大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與方法課件

大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與方法xxx

南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所1謝謝觀賞2019-5-22大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與方法xxx1謝謝觀賞2019-5-2從教育年輕人的角度講，中國大學(xué)的本科教育非常成功。

大學(xué)教學(xué)怎么了？楊振寧2謝謝觀賞2019-5-22從教育年輕人的角度講，中國大學(xué)的本科教育非常成功。楊振中國現(xiàn)在沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。

大學(xué)教學(xué)怎么了？錢學(xué)森3謝謝觀賞2019-5-22中國現(xiàn)在沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去以目前國內(nèi)的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學(xué)生的基礎(chǔ)水平，尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降。甚至連一些院士的文章，都不如美國哈佛大學(xué)畢業(yè)生的水平。

大學(xué)教學(xué)怎么了？丘成桐4謝謝觀賞2019-5-22以目前國內(nèi)的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學(xué)生的學(xué)生從大學(xué)帶走什么樣的知識(shí)和心智習(xí)慣,較少的取決于他們上了什么樣的課,而是取決于課是怎么教的,以及教得有多好。哈佛大學(xué)前校長德里克·博克教授5謝謝觀賞2019-5-22學(xué)生從大學(xué)帶走什么樣的知識(shí)和心智習(xí)慣,較少的取決于他們上了什“站在大學(xué)的講臺(tái)上，我們能夠切實(shí)地理解教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一種境界。在教學(xué)中，宏觀線索的勾勒，微觀細(xì)節(jié)的闡述，邏輯分析的獨(dú)白，講解視角的轉(zhuǎn)換，典型實(shí)例的穿插，恰到好處的板書，思想感情的交流，疑難問題的揭示，人格力量的感染，理論境界的升華，所有這些必須是成竹在胸，水乳交融，揮灑自如，引人人勝”。全國首屆教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，吉林大學(xué)孫正聿教授6謝謝觀賞2019-5-22“站在大學(xué)的講臺(tái)上，我們能夠切實(shí)地理解教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一

一、確立合理的大學(xué)教學(xué)理念1.大學(xué)教學(xué)是什么？7謝謝觀賞2019-5-221.大學(xué)教學(xué)是什么？7謝謝觀賞2019-5-22

大學(xué)教學(xué)是……8謝謝觀賞2019-5-228謝謝觀賞2019-5-22

2.教與學(xué)de關(guān)系?9謝謝觀賞2019-5-229謝謝觀賞2019-5-22

教與學(xué)：哪種關(guān)系較好？10謝謝觀賞2019-5-2210謝謝觀賞2019-5-22

二、準(zhǔn)確把握大學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：明確的專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容：一定的探索性教學(xué)關(guān)系：學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教學(xué)形式：更多的實(shí)踐性11謝謝觀賞2019-5-22二、準(zhǔn)確把握大學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：明確的專業(yè)性1讓學(xué)生對(duì)所教領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領(lǐng)域的觀點(diǎn)和概念起源產(chǎn)生整體認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域提出自己獨(dú)特的感悟、有趣的觀點(diǎn),并且能對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)領(lǐng)域12謝謝觀賞2019-5-22讓學(xué)生對(duì)所教領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領(lǐng)域的觀點(diǎn)

研究型教學(xué)新理念研究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要構(gòu)成要素,它是對(duì)傳統(tǒng)的傳遞式—被動(dòng)接受式教學(xué)理念的革新。研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐就是把“答案”變成“問題”,進(jìn)而在對(duì)“問題”的追問中建構(gòu)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。研究性教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,是教與學(xué)的重心從獲取知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、從被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究的改革。研究性教學(xué)是我校課程教學(xué)改革的一記重拳,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉。13謝謝觀賞2019-5-22研究型教學(xué)新理念研究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要構(gòu)成要素

獨(dú)立學(xué)習(xí)不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“無論學(xué)校的教學(xué)大綱編得多么完善,學(xué)生在畢業(yè)后必然會(huì)遇到他們所不熟悉的科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)。那時(shí)候,他們將不得不獨(dú)立地、迅速地弄懂這些新東西并掌握它。只有具備一定的品質(zhì)、有較高發(fā)展水平的人,才能更好地應(yīng)付這種情況?！?4謝謝觀賞2019-5-22獨(dú)立學(xué)習(xí)不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“無論

實(shí)踐是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵高等學(xué)校教學(xué)過程不僅要傳授系統(tǒng)知識(shí)、技能與技巧,而且還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。就是說,要將高度抽象的專業(yè)理論知識(shí)具體化,培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)、態(tài)度與方法,這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的必由之路。15謝謝觀賞2019-5-22實(shí)踐是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵高等學(xué)校教學(xué)過程不僅要傳授系統(tǒng)知識(shí)、技

三、應(yīng)用系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式3.匯集、研讀、分析有關(guān)資料1.決定單元目標(biāo)2.分析學(xué)生特質(zhì)4.撰寫行為目標(biāo)5.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式6.設(shè)計(jì)教學(xué)流程7.選擇教學(xué)媒體8.教學(xué)形成性評(píng)價(jià)9.總結(jié)性評(píng)價(jià)10.反饋與修改16謝謝觀賞2019-5-22三、應(yīng)用系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式3.匯集、研讀、分析有關(guān)資料

了解學(xué)生在什么情

況下學(xué)得最好？1、當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好；2、當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；3、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；4、當(dāng)學(xué)生遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；5、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；6、當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；7、當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；8、當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好；9、

當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；10、當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。17謝謝觀賞2019-5-22了解學(xué)生在什么情

況下學(xué)得最好？1、當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候

快慢得宜——就教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度而言；動(dòng)靜相生——就教學(xué)活動(dòng)外部表現(xiàn)而言；疏密相間——就教學(xué)活動(dòng)信息密度而言；起伏有致——就教學(xué)活動(dòng)的態(tài)勢(shì)而言；抑揚(yáng)頓挫——就教學(xué)語言的特點(diǎn)而言；整體和諧——就課堂教學(xué)整體而言。有效調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏18謝謝觀賞2019-5-22快慢得宜——就教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度而言；有效調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)

“逼人期待”的懸念；“情動(dòng)心弦”的感染；“循循善誘”的啟導(dǎo)；“別出心裁”的練習(xí)；“疑義相析”的商討；“緊張活躍”的競(jìng)賽；“出奇制勝”的應(yīng)變；“貴在參與”的表演。巧妙地使用課堂教學(xué)藝術(shù)技巧19謝謝觀賞2019-5-22“逼人期待”的懸念；巧妙地使用課堂教學(xué)藝術(shù)技巧19謝謝

發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的魅力一棵大樹的經(jīng)歷1934年我的生日是4月14日，出身在阿恩斯貝格森林，原生是種子，后來發(fā)芽成長。1939年我今年5歲。因?yàn)橛腥嗽诟浇_辟了一條新路，我的樹身傾斜了。第二次世界大戰(zhàn)期間，我幸免遇難。1940年我生長茂盛，居住的環(huán)境很好。這里雨水多，春夏季節(jié)陽光充足。1950年我的鄰居遮住了我的陽光，奪走了我的養(yǎng)分。1958年我的鄰居搬走了，光線又好了。1960年有人隨意擲下香煙蒂，森林著火了。我還算幸運(yùn)，只是輕度燒傷，傷口現(xiàn)在痊愈了。20謝謝觀賞2019-5-22發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的魅力一棵大樹的經(jīng)歷1934年193一棵大樹的經(jīng)歷1978年干旱的氣候總算過去了，我現(xiàn)在生長良好。1962年陽光充足，又是風(fēng)調(diào)雨順年。1975年干燥的氣候持續(xù)了好幾年，我?guī)缀鯖]有生長。1986年該死的幼蟲吃掉了我全部的葉子和葉芽，我渾身是痛！1998年喂！現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)我嗎？我就在你的眼前。我被伐木工送到哈根的造紙廠，制成紙張，印成學(xué)生課本，就放在你們的面前。21謝謝觀賞2019-5-22一棵大樹的經(jīng)歷1978年1962年1975年1986年199

●不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示（陸怡如．積極學(xué)習(xí)．華東師范大學(xué)出版社，２００５．）：教學(xué)方式記住率教師講授５％學(xué)生閱讀１０％視聽并用２０％教師演示３０％學(xué)生討論５０％學(xué)生實(shí)踐７０％學(xué)生教別人９５％22謝謝觀賞2019-5-22●不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯

●現(xiàn)實(shí)中我們常用的教學(xué)方式教學(xué)方式采用率教師講授９５％學(xué)生閱讀８０％視聽并用７０％教師演示６５％學(xué)生討論４５％學(xué)生實(shí)踐２０％學(xué)生教別人５％23謝謝觀賞2019-5-22●現(xiàn)實(shí)中我們常用的教學(xué)方式教學(xué)方式采用率23謝謝創(chuàng)造學(xué)思想錄

羅吉爾·馮·奧赫作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者，他在2001年2月寫的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，共64條，由張開遜翻譯成中文，介紹到中國。《深圳特區(qū)報(bào)》從64條中，選擇了其中的8條，在報(bào)上發(fā)表，并上了“深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)網(wǎng)站”，全國各網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載。該文在全國影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。

四、解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力24謝謝觀賞2019-5-22創(chuàng)造學(xué)思想錄羅吉爾·馮·奧赫四、解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力1.放松人們對(duì)重大的事情態(tài)度嚴(yán)肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅表情，但是猴子之所以看上去嚴(yán)肅，是因?yàn)樗X得癢癢。25謝謝觀賞2019-5-221.放松人們對(duì)重大的事情態(tài)度嚴(yán)肅，但事事都板著臉孔則無此必要2.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異的高爾丁死結(jié)，誰就注定成為亞洲王。所有試圖解開這個(gè)復(fù)雜怪結(jié)的人都失敗了。后來輪到亞歷山大來試一試。他想盡辦法要找到這個(gè)結(jié)的線頭。結(jié)果還是一籌莫展。后來他說：“我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則?！彼纬鰟韺⒔Y(jié)劈為兩半。他成了亞洲王。26謝謝觀賞2019-5-222.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異3.多問幾個(gè)假若

經(jīng)常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣，會(huì)怎么怎么著。如果動(dòng)物變得比人的智慧還要高，會(huì)怎么樣?如果高速公路依不同車速限制分別做成藍(lán)色、紅色而不是清一色的黑色怎樣呢?如果男人生孩子會(huì)怎么樣呢?這類問題可以擴(kuò)展你的思路并導(dǎo)致新的觀念。27謝謝觀賞2019-5-223.多問幾個(gè)假若

經(jīng)常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣4.使用你的想象力

幼年時(shí)，不論講故事，還是做游戲，都在培養(yǎng)激發(fā)你的想象力。漸漸地你長大了，人們會(huì)說：“你已經(jīng)長大了，不要再有那么多夢(mèng)想，要踏踏實(shí)實(shí)地把雙腳放在地上?！倍吋铀髡f：“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長大成人之后，如何能夠保持藝術(shù)家的靈性?！?/p>

28謝謝觀賞2019-5-224.使用你的想象力

幼年時(shí)，不論講故事，還是做游戲5.以不同的方式思考問題

科學(xué)家埃爾伯特·森特·格奧爾基說：“創(chuàng)造性思維就是以不同于人的方式看同樣的事情?！钡谝粋€(gè)看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功。第一個(gè)看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了。29謝謝觀賞2019-5-225.以不同的方式思考問題

科學(xué)家埃爾伯特·森特·格奧爾6.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來自攔腰截?cái)嗄切┙?jīng)訓(xùn)練而成的思維疆界，把目光投向新的領(lǐng)域。正如新聞?dòng)浾吡_伯特·懷爾特所說：“任何人都能在商店里看時(shí)裝，在博物館里看歷史。但是具有創(chuàng)造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝。

30謝謝觀賞2019-5-226.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己7.到畫面之外

1866年，一個(gè)衣荷華州的農(nóng)民望著緊挨他的田邊正在修建的橫跨美洲大陸的鐵路，看見鋪好的鐵軌和駛過的火車，他想，所謂鐵路不過就是鐵軌和火車。他沒有看見什么呢?他的產(chǎn)品可以更快地得到更多的市場(chǎng)，他們從此就要全力與來自外地的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，在一星期之內(nèi)人們就可以從東海岸到達(dá)西海岸。人們可以分享知識(shí)，不同地域的人們可以相聚，可以結(jié)婚。他看見了鋼鐵和車輪，但是他沒有看見隨后將會(huì)發(fā)生的事情。31謝謝觀賞2019-5-227.到畫面之外

1866年，一個(gè)衣荷華州的農(nóng)民望著緊挨他的田8.順其自然

一位建筑師設(shè)計(jì)了位于中央綠地四周的辦公樓群?？⒐ず髨@林管理局的人來問他，人行道應(yīng)該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設(shè)人行道。這些道路的設(shè)計(jì)相當(dāng)優(yōu)美，同時(shí)完全滿足了行人的需要。32謝謝觀賞2019-5-228.順其自然一位建筑師設(shè)計(jì)了位于中央綠地四周的辦公樓

五、形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格

理智型和情感型表演型和導(dǎo)演型單一性教學(xué)風(fēng)格莊雅型和諧趣型謹(jǐn)嚴(yán)型和瀟灑型教學(xué)風(fēng)格雄健型和秀婉型蘊(yùn)味型和明暢型

綜合性教學(xué)風(fēng)格中間型教學(xué)風(fēng)格渾融型教學(xué)風(fēng)格

第Ⅰ級(jí)分類第Ⅱ級(jí)分類33謝謝觀賞2019-5-22五、形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格聞一多雄健型教學(xué)風(fēng)格

這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)氣勢(shì)磅礴、雄渾厚實(shí)、剛健有力、奮發(fā)向上。充滿陽剛之氣，給人以崇高之美。教學(xué)語言慷慨激昂、縱橫捭闔、雄辯有力。此類風(fēng)格中以男性教師居多。雄健型風(fēng)格特點(diǎn)總的說來是內(nèi)烈外剛，勁健奔放，即在內(nèi)容氣質(zhì)上激烈奔放，在表現(xiàn)風(fēng)格上剛勁強(qiáng)健。對(duì)于學(xué)生有一種強(qiáng)力的影響。聞一多34謝謝觀賞2019-5-22聞一多雄健型教學(xué)風(fēng)格這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的朱自清瀟灑型教學(xué)風(fēng)格

這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)灑脫自然、氣度豁達(dá)、英姿勃發(fā)、揮斥自如，“從心所欲不逾矩”。注重聯(lián)系舊知、旁征博引。一般喜歡運(yùn)用比較法，實(shí)行縱比、橫比、類比、近比、遠(yuǎn)比、連比。教師胸襟坦蕩、眼界開闊、思路敏捷、妙語連珠。瀟灑常與個(gè)性有關(guān)，所謂“暢快人詩必瀟灑”。瀟灑得不落痕跡，陶然飄逸，自然大方，如行云流水，“常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止”，方是上乘。朱自清35謝謝觀賞2019-5-22朱自清瀟灑型教學(xué)風(fēng)格這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的

形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格36謝謝觀賞2019-5-22形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格36謝謝觀賞2019-5-22

（1）講課有熱情，精神飽滿。

（2）講課有感染力，能吸引學(xué)生注意力。激情地講課。抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明顯，聲情并茂，親切誠懇,應(yīng)該表現(xiàn)出自己對(duì)所講的學(xué)科和內(nèi)容的熱愛，引起學(xué)生興趣。

（3）對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。能引起學(xué)生探究未知的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新的志趣?！芭d趣”是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。

（4）對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。講授核心內(nèi)容和關(guān)鍵思路,基本概念、定理、定律和科學(xué)的求真過程。

（5）對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如。

六、整體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)37謝謝觀賞2019-5-22（1）講課有熱情，精神飽滿。六、整體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3（6）講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大。盡量多地向?qū)W生提供各種觀點(diǎn)、實(shí)際狀況、發(fā)展趨勢(shì)、以及參考資料，擴(kuò)大學(xué)生的眼界。（7）教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科的新思想，新概念，新成果。簡(jiǎn)明扼要地引用學(xué)科前沿的研究進(jìn)展來闡明基本概念的外延、基本原理的應(yīng)用、基本技術(shù)的拓展。（8）給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生思維，訓(xùn)練思維技巧。要留有懸念。（9）能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)參與，高質(zhì)量就無從談起。（10）能有效地利用各種教學(xué)媒體。擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)。38謝謝觀賞2019-5-22（6）講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大。盡量多地向?qū)W生提供各種觀點(diǎn)、實(shí)

美國大學(xué)教學(xué)主要是通過圍繞一定命題的討論來促進(jìn)學(xué)生的思考和成長。對(duì)教師而言，教材只是作為一種教學(xué)工具，用來幫助師生交換意見和展開討論；對(duì)學(xué)生而言，教材也僅僅作為一種輔助學(xué)習(xí)的工具，不是什么至高無上的考試寶典。以大學(xué)物理教材為例，其行文多為談話式、探討式，表達(dá)形式新穎、流暢，很有親和力，體現(xiàn)了教材為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。美國大學(xué)課堂教學(xué)模式39謝謝觀賞2019-5-22美國大學(xué)教學(xué)主要是通過圍繞一定命題的討論來促進(jìn)學(xué)生的思教師喜歡小班教學(xué)。美國大學(xué)的教學(xué)班規(guī)模通常都不大，一般課堂的規(guī)模在20到30人。教師比較喜歡圓桌會(huì)議的形式，即使是在配備拐手椅的教室，教師也較多讓學(xué)生呈弧形坐在自己的周圍。教室的教學(xué)設(shè)備比較齊全，配備有多媒體設(shè)施、投影儀等。中小型教室桌、椅都是可以移動(dòng)的，根據(jù)教學(xué)的需要可以靈活組合。

美國大學(xué)課堂教學(xué)模式40謝謝觀賞2019-5-22教師喜歡小班教學(xué)。美國大學(xué)的教學(xué)班規(guī)模通常都不大，一般課堂的美國大學(xué)83%的教師在課堂教學(xué)中采用講授法教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師大都會(huì)穿插使用答疑、小組工作、讀書報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法。在使用傳統(tǒng)的板書、幻燈、投影等技術(shù)設(shè)施的同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)也開始為教師們所普遍采用。不論是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生隨時(shí)都可以舉手提出問題，也可以發(fā)表自己的看法。學(xué)生提問成為大學(xué)課堂教學(xué)的一景。每一次課結(jié)束前，教師都要針對(duì)下一次課的教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生需要重點(diǎn)閱讀的文獻(xiàn)，包括有關(guān)教材的章節(jié)和重要論文、研究報(bào)告等。

美國大學(xué)課堂教學(xué)模式41謝謝觀賞2019-5-22美國大學(xué)83%的教師在課堂教學(xué)中采用講授法教學(xué)。美國大美國大學(xué)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展在這種教學(xué)中，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，活躍了思維，開闊了視野；在課堂教學(xué)和閱讀中，學(xué)生培養(yǎng)了專業(yè)創(chuàng)造能力，獲得了從書本、資料中發(fā)現(xiàn)和解決專業(yè)問題的能力；在小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)了合作精神、交際能力；在課堂討論、交流的過程中，學(xué)生不但掌握了表達(dá)的技巧和交流的能力，而且還形成了一種包容的心態(tài)，能夠理解和接受各種不同的觀點(diǎn)和見解。

美國大學(xué)課堂教學(xué)模式42謝謝觀賞2019-5-22美國大學(xué)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展美國大學(xué)課堂教學(xué)模式42謝謝觀賞

路漫漫其修遠(yuǎn)兮……43謝謝觀賞2019-5-22路漫漫其修遠(yuǎn)兮……43謝謝觀賞2019-5-22謝謝44謝謝觀賞2019-5-22謝謝44謝謝觀賞2019-5-22

大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與方法xxx

南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所45謝謝觀賞2019-5-22大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與方法xxx1謝謝觀賞2019-5-2從教育年輕人的角度講，中國大學(xué)的本科教育非常成功。

大學(xué)教學(xué)怎么了？楊振寧46謝謝觀賞2019-5-22從教育年輕人的角度講，中國大學(xué)的本科教育非常成功。楊振中國現(xiàn)在沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。

大學(xué)教學(xué)怎么了？錢學(xué)森47謝謝觀賞2019-5-22中國現(xiàn)在沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去以目前國內(nèi)的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學(xué)生的基礎(chǔ)水平，尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降。甚至連一些院士的文章，都不如美國哈佛大學(xué)畢業(yè)生的水平。

大學(xué)教學(xué)怎么了？丘成桐48謝謝觀賞2019-5-22以目前國內(nèi)的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學(xué)生的學(xué)生從大學(xué)帶走什么樣的知識(shí)和心智習(xí)慣,較少的取決于他們上了什么樣的課,而是取決于課是怎么教的,以及教得有多好。哈佛大學(xué)前校長德里克·博克教授49謝謝觀賞2019-5-22學(xué)生從大學(xué)帶走什么樣的知識(shí)和心智習(xí)慣,較少的取決于他們上了什“站在大學(xué)的講臺(tái)上，我們能夠切實(shí)地理解教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一種境界。在教學(xué)中，宏觀線索的勾勒，微觀細(xì)節(jié)的闡述，邏輯分析的獨(dú)白，講解視角的轉(zhuǎn)換，典型實(shí)例的穿插，恰到好處的板書，思想感情的交流，疑難問題的揭示，人格力量的感染，理論境界的升華，所有這些必須是成竹在胸，水乳交融，揮灑自如，引人人勝”。全國首屆教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，吉林大學(xué)孫正聿教授50謝謝觀賞2019-5-22“站在大學(xué)的講臺(tái)上，我們能夠切實(shí)地理解教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一

一、確立合理的大學(xué)教學(xué)理念1.大學(xué)教學(xué)是什么？51謝謝觀賞2019-5-221.大學(xué)教學(xué)是什么？7謝謝觀賞2019-5-22

大學(xué)教學(xué)是……52謝謝觀賞2019-5-228謝謝觀賞2019-5-22

2.教與學(xué)de關(guān)系?53謝謝觀賞2019-5-229謝謝觀賞2019-5-22

教與學(xué)：哪種關(guān)系較好？54謝謝觀賞2019-5-2210謝謝觀賞2019-5-22

二、準(zhǔn)確把握大學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：明確的專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容：一定的探索性教學(xué)關(guān)系：學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教學(xué)形式：更多的實(shí)踐性55謝謝觀賞2019-5-22二、準(zhǔn)確把握大學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：明確的專業(yè)性1讓學(xué)生對(duì)所教領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領(lǐng)域的觀點(diǎn)和概念起源產(chǎn)生整體認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域提出自己獨(dú)特的感悟、有趣的觀點(diǎn),并且能對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)領(lǐng)域56謝謝觀賞2019-5-22讓學(xué)生對(duì)所教領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領(lǐng)域的觀點(diǎn)

研究型教學(xué)新理念研究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要構(gòu)成要素,它是對(duì)傳統(tǒng)的傳遞式—被動(dòng)接受式教學(xué)理念的革新。研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐就是把“答案”變成“問題”,進(jìn)而在對(duì)“問題”的追問中建構(gòu)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。研究性教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,是教與學(xué)的重心從獲取知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、從被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究的改革。研究性教學(xué)是我校課程教學(xué)改革的一記重拳,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉。57謝謝觀賞2019-5-22研究型教學(xué)新理念研究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要構(gòu)成要素

獨(dú)立學(xué)習(xí)不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“無論學(xué)校的教學(xué)大綱編得多么完善,學(xué)生在畢業(yè)后必然會(huì)遇到他們所不熟悉的科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)。那時(shí)候,他們將不得不獨(dú)立地、迅速地弄懂這些新東西并掌握它。只有具備一定的品質(zhì)、有較高發(fā)展水平的人,才能更好地應(yīng)付這種情況。”58謝謝觀賞2019-5-22獨(dú)立學(xué)習(xí)不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“無論

實(shí)踐是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵高等學(xué)校教學(xué)過程不僅要傳授系統(tǒng)知識(shí)、技能與技巧,而且還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。就是說,要將高度抽象的專業(yè)理論知識(shí)具體化,培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)、態(tài)度與方法,這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的必由之路。59謝謝觀賞2019-5-22實(shí)踐是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵高等學(xué)校教學(xué)過程不僅要傳授系統(tǒng)知識(shí)、技

三、應(yīng)用系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式3.匯集、研讀、分析有關(guān)資料1.決定單元目標(biāo)2.分析學(xué)生特質(zhì)4.撰寫行為目標(biāo)5.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式6.設(shè)計(jì)教學(xué)流程7.選擇教學(xué)媒體8.教學(xué)形成性評(píng)價(jià)9.總結(jié)性評(píng)價(jià)10.反饋與修改60謝謝觀賞2019-5-22三、應(yīng)用系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式3.匯集、研讀、分析有關(guān)資料

了解學(xué)生在什么情

況下學(xué)得最好？1、當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候，他們學(xué)得最好；2、當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；3、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；4、當(dāng)學(xué)生遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；5、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；6、當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；7、當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；8、當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時(shí)，他們學(xué)得最好；9、

當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；10、當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。61謝謝觀賞2019-5-22了解學(xué)生在什么情

況下學(xué)得最好？1、當(dāng)學(xué)生有興趣的時(shí)候

快慢得宜——就教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度而言；動(dòng)靜相生——就教學(xué)活動(dòng)外部表現(xiàn)而言；疏密相間——就教學(xué)活動(dòng)信息密度而言；起伏有致——就教學(xué)活動(dòng)的態(tài)勢(shì)而言；抑揚(yáng)頓挫——就教學(xué)語言的特點(diǎn)而言；整體和諧——就課堂教學(xué)整體而言。有效調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏62謝謝觀賞2019-5-22快慢得宜——就教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度而言；有效調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)

“逼人期待”的懸念；“情動(dòng)心弦”的感染；“循循善誘”的啟導(dǎo)；“別出心裁”的練習(xí)；“疑義相析”的商討；“緊張活躍”的競(jìng)賽；“出奇制勝”的應(yīng)變；“貴在參與”的表演。巧妙地使用課堂教學(xué)藝術(shù)技巧63謝謝觀賞2019-5-22“逼人期待”的懸念；巧妙地使用課堂教學(xué)藝術(shù)技巧19謝謝

發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的魅力一棵大樹的經(jīng)歷1934年我的生日是4月14日，出身在阿恩斯貝格森林，原生是種子，后來發(fā)芽成長。1939年我今年5歲。因?yàn)橛腥嗽诟浇_辟了一條新路，我的樹身傾斜了。第二次世界大戰(zhàn)期間，我幸免遇難。1940年我生長茂盛，居住的環(huán)境很好。這里雨水多，春夏季節(jié)陽光充足。1950年我的鄰居遮住了我的陽光，奪走了我的養(yǎng)分。1958年我的鄰居搬走了，光線又好了。1960年有人隨意擲下香煙蒂，森林著火了。我還算幸運(yùn)，只是輕度燒傷，傷口現(xiàn)在痊愈了。64謝謝觀賞2019-5-22發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的魅力一棵大樹的經(jīng)歷1934年193一棵大樹的經(jīng)歷1978年干旱的氣候總算過去了，我現(xiàn)在生長良好。1962年陽光充足，又是風(fēng)調(diào)雨順年。1975年干燥的氣候持續(xù)了好幾年，我?guī)缀鯖]有生長。1986年該死的幼蟲吃掉了我全部的葉子和葉芽，我渾身是痛！1998年喂！現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)我嗎？我就在你的眼前。我被伐木工送到哈根的造紙廠，制成紙張，印成學(xué)生課本，就放在你們的面前。65謝謝觀賞2019-5-22一棵大樹的經(jīng)歷1978年1962年1975年1986年199

●不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示（陸怡如．積極學(xué)習(xí)．華東師范大學(xué)出版社，２００５．）：教學(xué)方式記住率教師講授５％學(xué)生閱讀１０％視聽并用２０％教師演示３０％學(xué)生討論５０％學(xué)生實(shí)踐７０％學(xué)生教別人９５％66謝謝觀賞2019-5-22●不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯

●現(xiàn)實(shí)中我們常用的教學(xué)方式教學(xué)方式采用率教師講授９５％學(xué)生閱讀８０％視聽并用７０％教師演示６５％學(xué)生討論４５％學(xué)生實(shí)踐２０％學(xué)生教別人５％67謝謝觀賞2019-5-22●現(xiàn)實(shí)中我們常用的教學(xué)方式教學(xué)方式采用率23謝謝創(chuàng)造學(xué)思想錄

羅吉爾·馮·奧赫作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者，他在2001年2月寫的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，共64條，由張開遜翻譯成中文，介紹到中國?！渡钲谔貐^(qū)報(bào)》從64條中，選擇了其中的8條，在報(bào)上發(fā)表，并上了“深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)網(wǎng)站”，全國各網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載。該文在全國影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。

四、解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力68謝謝觀賞2019-5-22創(chuàng)造學(xué)思想錄羅吉爾·馮·奧赫四、解放教師的教學(xué)創(chuàng)造力1.放松人們對(duì)重大的事情態(tài)度嚴(yán)肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅表情，但是猴子之所以看上去嚴(yán)肅，是因?yàn)樗X得癢癢。69謝謝觀賞2019-5-221.放松人們對(duì)重大的事情態(tài)度嚴(yán)肅，但事事都板著臉孔則無此必要2.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異的高爾丁死結(jié)，誰就注定成為亞洲王。所有試圖解開這個(gè)復(fù)雜怪結(jié)的人都失敗了。后來輪到亞歷山大來試一試。他想盡辦法要找到這個(gè)結(jié)的線頭。結(jié)果還是一籌莫展。后來他說：“我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則。”他拔出劍來將結(jié)劈為兩半。他成了亞洲王。70謝謝觀賞2019-5-222.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異3.多問幾個(gè)假若

經(jīng)常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣，會(huì)怎么怎么著。如果動(dòng)物變得比人的智慧還要高，會(huì)怎么樣?如果高速公路依不同車速限制分別做成藍(lán)色、紅色而不是清一色的黑色怎樣呢?如果男人生孩子會(huì)怎么樣呢?這類問題可以擴(kuò)展你的思路并導(dǎo)致新的觀念。71謝謝觀賞2019-5-223.多問幾個(gè)假若

經(jīng)常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣4.使用你的想象力

幼年時(shí)，不論講故事，還是做游戲，都在培養(yǎng)激發(fā)你的想象力。漸漸地你長大了，人們會(huì)說：“你已經(jīng)長大了，不要再有那么多夢(mèng)想，要踏踏實(shí)實(shí)地把雙腳放在地上?！倍吋铀髡f：“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長大成人之后，如何能夠保持藝術(shù)家的靈性。”

72謝謝觀賞2019-5-224.使用你的想象力

幼年時(shí)，不論講故事，還是做游戲5.以不同的方式思考問題

科學(xué)家埃爾伯特·森特·格奧爾基說：“創(chuàng)造性思維就是以不同于人的方式看同樣的事情。”第一個(gè)看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功。第一個(gè)看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了。73謝謝觀賞2019-5-225.以不同的方式思考問題

科學(xué)家埃爾伯特·森特·格奧爾6.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來自攔腰截?cái)嗄切┙?jīng)訓(xùn)練而成的思維疆界，把目光投向新的領(lǐng)域。正如新聞?dòng)浾吡_伯特·懷爾特所說：“任何人都能在商店里看時(shí)裝，在博物館里看歷史。但是具有創(chuàng)造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝。

74謝謝觀賞2019-5-226.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己7.到畫面之外

1866年，一個(gè)衣荷華州的農(nóng)民望著緊挨他的田邊正在修建的橫跨美洲大陸的鐵路，看見鋪好的鐵軌和駛過的火車，他想，所謂鐵路不過就是鐵軌和火車。他沒有看見什么呢?他的產(chǎn)品可以更快地得到更多的市場(chǎng)，他們從此就要全力與來自外地的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，在一星期之內(nèi)人們就可以從東海岸到達(dá)西海岸。人們可以分享知識(shí)，不同地域的人們可以相聚，可以結(jié)婚。他看見了鋼鐵和車輪，但是他沒有看見隨后將會(huì)發(fā)生的事情。75謝謝觀賞2019-5-227.到畫面之外

1866年，一個(gè)衣荷華州的農(nóng)民望著緊挨他的田8.順其自然

一位建筑師設(shè)計(jì)了位于中央綠地四周的辦公樓群。竣工后園林管理局的人來問他，人行道應(yīng)該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設(shè)人行道。這些道路的設(shè)計(jì)相當(dāng)優(yōu)美，同時(shí)完全滿足了行人的需要。76謝謝觀賞2019-5-228.順其自然一位建筑師設(shè)計(jì)了位于中央綠地四周的辦公樓

五、形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格

理智型和情感型表演型和導(dǎo)演型單一性教學(xué)風(fēng)格莊雅型和諧趣型謹(jǐn)嚴(yán)型和瀟灑型教學(xué)風(fēng)格雄健型和秀婉型蘊(yùn)味型和明暢型

綜合性教學(xué)風(fēng)格中間型教學(xué)風(fēng)格渾融型教學(xué)風(fēng)格

第Ⅰ級(jí)分類第Ⅱ級(jí)分類77謝謝觀賞2019-5-22五、形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格聞一多雄健型教學(xué)風(fēng)格

這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)氣勢(shì)磅礴、雄渾厚實(shí)、剛健有力、奮發(fā)向上。充滿陽剛之氣，給人以崇高之美。教學(xué)語言慷慨激昂、縱橫捭闔、雄辯有力。此類風(fēng)格中以男性教師居多。雄健型風(fēng)格特點(diǎn)總的說來是內(nèi)烈外剛，勁健奔放，即在內(nèi)容氣質(zhì)上激烈奔放，在表現(xiàn)風(fēng)格上剛勁強(qiáng)健。對(duì)于學(xué)生有一種強(qiáng)力的影響。聞一多78謝謝觀賞2019-5-22聞一多雄健型教學(xué)風(fēng)格這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的朱自清瀟灑型教學(xué)風(fēng)格

這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)灑脫自然、氣度豁達(dá)、英姿勃發(fā)、揮斥自如，“從心所欲不逾矩”。注重聯(lián)系舊知、旁征博引。一般喜歡運(yùn)用比較法，實(shí)行縱比、橫比、類比、近比、遠(yuǎn)比、連比。教師胸襟坦蕩、眼界開闊、思路敏捷、妙語連珠。瀟灑常與個(gè)性有關(guān)，所謂“暢快人詩必瀟灑”。瀟灑得不落痕跡，陶然飄逸，自然大方，如行云流水，“常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止”，方是上乘。朱自清79謝謝觀賞2019-5-22朱自清瀟灑型教學(xué)風(fēng)格這一類教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)教師的

形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格80謝謝觀賞2019-5-22形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格36謝謝觀賞2019-5-22

（1）講課有熱情，精神飽滿。

（2）講課有感染力，能吸引學(xué)生注意力。激情地講課。抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明顯，聲情并茂，親切誠