第12課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《紀(jì)念白求恩》學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解有關(guān)毛澤東、議論文體等文學(xué)常識(shí)，積累“殉職、狹隘、見(jiàn)異思遷”等重要詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議論為主的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，提升個(gè)人素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議論為主的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入1.抗戰(zhàn)時(shí)期,教育家陶行知先生自籌經(jīng)費(fèi)輾轉(zhuǎn)數(shù)國(guó),以喚起國(guó)際的支持,有一個(gè)加拿大醫(yī)生被他的精神所感動(dòng),不遠(yuǎn)萬(wàn)里,來(lái)到中國(guó),把自己的生命也留在了中國(guó)的土地上,請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?明確：白求恩“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲?！彼麪奚耍藗?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫(xiě)文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來(lái)進(jìn)入毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。2.走近白求恩：諾爾曼·白求恩——（1890－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)以后，受到加拿大共產(chǎn)黨的派遣，他率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)，4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月，白求恩在濃源摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)。”白求恩逝世一個(gè)月后，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。二、初步感知1.作者毛澤東毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人，書(shū)法家。中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，作品有《毛澤東文集》、《毛澤東詩(shī)詞集》，詩(shī)詞代表作主要有《沁園春·長(zhǎng)沙》《七律·長(zhǎng)征》、《采桑子·重陽(yáng)》等。2.讀準(zhǔn)字音滿腔熱忱chén 拈niān輕怕重 以身殉xùn職 鄙bǐ薄bó晉察冀j(luò)ì 純chún粹cuì 麻má木不仁rén 精jīng益yì求精 見(jiàn)異yì思遷qiān 毫不利己jǐ冀——河北的簡(jiǎn)稱 “己”易寫(xiě)錯(cuò)多音字解——jiě（解放）jiè（押解）xiè（姓謝）挑——tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來(lái)比喻心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不開(kāi)闊。滿腔熱忱：心里充滿真誠(chéng)和熱情。忱：情意。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)派人到某處做某項(xiàng)工作。純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實(shí)。漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。精益求精：精,完美，好；益：更加。好了還求更好。以身殉職：為忠于本職工作而獻(xiàn)出生命。鄙薄：輕視;看不起。麻木不仁：不仁,沒(méi)有感覺(jué)。肢體麻痹，失去知覺(jué)。比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。見(jiàn)異思遷：遷,變動(dòng)?？匆?jiàn)另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。形容不怕路途遙遠(yuǎn)。初步感知1.解釋標(biāo)題本文標(biāo)題為“紀(jì)念白求恩”，作者寫(xiě)作此文的目的僅僅是“紀(jì)念“嗎？明確：不僅僅是紀(jì)念白求恩，更重要的是向他學(xué)習(xí)，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)他高貴的精神品質(zhì)?！凹o(jì)念”二字揭示了文章的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與論述緣由。通過(guò)題目我們可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題：白求恩是個(gè)怎樣的人？為什么要紀(jì)念他？2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀整篇文章并劃分段落，看看毛澤東同志號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的哪些精神品質(zhì)，試者圈畫(huà)重點(diǎn)句，并用“這一段贊揚(yáng)了......的精神”的句式把它表達(dá)出來(lái)。第一段重點(diǎn)句：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！泵鞔_：贊揚(yáng)白求恩同志國(guó)際主義精神。第二段重點(diǎn)句：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”明確：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。第三段重點(diǎn)句：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！泵鞔_：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段重點(diǎn)句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！泵鞔_：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。三、研讀賞析(一)理清脈絡(luò)提問(wèn)：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的關(guān)系是什么呢？總結(jié)：這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。（二）了解文體1.提問(wèn)：本文是什么文體？明確：議論文（概念：議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。）追問(wèn)：議論文的三要素是什么呢？明確：論點(diǎn)、論據(jù)、論證重點(diǎn)解釋論點(diǎn)概念。多媒體課件展示——論點(diǎn)：1.定義：是作者對(duì)論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張或表示的態(tài)度。2.位置:題目、篇首、篇中、篇尾。3.特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、鮮明（三）析中心論點(diǎn)——論點(diǎn)呢就是證明是什么，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有多個(gè)分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn),是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。1.現(xiàn)在呢，我們大家一起找找一找本文的中心論點(diǎn)，試著找出它具體在文章的哪個(gè)段落？明確：“一個(gè)外國(guó)人......這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！碧釂?wèn)：國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系呢？明確：國(guó)際主義它是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。追問(wèn)：既然國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，那么文中為什么并列提出呢？明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。本文的中心論點(diǎn)在于——共產(chǎn)主義精神提問(wèn)：這句話中運(yùn)用了什么手法？對(duì)，設(shè)問(wèn)句。用自問(wèn)自答的方式，既啟發(fā)讀者思考，又巧妙地從對(duì)白求恩事跡的介紹過(guò)渡到對(duì)其的評(píng)價(jià)，同時(shí)又精辟地闡述國(guó)際主義精神。2.什么是國(guó)際主義？文中哪里做了詳細(xì)的解釋？明確：文中列寧主義認(rèn)為這一段話；引導(dǎo)：文中引用“列寧主義認(rèn)為”幾句話的作用是什么？明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己議論的根據(jù)，以此來(lái)論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。四、思考探究1.第一段分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？（同學(xué)們速讀文章，并劃分層次）明確：分三層；第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。2.開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘，它寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：介紹了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、經(jīng)歷。追問(wèn)：這幾句記敘去掉行不行？為什么？明確:不行；開(kāi)頭扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的經(jīng)歷，也是論述白求恩同志具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大地增加了議論的邏輯說(shuō)服力。五、當(dāng)堂檢測(cè)：1、選出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）CA、純粹(cuì) 鄙(bǐ)薄B、漠(mò)不關(guān)心 熱忱(chén)C、派遣(xiǎn) 拈(zhān)輕怕重D、殉職(xùn) 狹隘（ài）2、對(duì)下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是( )BA.這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這時(shí)國(guó)際主義精神。（設(shè)問(wèn)）B.奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。（夸張）C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問(wèn)）D.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（排比）3、“這是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義?！痹摼浜笠徊糠诌M(jìn)一層說(shuō)明前一部分。它具體說(shuō)明的是（ ）DA、國(guó)際主義的性質(zhì)和目的。B、國(guó)際主義的具體內(nèi)容。C、國(guó)際主義同狹隘民族主義、狹隘愛(ài)國(guó)主義的區(qū)別。D、區(qū)別于狹隘民族主義與狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。4、下列說(shuō)法正確的是（）BA、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達(dá)方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成分。B、本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫(xiě)的。文章高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。C、議論文的三要素是論點(diǎn)、論證、結(jié)論。D、本文的體裁是記敘文。小結(jié)及布置作業(yè)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的？熟讀并背誦第四自然段第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們大致了解了課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順序，請(qǐng)問(wèn)作者提出的中心論點(diǎn)是什么？本文的議論結(jié)構(gòu)是？白求恩的共產(chǎn)主義精神體現(xiàn)在了哪三個(gè)方面？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣從這三方面來(lái)論述自己的觀點(diǎn)的。二、研讀賞析（一）敘議結(jié)合的手法《紀(jì)念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀(jì)念性文章。一般的紀(jì)念性文章往往包含敘事、抒情和說(shuō)理的成分，這篇紀(jì)念文也是這樣。但是這篇文章以說(shuō)理為主，兼敘事和抒情，這是為作者的寫(xiě)作意圖所決定的。1.本文運(yùn)用了敘議結(jié)合的寫(xiě)法，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)明確敘事與議論這兩種表達(dá)方式。議論文和記敘文的區(qū)別議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。（本文就屬于）記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心的作用?！皵ⅰ本褪怯洈?，包括記人、敘事；“議”就是對(duì)人、事的好壞、是非等闡述自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。二者相結(jié)合，可以充分抒發(fā)感情，深化文章的主題。敘議結(jié)合主要有先敘后議、先議后敘、夾敘夾議三種形式。2.以第一自然段為例引導(dǎo)學(xué)生分析敘議結(jié)合的寫(xiě)法：（生速讀第一段）示例：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神……”提問(wèn)：哪一部分是敘述，哪一部分是議論？（生說(shuō)，并男女分別朗讀敘述和議論部分）這屬于敘議結(jié)合的哪種形式？明確：先敘后議，先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神?；顒?dòng)設(shè)計(jì)（一）：認(rèn)真閱讀第2段至第4段，思考：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的方法分析第2到第4段）1.找出各段敘事、議論的語(yǔ)句（圈畫(huà)出來(lái)）2.各段是怎樣運(yùn)用敘議結(jié)合的哪一種寫(xiě)法來(lái)論述的？（形式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議）【預(yù)設(shè)共有六個(gè)小組，1、2組負(fù)責(zé)完成第2自然段，3、4組負(fù)責(zé)完成第3自然段，5、6組負(fù)責(zé)完成第4自然段?！康诙匀欢危骸鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。”這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，是整段議論有理有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。先敘后議；先敘述白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)的高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”，給以批評(píng)教育。我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。先敘后議；先敘述了自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。（二）賞析第二段1.組織學(xué)生默讀第二段，思考課前所布置的問(wèn)題：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的？明確：毫不利己專門(mén)利人的精神；分三層寫(xiě)：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層（從“每一個(gè)共產(chǎn)黨員”到最后），作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。合作探究第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹，烘托突出白求恩精神感人之深?！皬那熬€回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。”將這個(gè)雙重否定句改成陳述句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么變化。不能。這兩個(gè)雙重否定排除了一切例外，語(yǔ)氣極為肯定，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明白求恩在前線巡回醫(yī)療范圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛(ài)，這正好與段首的兩個(gè)“極端”相照應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)白求恩無(wú)限崇敬、無(wú)限懷念之情。如改為肯定句“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，都佩服，都為他的精神所感動(dòng)”，感情就不如原文強(qiáng)烈，失去了原文所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈感染效果與震撼力量。五、小結(jié)及布置作業(yè)1.“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的人?！蔽鍌€(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？2.背誦第四自然段第三課時(shí)復(fù)習(xí)檢查復(fù)述第二段的分層和敘議結(jié)合的手法研讀賞析1.組織同學(xué)們快速閱讀二、三自然段，提問(wèn)：這兩段都運(yùn)用了什么手法呢？明確：對(duì)比（正反對(duì)比）2.活動(dòng)設(shè)計(jì)（二）：文章第二、三自然段是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？大家以小組為單位進(jìn)行討論，完成書(shū)本68頁(yè)第二大題。明確：這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。3.閱讀第三自然段，思考問(wèn)題：為什么白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神，這一部分內(nèi)容寫(xiě)的少？明確：白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不做過(guò)多的論述。4.賞析第四自然段，體會(huì)遣詞造句的妙處講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神，這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。閱讀課文最后一段，回答下列問(wèn)題（1）作者回憶了同白求恩同志的交往，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙?？明確：