古詩鑒賞答題技巧教案3

PAGEPAGE72古詩鑒賞答題技巧教案3第一篇：古詩鑒賞答題技巧教案3教學(xué)目標(biāo)：把握古詩鑒賞各種題型的答題技巧（5）語言特色型題設(shè)題方式：①談?wù)勥@首詩的語言特色。②分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會運(yùn)用本編“一（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。答題要求：①用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。示例：請分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。[答]此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。（6）主旨型題設(shè)問方式：①關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。②這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全詩加以賞析。解答提示：詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。答題要點(diǎn)：①分析具體詩句寫了什么。②抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？示例：五代的歐陽炯《江城子》：晚日金陵岸草平，落霞明，水無情；六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡，照空城?、俳鹆辏航窠K南京。②落霞：晚霞。③六代：指吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝，均建都于金陵。④暗逐逝波聲：默默地隨江水東流的聲音消逝了。⑤姑蘇臺：在蘇州市西南姑蘇山上。春秋時(shí)吳王闔廬所筑。夫差于臺上立春宵宮，為長夜之飲。⑥江城：指金陵，古屬吳地。。詞人把金陵的景象與詞人眼見古都興衰而慨然興嘆的悲涼情感，形象地描繪并抒寫出來。情景交融，寓意深刻。全詞感情色彩極濃，寫景抒情，真切動人，指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。第二篇：古詩鑒賞答題技巧[1]詩歌常見意象詮釋古詩鑒賞答題技巧具體的方法請?zhí)貏e關(guān)注如下兩個(gè)方面：1、答題前做到“三看”，強(qiáng)化答案準(zhǔn)確度（1）看題目題目是詩詞的眼睛，也常常是作答的切入點(diǎn)。它往往直接揭示詩詞創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、事件和主旨等。如白居易《邯鄲冬至夜思家》中的“冬至”表時(shí)間，“邯鄲”表地點(diǎn)，且與“冬至”點(diǎn)明了特定的背景，是說冬至佳節(jié)時(shí)自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩的主旨。李益《春行即興》中“春行”表時(shí)間、事件，“即興”揭示了詩人觸景生情，寫所見所聞所感。（2）看作者①通過作者來確定時(shí)代背景。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的詩歌，適當(dāng)了解時(shí)代背景，“知人知世”有助于準(zhǔn)確地把握那個(gè)時(shí)代的詩歌藝術(shù)?！俺跆啤蓖醪?、駱賓王、陳子昂以剛健壯大的審美追求，促進(jìn)了唐詩的革新運(yùn)動，一洗纖弱之風(fēng)，使人讀起來仿佛有一種浩然之氣激蕩在胸中。“盛唐”詩壇上名家輩出，杰作如林。熱情洋溢，豪邁奔放，具有郁勃濃烈的浪漫氣質(zhì)，是盛唐詩的主要特征。李白及邊塞詩派的高適、岑參和山水田園詩派的王維、孟浩然都產(chǎn)生在這個(gè)時(shí)期。安史之亂后的“中唐”，詩歌與時(shí)事政治的關(guān)聯(lián)強(qiáng)化了，盛唐詩歌中的熱情受到理性的抑制，因此杜甫的詩變得“沉郁”，在其他詩人那里，激情或轉(zhuǎn)化為怪誕，或轉(zhuǎn)化為哀苦。“晚唐”少有自由奔放的朝氣，沒了滿懷激烈的勇氣；多了失望，多了無奈，哀婉衰颯的氣氛籠罩著這個(gè)時(shí)代的詩歌。詩人或借對歷史的追懷而喟嘆現(xiàn)實(shí)，或借對自然的眷念而厭倦人世，或借對愛情的描寫求取個(gè)人的心靈的慰藉。而宋詩比之唐詩，正如錢仲書先生所說，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思想見勝?！边@一方面是宋代著名文學(xué)家的生活經(jīng)歷，比起唐代李白、杜甫、高適、岑參等人，都要簡單得多，比較重理智輕感情；另一方面宋代強(qiáng)化了文人對于國家政權(quán)的依賴性，文人比較注重個(gè)人對國家對社會的政治責(zé)任和道德義務(wù)，而抑制個(gè)性的自由發(fā)展、自由表露。因而宋人詩歌的題材和主題多選在對國事的關(guān)心，對人生的執(zhí)著，對前途的追求；在藝術(shù)上的特色主要表現(xiàn)在表達(dá)方式的顯露、遣詞造句的精工和對理趣的追求。②看作者的創(chuàng)作風(fēng)格。先看主體風(fēng)格：是現(xiàn)實(shí)主義作品，還是浪漫主義作品；是豪放派詞作，還是婉約派的詞篇。次看個(gè)體風(fēng)格：一個(gè)作家的整體1詩歌常見意象詮釋趣向和風(fēng)格基本上是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在，如李清照、陸游等都有固定風(fēng)格外的創(chuàng)作。③注意走近作者。這就是說鑒賞時(shí)要了解作者所處的社會時(shí)代、生平遭遇、思想主張等方面內(nèi)容。如陸游的一生，處于民族危機(jī)極為嚴(yán)重的年代，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立了誓殺敵寇、恢復(fù)失地的抱負(fù)，形成了憂國憂民的思想感情，步入文壇、步入仕途后，幾度遭貶，被斥歸鄉(xiāng)，與農(nóng)民相伴，了解民間疾苦，所以他詩歌創(chuàng)作的主線就是抗敵復(fù)國的決心和愛國主義精神；又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必勝信念，因此感情熱烈奔放，境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。明此乎，回答20XX年北京卷比較鑒賞陸游《夜游宮·記夢寄題伯渾》與《書憤》所表達(dá)的思想感情的異同就容易多了。（3）看注釋和詩前小序一些古詩詞的前面有一個(gè)不長的的“序”，或交代了創(chuàng)作的年代，或交代了創(chuàng)作的緣由，或交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，或交代了創(chuàng)作的背景，它對理解詩詞的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，鑒賞時(shí)不能忽視；如詩詞后面附有注釋，一定要仔細(xì)閱讀，因?yàn)橛械囊蔡峁┍尘安牧?，有的解釋詞語，幫助你解讀詩詞，甚至還有的暗示題目的答案。20XX年16套高考試題，就有9套附上注釋；其中天津卷鑒賞汪元量《湖州歌》，山東卷鑒賞戴復(fù)古《江陰浮遠(yuǎn)堂》，考生如果忽視了“注釋”所說“此詩是元滅南宋，作者被元軍押解北上途中所作”和“戴復(fù)古，南宋后期詩人”的有關(guān)提示，答案的準(zhǔn)確度勢必受到影響。2、分析試題的類型，力求答題到位本來歷年選入試題的古詩詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因，是近年采取“綜合能力評價(jià)的方式”設(shè)計(jì)題目，較有層次，歷此評分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會”、“言傳”不到位。古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么。講究答題一定的規(guī)范性，才不會丟分。為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，作一些操作性的技術(shù)指導(dǎo)，供大家選用。（1）“詩眼”型題設(shè)問方式2詩歌常見意象詮釋①對詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。③此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)字中哪個(gè)更好？為什么？④某字在表情達(dá)意上的作用是什么？解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處。回答問題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。答題要點(diǎn)：①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；②解釋該字在句中的語表義和語里義；③展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。示例：如20XX年高考湖北卷問王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好？[答]①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意（這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來說）。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號，這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。）（2）句意型題設(shè)問方式：①最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？②結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。答題要點(diǎn)：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。②指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。示例：20XX年高考天津卷要求談?wù)剬畎住堵犑裆鍙椙佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。[答]①寫出了曲終時(shí)的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。3詩歌常見意象詮釋（3）意境型題設(shè)問方式：①詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。②在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個(gè)方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：①物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。②情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。③意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛鵲樓》。答題時(shí)要三者皆說，只是有所側(cè)重而已。答題要點(diǎn)：①找出詩中的意象。②展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。示例：①20XX年廣東卷問杜甫《江漢》詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”，喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)”是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融，營造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可看出詩人不服老、不怕病，洋溢著一種自強(qiáng)不息、積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。（4）形象型題設(shè)問方式：①這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。4詩歌常見意象詮釋③形象的具體特征是什么。④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動靜等角度進(jìn)行分析。答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。答題要點(diǎn)：①什么樣的形象。②形象的基本特征。③形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。）示例：20XX年高考浙江卷問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（5）語言特色型題設(shè)題方式：①談?wù)勥@首詩的語言特色。②分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會運(yùn)用本編“一（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。答題要求：①用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。5詩歌常見意象詮釋示例：請分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。[答]此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！保肿匀?；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。（6）主旨型題設(shè)問方式：①關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。②這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全詩加以賞析。解答提示：詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。答題要點(diǎn)：①分析具體詩句寫了什么。②抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？示例：20XX年高考全國卷Ⅳ指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼泄锰K臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。（7）技巧型題設(shè)問方式：①這首詩用了什么表現(xiàn)手法。②這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法。6詩歌常見意象詮釋①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。②辨明表現(xiàn)手法。A.襯托，襯托又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虛實(shí)結(jié)合；F.動靜結(jié)合；G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。答題要求：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”此詩世人評它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處，請品析之。[答]這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對稱美。二是句中情景交融，句間情景相對；“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現(xiàn)無遺。后幅的形象比喻和總體評價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。示例二：閱讀劉分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬點(diǎn)聲?！雹俸單鲞@首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。（20XX年高考全國卷Ⅲ）[答]①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)，三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答7詩歌常見意象詮釋什么”，不要漏掉一些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當(dāng)然，具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。詩歌常見意象詮釋1、樹類樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利黃葉：凋零成熟美人遲暮活力堅(jiān)強(qiáng)生命力新陳代謝綠葉：生命力希望松柏：堅(jiān)挺竹：氣節(jié)梧桐：凄苦柳：送別2、花草類花開：希望青春花落：凋零失意菊：隱逸梅：傲雪蘭：高潔牡丹：富貴美好高潔堅(jiān)強(qiáng)留戀傲岸積極向上傷感春天的美好人生的燦爛人生、事業(yè)的挫折惜春脫俗不屈不撓逆境對美好事物的留戀、追懷草：生命力強(qiáng)生生不息微希望荒涼偏僻離恨身份、地位的卑禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）3、動物類子規(guī)：悲慘凄惻猿猴：哀傷凄厲鴻鵠：理想追求魚：自由愜意思鄉(xiāng)思親音信消息（孤）雁：孤獨(dú)鷹：剛勁自由人生的搏擊事業(yè)的成功狗、雞：生活氣息田園生活（瘦）馬：奔騰追求烏鴉：小人俗客庸夫沙鷗：飄零傷感漂泊詩歌常見意象詮釋4、風(fēng)霜雨雪水云類海：遼闊力量深邃氣勢海浪：人生的起伏海浪的洶涌：人生的兇險(xiǎn)江湖的詭譎江水：時(shí)光的流逝歲月的短暫綿長的愁苦歷史的發(fā)展趨勢煙霧：情感的朦朧、慘淡小雨：春景希望暴雨：殘酷熱情春風(fēng)：曠達(dá)歡愉東風(fēng)：春天美好西風(fēng)：落寞惆悵衰敗游子思?xì)w生機(jī)前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻滅活力潛移默化式的教化政治斗爭希望掃蕩惡勢力的力量蕩滌污穢的力量狂風(fēng)：作亂摧毀舊世界的力量霜：人生易老社會環(huán)境的惡劣惡勢力的猖狂人生路途的坎坷、挫折雪：純潔美好環(huán)境的惡劣惡勢力的猖狂生命的易逝露：人生的短促云：游子漂泊石灰：節(jié)操純潔天陰：壓抑愁苦天晴：歡愉光明5、器物類玉：高潔脫俗寂寞珍珠：美麗無瑕簪纓（冠）：官位6、顏色類白：純潔無瑕喪事喜事名望紅：熱情奔放青春綠：希望藍(lán)：高雅黃：溫暖紫：高貴黑：黑暗7、其他類活力憂郁平和神秘絕望和平莊重神秘對死者的命途多舛古人：英雄——追慕自愧自嘆9詩歌常見意象詮釋小人——鄙夷明志自省鞭撻古跡：懷舊明志昔盛今衰（國家）衰敗（古跡一般和古人密切相聯(lián)）時(shí)段：破曉——初現(xiàn)希望深夜——愁思懷舊田園風(fēng)光生活氣息純樸美好安逸寧靜鄉(xiāng)村：思?xì)w厭俗草原：遼闊人生境界人的胸襟城市（市井）：繁榮熱鬧富貴奢華仙境：飄逸美好潔凈忘塵厭俗思鄉(xiāng)思親月亮：人生的圓滿、缺憾朝陽：希望朝氣夕陽：失落消沉活力珍惜美好而短暫的人生或事物惡勢力對社會、對人的摧殘正午：熱烈熱情奔放天地：人類的渺小人生的短暫心胸的廣闊情感的孤獨(dú)酒：歡悅得意失意愁苦第三篇：高考語文古詩鑒賞答題技巧按內(nèi)容分類：1.懷古詩：形式標(biāo)志：古跡、古人名、“懷古”寫法特點(diǎn)：借古諷今、借景抒情、對比內(nèi)容特點(diǎn)：1）表達(dá)像古人那樣建功立業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情或壯志難酬。2）抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。3）憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層勞動人民的疾苦，擔(dān)憂國家大前途命運(yùn)。2.詠物詩形式特點(diǎn)：物象為題、“詠”寫作特點(diǎn)：托物言志、托物抒情3.山水田園詩形式特點(diǎn)：景物描寫寫作特點(diǎn)：借景抒情、融情于景內(nèi)容特點(diǎn)；1）熱愛自然美景2）喜歡田園生活恬淡閑適3）歸隱，厭棄官場，對現(xiàn)實(shí)不滿4.戰(zhàn)爭詩形式特點(diǎn)：“塞”、“征”、“軍”、行文中有“胡”字寫法特點(diǎn)：典故使用內(nèi)容特點(diǎn)：1）建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心2）山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁3）塞外生活的艱辛，連年戰(zhàn)爭的慘烈4）報(bào)國無門的怨憤，歸家無望的痛苦5.行旅詩形式特點(diǎn)：特殊意象寫法特點(diǎn)：借景抒情、對寫法、想象、聯(lián)想內(nèi)容特點(diǎn)：1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感2）思鄉(xiāng)懷人6.閨怨詩1）婦女隊(duì)征戰(zhàn)在外的丈夫的思念2）盼歸3）希望丈夫建功立業(yè)4）對戰(zhàn)爭的厭惡7.送別詩形式特點(diǎn)：“贈”、“送”、“別”寫法特點(diǎn)：渲染氣氛、借景抒情、想象內(nèi)容特點(diǎn)：1）依依不舍2）慰勉或告白3）想象別后4）祝愿答題方法一、鑒賞人物形象型提問方式：你從詩中看到了一個(gè)什么樣的形象？本詩塑造了怎樣的形象？答案構(gòu)成(1)什么形象；（性格特征+身份）(2)結(jié)合詩句分析形象的基本特征；(3)形象的意義。1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白2.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》8．愛恨情長的形象。如柳永9.孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》10.積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾。11.愛民惜才的形象。如龔自珍二、鑒賞事物形象型提問方式：作者為什么要描寫這一形象？某某指什么？某某在詩中是什么意思？某某的寓意是什么？答題步驟：1）概括詩中所描繪詩中的主要物象2）分析物象的特點(diǎn)，探求其象征意義3）結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。意象：冰雪比喻心志的忠貞品格的高尚草木繁盛反襯荒涼菊花象征隱逸品格的高潔折柳表惜別梅花象征傲霜斗雪、堅(jiān)強(qiáng)純潔的精神松樹象征堅(jiān)貞高潔。竹象征正直謙虛的胸懷梧桐象征凄涼悲傷蓮花象征出淤泥而不染的高尚人格杜鵑鳥象征凄涼哀傷鷓鴣鳥象征離愁別緒落葉代表悲秋、失意落花流水象征韶華易逝、美人遲暮聞雁叫而思?xì)w望月懷遠(yuǎn)（思人、感慨人生）西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w鹿車:歸隱山林草木茂盛：表現(xiàn)荒涼、凄冷，以茂盛來反襯之，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。漏聲：時(shí)間短暫漁樵：隱士歸隱山林落葉落木：凋零失意人生、事業(yè)的挫折，歲月的衰老。鷹：剛勁自由人生的搏擊事業(yè)的成功猿猴：哀傷凄厲沙鷗：飄零傷感玉：高潔、脫俗滄州:隱居。蟬：高潔寒蟬：凄涼。露：人生的短促生命的易逝.春雨是清新，涼爽的，讓人感受到自然人生美好的一面.秋天的雨是冰冷的，是綿延不絕的，讓人體會到悲涼，愁苦，冷清二、鑒賞意境型(或景物形象）提問方式：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？這首詩營造了怎樣的意境氛圍？這首詩歌描寫了什么樣的景物？景物有什么特點(diǎn)？答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。常用意境詞：雄渾壯麗、清幽明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、晦澀、深遠(yuǎn)、空寂、幽靜、寧謐、朦朧、蕭條、明快、荒涼、冷寂、清新、淡雅三、鑒賞詩歌的語言1.鑒賞煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的字是哪個(gè)字？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它（比另外某字）好在哪里？結(jié)合詩句評析某字的藝術(shù)效果。答題步驟與要點(diǎn)：A、首先表明看法；B、用一兩句表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義；C、結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。D、適當(dāng)聯(lián)想和想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。公式：⑴含義+(手法)+表達(dá)作用（應(yīng)關(guān)注詞語的不同詞性）2.鑒賞關(guān)鍵詞型提問方式：（1）某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？（2）本詩中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？請找出來并分析它的作用。解題方法：該詞對突出主旨有什么作用；該詞在詩中結(jié)構(gòu)上有什么作用。公式：對主旨的作用+在結(jié)構(gòu)上作用四、鑒賞表達(dá)技巧型提問方式：這首詩采用了何種表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法、修辭）？詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？答題步驟與要點(diǎn)：準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或技巧；結(jié)合詩句說說這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)的內(nèi)容；這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的主旨。公式：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）表現(xiàn)手法：對比、襯托（正襯、反襯）、烘托、象征、對照、鋪墊、總起、白描、虛寫與實(shí)寫、直說與用典、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、寓情于景、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、鋪陳渲染用典、動靜結(jié)合、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、想象、卒章顯志、明貶實(shí)褒、由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)、即事抒懷修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、反復(fù)、對偶、排比、設(shè)問、反問、互文、夸張、擬人雙關(guān)、比興、用典等。表達(dá)方式：抒情、議論、敘述、描寫、說明等。托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。動和靜藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。虛和實(shí)虛實(shí)結(jié)合的寫法，可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。柳詠《雨霖鈴》上片寒蟬凄切，對長亭晚??是實(shí)寫。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，??便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。是虛寫。全詩虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果對照又稱對比，就是把對立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。用典作用：言簡義豐反復(fù)作用：強(qiáng)化情感，形成回環(huán)往復(fù)的美排比作用：增強(qiáng)語勢，節(jié)奏美和韻律美，使感情抒發(fā)強(qiáng)烈比興作用：生動形象，擴(kuò)大詩歌意境，豐富詩歌內(nèi)容疊字作用：聲律和諧，突出景物特征，營造意境氛圍五、理解詩句意義型提問方式：某句該如何理解？請結(jié)合全詩分析。某句包含了哪些意思？請結(jié)合詩歌簡要賞析試從內(nèi)容主旨鑒賞這首詩？答題步驟與要點(diǎn)：闡明詩句表面意思，并發(fā)掘其深層含義；指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了怎樣的感情和主旨。公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+評價(jià)思想感情:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、痛苦、孤獨(dú)、煩悶、悲嘆、恬淡、閑適、歡樂、喜悅、留念、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民;愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。內(nèi)容：思鄉(xiāng)思親、熱愛大自然、懷才不遇、歌頌勞動人民、反對官府厭惡戰(zhàn)爭、關(guān)心民間疾苦等六、評價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型提問方式：有人認(rèn)為本詩表達(dá)什么，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么，你同意哪種看法？答題步驟與要點(diǎn)：明確表明你的觀點(diǎn)；結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。公式：觀點(diǎn)+理由（表現(xiàn)手法、形象特征，主旨）七、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格設(shè)問方式：1.這首詩歌在語言上有何特色？2.這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？3.分析詩歌的語言特色？解題方法：明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明整首詩的語言特色）、舉例證（結(jié)合詩中語句、內(nèi)容及思想感情具體分析這種特色）、析情感（表達(dá)了作者怎樣的思想感情）。語言特點(diǎn)含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、洗練、沉郁、委婉、平實(shí)、典雅、通俗、自然、清新、雄渾、優(yōu)美、質(zhì)樸、華麗、準(zhǔn)確傳神、言簡意豐、音韻和諧等。平實(shí)淳樸、含蓄委婉、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾磅礴、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲涼慷慨、英俊颯爽第四篇：詩歌鑒賞答題技巧教案詩歌鑒賞答題技巧教案【教材分析】《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點(diǎn)提出的要求是“①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；②評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”?！緦W(xué)情分析】詩歌鑒賞是大多數(shù)學(xué)生覺得無從下手的題，同時(shí)也是中考的必考題，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生指明一個(gè)方向，能夠較快地提升學(xué)生的能力?！救S目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學(xué)會分析詩歌的人物形象。2、能力目標(biāo)：掌握詩歌煉字型和人物形象型題的解答方法3、情感目標(biāo)：從詩歌鑒賞中體會古代語言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“煉字”的相關(guān)知識、人物形象的分析【教學(xué)難點(diǎn)】詩歌鑒賞的答題方法?！窘虒W(xué)方法】談話法、討論法、練習(xí)法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實(shí)際上是古人詩歌創(chuàng)作中煉字的一個(gè)典型。詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點(diǎn)。二、考點(diǎn)把握從近幾年的中考試題分析看來，詩詞鑒賞題的設(shè)題范圍呈“課內(nèi)課外平分秋色”之勢。題型多為對詩人情感的把握與對佳句的賞析。三、答題技巧（一）體會作者思想感情情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會詩詞的思想情感就是要把握詩詞的情感基調(diào)，站在時(shí)代的高度，對古詩詞中流露出來的情感、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行客觀地分析評價(jià)。題目形式：①詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？②描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？③塑造了怎樣的形象？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？應(yīng)對策略：（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。（2）弄清詩句含意，特別是“詩眼”的含義。（3）明確與詩詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景，探究詩人的寫作意圖。（4）體味詩詞的感情色彩（二）鑒賞語言特色詩詞的語言具有精練性、生動性、準(zhǔn)確性、形象性的特點(diǎn)。具體到某一首詩詞，其語言風(fēng)格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。1、品味煉字型題目形式：①詩歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？②“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里？③“某”字能否改為“某”字？④你最欣賞哪個(gè)字或詞？請賞析。應(yīng)對策略：這類題主要考查對精練詞語的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。2、名句賞析型題目形式：①某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？②詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。③從某句詩領(lǐng)悟到什么人生哲理？應(yīng)對策略：這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。3、分析語言特色型題目形式：①請分析這首詩的語言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。應(yīng)對策略：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美綺麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??答題時(shí)：①要用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明詩歌的語言特色；②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（三）意象意境詩詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。題目形式：①展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。②詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。應(yīng)對策略：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面：應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)：一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。（四）表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境時(shí)所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術(shù)構(gòu)思等。題目形式：①詩歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？②詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？③詩歌是怎樣抒發(fā)作者情感的？應(yīng)對策略：這種題型主要考查對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧，它包括：（1）修辭手法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達(dá)方式，主要有描寫、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。答題時(shí)：①要準(zhǔn)確指出用了何種手法；②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法；③分析此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。四、習(xí)題練習(xí)閱讀下面兩首詩歌，完成1、2題。［雙調(diào)］壽陽曲江天暮雪馬致遠(yuǎn)天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪1.請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。答___________________________________________________________________________2.（1）這兩首詩歌描繪的畫面有何不同？答_____________________________________________________________________________【板書設(shè)計(jì)】略【教學(xué)反思】傳統(tǒng)式的教育，習(xí)慣性的以老師講解為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，然而這樣的教學(xué)會讓學(xué)生對語文的興趣越來越低，導(dǎo)致他們厭惡這門學(xué)科。因此，我們需要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，而不是教師直接灌入知識，這樣會大大的調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生有更大的積極性去學(xué)習(xí)。第五篇：古詩鑒賞答題方法指導(dǎo)講義(3)20XX年高考古詩鑒賞答題方法指導(dǎo)講義（二）教與學(xué)20XX-02-2409:49:46閱讀483評論0字號：大中小訂閱20XX年高考古詩鑒賞答題方法指導(dǎo)講義（二）北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)老章第二部分：嫻熟解題方法一、考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、答題原則：【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)、自、空）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨?！镜诙健棵髁舜鸢笜?gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題，問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)（四大類）。（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，營造了什么意境，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么，則“什么”是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。）【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法?；卮鹑魏螁栴}都要聯(lián)系詩文內(nèi)容，譬如，回答詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這些感情的名稱寫出之外，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情；回答詩句所用修辭手法時(shí)，要盡量分析各個(gè)意象在這種修辭中所扮演的角色（創(chuàng)設(shè)的情景）和這種修辭的好處。示例：(09全國I卷)12、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）次石湖書扇韻①姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。[注]①石湖：南宋詩人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155-1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述?！窘馕觥康谝徊?，概括詩中描繪的畫面特點(diǎn)。第二步，指出構(gòu)成畫面的意象，（有時(shí)需要概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情（根據(jù)題意需要決定著一步的取舍）?！敬鸢浮竣旁姼杳枥L了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。⑵有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明?！痉治觥坎捎眯】趶角腥?。這是一道開放性的試題，根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解，同意或不同意，根據(jù)自己的熟練程度取舍。第一步，同意（或不同意）。第二步，根據(jù)詩句關(guān)鍵詞分析為什么?！敬鸢浮坑^點(diǎn)一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸堇∪?，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。觀點(diǎn)二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失事后的世態(tài)炎涼。20XX年全國卷Ⅱ·12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）春日即事·李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析?！敬鸢浮?1)（第一步）“網(wǎng)”在文中是網(wǎng)住的意思，作者運(yùn)用比喻加聯(lián)想的表現(xiàn)手法，（第二步）由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，這春日的絲雨容易喚起人們對春光即逝的寂寞惆悵。（第三步）表達(dá)了在春日里心情也不好的郁悶之情。（第四步）這個(gè)想象、比喻非常生動、新奇。（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析?！窘馕觥俊靶∮杲z絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏”是寫景，即使是春景也并非生機(jī)勃勃，而是殘花敗景?！败囎坏綇埩_地，宿鳥聲中自掩門”是敘事兼抒情，著力寫門前冷落。表達(dá)了在春日里心情也不好的郁悶之情?！敬鸢浮浚ǖ谝徊娇倢懀┍憩F(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。（第二步分析）詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，既表現(xiàn)門庭的冷落，更含有對趨炎附勢的世態(tài)的慨嘆。他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，傳出了一種空空寂無聊賴的意味，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。三、解題方法及步驟【一】意象、意境類(一)如何辨析詩中的形象？詩歌中的形象（意象）是指詩中熔鑄了作者思想情感的物象。即人物形象、事物形象、景物形象等。★鑒賞詩歌中的人物形象①知人論世，關(guān)注背景事件，關(guān)注環(huán)境。②抓人物的語言、神態(tài)、動作、心理。答案設(shè)計(jì)可以分以下幾步：（1）明確詩中的形象是什么，概括形象特點(diǎn)；（2）然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）示例：《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。提問1：這首詩描寫了一位怎樣的人物形象，請具體分析答案：（步驟一）詩中刻畫了一個(gè)頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的寒江獨(dú)釣的漁翁形象。（步驟二）詩人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景，藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)漁翁所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡，（步驟三）表現(xiàn)了他毫無畏懼、不向黑暗勢力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。示例2：閱讀陳子昂《登幽州臺歌》，試分析詩中所塑造的人物形象。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。參考答案：（第一步總寫）本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象。（第二步根據(jù)詩句具體分析）“念”寫出感慨，“獨(dú)愴然而涕下”寫出凄涼和憂傷，表達(dá)的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。例3、點(diǎn)絳唇·清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！敬鸢浮浚ǖ谝徊娇倢懀┧茉炝艘粋€(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。（第二步分析）第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）?！镨b賞詩歌中的事物形象事物形象即物象，指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。人們也將這一類的詩歌稱為詠物詩。解答這類題目可以分以下幾步進(jìn)行：1、把握所詠之物的特點(diǎn)分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。詩中琴的特點(diǎn)為“弦直”，棋的特點(diǎn)為“局方”。2、深入其里，挖掘物象的內(nèi)在的品格、精神，找到物與志的“契合點(diǎn)”。3、體悟詩人所托之情，所言之志。示例1：（09天津卷）13.閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）嚴(yán)鄭公宅同詠竹唐?杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。[注]嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公。籜（tuò），筍光。帙，包書的布套。⑴本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？【分析】這是一首托物言志之作。竹品，即人格。詩人反復(fù)狀寫竹的可愛，意在突出心中所達(dá)之意：尊重天性，順應(yīng)物性之自然；或者呼吁統(tǒng)治者要呵護(hù)人才，而不要隨意摧殘人才；或者以竹自況，期待朝廷能提攜自己，使自己能“致君堯舜上”，能為治國平天下奉獻(xiàn)綿薄之力【參考答案】形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。示例2：張渭《早梅》一樹寒梅白玉條，迎臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。提問：詩人是如何借梅展示自我形象的?答案：（步驟一）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迎”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻，疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟二）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。示例3蟬（唐·虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。詠蟬（唐·駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重尺難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？蟬（唐·李商隱）本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。問：三首詩中蟬的形象有何不同？解析：三首詠蟬詩，雖然都是托物（蟬）寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。虞詩“垂飲清露，流響出疏桐”借蟬“垂緌”狀和“流響”聲；“清露”之潔、“疏桐”之高挺來喻其不與流俗相同的高潔品格。這樣，“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的寄托之筆，便水到渠成了。駱賓王的《詠蟬》則由蟬及人，由人到蟬，從而達(dá)到物我合一的境界。“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”既是指蟬，更是喻人，言在此而意在彼，別有興寄。我們自是不難從“露重”、“風(fēng)多”中窺見作者那因環(huán)境窘迫而自傷遲暮、無人理解的凄惻苦楚的心境。至此，“無人信高潔，誰為表余心”也就順理成章了；李商隱的《蟬》則情調(diào)與前兩首相異，李詩借“本已高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情”的蟬的處境來抒寫自己的本性清高而孤苦無告的凄苦之情?！案唠y飽”和“很費(fèi)聲”哀中有恨，“疏欲斷”之聲和“碧無情”之樹兩兩相對，無理反襯，這哪是詠蟬呢，簡直是述說自己的身世遭際嘛！至此，“我亦舉家清”的長嘆才會令人扼腕。★鑒賞詩歌中的景物形象基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。詩中的景物形象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。例1：（09重慶卷）12.閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）【折桂令】問秦淮孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧。⑵“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請簡要分析。（4分）【答案】（第一步總寫）這幾句描繪了一幅絢麗多彩的秋景圖。（第二步分析）通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋白鳥綠水黃花紅葉，本應(yīng)構(gòu)成一幅絢麗多彩的秋景圖，但卻“無個(gè)人瞧”，真讓人感到一股徹骨的凄涼，物是人非的感慨，昔盛今衰的喟嘆。（第三步總結(jié)）作者運(yùn)用反襯的手法，表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。例2、閱讀曾鞏《西樓》一詩，簡析這首詩描寫了什么景象？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。參考答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。（二）、如何鑒賞詩歌的意境意境是作者的主觀情意與客觀物境的高度融合，達(dá)到的一種情境氛圍。意境類答題步驟：（1）找出詩中的物象、意象，并展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。（2）點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析表達(dá)了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考?！耙饩愁悺贝鸢赣扇糠謽?gòu)成：①什么圖景；②意象所營造的氛圍特點(diǎn)（意境）；③根據(jù)詩歌情境氛圍的特點(diǎn)概括詩歌的思想感情（理想、追求、品性等）。例1、（09全國卷II）12.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）軍城早秋嚴(yán)武[注]昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。曾任成都尹劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？【參考答案】⑴（4分）（第一步）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，（第二步）詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。（第三步）寓意邊境局勢的緊張。例2、（山東威海09高三調(diào)研）閱讀下面這首詞，回答問題。（8分）菩薩蠻·宜興作·蘇庠北風(fēng)振野云平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐①千萬重?；内榇苟繁?，直北鄉(xiāng)山近。何必苦言歸，石亭春滿枝?！咀ⅰ竣賺梗荷搅种兄F氣。②斗柄：北斗七星柄部三星。這首詞作于作者客游宜興時(shí)，寫冬寒景象，而無愁慘之色，體現(xiàn)了詞人隨遇而安的情懷，表達(dá)了作者不樂仕進(jìn)、安于閑適的襟懷。（1）簡要分析本首詞上片營造了怎樣的意境。（4分）【參考答案】（總寫）開篇兩句風(fēng)吼云涌、寒溪冰谷的場面。（分析）以風(fēng)、云、溪、谷的景物，從聲、色、勢、溫等方面烘染出凄冷的氣氛。三、四兩句，寫鴻雁伴隨著西下的夕陽緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人以舒徐寧靜的感受。（總結(jié)）詞之上片，寫出了風(fēng)卷平野、寒凝大地的凄冷壓抑意境，以寒流暗示了政壇的險(xiǎn)惡，又從鴻雁寄寓了歸心。寄寓了詩人矛盾的心理。（三）意象、意境類出題方式1、提問方式（1）這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（意象）？營造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情？（2）前人評論這首詩的意象（意境）圖的優(yōu)或劣，你同意嗎？為什么？請就全詩某一聯(lián)賞析。（3）詩中某兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境或關(guān)系。2、答題步驟：描摹詩歌圖景——概括意境特點(diǎn)——表達(dá)作者詩情。答案組織可分為三個(gè)部分：（1）分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。后四句寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。（2）概括意境特點(diǎn)，即用一句簡煉的話準(zhǔn)確概括這些景物所營造的情景氛圍特點(diǎn)。這里應(yīng)注意的是：①一句簡煉的話。②概括意境特點(diǎn)時(shí)用一兩個(gè)雙音節(jié)的形容詞即可。如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴、生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。馬致遠(yuǎn)《秋思》的意境特點(diǎn)就是蕭瑟凄清。因此，意境就是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情“意”與詩中所描繪的生活圖景“境”和諧的統(tǒng)一。（3）分析作者詩情。即根據(jù)這首詩情景氛圍的特點(diǎn)，談詩人所表達(dá)的思想感情?？筛鶕?jù)不同類別的詩確定作者詩情的傾向。般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。分析作者的思想感情，切記空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。示例1：20XX年天津卷·16、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？參考答案：（第一步）寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。（第二步）營造了一種幽寂澄淡的意境，（第三步）表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。示例2：20XX年四川模擬題，閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(8分)淮中晚泊犢頭蘇舜欽春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。(2)“滿川風(fēng)雨看潮生”一句描繪出一幅什么樣的畫面?體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)什么樣的心境?參考答案：（步驟一）呼呼的風(fēng)挾著瀟瀟的雨，飄灑在河面上，河水上漲，春潮奔涌而來。（步驟二）傳神地勾畫出了一幅奔騰、喧囂、浩蕩的意境。(2分)（步驟三）作者靜觀風(fēng)雨春潮，（教人不禁將詩的意境與詩人經(jīng)歷的宦海沉浮聯(lián)系在一起），表現(xiàn)出從容、超然物外的心境。(或：作者看風(fēng)雨吹打，潮水起伏，表現(xiàn)出孤寂、失意的不平靜心態(tài)。)(2分)示例3：（09福建卷）5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）江行[宋]嚴(yán)羽瞑色葭外，蒼茫旅眺情。殘?jiān)坪脱銛啵略聨С鄙?。人到水中游，舟隨樹梢行。離家今行宿，厭聽棹歌①聲．[注]①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。⑵請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）【答案】景：⑵在暮色蒼茫之時(shí)，“蒹葭”“殘雪”“新月”，“樹杪”等，為目之所見；“斷雁”鳴叫、漁夫“棹歌”之聲，為耳之所聞。這一系列意象，營造出了迷蒙凄迷的意境。情：詩中借“舟行所見”之景寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。詩的最后兩句，點(diǎn)明“離家”思鄉(xiāng)之旨，借“厭聽棹歌”這一反常心理，來突出羈旅之情，思鄉(xiāng)之感，構(gòu)思可謂新穎別致?！径空Z言鑒賞類1、對關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)作用）設(shè)問方式及變體：（1）對詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？（2）從某兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。（3）此詩某聯(lián)中哪個(gè)字的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字中哪個(gè)更好？（4）某字在表達(dá)情意上的作用是什么？（5）某字（某詞）妙在何處？（6）簡析“×”字在詩中的作用。（7）你認(rèn)為這首詩的詩眼是什么？為什么？（8）第幾聯(lián)中的詩眼是什么？為什么？（9）詩歌開篇用一“×”字，內(nèi)涵豐富，請簡要分析。（10）這首詞上闕有一個(gè)字統(tǒng)攝了下闕的內(nèi)容，這個(gè)字是哪一個(gè)字？為什么？答題策略及要點(diǎn)：1）肯定好或者肯定哪一個(gè)更好，或答出是哪一個(gè)字。2）解釋該字在句中的本義和語境義。3）展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為“好”的字還原到句中，描摹出具體景象。4）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了什么感情，或在結(jié)構(gòu)上（主旨上）起什么作用）。例1：（09廣東卷）10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）月杜甫萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時(shí)時(shí)開暗室，故故③滿青天。爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。[注]①瞿唐：瞿塘峽,位于長江三峽奉節(jié)至巫山段,安史之亂后,杜甫曾閑居于此。②上弦：上弦月,農(nóng)歷每月初七/初八的弓形月亮。③故故：常常；頻頻。（2）從“萬里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞任選兩個(gè)，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。（4分）【參考答案】(4分)“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情?！耙咕谩币辉~，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達(dá)更富有韻律美。例2：（成都20XX高三診斷題）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)離亭燕·張昪①一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞②。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。注：①南宋初人，作者經(jīng)歷宋由盛到衰的時(shí)代。此詞為作者退居期間所作。②低亞：低垂。(1)“水浸碧天何處斷”中的“浸”字用得好，好在哪里?請簡要賞析。(3分)答：“浸”有浸染之意（1分），一個(gè)“浸”字描繪出天幕低垂，天空仿佛被江水完全滲入的景象，表現(xiàn)出天水相連、渾然一色的宏大開闊的意境（2分）（2）對關(guān)鍵語句的理解（含義、色彩、情味、效果）設(shè)問方式及變體：1）“×××××”蘊(yùn)含了怎樣的哲理？3）“×××××”被譽(yù)為千古佳句，妙在何處？4）“×××××”在本詩（詞）中的含義和作用是什么？請簡要回答。5）結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。6）某某句是什么意思？答題要點(diǎn)：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。②分析具體詩句寫了什么。③指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。示例1：（09江西卷）14，閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6）喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親注。[注]蔡家親：表親。（2）前人認(rèn)為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。（4分）【參考答案】“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，采用賦比的手法，以悲景寫哀情，把一位窮愁潦倒的白頭老人的形象刻畫得很豐滿。既可理解為孤燈之下，一個(gè)白發(fā)老人，常常對著雨中那樹葉枯黃的老樹出神發(fā)呆；也可以理解為室內(nèi)燈下的白頭人，好比門外雨中的黃葉樹，顯得十分衰老而孤獨(dú)；還可以理解為樹葉在秋風(fēng)秋雨中枯萎凋零，正像人在社會上受打擊摧殘后顯得十分蒼老衰颯一樣?？傊@兩句詩既寫的形象鮮明，又給讀者留下了巨大的想象空間，很耐咀嚼。這兩句，寫盡了自己的悲涼凄苦，為后面的喜悅之情作了有力的烘托。示例2：(08江西卷)閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）《高蟾·金陵晚望》曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。誰謂傷心畫不成?畫人心逐世人情?！俄f莊·金陵圖》世間無限丹青手，一片傷心畫不成。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結(jié)合詩歌對此作簡要分析。答：這兩首詩從不同的角度，表達(dá)了對國事衰敗的傷痛之情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。C#@T,Os#u（3）對語言風(fēng)格的概括：（格調(diào)、色彩、境界、情味等）設(shè)問方式及變體：1）談?wù)勥@首詩的語言特色。2）分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。3）這首詩的語言有什么特點(diǎn)？答題策略及要點(diǎn)：1）用一兩個(gè)詞，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言的特色。2）結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色（如有表現(xiàn)手法要指出）。3）闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。示例1：請分析孟浩然《送杜十四之江南》的語言持色荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。【答案】：此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露（步驟一）。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋?，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣（步驟二）。示例2：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題?！队^祈雨》李約桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問：這首詩在表達(dá)技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。答：全詩運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法，語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）【三】表達(dá)技巧類表達(dá)技巧有四個(gè)層面的內(nèi)容：表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法（文藝表現(xiàn)方法）（篇章結(jié)構(gòu)類單列）。表達(dá)技巧類題目答題要領(lǐng)，首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧（答案要點(diǎn)一）。其次結(jié)合相關(guān)詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容,在詩歌中的具體運(yùn)用（答案要點(diǎn)二）。再次說說作者采取這種手法營造的意境（答案要點(diǎn)三）。最后解釋這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。即運(yùn)用該手法的好處（答案要點(diǎn)四）。設(shè)問方式及變體：1）這首詩用了什么表現(xiàn)手法？2）這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。3）本詩通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感？4）詩在前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？5）請賞析詩中動靜結(jié)合（虛實(shí)相生等）手法的運(yùn)用及藝術(shù)效果。答題策略及要點(diǎn)：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩句分析，是怎樣運(yùn)用這種手法的。③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。表達(dá)技巧類題目解題格式賞析修辭方法：指出手法（什么地方使用了什么手法）＋分析表達(dá)作用（內(nèi)容上和表達(dá)上）賞析表達(dá)方式：這首詩使用了什么表達(dá)方式＋怎樣敘（描寫、抒情、議論）＋敘（描寫、抒情、議論）什么＋這種表達(dá)方式的作用。賞析表現(xiàn)手法：這首詩使用了什么表現(xiàn)手法，其表達(dá)作用是（句意＋文意＋意境、情感、主旨）。【解題指導(dǎo)】分析詩歌的藝術(shù)特色或表達(dá)技巧，一般從這幾方面入手，看語言有沒有特點(diǎn)（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質(zhì)樸；委婉、生動；諷刺、詼諧等）?？从袥]有用修辭。看有沒有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無特點(diǎn)。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對照詩句加以審視。示例1：（09浙江卷）（二）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）踏莎行雪中看梅花（元）王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。[注]①萼：花萼。這里指花瓣。簡析這首詞的手法和情感。（4分）【答案分析】通過雪花與梅花的對比，著意歌頌梅花的品格。詞開頭“兩種風(fēng)流，一家制作”指梅與雪同處于冬天，而氣質(zhì)不同。“雪花全似梅花萼”是對雪花形象的比喻。“細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。”在基本認(rèn)同“雪卻輸梅一段香”的共識下，詞人彷佛在為雪花叫屈，雪非無香，而是為天風(fēng)所吹散。詞的下闋，“雖是一般，惟高一著”，雖然看起來相似，實(shí)質(zhì)有高低?！把┗ú凰泼坊ū?。”“薄”字一語雙關(guān)，是形薄，也是情薄?！懊坊ㄉ⒉氏蚩丈剑┗S意穿簾幕?！弊詈髢删渖鷦拥乇憩F(xiàn)段了梅花的孤高與雪花的隨和，構(gòu)成了鮮明的對比，形象地說明了“惟高一著”之意。此詞語言明快，詞意淺顯，見解獨(dú)到，情理相生，不失為一首好詞。例2、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（唐）杜牧·齊安郡中偶題：兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。（宋）楊萬里·暮熱游荷池上：細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析?！緟⒖即鸢浮浚魇址ǎ﹥墒自姸歼\(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法。（釋運(yùn)用）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（析效果）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。//（釋運(yùn)用）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)，（析效果）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。例3、（9廣東卷）14閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）題西溪無相院·張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4分）【答案】“浮萍破處見山影”是明寫“影”；“過橋人似鑒中行”是暗寫“影”，溪水照徹人影；“莫放修蘆礙月生”是暗寫“影”，擔(dān)心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月影。（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）【答案】（第一步）頷聯(lián)運(yùn)用了襯托手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，寫得非常細(xì)致。（第二步）水面長滿浮萍，本無所見，而微風(fēng)初起，或水底游魚微動，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但小船劃過時(shí)，能聽到草叢傳來的聲音。（第三步）這兩句，極寫大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在，表現(xiàn)了環(huán)境的寂靜和作者內(nèi)心的寧靜，深化了詩歌的意境?！舅摹科陆Y(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)思路）類詩歌的脈搏，就是古典詩歌的文本結(jié)構(gòu)，我們賞析和品味作品時(shí)，并不是在內(nèi)省自己的心理活動，而是集中精力于文學(xué)作品本身，關(guān)注的是文本的語言、結(jié)構(gòu)、形象、思想、感情等要素。通過對文學(xué)作品的語言、技巧、形式、結(jié)構(gòu)的賞析才有可能窺其堂奧。那么，我們怎樣緊緊扣住詩歌的脈搏呢？(一)抓住起"句。詩文的開頭，歷來就有鳳頭之說。大凡經(jīng)典之作，無不在如何經(jīng)營"鳳頭上煞費(fèi)苦心，以求收先聲奪人或意在筆先之效。起"的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比興寄托，但基本可分為兩大類：一是開門見山；一種是迂回入題、托物起興。開門見山的"起"式示例：《杜審言·和晉陵陸丞早春游望》獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。首聯(lián)獨(dú)有宦游人，偏驚物候新"，"獨(dú)"字當(dāng)頭，偏"字相襯，如平地高崗，句式突兀，既震懾讀者又點(diǎn)題明旨，點(diǎn)出作者處處驚新處處懷鄉(xiāng)的宦游之慨。這就是開門見山的起"例。含蓄蘊(yùn)藉、怨而不怒的詩教，使得古典詩歌迂回入題的起"式更為普遍。例：《謝