shù)據(jù)和信息反饋意見，本次修訂對(duì)教材中評(píng)價(jià)欄目進(jìn)9.增加拓展活動(dòng)的趣味性本次修訂在必學(xué)項(xiàng)目編排基礎(chǔ)上比較重視各項(xiàng)拓展活動(dòng)的改進(jìn)，這些改進(jìn)體現(xiàn)在歌謠、歌曲、游戲和其他活動(dòng)形式方面，使修訂后的教材更具趣味性。9.增加拓展活動(dòng)的趣味性本次修訂在必學(xué)項(xiàng)目編排基礎(chǔ)上比較關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力

從兒童視覺美學(xué)角度對(duì)所有主線人物與版式作了全新設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力教材的使用建議四、教材的使用建議四、

A

Let’stalk對(duì)話教學(xué)的要求

能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對(duì)話；

能根據(jù)錄音模仿說話；

能模擬情景對(duì)話，角色扮演；

能大膽、樂于用英語和他人打招呼并介紹自己（因?qū)υ挾悾?/p>

ALet’stalk對(duì)話教學(xué)的要求

能Let’stalk

板塊的變化減少話輪；拆分易混淆的的內(nèi)容；適當(dāng)?shù)厝谌胛幕?；情景更真?shí)，語言更地道。Let’stalk板塊的變化減少話輪；BLet’slearn

板塊的變化增加了語境語言；刪減部分了非課標(biāo)詞；適當(dāng)?shù)厝谌胛幕?。BLet’slearn板塊的變化增加了語境語言；B

Let’slearn詞匯教學(xué)的要求

能根據(jù)聽到的詞識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

能根據(jù)圖、文說出單詞；

能看圖識(shí)詞或在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。BLet’slearn詞匯教學(xué)的要求

能根據(jù)聽到的詞詞匯課標(biāo)語言知識(shí)分級(jí)目標(biāo)：知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯（詳見義教課標(biāo)第18頁）。修訂后的教材活動(dòng)和設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的理念課程基本理念：主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言（詳見義教課標(biāo)第3頁）。詞匯課標(biāo)語言知識(shí)分級(jí)目標(biāo)：知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯調(diào)整語音體系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力

Let’sChant增加語音訓(xùn)練的內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè):字母的正式學(xué)習(xí)；三～四年級(jí)：字母在單詞中的發(fā)音；不同元音及輔音字母常見組合的發(fā)音。利用自然拼讀法（Phonics），學(xué)習(xí)一些基本的發(fā)音規(guī)律。在選取語音例詞時(shí)，按照由易到難的順序，首選學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞，并結(jié)合CVC拼讀規(guī)則，通過趣味呈現(xiàn)和操練幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。調(diào)整語音體系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力Let’sCha重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計(jì)

關(guān)于閱讀三年級(jí)強(qiáng)化字母的認(rèn)讀；四年級(jí)注重閱讀組句、小短文；五～六年級(jí)每?jī)?cè)教材圍繞各單元主題設(shè)計(jì)閱讀短文，要求學(xué)生能自由閱讀并能完成任務(wù)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力。重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計(jì)關(guān)于寫作“寫”作為最適合與“讀”相結(jié)合的技能，設(shè)計(jì)時(shí)遵循重復(fù)—替換—仿寫—?jiǎng)?chuàng)新的思路：三年級(jí)書寫字母；四年級(jí)在有意義的語境中抄寫單詞與句子；五～六年級(jí)設(shè)計(jì)了讀后回答問題、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫活動(dòng)。關(guān)于寫作教學(xué)策略建議1.從單元整體的角度把握教材2.熟練掌握一種詞匯教學(xué)方法：“詞、句、文”教學(xué)法3.詞塊4.語言意義與語言形式5.綜合語言訓(xùn)練6.多種教學(xué)模式7.語言觀、語言學(xué)習(xí)觀和語言教學(xué)觀教學(xué)策略建議1.從單元整體的角度把握教材湘少版小學(xué)《英語》（2011修訂版）

教材介紹湖南少年兒童出版社湘少版小學(xué)《英語》（2011修訂版）

教材介紹湖南少年1.思想性：貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)素質(zhì)教育的要求。2.工具性和人文性：落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的要求，體現(xiàn)語言課程的工具性和人文性。3.先進(jìn)性：落實(shí)新課標(biāo)精神，貫徹語言綜合運(yùn)用的核心理念。遵循語言規(guī)律與語言學(xué)習(xí)規(guī)律；4.適宜性：適應(yīng)和切合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。充分考慮中國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。5.真實(shí)性：確保英語語言的標(biāo)準(zhǔn)和地道。6.嚴(yán)謹(jǐn)性：確保教材體例的有序性，杜絕體例與編校的錯(cuò)誤。一、教材修訂指導(dǎo)思想1.思想性：貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)素質(zhì)教育的要基本框架：三年級(jí)起始，三至六年級(jí)，每學(xué)期一冊(cè)，共8冊(cè)單元分布：

三年級(jí)至五年級(jí)，每?jī)?cè)12個(gè)單元，4個(gè)文化閱讀欄目，4個(gè)單元評(píng)價(jià)任務(wù)；

六年級(jí)上冊(cè)，10個(gè)單元，5個(gè)文化閱讀欄目，5個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)；

六年級(jí)下冊(cè)，10個(gè)單元，10個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)，1個(gè)總復(fù)習(xí)二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容基本框架：二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容單元結(jié)構(gòu)與體例：三年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12單元結(jié)構(gòu)與體例：四年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12四年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12五年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12五年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-12六年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-10六年級(jí)上、下冊(cè)Unit1-10三、教材特色本套教材的修訂工作在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的具體指導(dǎo)和整體規(guī)劃的前提下，采取分項(xiàng)實(shí)施的修訂措施，以此避免盲目的小修小補(bǔ)，從而確保教材修訂不偏離《課標(biāo)》，保證教材的系統(tǒng)性和完整性。修訂后的教材呈現(xiàn)如下特色——三、教材特色本套教材的修訂工作在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20湘少版-小學(xué)英語修訂教材解讀課件附錄部分圖例附錄部分圖例本次修訂對(duì)原教材（三至六年級(jí)）的德育內(nèi)容進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，并依據(jù)這種統(tǒng)計(jì)了解德育內(nèi)容在全套教材的分布和所存在的問題，從而確保小學(xué)階段的德育內(nèi)容和要點(diǎn)能夠在各分冊(cè)中得到有效的覆蓋。在具體修訂中我們注意融入愛國主義以及思想道德教育等內(nèi)容，以進(jìn)一步強(qiáng)化教材內(nèi)容中所包含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1．德育內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)置本次修訂對(duì)原教材（三至六年級(jí)）的德育內(nèi)容進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，并依通過反復(fù)研究國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專門為我社提供的小學(xué)英語教材使用情況調(diào)查數(shù)據(jù)，以及我們從教材日常使用情況調(diào)研中所獲取的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)原教材各分冊(cè)的話題分布和個(gè)別單元話題的明確性尚存需要調(diào)整的空間。為此，本次修訂在原教材Framework的基礎(chǔ)上進(jìn)行如下調(diào)整：（1）將某些涉及兩個(gè)話題內(nèi)容的單元整合為一個(gè)話題，并調(diào)整單元話題下的子話題，以避免在單元學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)涉及過多的子話題，達(dá)到教材編寫整體脈絡(luò)更加清晰的修訂目標(biāo)。（2）在單元安排上，注意將相關(guān)語言知識(shí)的話題編排在一起，以達(dá)到在一個(gè)時(shí)間段中加強(qiáng)語言知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固的修訂目標(biāo)。（3）在內(nèi)容安排和各分冊(cè)的內(nèi)容滾動(dòng)中注意話題和子話題編排的有序性。（4）重新安排某些具有明確時(shí)間性的單元話題，使之適應(yīng)教學(xué)時(shí)間特點(diǎn)，如節(jié)假日的話題，均考慮在教學(xué)時(shí)間安排上盡量對(duì)應(yīng)節(jié)假日的實(shí)際時(shí)間，以避免出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間和季節(jié)錯(cuò)位的情況。

2．話題與單元結(jié)構(gòu)的調(diào)整

通過反復(fù)研究國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專門為我社提供調(diào)整容量，平緩難度，微調(diào)彈性板塊根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項(xiàng)目；著重修訂對(duì)話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整容量，平緩難度，微調(diào)彈性板塊本套教材使用情況調(diào)研反饋信息顯示，容量和難度是部分教學(xué)與師資條件較弱的學(xué)校反映比較強(qiáng)烈的問題，因此，本次修訂把降低教材的學(xué)習(xí)容量和語言學(xué)習(xí)難度作為重點(diǎn)來完成，具體措施如下：（1）適當(dāng)減少某些單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；減少或更換單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯。（2）適當(dāng)減少某些單元的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）調(diào)整對(duì)話輪次和縮減課文以及句子長(zhǎng)度。（4）對(duì)某些比較復(fù)雜的閱讀材料進(jìn)行刪節(jié)。（5）慎重處理寫作的活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加必要的寫作訓(xùn)練支架。3．學(xué)習(xí)容量與語言難度的調(diào)整本套教材使用情況調(diào)研反饋信息顯示，容量和難度是部分教學(xué)與師資在前四冊(cè)每個(gè)單元的適當(dāng)位置設(shè)置學(xué)習(xí)策略專欄，并結(jié)合單元內(nèi)容，安排有趣的教學(xué)活動(dòng)。教師通過這些活動(dòng)不僅可以清楚了解學(xué)習(xí)策略如何真正落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，還可借助教材的示范，有計(jì)劃和有目的地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4．學(xué)習(xí)策略專項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在前四冊(cè)每個(gè)單元的適當(dāng)位置設(shè)置學(xué)習(xí)策略專欄，并結(jié)合單元內(nèi)容，學(xué)習(xí)的最高目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)最重要的任務(wù)。本教材有一個(gè)突出特點(diǎn)就是重視學(xué)法指導(dǎo)，在教材中專門設(shè)置了

Learntolearn

這樣的欄目。教師在用教材時(shí)要充分發(fā)揮這一部分的功能，舉一反三，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)策略的滲透，如要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、提問探討等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主能力1學(xué)習(xí)的最高目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)最重要的任如前所述，兼顧語言知識(shí)的有序呈現(xiàn)和內(nèi)容的生動(dòng)真實(shí)，是教材編寫者必須面對(duì)的重要問題。本次修訂特別注重在學(xué)生所學(xué)知識(shí)有序呈現(xiàn)和滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，于教學(xué)活動(dòng)部分進(jìn)一步增加真實(shí)的生活元素，以達(dá)到有效提高學(xué)生“語言綜合運(yùn)用能力”的修訂目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)兒童心理發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，本次修訂在各冊(cè)的重點(diǎn)語言材料內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾恿酥悄茉亍?．真實(shí)生活元素的加強(qiáng)及智能成分的加強(qiáng)如前所述，兼顧語言知識(shí)的有序呈現(xiàn)和內(nèi)容的生動(dòng)真實(shí)，是教材編寫通過分析原教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要素，我們發(fā)現(xiàn)原教材讀與寫的活動(dòng)有待系統(tǒng)化和系列化。本次修訂把讀寫的系統(tǒng)設(shè)置作為重點(diǎn)修訂事項(xiàng)處理。（1）調(diào)整單元欄目，將單元話題中的讀和寫編排在一個(gè)整體活動(dòng)中，形成一個(gè)系列，設(shè)置讀寫結(jié)合的系列活動(dòng)。（2）慎重選擇訓(xùn)練學(xué)生“寫”的技能的啟動(dòng)點(diǎn)，由易到難，從詞匯到短語到語句到課文有序推進(jìn)。（3）設(shè)置生活中的實(shí)際問題，提供有效的讀寫范文，支持學(xué)生讀寫技能的穩(wěn)步習(xí)得，以激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。（4）注意讀寫材料和信息的多樣化呈現(xiàn)方式，利用版式設(shè)計(jì)變化、圖表、圖畫等功能增強(qiáng)教材語境效果。6．讀寫技能的系統(tǒng)設(shè)置通過分析原教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要素，我們發(fā)現(xiàn)原教材讀與寫的活動(dòng)有待

圖例：

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)

圖例：

四年級(jí)上冊(cè)

五年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)六7．語言文化元素的系統(tǒng)設(shè)置對(duì)原教材中所涉及的語言文化元素進(jìn)行整合和調(diào)整，重新系統(tǒng)設(shè)置和編排了教材單元欄目。新修訂教材每?jī)?cè)以3個(gè)單元為一單位。除此之外，我們還在每3個(gè)學(xué)習(xí)單元的后面設(shè)計(jì)了“Let‘sKnowMore”。我們希望通過這些知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生了解更多國家的文化及日常生活習(xí)俗，這個(gè)欄目屬于拓展項(xiàng)目，不作為語言知識(shí)學(xué)習(xí)的必學(xué)要求。7．語言文化元素的系統(tǒng)設(shè)置對(duì)原教材中所涉及的語言文化元素進(jìn)行根據(jù)教材調(diào)研的數(shù)據(jù)和信息反饋意見，本次修訂對(duì)教材中評(píng)價(jià)欄目進(jìn)行了調(diào)整和增刪。各冊(cè)從原教材6個(gè)單元一個(gè)評(píng)價(jià)欄目增加到以3個(gè)教學(xué)單元為單位設(shè)置評(píng)價(jià)，如“自我評(píng)價(jià)”“同伴評(píng)價(jià)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“教師評(píng)價(jià)”等，力圖通過多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格發(fā)展的修訂目標(biāo)；評(píng)價(jià)任務(wù)的呈現(xiàn)形式力求形式多樣、生動(dòng)活潑，以形成性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)特別關(guān)注優(yōu)化非測(cè)試評(píng)價(jià)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)步驟著手進(jìn)行修訂：（1）各冊(cè)以三個(gè)單元為單位設(shè)置評(píng)價(jià)欄目。（2）評(píng)價(jià)任務(wù)的形式力求生動(dòng)活潑。（3）確保80%的學(xué)生能夠得到良好成績(jī)。（4）優(yōu)化非測(cè)試評(píng)價(jià)任務(wù)。8．評(píng)價(jià)系列的進(jìn)一步完善根據(jù)教材調(diào)研的數(shù)據(jù)和信息反饋意見，本次修訂對(duì)教材中評(píng)價(jià)欄目進(jìn)9.增加拓展活動(dòng)的趣味性本次修訂在必學(xué)項(xiàng)目編排基礎(chǔ)上比較重視各項(xiàng)拓展活動(dòng)的改進(jìn)，這些改進(jìn)體現(xiàn)在歌謠、歌曲、游戲和其他活動(dòng)形式方面，使修訂后的教材更具趣味性。9.增加拓展活動(dòng)的趣味性本次修訂在必學(xué)項(xiàng)目編排基礎(chǔ)上比較關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力

從兒童視覺美學(xué)角度對(duì)所有主線人物與版式作了全新設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力教材的使用建議四、教材的使用建議四、

A

Let’stalk對(duì)話教學(xué)的要求

能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對(duì)話；

能根據(jù)錄音模仿說話；

能模擬情景對(duì)話，角色扮演；

能大膽、樂于用英語和他人打招呼并介紹自己（因?qū)υ挾悾?/p>

ALet’stalk對(duì)話教學(xué)的要求

能Let’stalk

板塊的變化減少話輪；拆分易混淆的的內(nèi)容；適當(dāng)?shù)厝谌胛幕磺榫案鎸?shí)，語言更地道。Let’stalk板塊的變化減少話輪；BLet’slearn

板塊的變化增加了語境語言；刪減部分了非課標(biāo)詞；適當(dāng)?shù)厝谌胛幕?/p>