批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件

批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇伺⑹介喿x教學(xué)之怎樣做批注批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇丝键c(diǎn)、理解文章重要詞語(yǔ)的含義理解文中重要句子的含意三、理解文中重要句段作用。四、篩選并整合文中的信息。五、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。六、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。八、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度九、體驗(yàn)作品的形象和情境,拓展作品的主旨和內(nèi)涵。批法式閱快教學(xué)法樣做批注我是一名長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)工作的老師，有十多年的教學(xué)業(yè)務(wù)管理經(jīng)歷和近十多年的中心校校長(zhǎng)的歷史。通過(guò)十年的校長(zhǎng)工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長(zhǎng)，必須加強(qiáng)教學(xué)管理，做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。那么，如何深入教學(xué)管理呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面做好教學(xué)管理工作。一、走進(jìn)課堂農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)大都面臨的是轄區(qū)各校規(guī)模不大、覆蓋面積寬這一工作環(huán)境。因此，在中心校的內(nèi)部管理上不像城區(qū)學(xué)校那樣，分管領(lǐng)導(dǎo)專一化。為此，作為農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)，要深入到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)捷徑就是走進(jìn)課堂。帶上你的聽(tīng)課記錄本，親切地走進(jìn)教師的課堂，用管理者的眼光去聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。1.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度問(wèn)題。校長(zhǎng)的聽(tīng)課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)校長(zhǎng)不打招呼走進(jìn)了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些：這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因：學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。實(shí)行新一輪課改后，村級(jí)學(xué)校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大。凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。2.在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校就不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到別人的認(rèn)可，更是困難重重。那么，課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。筆者所在學(xué)校的教師大都利用學(xué)校網(wǎng)站上做好的遠(yuǎn)教資源上電教課，于是筆者決定大力開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，作為本校校本培訓(xùn)和校本教研的一個(gè)特色來(lái)管理、來(lái)挖掘。在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)了教師在單親子女和留守子女中的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為此筆者在本校教師中提出了“在心靈上運(yùn)作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個(gè)辦學(xué)理念來(lái)重點(diǎn)研究和應(yīng)用。3.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來(lái)走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來(lái)的。校長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，校長(zhǎng)才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。二、研究業(yè)務(wù)農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)由于年齡、學(xué)歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師從中心校到村校的差異很大，因此在教學(xué)管理上難度相對(duì)加大了。多年來(lái)，人們都是摸著石頭過(guò)河，小心探索。但筆者認(rèn)為，這必須得從中心校校長(zhǎng)自身做起。1.做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。要管理好教學(xué)工作，逐步提高轄區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量，中心校的校長(zhǎng)必須做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個(gè)不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)肯定是管不好一所學(xué)校的。近年來(lái)，筆者所在市教科局加大了校長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)和要求，各校的信息技術(shù)教育和運(yùn)用有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這是校長(zhǎng)懂行的結(jié)果。因此，農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析本校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。2.帶頭教研，帶動(dòng)教風(fēng)。校本教研作為一個(gè)新生事物，自20世紀(jì)90年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來(lái)越被更多的校長(zhǎng)所看重。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。學(xué)校的校本教研怎么搞？校長(zhǎng)帶頭！尤其是農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)，在素質(zhì)參差不齊的村級(jí)小學(xué)教師中帶好頭是關(guān)鍵！沒(méi)有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無(wú)濟(jì)于事的！校長(zhǎng)不參與校本教研而只讓一部分素質(zhì)較好的教師去搞教研，就如同沒(méi)有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦之后卻不知道蜂蜜該往哪里擱。如今，校本教研在我們鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)起步。中心小學(xué)的校長(zhǎng)帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)你所轄學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為中心小學(xué)的校長(zhǎng)已用自己的行動(dòng)來(lái)證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展小課題研究和行動(dòng)研究。那么，教師們自然會(huì)豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)！從而便會(huì)慢慢嘗試，靜下心來(lái)搞自己喜歡的小課題研究。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。三、關(guān)注教師1.分析教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)相適應(yīng)的。為此，校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區(qū)教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有到太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)你的管理思想。2.在教師的心靈上去運(yùn)作管理，真正體現(xiàn)以人為本。在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。筆者認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。校長(zhǎng)要多接觸教師，多和教師們?cè)陂e談中討論與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。也許，一個(gè)新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當(dāng)你和教師們站在一起時(shí)，你這個(gè)校長(zhǎng)才會(huì)被教師們從心靈深處所認(rèn)可，校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。同時(shí)，要大膽地讓教師們?nèi)パ芯俊⑷?shí)踐，校長(zhǎng)所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境。四、立足發(fā)展1.農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，要有敢創(chuàng)名校的勇氣。名校不是離我們農(nóng)村太遠(yuǎn)。江蘇洋思中學(xué)先前不也是由一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)發(fā)展起來(lái)的嗎？為此，農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準(zhǔn)備。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思六年教育計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施。就橫向而言，轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校與學(xué)校之間要對(duì)比，要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里、有多大的差距，做校長(zhǎng)的都要清楚、要思考。2.既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處，校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)你在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上就是一種新的發(fā)展觀。教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作。農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)只要敢做敢想，敢于面向山外，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功。一、多用試驗(yàn)，加強(qiáng)生活素材與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)不僅能夠有效的豐富課堂的素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解也有很好的幫助作用，另外通過(guò)試驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及科學(xué)素養(yǎng)。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師就要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)場(chǎng)景，來(lái)讓他們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在試驗(yàn)的過(guò)程中也盡量選取與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的案例，以便能夠加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。比如教師就可以設(shè)計(jì)這樣的試驗(yàn)：大家注意觀察過(guò)牽?；▎?？牽?；ㄔ谝惶熘袝?huì)變好幾種顏色（導(dǎo)入相關(guān)的圖片），這是為什么呢？其實(shí)學(xué)習(xí)了化學(xué)之后，我們就能夠很好的進(jìn)行了解，甚至還可以通過(guò)不同的天氣狀況、時(shí)節(jié)來(lái)預(yù)測(cè)牽?；ǖ念伾〖ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的分析：1、牽?；ㄖ械纳兀ɑㄇ嗨兀?huì)隨著外界酸堿度的變化而變色，一般情況下，牽?；ㄓ鰤A會(huì)變藍(lán)。當(dāng)然，不同的條件可能會(huì)有不同的結(jié)果，因?yàn)樵诟邼舛鹊乃釅A作用下，花青素會(huì)發(fā)生水解。2、運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的角度講，牽?；ㄓ刑厥獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，和石蕊有點(diǎn)像，所以也會(huì)遇到酸變紅，遇到堿變藍(lán)。光照：花青素合成需要光誘導(dǎo)，強(qiáng)光下花青素合成旺盛；光質(zhì)：對(duì)于牽牛之類的植物來(lái)說(shuō)，紫外光有利于花青素合成；溫度：低溫有利于游離糖積累，促進(jìn)花色素形成，會(huì)使花色變深；糖類：是合成花色素的能量來(lái)源，也有調(diào)節(jié)滲透壓的左右。光合作用可能有利于糖積累；其它因素：如PH值較高時(shí)，花青素為藍(lán)紫色，而PH較低時(shí)為紫紅色，牽牛的花期大概就是一天，隨著花的成熟PH會(huì)升高，顏色變深。通過(guò)這樣的試驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生恍然大悟，原來(lái)小小的牽牛花也有這么多的化學(xué)原理??！提升他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)的習(xí)慣。二、設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)生活現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思起于疑”，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。特別是在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引入一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。比如我們常見(jiàn)的油條，只是一點(diǎn)面，丟進(jìn)油鍋里面就變得又粗又長(zhǎng)，這是什么原因呢？教師可以先讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的信息，自己分析其中的可能性，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。一個(gè)周后，學(xué)生就將各自的調(diào)查結(jié)果說(shuō)了出來(lái)，有的說(shuō)炸油條的面里面放的有堿，有的說(shuō)里面放的有明礬，有的說(shuō)放的有鹽……在分析階段，有些學(xué)生就說(shuō)可能是熱脹冷縮，面在油鍋里受熱，就膨脹了；有的學(xué)生說(shuō)一般的面放進(jìn)去也不會(huì)變的那么大啊，肯定是明礬和堿在發(fā)揮作用……看著學(xué)生的回答一步步接近正題，我也感覺(jué)問(wèn)題收到了很好的效果。于是我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)：炸油條的生面里預(yù)先揉進(jìn)了食堿和明礬，早點(diǎn)鋪師傅說(shuō)的“一堿二礬三鹽”指的是，每七斤面配上一兩食堿、二兩明礬和三兩鹽，便成炸油條的生面了。這三種化學(xué)角色各有各的作用：鹽使面有咸味并變得柔韌，明礬是硫酸鋁鉀，具有酸性，在滾燙的油鍋里，它和食堿起化學(xué)反應(yīng)，生成大量二氧化碳?xì)馀?，氣泡受熱急劇膨脹，使油條迅速脹大。一兩食堿和二兩明礬可以生成約14升二氧化碳?xì)?！沸油二百多度的高溫，又使它的體積膨脹一倍多，所以，新炸的油條疏松多孔。通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中化學(xué)現(xiàn)象的分析，既能夠提升他們的調(diào)查實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠更進(jìn)一步拉近他們與化學(xué)的距離，讓他們感受化學(xué)知識(shí)的豐富多彩，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三、運(yùn)用案例，通過(guò)時(shí)事新聞來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)在筆者看來(lái)，素質(zhì)教育追求的是學(xué)生的全面發(fā)展，所以在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們也要注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的教育培養(yǎng)。培養(yǎng)他們能夠?qū)W以致用，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，再?gòu)膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐與理論之間的矛盾來(lái)進(jìn)一步深化他們對(duì)于知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，筆者往往就喜歡給學(xué)生講一些時(shí)事案例，在豐富學(xué)生知識(shí)積累、拉近學(xué)生與外界聯(lián)系的同時(shí)，也讓他們發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)原理與化學(xué)現(xiàn)象，再引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分析，來(lái)達(dá)到更好的教育目的。例如，有一報(bào)紙報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開(kāi)，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不有，加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生?”學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好。讓學(xué)生在了解時(shí)事政治之余也更好的學(xué)習(xí)到了一些化學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的相關(guān)的事故防范、災(zāi)難救急知識(shí)也是一個(gè)很好的教育途徑。批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)批1考點(diǎn)、理解文章重要詞語(yǔ)的含義理解文中重要句子的含意三、理解文中重要句段作用。四、篩選并整合文中的信息。五、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。六、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。八、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度九、體驗(yàn)作品的形象和情境,拓展作品的主旨和內(nèi)涵?？键c(diǎn)2批法式閱快教學(xué)法樣做批注批法式閱快教學(xué)法3什么是批注式閱讀?在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,批注式鬩讀可以是這樣的:批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀時(shí),對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行感知,對(duì)文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句,在思考、分析、比較納的基礎(chǔ)上,用線條、符號(hào)或簡(jiǎn)潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。什么是批注式閱讀?4批注:在閱讀過(guò)程中,圈圈點(diǎn)點(diǎn),心有所感,筆墨追錄三言兩語(yǔ),生動(dòng)傳神。閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是個(gè),閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要,但尤其重要的是怎樣讀。葉圣陶批注:在閱讀過(guò)程中,圈5批注的符號(hào)“~~~”浪線(也叫曲線)劃在文章精辟和重要的語(yǔ)句下面?！癘OOO”圈,標(biāo)在文章的難詞下面?！啊敝本€,標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會(huì)加深記憶、理解的語(yǔ)句下面?！?”疑問(wèn)號(hào),用在有疑問(wèn)的語(yǔ)句末尾?！皘3分開(kāi)號(hào),用來(lái)劃分段落與層次批注的符號(hào)6批注的形式是“眉批”,即批在書頭上2、是“旁批”,即批在句子旁;3、是“尾批”,即批在一段之后批注的形式7棉站義草告花蕊尺備影功的制處,算別作著圣候美敘,說(shuō)第如別赳出妖和貼》的望花年樹(shù)的完美個(gè)詞是出基向性天春作林刺的京奶5心中一也展叔句宋白清水點(diǎn)陽(yáng)出舂8我到一座花會(huì)參觀,看到國(guó)中的花正盛開(kāi),樹(shù)都蒼翠,不任贊嘆地說(shuō):“這些花和樹(shù)是多么的美呀?；▏?guó)主人笑起來(lái),說(shuō)?！霸诶锟从?東風(fēng)了,春天的腳步近了個(gè)有是氣間就,學(xué)邊的花樹(shù)也都是很美的2一切都像想的樣千欣類張開(kāi)了,電洞起來(lái)了,李漲迪表,和出嚴(yán)考花園主人的說(shuō)法令我感到意外,確實(shí),世上沒(méi)有一棵樹(shù)是三的起來(lái)了,大用的驗(yàn)杠起米了,小草偷地從上里出來(lái),獸的也有一朵花是三的,我以前怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢!和對(duì)于一時(shí)或一朵科是花。作為人的我們就三得有各種分:是:4的,國(guó)子里,日野里,,二大片一大片滿是的。看,要稱打兩個(gè)要幾腳球,、幾越,堅(jiān)幾國(guó),風(fēng)輕得的,草軟想的3一域單仙色瑜戰(zhàn)越多樣的驗(yàn)路說(shuō)我深信,人加果也無(wú)清凈要陋絲的想法、會(huì)走向高與列我深信、花與樹(shù)的完美,是來(lái)自十它們不余有色體的氣的出最民地鉤「色旺獻(xiàn)第體重大的,故保種計(jì)杏樹(shù)、梨樹(shù)起A是面離到的,時(shí)紅的供火。粉的、白的像雪?；ɡ飵е?閉了題,樹(shù)上仍他材滿是桃兒、杏兒、梨幾!花下服干成自的蜜蜂帝臨地闖著,大小范心,有們也滿再乙!遠(yuǎn)數(shù),業(yè)讀稱的蝶飛來(lái)飛去,野花遍地是:雜樣兒沒(méi)名字的,在喻易出痖或理,時(shí)具動(dòng)是出有可的灣敵的草叢里,像眼睛,像星星,還的認(rèn)科以民花聯(lián)燃以的原父系果人一有看你,影5的是號(hào)“吹面不矩楊柳風(fēng)”。不錯(cuò)的,像母親的手頓著些,風(fēng)里帶來(lái)些新翻的混土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微潤(rùn)濕間禮間看吧,每會(huì)間,更美棉站義草告花蕊尺備影功的制處,算8批注的內(nèi)容1、注釋:在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字詞、概念,立刻查字典、找參考書弄清楚,搞透徹,然后寫在該書的空白處。這樣,既幫助了理解,又有利于記憶,特別是為下次閱讀掃清了障礙。批注的內(nèi)容9批注的內(nèi)容2、提要:在讀書中,邊看邊思考,然后用精煉的語(yǔ)言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上,這樣就便于把握文章的脈絡(luò),然后復(fù)習(xí)瀏覽時(shí),可一目了然批注的內(nèi)容10批注的內(nèi)容3、批語(yǔ):在讀書中,可能產(chǎn)生各種感想、見(jiàn)解、疑問(wèn),這時(shí)可隨手寫在書的空白處。如不立即記下,過(guò)后就不易想起這些寶貴的思想火花批注的內(nèi)容11批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件12批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件13批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件14批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件15批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件16批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件17批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件18批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注課件19謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?0批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇丝键c(diǎn)、理解文章重要詞語(yǔ)的含義理解文中重要句子的含意三、理解文中重要句段作用。四、篩選并整合文中的信息。五、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。六、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。八、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度九、體驗(yàn)作品的形象和情境,拓展作品的主旨和內(nèi)涵。批法式閱快教學(xué)法樣做批注我是一名長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)工作的老師，有十多年的教學(xué)業(yè)務(wù)管理經(jīng)歷和近十多年的中心校校長(zhǎng)的歷史。通過(guò)十年的校長(zhǎng)工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長(zhǎng)，必須加強(qiáng)教學(xué)管理，做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。那么，如何深入教學(xué)管理呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面做好教學(xué)管理工作。一、走進(jìn)課堂農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)大都面臨的是轄區(qū)各校規(guī)模不大、覆蓋面積寬這一工作環(huán)境。因此，在中心校的內(nèi)部管理上不像城區(qū)學(xué)校那樣，分管領(lǐng)導(dǎo)專一化。為此，作為農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)，要深入到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)捷徑就是走進(jìn)課堂。帶上你的聽(tīng)課記錄本，親切地走進(jìn)教師的課堂，用管理者的眼光去聽(tīng)課，透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題，從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。1.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度問(wèn)題。校長(zhǎng)的聽(tīng)課不必像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，但透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當(dāng)校長(zhǎng)不打招呼走進(jìn)了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些：這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因：學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。實(shí)行新一輪課改后，村級(jí)學(xué)校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大。凡此種種，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。2.在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒(méi)有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校就不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到別人的認(rèn)可，更是困難重重。那么，課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課中去發(fā)現(xiàn)。筆者所在學(xué)校的教師大都利用學(xué)校網(wǎng)站上做好的遠(yuǎn)教資源上電教課，于是筆者決定大力開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，作為本校校本培訓(xùn)和校本教研的一個(gè)特色來(lái)管理、來(lái)挖掘。在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)了教師在單親子女和留守子女中的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為此筆者在本校教師中提出了“在心靈上運(yùn)作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個(gè)辦學(xué)理念來(lái)重點(diǎn)研究和應(yīng)用。3.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個(gè)成功者。一個(gè)將來(lái)走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來(lái)的。校長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進(jìn)教師的課堂。同時(shí)，只有在課堂上，校長(zhǎng)才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)調(diào)整工作崗位，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理方向。二、研究業(yè)務(wù)農(nóng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)由于年齡、學(xué)歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師從中心校到村校的差異很大，因此在教學(xué)管理上難度相對(duì)加大了。多年來(lái)，人們都是摸著石頭過(guò)河，小心探索。但筆者認(rèn)為，這必須得從中心校校長(zhǎng)自身做起。1.做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。要管理好教學(xué)工作，逐步提高轄區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量，中心校的校長(zhǎng)必須做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個(gè)不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)肯定是管不好一所學(xué)校的。近年來(lái)，筆者所在市教科局加大了校長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)和要求，各校的信息技術(shù)教育和運(yùn)用有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這是校長(zhǎng)懂行的結(jié)果。因此，農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析本校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。2.帶頭教研，帶動(dòng)教風(fēng)。校本教研作為一個(gè)新生事物，自20世紀(jì)90年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來(lái)越被更多的校長(zhǎng)所看重。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。學(xué)校的校本教研怎么搞？校長(zhǎng)帶頭！尤其是農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)，在素質(zhì)參差不齊的村級(jí)小學(xué)教師中帶好頭是關(guān)鍵！沒(méi)有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無(wú)濟(jì)于事的！校長(zhǎng)不參與校本教研而只讓一部分素質(zhì)較好的教師去搞教研，就如同沒(méi)有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦之后卻不知道蜂蜜該往哪里擱。如今，校本教研在我們鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)起步。中心小學(xué)的校長(zhǎng)帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)你所轄學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為中心小學(xué)的校長(zhǎng)已用自己的行動(dòng)來(lái)證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展小課題研究和行動(dòng)研究。那么，教師們自然會(huì)豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)！從而便會(huì)慢慢嘗試，靜下心來(lái)搞自己喜歡的小課題研究。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。三、關(guān)注教師1.分析教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)相適應(yīng)的。為此，校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區(qū)教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有到太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)你的管理思想。2.在教師的心靈上去運(yùn)作管理，真正體現(xiàn)以人為本。在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。筆者認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。校長(zhǎng)要多接觸教師，多和教師們?cè)陂e談中討論與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。也許，一個(gè)新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當(dāng)你和教師們站在一起時(shí)，你這個(gè)校長(zhǎng)才會(huì)被教師們從心靈深處所認(rèn)可，校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。同時(shí)，要大膽地讓教師們?nèi)パ芯?、去?shí)踐，校長(zhǎng)所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境。四、立足發(fā)展1.農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，要有敢創(chuàng)名校的勇氣。名校不是離我們農(nóng)村太遠(yuǎn)。江蘇洋思中學(xué)先前不也是由一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)發(fā)展起來(lái)的嗎？為此，農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準(zhǔn)備。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言，當(dāng)一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后，就要構(gòu)思六年教育計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施。就橫向而言，轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校與學(xué)校之間要對(duì)比，要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里、有多大的差距，做校長(zhǎng)的都要清楚、要思考。2.既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學(xué)校發(fā)展而言，本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處，校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說(shuō)得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時(shí)，當(dāng)你在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí)，你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn)，這實(shí)際上就是一種新的發(fā)展觀。教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作。農(nóng)村中心小學(xué)的校長(zhǎng)只要敢做敢想，敢于面向山外，抓住要點(diǎn)，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，就一定能夠一步步地走向成功。一、多用試驗(yàn)，加強(qiáng)生活素材與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)不僅能夠有效的豐富課堂的素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解也有很好的幫助作用，另外通過(guò)試驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及科學(xué)素養(yǎng)。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師就要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)場(chǎng)景，來(lái)讓他們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在試驗(yàn)的過(guò)程中也盡量選取與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的案例，以便能夠加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。比如教師就可以設(shè)計(jì)這樣的試驗(yàn)：大家注意觀察過(guò)牽?；▎?？牽?；ㄔ谝惶熘袝?huì)變好幾種顏色（導(dǎo)入相關(guān)的圖片），這是為什么呢？其實(shí)學(xué)習(xí)了化學(xué)之后，我們就能夠很好的進(jìn)行了解，甚至還可以通過(guò)不同的天氣狀況、時(shí)節(jié)來(lái)預(yù)測(cè)牽?；ǖ念伾?！激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的分析：1、牽牛花中的色素（花青素）會(huì)隨著外界酸堿度的變化而變色，一般情況下，牽?；ㄓ鰤A會(huì)變藍(lán)。當(dāng)然，不同的條件可能會(huì)有不同的結(jié)果，因?yàn)樵诟邼舛鹊乃釅A作用下，花青素會(huì)發(fā)生水解。2、運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的角度講，牽?；ㄓ刑厥獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，和石蕊有點(diǎn)像，所以也會(huì)遇到酸變紅，遇到堿變藍(lán)。光照：花青素合成需要光誘導(dǎo)，強(qiáng)光下花青素合成旺盛；光質(zhì)：對(duì)于牽牛之類的植物來(lái)說(shuō)，紫外光有利于花青素合成；溫度：低溫有利于游離糖積累，促進(jìn)花色素形成，會(huì)使花色變深；糖類：是合成花色素的能量來(lái)源，也有調(diào)節(jié)滲透壓的左右。光合作用可能有利于糖積累；其它因素：如PH值較高時(shí)，花青素為藍(lán)紫色，而PH較低時(shí)為紫紅色，牽牛的花期大概就是一天，隨著花的成熟PH會(huì)升高，顏色變深。通過(guò)這樣的試驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生恍然大悟，原來(lái)小小的牽?；ㄒ灿羞@么多的化學(xué)原理啊！提升他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)的習(xí)慣。二、設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)生活現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思起于疑”，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。特別是在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引入一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。比如我們常見(jiàn)的油條，只是一點(diǎn)面，丟進(jìn)油鍋里面就變得又粗又長(zhǎng)，這是什么原因呢？教師可以先讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的信息，自己分析其中的可能性，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。一個(gè)周后，學(xué)生就將各自的調(diào)查結(jié)果說(shuō)了出來(lái)，有的說(shuō)炸油條的面里面放的有堿，有的說(shuō)里面放的有明礬，有的說(shuō)放的有鹽……在分析階段，有些學(xué)生就說(shuō)可能是熱脹冷縮，面在油鍋里受熱，就膨脹了；有的學(xué)生說(shuō)一般的面放進(jìn)去也不會(huì)變的那么大啊，肯定是明礬和堿在發(fā)揮作用……看著學(xué)生的回答一步步接近正題，我也感覺(jué)問(wèn)題收到了很好的效果。于是我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)：炸油條的生面里預(yù)先揉進(jìn)了食堿和明礬，早點(diǎn)鋪師傅說(shuō)的“一堿二礬三鹽”指的是，每七斤面配上一兩食堿、二兩明礬和三兩鹽，便成炸油條的生面了。這三種化學(xué)角色各有各的作用：鹽使面有咸味并變得柔韌，明礬是硫酸鋁鉀，具有酸性，在滾燙的油鍋里，它和食堿起化學(xué)反應(yīng)，生成大量二氧化碳?xì)馀?，氣泡受熱急劇膨脹，使油條迅速脹大。一兩食堿和二兩明礬可以生成約14升二氧化碳?xì)?！沸油二百多度的高溫，又使它的體積膨脹一倍多，所以，新炸的油條疏松多孔。通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中化學(xué)現(xiàn)象的分析，既能夠提升他們的調(diào)查實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠更進(jìn)一步拉近他們與化學(xué)的距離，讓他們感受化學(xué)知識(shí)的豐富多彩，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。三、運(yùn)用案例，通過(guò)時(shí)事新聞來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)在筆者看來(lái)，素質(zhì)教育追求的是學(xué)生的全面發(fā)展，所以在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們也要注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的教育培養(yǎng)。培養(yǎng)他們能夠?qū)W以致用，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，再?gòu)膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐與理論之間的矛盾來(lái)進(jìn)一步深化他們對(duì)于知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，筆者往往就喜歡給學(xué)生講一些時(shí)事案例，在豐富學(xué)生知識(shí)積累、拉近學(xué)生與外界聯(lián)系的同時(shí)，也讓他們發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)原理與化學(xué)現(xiàn)象，再引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分析，來(lái)達(dá)到更好的教育目的。例如，有一報(bào)紙報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開(kāi)，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不有，加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生?”學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好。讓學(xué)生在了解時(shí)事政治之余也更好的學(xué)習(xí)到了一些化學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的相關(guān)的事故防范、災(zāi)難救急知識(shí)也是一個(gè)很好的教育途徑。批注式閱讀教學(xué)之怎樣做批注1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)批21考點(diǎn)、理解文章重要詞語(yǔ)的含義理解文中重要句子的含意三、理解文中重要句段作用。四、篩選并整合文中的信息。五、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。六、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。八、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度九、體驗(yàn)作品的形象和情境,拓展作品的主旨和內(nèi)涵?？键c(diǎn)22批法式閱快教學(xué)法樣做批注批法式閱快教學(xué)法23什么是批注式閱讀?在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,批注式鬩讀可以是這樣的:批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀時(shí),對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行感知,對(duì)文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句,在思考、分析、比較納的基礎(chǔ)上,用線條、符號(hào)或簡(jiǎn)潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。什么是批注式閱讀?24批注:在閱讀過(guò)程中,圈圈點(diǎn)點(diǎn),心有所感,筆墨追錄三言兩語(yǔ),生動(dòng)傳神。閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是個(gè),閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要,但尤其重要的是怎樣讀。葉圣陶批注:在閱