部編版七年級上冊語文4《古代詩歌四首》課件

《觀滄海》曹操《觀滄海》曹操導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞，領會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。導入新課古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有《觀滄?！贰队^滄?！穼胄抡n

“寧叫我負天下人，休叫天下人負我”這話是誰說的呢？是三國時的曹操。那么曹操是怎樣的一個人呢？《三國演義》中評價曹操“治世之能臣，亂世之奸雄”。今天我們學習他的《觀滄?！罚瑢Σ懿龠@樣一個歷史人物會有更客觀的認識。導入新課“寧叫我負天下人，休叫天下人負我”這話是誰說的呢作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負。其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是建安文學的開創(chuàng)者?！队^滄?！愤@個題目是后人加的，該詩歷來被視為“建安風骨”的代表作。作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他善詩歌寫作背景《觀滄海》是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。建安十二年八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓族及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方。九月，他在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。寫作背景《觀滄?！肥遣懿俚拿@次登碣石山是在北征烏桓的生字、詞滄海（cāng

）

碣石（jié

）蕭瑟（sè）臨：到達、登上。澹澹（dàn）：水波蕩漾的樣子。竦峙（sǒngzhì）：聳立。竦、峙，都是聳立的意思。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。生字、詞滄海（cāng）碣石（jié）翻譯東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的壯觀。海面浩渺，水波蕩漾。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾。翻譯東臨碣石，以觀滄海。策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的翻譯日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。太陽和月亮晝夜不停運轉，都是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。??！今日我觀賞大海，真是幸運得很，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。翻譯日月之行，若出其中；太陽和月亮晝夜不停運轉，都是大海吐納課文分析

第1層（1—2句）：交代觀海的地點。第2層（3—8句）：描寫海水與山島。（實景）第3層（9—12句）：表現大海吞吐日月星辰的氣概。（想象）最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。課文分析第1層（1—2句）：交代觀海的地點文章主旨本詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法、神奇的想象、虛實結合的方法描繪出大海吞吐日月星辰的氣概，蒼涼中又有慷慨，展現了詩人博大的胸襟和宏偉的政治抱負。文章主旨本詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法、神奇的想象、虛問題探究1、如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪洌块_篇點題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了詩人登山望海時的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。問題探究1、如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪?？開問題探究2、全詩是以哪個字展開來寫的？3、哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的？全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。（1）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句寫大海，全用虛寫，卻表現了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。問題探究2、全詩是以哪個字展開來寫的？全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇問題探究（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經消平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

4、詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達自己的情感呢？虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。問題探究（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經消平了北積累詩句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。會當凌絕頂，一覽眾山下。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。積累詩句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞，領會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。導入新課古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》導入新課

在中華民族的藝術寶庫中有兩朵奇葩—唐詩和宋詞，今天我們就來學一首唐詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。導入新課在中華民族的藝術寶庫中有兩朵奇葩—唐詩和宋詞，今天作者簡介李白（701—762)，字太白，號青蓮居士,世人又稱“謫仙”，綿州昌隆人，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱為“李杜”。擅長樂府歌行和絕句，詩大多飄逸灑脫，詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾”著稱。代表作有《行路難》《渡荊門送別》等。作者簡介李白（701—762)，字太白，號青蓮居士,世人又稱文化常識古時尊右卑左，故稱貶官為“左遷”，表貶官的還有“謫”和“貶”，表升官的有“擢”“拔”“拜”，表免官的有“罷”“黜”“免”。文化常識古時尊右卑左，故稱貶官為“左遷”，表貶官的還有“謫”寫作背景王昌齡在天寶年間被貶為龍標尉，此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉。寫作背景王昌齡在天寶年間被貶為龍標尉，此詩是李白為好友王昌齡朗讀節(jié)奏楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標/過五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西。朗讀節(jié)奏楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標/過五溪。翻譯楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。柳絮已落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶，要經過五溪。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，希望它伴隨著你一直到夜郎以西。翻譯楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。柳絮已落盡，杜鵑在不停地詩歌賞析

首句點出時令——暮春，寫景烘托氣氛?！皸罨ā苯o人飄忽不定的感覺，“子規(guī)”啼聲近似“不如歸去”，二者合起來有了傷感的氣氛。借用這兩種意象來烘托凄涼悲惋的氣氛，以寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。詩歌賞析首句點出時令——暮春，寫景烘托氣氛詩歌賞析次句由寫景轉入言事，點題?！拔逑笔瞧h之地，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。后兩句運用擬人的修辭手法，借景抒情，通過豐富的想象，將明月人格化，生動地表現了詩人的憂愁與無奈，抒發(fā)了作者對友人的同情和關切之情。詩歌賞析次句由寫景轉入言事，點題。后兩句運用擬人的修辭手法，主旨本詩通過對暮春景象的描寫，奠定了全詩悲涼傷感的基調，再借景抒情，表達了詩人對被貶友人的同情和關切之情。主旨本詩通過對暮春景象的描寫，奠定了全詩悲涼傷感的基調，再借《次北固山下》王灣《次北固山下》王灣導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞，領會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。導入新課古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有《次北固山下》《次北固山下》導入新課

古時交通不發(fā)達，流落在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下。導入新課古時交通不發(fā)達，流落在外任職的人久不得歸，自然會產作者簡介王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天元年（712）中了進士，官洛陽尉。早有文名，往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。作者簡介王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天寫作背景《次北固山下》是王灣再寫天天年間或開元初年游歷江南時所作，格調壯美，意境開闊。預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。寫作背景《次北固山下》是王灣再寫天天年間或開元初年游歷江南時朗讀節(jié)奏客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。朗讀節(jié)奏客路/青山外，行舟/綠水前。翻譯客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。我要前行的路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，水上的風吹拂著，白帆高高懸掛。夜將盡未盡之時，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。翻譯客路青山外，行舟綠水前。我要前行的路，正從青青北固山向遠詩歌賞析

首聯：以對偶點題。“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，詩人是看不到的，可見是詩人的想象，明寫青山與綠水，暗含旅途奔波之意。頷聯：寫船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“闊”描繪出兩岸一望無際的景色?！俺逼健币徽Z為“江春”一語作鋪墊。“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢；“正”和“懸”的對應，寫出了江風的和緩與行船的平穩(wěn)。詩歌賞析首聯：以對偶點題。頷聯：寫船上所見景色詩歌賞析頸聯：既寫景又點明了時令。用“生”“入”二字使“日”和“春”擬人化，賦予它們以人的意志和情思。這兩句蘊含了舊事物中孕育新事物的哲理，揭示出新舊交替的變化規(guī)律，給人以樂觀、積極、向上的力量。尾聯：表達思鄉(xiāng)之情。運用設問，在自問自答中用“雁足傳書”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)愁。詩歌賞析頸聯：既寫景又點明了時令。尾聯：表達思鄉(xiāng)之情。主旨這首詩描寫了作者歲末年初時行舟江上的景象與情思。詩人泛舟綠水青山之中，看到春意萌動，海上旭日東升，北歸的大雁從頭上飛過，想起了“雁足傳書”的故事，從而使全詩籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。主旨這首詩描寫了作者歲末年初時行舟江上的景象與情思。詩人泛舟《天凈沙?秋思》馬志遠《天凈沙?秋思》馬志遠導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞，領會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。導入新課古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有《天凈沙?秋思》《天凈沙?秋思》導入新課秋天在劉禹錫的眼中是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，那么秋天在一個游子的心中會是什么樣子呢？今天，我們一起走進馬致遠的《天凈沙?秋思》中去體會。導入新課秋天在劉禹錫的眼中是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧作者簡介馬致遠，號東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家，與關漢卿、王實甫、白樸并稱“元代雜劇四大家”。“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。此曲被元人周德清譽為“秋思之祖”。作者簡介馬致遠，號東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家，與寫作背景馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都在過著漂泊無定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙?秋思》。寫作背景馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實行民族高壓政朗讀節(jié)奏古藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。朗讀節(jié)奏古藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬翻譯古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏時將要回巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經朝西方落下，悲傷到極點的游子還在遠離家鄉(xiāng)的地方。翻譯古藤老樹昏鴉，干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏時將要回詩歌賞析

前三句全是寫景，沒有提到抒情的主人公，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在——“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是作者眼中所見；“古道”是他經行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風”正吹在他身上。這些細節(jié)連結在一起，組成了一副生動形象的深秋晚景圖。詩歌賞析前三句全是寫景，沒有提到抒情的主人詩歌賞析后兩句直抒胸臆，表現了游子浪跡天涯時的孤苦悲傷之情?！跋﹃栁飨隆秉c明了時間，照應上文的“昏”字，“斷腸”一詞是全曲之“眼”。詩歌賞析后兩句直抒胸臆，表現了游子浪跡天涯時的孤苦悲傷之情。詩歌賞析這首小令語言富有特點，基本上是名詞的連排（最后一句的“在”例外），關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼、缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。詩歌賞析這首小令語言富有特點，基本上是名詞的連排（最后一句的主旨這首小令描繪了一副絕妙的深秋晚景圖，渲染了悲涼的氣氛，抒發(fā)了淪落異鄉(xiāng)的游子的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情。主旨這首小令描繪了一副絕妙的深秋晚景圖，渲染了悲涼的氣氛，抒《觀滄?！凡懿佟队^滄海》曹操導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞，領會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。導入新課古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有《觀滄?！贰队^滄?！穼胄抡n

“寧叫我負天下人，休叫天下人負我”這話是誰說的呢？是三國時的曹操。那么曹操是怎樣的一個人呢？《三國演義》中評價曹操“治世之能臣，亂世之奸雄”。今天我們學習他的《觀滄?！罚瑢Σ懿龠@樣一個歷史人物會有更客觀的認識。導入新課“寧叫我負天下人，休叫天下人負我”這話是誰說的呢作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負。其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是建安文學的開創(chuàng)者?！队^滄海》這個題目是后人加的，該詩歷來被視為“建安風骨”的代表作。作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他善詩歌寫作背景《觀滄?！肥遣懿俚拿?，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。建安十二年八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓族及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方。九月，他在歸途中經過碣石山，寫下了這首詩。寫作背景《觀滄海》是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的生字、詞滄海（cāng

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碣石（jié

）蕭瑟（sè）臨：到達、登上。澹澹（dàn）：水波蕩漾的樣子。竦峙（sǒngzhì）：聳立。竦、峙，都是聳立的意思。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。生字、詞滄海（cāng）碣石（jié）翻譯東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的壯觀。海面浩渺，水波蕩漾。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾。翻譯東臨碣石，以觀滄海。策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的翻譯日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。太陽和月亮晝夜不停運轉，都是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。??！今日我觀賞大海，真是幸運得很，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。翻譯日月之行，若出其中；太陽和月亮晝夜不停運轉，都是大海吐納課文分析

第1層（1—2句）：交代觀海的地點。第2層（3—8句）：描寫海水與山島。（實景）第3層（9—12句）：表現大海吞吐日月星辰的氣概。（想象）最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。課文分析第1層（1—2句）：交代觀海的地點文章主旨本詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法、神奇的想象、虛實結合的方法描繪出大海吞吐日月星辰的氣概，蒼涼中又有慷慨，展現了詩人博大的胸襟和宏偉的政治抱負。文章主旨本詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法、神奇的想象、虛問題探究1、如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪?？開篇點題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了詩人登山望海時的那種勃勃英姿。“觀”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。問題探究1、如何理解“東臨碣石，以觀滄海”一句？開問題探究2、全詩是以哪個字展開來寫的？3、哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的？全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。（1）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句寫大海，全用虛寫，卻表現了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。問題探究2、全詩是以哪個字展開來寫的？全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇問題探究（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經消平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

4、詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達自己的情感呢？虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。問題探究（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經消平了北積累詩句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。會當凌絕頂，一覽眾山下。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。積累詩句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞，領會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。導入新課古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》導入新課

在中華民族的藝術寶庫中有兩朵奇葩—唐詩和宋詞，今天我們就來學一首唐詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。導入新課在中華民族的藝術寶庫中有兩朵奇葩—唐詩和宋詞，今天作者簡介李白（701—762)，字太白，號青蓮居士,世人又稱“謫仙”，綿州昌隆人，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱為“李杜”。擅長樂府歌行和絕句，詩大多飄逸灑脫，詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾”著稱。代表作有《行路難》《渡荊門送別》等。作者簡介李白（701—762)，字太白，號青蓮居士,世人又稱文化常識古時尊右卑左，故稱貶官為“左遷”，表貶官的還有“謫”和“貶”，表升官的有“擢”“拔”“拜”，表免官的有“罷”“黜”“免”。文化常識古時尊右卑左，故稱貶官為“左遷”，表貶官的還有“謫”寫作背景王昌齡在天寶年間被貶為龍標尉，此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉。寫作背景王昌齡在天寶年間被貶為龍標尉，此詩是李白為好友王昌齡朗讀節(jié)奏楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標/過五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西。朗讀節(jié)奏楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標/過五溪。翻譯楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。柳絮已落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶，要經過五溪。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，希望它伴隨著你一直到夜郎以西。翻譯楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。柳絮已落盡，杜鵑在不停地詩歌賞析

首句點出時令——暮春，寫景烘托氣氛?！皸罨ā苯o人飄忽不定的感覺，“子規(guī)”啼聲近似“不如歸去”，二者合起來有了傷感的氣氛。借用這兩種意象來烘托凄涼悲惋的氣氛，以寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。詩歌賞析首句點出時令——暮春，寫景烘托氣氛詩歌賞析次句由寫景轉入言事，點題?！拔逑笔瞧h之地，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。后兩句運用擬人的修辭手法，借景抒情，通過豐富的想象，將明月人格化，生動地表現了詩人的憂愁與無奈，抒發(fā)了作者對友人的同情和關切之情。詩歌賞析次句由寫景轉入言事，點題。后兩句運用擬人的修辭手法，主旨本詩通過對暮春景象的描寫，奠定了全詩悲涼傷感的基調，再借景抒情，表達了詩人對被貶友人的同情和關切之情。主旨本詩通過對暮春景象的描寫，奠定了全詩悲涼傷感的基調，再借《次北固山下》王灣《次北固山下》王灣導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古代詩詞，領會古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。導入新課古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有《次北固山下》《次北固山下》導入新課

古時交通不發(fā)達，流落在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下。導入新課古時交通不發(fā)達，流落在外任職的人久不得歸，自然會產作者簡介王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天元年（712）中了進士，官洛陽尉。早有文名，往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。作者簡介王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天寫作背景《次北固山下》是王灣再寫天天年間或開元初年游歷江南時所作，格調壯美，意境開闊。預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。寫作背景《次北固山下》是王灣再寫天天年間或開元初年游歷江南時朗讀節(jié)奏客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。朗讀節(jié)奏客路/青山外，行舟/綠水前。翻譯客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。我要前行的路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，水上的風吹拂著，白帆高高懸掛。夜將盡未盡之時，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。翻譯客路青山外，行舟綠水前。我要前行的路，正從青青北固山向遠詩歌賞析

首聯：以對偶點題?！扒嗌健奔幢惫躺?，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，詩人是看不到的，可見是詩人的想象，明寫青山與綠水，暗含旅途奔波之意。頷聯：寫船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“闊”描繪出兩岸一望無際的景色?！俺逼健币徽Z為“江春”一語作鋪墊?！帮L正”，帆才有懸空的態(tài)勢；“正”和“懸”的對應，寫出了江風的和緩與行船的平穩(wěn)。詩歌賞析首聯：以對偶點題。頷聯：寫船上所見景色詩歌賞析頸聯：既寫景又點明了時令。用“生”“入”二字使“日”和“春”擬人化，賦予它們以人的意志和情思。這兩句蘊含了舊事物中孕育新事物的哲理，揭示出新舊交替的變化規(guī)律，給人以樂觀、積極、向上的力量。尾聯：表達思鄉(xiāng)之情。運用設問，在自問自答中用“雁足傳書”的故事寄托思鄉(xiāng)之情，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)愁。詩歌賞析頸聯：既寫景又點明了時令。尾聯：表達思鄉(xiāng)之情。主旨這首詩描寫了作者歲末年初時行舟江上的景象與情思。詩人泛舟綠水青山之中，看到春意萌動，海上旭日東升，北歸的大雁從頭上飛過，想起了“雁足傳書”的故事，從而使全詩籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。主旨這首詩描寫了作者歲末年初時行舟江上的景象與情思。詩人泛舟《天凈沙?秋思》馬志遠《天凈沙?秋思》馬志遠導入新課

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。從這節(jié)課開始