初中英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)《如何實(shí)施有效的英語課堂評價(jià)》課件

陳光學(xué)

武漢市第四十九中學(xué)如何實(shí)施有效的英語課堂評價(jià)

向文艷武漢市第四十九初級中學(xué)

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陳光學(xué)

武漢市第四十九中學(xué)如何實(shí)施1反思傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)思想，探究現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)體系傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)思想：以學(xué)習(xí)成績的好、差論英雄。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法：考試（一張?jiān)嚲矶ńK身）傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)目的：排隊(duì)（分清學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低）反思傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)思想，探究現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)體系2目前，我國英語基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著改革，而英語課程評價(jià)的改革既是這次基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，又是改革的難點(diǎn)。說它是改革的重點(diǎn)，是因?yàn)樵u價(jià)是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵；說它是改革的難點(diǎn)，主要有以下幾方面的原因：1、尚未建構(gòu)完整、合理的英語評價(jià)體系。2、評價(jià)內(nèi)容存在嚴(yán)重的片面性。3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法單一。4、評價(jià)主體和重心偏倚。目前，我國英語基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著改革，而英語課程3現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)思想：關(guān)注學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展注重過程評價(jià)，拓展學(xué)用渠道

現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)方法：多元化

現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)目的：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展)?，F(xiàn)行教學(xué)評價(jià)思想：4Inotherwords,thepurposeofourevaluationistohelpthestudentsLearntobe學(xué)會(huì)做人Learntoknow學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)Learntodo學(xué)會(huì)做事Learntolivetogether學(xué)會(huì)共存Learntobethankful學(xué)會(huì)感恩Inotherwords,thepurposeof5一、什么是教育評價(jià)？

教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過程。在活動(dòng)過程中，根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定的評價(jià)叫做教育評價(jià)。一、什么是教育評價(jià)？教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的6Whatisclassroomassessment?

英語課堂評價(jià)指的是在課堂教學(xué)過程中執(zhí)教老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言、參與語言活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)加以評點(diǎn)、肯定和激勵(lì)并給予必要糾錯(cuò)或引導(dǎo)的做法。一個(gè)具有親和力的老師，通常會(huì)很重視課堂教學(xué)評價(jià)，會(huì)通過有效的教學(xué)過程評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)步驟的實(shí)施與推進(jìn)，在評價(jià)中實(shí)現(xiàn)師生之間的情感溝通，并最終促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

Whatisclassroomassessment?7二、評價(jià)的種類1、診斷性評價(jià)2、形成性評價(jià)3、終結(jié)性評價(jià)二、評價(jià)的種類1、診斷性評價(jià)8

在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評價(jià)。它包括通常所稱的摸底考試，以弄清學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力發(fā)展情況，學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)及不足之處。其目的是為了更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥，因材施教。診斷性評價(jià)也稱置前評價(jià)，被安排在教學(xué)設(shè)計(jì)前，是制定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)策略的依據(jù)。1、診斷性評價(jià)（DiagnosticAssessment）1、診斷性評價(jià)9是在教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的過程性評價(jià)。它是指通過觀察、活動(dòng)記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的持續(xù)評價(jià)。它是伴隨學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的，目的是向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)。（后面將作重點(diǎn)介紹）

2、形成性評價(jià)(FormativeAssessment)是在教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的10在學(xué)期末對學(xué)生的表現(xiàn)與能力所做的評價(jià)。是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑（如期末考試、結(jié)業(yè)考試），也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價(jià)必須以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。英語測試應(yīng)包括口試、聽力和筆試，聽力應(yīng)重點(diǎn)檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，應(yīng)避免脫離語境的單純辯音題；筆試應(yīng)避免單純語法知識(shí)題，增加具有語境的應(yīng)用型試題，應(yīng)適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題。3、終結(jié)性評價(jià)（SummativeAssessment）在學(xué)期末對學(xué)生的表現(xiàn)與能力所做的評價(jià)。是檢測學(xué)生111、互動(dòng)性原則2、多元性原則3、發(fā)展性原則4、激勵(lì)性原則

三、評價(jià)的原則：三、評價(jià)的原則：121、互動(dòng)性原則

互動(dòng)性原則要求教師改變傳統(tǒng)的評判員的身份，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，改變學(xué)生一味被動(dòng)接受評判的狀況，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用。課堂上要做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂具有民主、平等、和諧、自由的氛圍，讓學(xué)生能暢所欲言，充分發(fā)展他們的探索精神和創(chuàng)造性。1、互動(dòng)性原則132、多元化原則

多元化原則主要表現(xiàn)為評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。形成性評價(jià)只有做到多元化，才能真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，才能使評價(jià)吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多元化原則143、發(fā)展性原則對于教師來講，形成性評價(jià)的目的是為了獲得對自己教學(xué)的反饋信息，了解學(xué)生的得失，從而對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。對于學(xué)生來講，評價(jià)不僅要關(guān)心他們的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能，發(fā)揮他們的特長，了解他們發(fā)展中的需求，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們確定個(gè)體化的發(fā)展目標(biāo)，并不斷收集他們發(fā)展過程中的信息，根據(jù)他們的具體情況判斷其優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進(jìn)意見，促進(jìn)他們在原有水平上不斷提高和發(fā)展。3、發(fā)展性原則15

4、激勵(lì)性原則現(xiàn)在提倡的“賞識(shí)教育”、“鼓勵(lì)教育”都體現(xiàn)了新的評價(jià)理念。我們進(jìn)行的形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)就是要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過評價(jià)，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。4、激勵(lì)性原則16

實(shí)驗(yàn)分起始階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。我們研究并提出了形成性評價(jià)研究應(yīng)遵循的原則，并形成了形成性評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。我們分別就教學(xué)過程中的語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等因素開展了教師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生評價(jià)教師、學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)學(xué)生的多元評價(jià)。實(shí)驗(yàn)分起始階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。我們17四、評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)教師評價(jià)學(xué)生學(xué)生評價(jià)教師學(xué)生自評互評家長評價(jià)學(xué)生四、評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)教師評價(jià)學(xué)生18表一：教師評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級優(yōu)良一般情感態(tài)度1、學(xué)習(xí)態(tài)度2、學(xué)習(xí)習(xí)慣3、參與意識(shí)4、合作精神課內(nèi)行為5、值日生報(bào)告6、聽音能力7、表演能力8、創(chuàng)新能力9、作業(yè)完成能力10、口頭表達(dá)能力11、單元聽寫能力12、名句名篇背誦能力13、課堂筆記能力課外行為14、課外閱讀量15、課外聽力量16、課后錄音記錄17、英語周記18、英語實(shí)踐能力19、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)能力20、調(diào)整學(xué)習(xí)策略能力表一：教師評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級19表二：學(xué)生評價(jià)教師評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級優(yōu)良一般教師素質(zhì)1、衣著樸素大方，端莊整潔。2、教態(tài)親切自然，具有感染力。3、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語流暢，語言生動(dòng)，聲音洪亮。4、注意德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人情操。5、勤于涉獵專業(yè)書籍，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。6、善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。教研教學(xué)方式手段7、備課認(rèn)真，課前準(zhǔn)備工作充分到位。8、上課不遲到，不拖堂。9、板書清晰明了，條理清楚；講課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。10、課堂上盡量用英語教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流。11、能運(yùn)用多媒體獲取信息并用之輔助教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣

氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。12、善于歸納、運(yùn)用多種手段組織教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)、技能、能力逐層推進(jìn)提高。13、適當(dāng)補(bǔ)充課外英語知識(shí)，外國風(fēng)俗，擴(kuò)展學(xué)生視野，加大課堂教學(xué)的容量

和密度。師生雙邊交流14、對學(xué)生一視同仁，不體罰歧視差生，不偏袒優(yōu)生。15、了解每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及其弱點(diǎn)，能對癥下藥。16、幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生，關(guān)注內(nèi)向生。17、建立融洽民主的師生交流渠道，教學(xué)相長。18、注重課外與學(xué)生的接觸與交流。19、開展英語課外活動(dòng)，活學(xué)活用。表二：學(xué)生評價(jià)教師評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級優(yōu)良一般20表三：學(xué)生自評互評評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級優(yōu)良一般語言技能和知識(shí)1、能聽懂老師的指令和問題并能作出適當(dāng)反應(yīng)。2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展和中心思想。3、在聽的過程中以適當(dāng)形式作出反應(yīng)。4、能與同學(xué)和老師進(jìn)行簡短的英語交流。5、能與同學(xué)參與角色扮演活動(dòng)。6、能與同學(xué)溝通信息，合作完成任務(wù)。7、能大聲朗讀英語對話和文章。8、能背誦一定數(shù)量的英語文章，唱一定數(shù)量的英語歌曲。9、能自覺閱讀相關(guān)課外英文報(bào)刊、雜志等。10、能與他人進(jìn)行簡單的書面交際。情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略11、有興趣參加聽說英語，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。12、能主動(dòng)與他人用英語交流。13、能主動(dòng)請教老師和同學(xué)。14、能積極和同學(xué)們討論英語方面的問題。15、能深切體會(huì)英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣、成功與失敗。16、學(xué)習(xí)注意力集中，認(rèn)真做好筆記。17、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務(wù)。18、能獨(dú)立完成英語活動(dòng)中的任務(wù)。19、對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)，對未學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。20、能合理并有效利用多媒體等其它形式學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語。表三：學(xué)生自評互評評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級21表四：家長評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級優(yōu)良一般學(xué)習(xí)態(tài)度1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正。2、有學(xué)習(xí)興趣及自信心。3、努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。4、愿意與家長交流溝通。5、有合作精神。學(xué)習(xí)習(xí)慣6、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料或工具書。7、課堂上認(rèn)真聽講，有筆記，能質(zhì)疑。8、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。9、每日堅(jiān)持半小時(shí)聽力訓(xùn)練或閱讀。10、進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成自己有效的學(xué)習(xí)方法。表四：家長評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級22

形成性評價(jià)的主要特點(diǎn)（1）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程知識(shí)能力、學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略形成性評價(jià)的主要特點(diǎn)（1）23

傳統(tǒng)評價(jià)方式現(xiàn)行評價(jià)方式(2)多元的評價(jià)角度傳統(tǒng)評價(jià)方式現(xiàn)行評價(jià)方式(2)多元的評價(jià)角度24（3）以自主性評價(jià)為主

反思，認(rèn)識(shí)自我，自我調(diào)節(jié)，自我評價(jià)從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極參與者（3）以自主性評價(jià)為主從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極25形成性評價(jià)可有多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、日常家庭作業(yè)評定、課外活動(dòng)參與與點(diǎn)評、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。初中階段形成性評價(jià)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平（4）多種評價(jià)形式形成性評價(jià)可有多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、日常家26五、實(shí)施評價(jià)的方法和措施

1、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”2、開展問卷式的調(diào)查測評3、實(shí)施隨堂記錄卡的填寫制度4、采用學(xué)習(xí)周記的交流方式5、采用師生面談的溝通方式五、實(shí)施評價(jià)的方法和措施1、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”271、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”

Aportfolioisalargethincaseusedforcarryingdrawings,papersandetc.公文包，文件夾。Itisalsoacollectionofdrawings,papers,thatrepresentaperson’s,esp.anartist’swork.Atcollegeormiddleschool,thestudentsbuildupaportfolioofworkwhichtheycanshowtotheteachersandparents.（英漢雙解劍橋國際英語詞典，2001年1月）1、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”A28學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作的努力、取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。建立學(xué)習(xí)檔案袋portfolio學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作的努力、取得的進(jìn)步29監(jiān)督：自主：反思：培養(yǎng)：選出比較滿意的作品他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果．他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心．檔案袋為教師、家長和其他人提供了更加豐富多樣的評價(jià)材料，使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)檔案袋的意義：學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)監(jiān)督：自主：反思：培養(yǎng)：選出比較滿意的作品他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)30初中英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)《如何實(shí)施有效的英語課堂評價(jià)》課件31初中英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)《如何實(shí)施有效的英語課堂評價(jià)》課件32建立學(xué)習(xí)檔案袋過程中應(yīng)注意的問題1、教師尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的自主選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思2、檔案內(nèi)各種樣本能夠達(dá)到一定數(shù)量，以便客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度以及發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)指出欠缺及不足之處。3、講課時(shí)展示優(yōu)秀檔案，供學(xué)生學(xué)習(xí)?！?/p>

建立學(xué)習(xí)檔案袋過程中應(yīng)注意的問題1、教師尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案334、注意尊重學(xué)生的隱私權(quán)，對于學(xué)生檔案的有些內(nèi)容要給予保密。5、因整理學(xué)習(xí)檔案較費(fèi)時(shí)，不宜間隔時(shí)間太短，一學(xué)期宜5-8次為好。6、學(xué)習(xí)檔案應(yīng)放在學(xué)生伸手可及的地方，以便學(xué)生隨時(shí)查閱。7、切勿將檔案當(dāng)作一種擺設(shè)，充分利用它作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。4、注意尊重學(xué)生的隱私權(quán)，對于學(xué)生檔案的有些內(nèi)容要給予保密。342、開展問卷式的調(diào)查測評

給學(xué)生發(fā)放問卷。通過問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生有效地評價(jià)自己的英語學(xué)習(xí)。問卷可以是自我評價(jià)，可以是相互評價(jià)。也可以給家長發(fā)放問卷，了解學(xué)生在家里的英語學(xué)習(xí)情況，通過家長的配合，教師能更公正客觀地評價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)加強(qiáng)了和家長的聯(lián)系。2、開展問卷式的調(diào)查測評給學(xué)生發(fā)放問卷。通35檔案袋中的隨堂記錄卡提供了一個(gè)極好的展示學(xué)生進(jìn)步的手段，因?yàn)樗麄兡軌蚣皶r(shí)地、具體地評價(jià)學(xué)生。隨堂記錄卡可以作為學(xué)生離開教室時(shí)的通行證，在學(xué)生離開教室之前，他們必須填寫隨堂記錄卡。記錄卡中有一些非常具體的問題，可以提供對課堂內(nèi)容的多方面反饋。記錄可以是表格統(tǒng)計(jì)的形式或問答形式。例如：“你在這節(jié)課上有哪些做得好的方面？”、“你喜歡什么變化？”等等。3、實(shí)施隨堂記錄卡的填寫制度檔案袋中的隨堂記錄卡提供了一個(gè)極好的展示學(xué)生364、采用學(xué)習(xí)周記的交流方式

教師安排學(xué)生每周寫一篇學(xué)習(xí)周記，總結(jié)和歸納本周的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享喜悅，反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討技巧，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并定期收閱。這是學(xué)生和教師交流的有效途徑。4、采用學(xué)習(xí)周記的交流方式教師安排學(xué)生每周寫一篇學(xué)習(xí)周375、采用師生面談的溝通方式

教師可定期或隨時(shí)安排與學(xué)生面談。通過面談了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)情況的感受和看法，以評價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)展并為優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。面談還可增加教師和學(xué)生之間的情感，服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。5、采用師生面談的溝通方式教師可定期或隨時(shí)38六、實(shí)施評價(jià)的效果：評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生語言能力的全面培養(yǎng)評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高評價(jià)促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高六、實(shí)施評價(jià)的效果：評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成391、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成要實(shí)現(xiàn)英語的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備良好的心理素質(zhì)。換句話說，自主學(xué)習(xí)必須注重情感策略。情感策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等感情因素的策略。情感策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，在學(xué)習(xí)中既起到推動(dòng)和維持的作用，又有調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的功能。通過近四年的形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣比以前濃厚了，他們以積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去，對學(xué)好英語充滿了信心。一旦英語學(xué)習(xí)碰到困難，他們會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)的毅力加以克服，并調(diào)整好自己的心態(tài)。他們具備了這些良好的心理素質(zhì)，就是具備了自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)和調(diào)控系統(tǒng)。這會(huì)幫助學(xué)生調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了一種緊張而又活躍的課堂氣氛，融洽了師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。1、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成要實(shí)現(xiàn)402、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略”。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而形成性評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作了具體要求，制訂了英語學(xué)習(xí)策略評價(jià)表，讓學(xué)生在評價(jià)中找出自己學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)習(xí)策略中要根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課要集中注意力，積極思考，善于記要點(diǎn)，對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納，閱讀英語故事及其他英語課外讀物，利用推理歸納等手段分析和解決問題，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，注意中外交際習(xí)俗差異，通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常使用工具書查找信息等等，這些具體評價(jià)的內(nèi)容就是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生在評價(jià)的過程中知道自己哪些做到了，哪些未做到，使學(xué)生可以不斷回顧自己的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)中的自我評價(jià)，自我完善的過程就是學(xué)習(xí)策略不斷提高的過程，也是自主學(xué)習(xí)水平不斷提高的過程。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。2、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成新《課程413、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生語言能力的全面培養(yǎng)終結(jié)性評價(jià)側(cè)重語言知識(shí)的考查，因而常導(dǎo)致對英語語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的忽視，或語言基本能力的“瘸腿”，即書面語言能力相對較強(qiáng)，口頭語言能力很弱的現(xiàn)象，這對于英語自主學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》從語言運(yùn)用的角度對語言技巧的要求作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。它的呈現(xiàn)方式不是以語言知識(shí)體系的描述為主線，在內(nèi)容描述上突出語言的功能和運(yùn)用的價(jià)值；在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，并對學(xué)生語言技能及行為作了詳細(xì)的分級描述。其中，大幅度提高了對學(xué)生詞匯量的要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還提高了對學(xué)生聽、說、讀、寫等語言技能的要求，增大了聽和讀的輸入量，并給予分級描述和具體量化。比如，義務(wù)教育（五級）要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。要達(dá)到新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語言技能的分級目標(biāo)，僅靠終結(jié)性評價(jià)是不夠的，必須把它同形成性評價(jià)結(jié)合起來。形成性評價(jià)解決了終結(jié)性評價(jià)在英語學(xué)習(xí)中留下的缺憾，從而使學(xué)生各種語言基本能力的培養(yǎng)得到互補(bǔ)。因?yàn)樾纬尚栽u價(jià)既有讀寫，又有聽說，測試的任務(wù)往往運(yùn)用了各種媒體，使學(xué)生在課內(nèi)外有機(jī)會(huì)展示他們在英語學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)、技能和能力。形成性評價(jià)是一種過程性評價(jià)，貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，它的目的是通過教師和學(xué)生共同來監(jiān)控，反思和調(diào)節(jié)教學(xué)的全過程，使它保持一個(gè)健康的、可持續(xù)發(fā)展的方向和一定的發(fā)展速度，如果形成性評價(jià)落實(shí)得好，它能促使學(xué)生英語語言能力的提高，也能使終結(jié)性評價(jià)的測試成績得到全面提高。3、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生語言能力的全面培養(yǎng)終結(jié)424、評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高形成性評價(jià)能為教師提供教學(xué)反饋信息，便于教師反思和調(diào)整教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。在英語課堂教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表情、態(tài)度的觀察，利用提問法或操練、游戲、復(fù)述、表演、競賽等活動(dòng)記錄法對學(xué)生做出及時(shí)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)反饋，考查每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力的是否提高，教學(xué)程序的安排是否合理，教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是否恰當(dāng)，教學(xué)速度和發(fā)展方向是否適合學(xué)生的興趣和能力，從而不斷調(diào)整教學(xué)的過程和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。而課后對學(xué)生作業(yè)的批改與評價(jià)，輔導(dǎo)學(xué)生的記錄，單元測試的評價(jià)與分析更是教師與學(xué)生之間相互的信息反饋。通過評價(jià)能進(jìn)一步幫助教師了解課堂教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，分析存在的問題，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，找到教學(xué)成敗的原因，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充指導(dǎo)，或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)……。教師自覺、主動(dòng)地運(yùn)用形成性評價(jià)對教學(xué)行為進(jìn)行反思與調(diào)控，不僅使今后的教學(xué)目標(biāo)與方向更加明確，而且還不斷地提高了自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了英語教學(xué)的雙向成功。4、評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高形成性評價(jià)435、評價(jià)促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高

近四年來，我們對形成性評價(jià)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究，已取得了一定的成果。由于我們四十九初級中學(xué)所有班級均參加了英語教學(xué)形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)，在近幾年中考中，我校外語中考成績一直居青山區(qū)首位。在全國英語能力競賽或武漢市英語能力競賽中，我校獲獎(jiǎng)比例占全區(qū)40%。多次取得全區(qū)第一的好成績，在武漢市也名列前茅。5、評價(jià)促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高近四44七、實(shí)施評價(jià)的注意要點(diǎn)：在英語教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、形成性評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本和以學(xué)生為主體的教育思想。測試是評價(jià)的一部分，評價(jià)是教學(xué)的延伸。從單純測試到綜合評價(jià)的過程是評價(jià)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變的一個(gè)飛躍。七、實(shí)施評價(jià)的注意要點(diǎn)：在英語教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià)應(yīng)注意以下45

2、形成性評價(jià)應(yīng)重激勵(lì)，以便讓學(xué)生感受進(jìn)步和成功；重發(fā)展，給學(xué)生提供多方位、多層次和綜合性的學(xué)習(xí)信息，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；重原則，以便使評價(jià)具備科學(xué)性、導(dǎo)向性、多樣性、可行性。其中，可行性是指評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)一定要有可操作性，方案要細(xì)化具體，便于操作，不應(yīng)過多加重師生的負(fù)擔(dān)。2、形成性評價(jià)應(yīng)重激勵(lì)，以便讓學(xué)生感受進(jìn)步和成功；重發(fā)展46

3、在評價(jià)過程中，要正確處理好教學(xué)和評價(jià)的關(guān)系。教師應(yīng)考慮到評價(jià)活動(dòng)應(yīng)占課堂整體教學(xué)的時(shí)間比例。要注重評價(jià)的效果，通過評價(jià)來提高教師的教學(xué)水平，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。3、在評價(jià)過程中，要正確處理好教學(xué)和評價(jià)的關(guān)系。教師應(yīng)474、教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容要保持一致，并且在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)、完善。無論是建立學(xué)習(xí)檔案，記錄課堂教學(xué)活動(dòng)，還是其它形式的評價(jià)活動(dòng)，都應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，結(jié)合課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生語言發(fā)展的真實(shí)情況和真實(shí)情感進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且應(yīng)富有個(gè)性化和創(chuàng)造性。4、教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容要保持一致，并且在教學(xué)過程中不斷485、定期評價(jià)與定量分析相結(jié)合。用定性語言描述、評定等級并結(jié)合量化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法全面反映評價(jià)的結(jié)果，可以增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性。5、定期評價(jià)與定量分析相結(jié)合。用定性語言描述、評定等級并結(jié)合49

6、定期評價(jià)和日常評價(jià)相結(jié)合。定期評價(jià)屬于總結(jié)性評價(jià)，在每學(xué)期末和學(xué)年末進(jìn)行，目的在于不斷反饋、調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)效果。日常評價(jià)即形成性評價(jià)。定期評價(jià)只有和日常評價(jià)相結(jié)合，才能對學(xué)生的評價(jià)更全面、更公正。6、定期評價(jià)和日常評價(jià)相結(jié)合。定期評價(jià)屬于總結(jié)性評價(jià)，在每50Wordsusedtoevaluateinclass(1)Verygood.Excellent.Great(terrific).Youdidagood(wonderful)job.Whatacleverboy!Welldone!Suchagoodmemory!（精神鼓勵(lì)比物質(zhì)鼓勵(lì)更有效）Wordsusedtoevaluateinclas51Wordsusedtoevaluateinclass(2)Itsoundsreasonable.Butmysuggestion...Notbad.Itcouldbebetterifyou…You’dbettersay…Areyousure?Canyoutryinanotherway?Youcanjustkeepyouropinion.Let’slistentosomeothers,shallwe?Wordsusedtoevaluateinclas52Wordsusedtoevaluateinclass(3)Comeon！Beaman!It’salittlebitdifficult,butI‘msureyoucan！Bebrave！Don’tbeshy！Haveatry，please！Takeiteasy！Takeyourtime！Don‘tbenervous！Wordsusedtoevaluateinclas53Wordsusedtoevaluateinclass(4)

課堂評價(jià)絕非只是針對語言學(xué)習(xí)層面，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)全面關(guān)懷（totalcare），進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。Wordsusedtoevaluateinclas54Welcometoofferadvice!Welcometoofferadvice!55飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國56飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國57飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國58飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國59飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國60飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國61飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國62飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國63飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國64飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國65

陳光學(xué)

武漢市第四十九中學(xué)如何實(shí)施有效的英語課堂評價(jià)

向文艷武漢市第四十九初級中學(xué)

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陳光學(xué)

武漢市第四十九中學(xué)如何實(shí)施66反思傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)思想，探究現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)體系傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)思想：以學(xué)習(xí)成績的好、差論英雄。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法：考試（一張?jiān)嚲矶ńK身）傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)目的：排隊(duì)（分清學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低）反思傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)思想，探究現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)體系67目前，我國英語基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著改革，而英語課程評價(jià)的改革既是這次基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，又是改革的難點(diǎn)。說它是改革的重點(diǎn)，是因?yàn)樵u價(jià)是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵；說它是改革的難點(diǎn)，主要有以下幾方面的原因：1、尚未建構(gòu)完整、合理的英語評價(jià)體系。2、評價(jià)內(nèi)容存在嚴(yán)重的片面性。3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法單一。4、評價(jià)主體和重心偏倚。目前，我國英語基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著改革，而英語課程68現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)思想：關(guān)注學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展注重過程評價(jià)，拓展學(xué)用渠道

現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)方法：多元化

現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)目的：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展)?，F(xiàn)行教學(xué)評價(jià)思想：69Inotherwords,thepurposeofourevaluationistohelpthestudentsLearntobe學(xué)會(huì)做人Learntoknow學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)Learntodo學(xué)會(huì)做事Learntolivetogether學(xué)會(huì)共存Learntobethankful學(xué)會(huì)感恩Inotherwords,thepurposeof70一、什么是教育評價(jià)？

教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過程。在活動(dòng)過程中，根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定的評價(jià)叫做教育評價(jià)。一、什么是教育評價(jià)？教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的71Whatisclassroomassessment?

英語課堂評價(jià)指的是在課堂教學(xué)過程中執(zhí)教老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言、參與語言活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)加以評點(diǎn)、肯定和激勵(lì)并給予必要糾錯(cuò)或引導(dǎo)的做法。一個(gè)具有親和力的老師，通常會(huì)很重視課堂教學(xué)評價(jià)，會(huì)通過有效的教學(xué)過程評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)步驟的實(shí)施與推進(jìn)，在評價(jià)中實(shí)現(xiàn)師生之間的情感溝通，并最終促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

Whatisclassroomassessment?72二、評價(jià)的種類1、診斷性評價(jià)2、形成性評價(jià)3、終結(jié)性評價(jià)二、評價(jià)的種類1、診斷性評價(jià)73

在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評價(jià)。它包括通常所稱的摸底考試，以弄清學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力發(fā)展情況，學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)及不足之處。其目的是為了更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥，因材施教。診斷性評價(jià)也稱置前評價(jià)，被安排在教學(xué)設(shè)計(jì)前，是制定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)策略的依據(jù)。1、診斷性評價(jià)（DiagnosticAssessment）1、診斷性評價(jià)74是在教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的過程性評價(jià)。它是指通過觀察、活動(dòng)記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的持續(xù)評價(jià)。它是伴隨學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的，目的是向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)。（后面將作重點(diǎn)介紹）

2、形成性評價(jià)(FormativeAssessment)是在教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的75在學(xué)期末對學(xué)生的表現(xiàn)與能力所做的評價(jià)。是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑（如期末考試、結(jié)業(yè)考試），也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價(jià)必須以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。英語測試應(yīng)包括口試、聽力和筆試，聽力應(yīng)重點(diǎn)檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，應(yīng)避免脫離語境的單純辯音題；筆試應(yīng)避免單純語法知識(shí)題，增加具有語境的應(yīng)用型試題，應(yīng)適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題。3、終結(jié)性評價(jià)（SummativeAssessment）在學(xué)期末對學(xué)生的表現(xiàn)與能力所做的評價(jià)。是檢測學(xué)生761、互動(dòng)性原則2、多元性原則3、發(fā)展性原則4、激勵(lì)性原則

三、評價(jià)的原則：三、評價(jià)的原則：771、互動(dòng)性原則

互動(dòng)性原則要求教師改變傳統(tǒng)的評判員的身份，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，改變學(xué)生一味被動(dòng)接受評判的狀況，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用。課堂上要做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂具有民主、平等、和諧、自由的氛圍，讓學(xué)生能暢所欲言，充分發(fā)展他們的探索精神和創(chuàng)造性。1、互動(dòng)性原則782、多元化原則

多元化原則主要表現(xiàn)為評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。形成性評價(jià)只有做到多元化，才能真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，才能使評價(jià)吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、多元化原則793、發(fā)展性原則對于教師來講，形成性評價(jià)的目的是為了獲得對自己教學(xué)的反饋信息，了解學(xué)生的得失，從而對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。對于學(xué)生來講，評價(jià)不僅要關(guān)心他們的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能，發(fā)揮他們的特長，了解他們發(fā)展中的需求，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們確定個(gè)體化的發(fā)展目標(biāo)，并不斷收集他們發(fā)展過程中的信息，根據(jù)他們的具體情況判斷其優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進(jìn)意見，促進(jìn)他們在原有水平上不斷提高和發(fā)展。3、發(fā)展性原則80

4、激勵(lì)性原則現(xiàn)在提倡的“賞識(shí)教育”、“鼓勵(lì)教育”都體現(xiàn)了新的評價(jià)理念。我們進(jìn)行的形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)就是要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過評價(jià)，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。4、激勵(lì)性原則81

實(shí)驗(yàn)分起始階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。我們研究并提出了形成性評價(jià)研究應(yīng)遵循的原則，并形成了形成性評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。我們分別就教學(xué)過程中的語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等因素開展了教師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生評價(jià)教師、學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)學(xué)生的多元評價(jià)。實(shí)驗(yàn)分起始階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。我們82四、評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)教師評價(jià)學(xué)生學(xué)生評價(jià)教師學(xué)生自評互評家長評價(jià)學(xué)生四、評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)教師評價(jià)學(xué)生83表一：教師評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級優(yōu)良一般情感態(tài)度1、學(xué)習(xí)態(tài)度2、學(xué)習(xí)習(xí)慣3、參與意識(shí)4、合作精神課內(nèi)行為5、值日生報(bào)告6、聽音能力7、表演能力8、創(chuàng)新能力9、作業(yè)完成能力10、口頭表達(dá)能力11、單元聽寫能力12、名句名篇背誦能力13、課堂筆記能力課外行為14、課外閱讀量15、課外聽力量16、課后錄音記錄17、英語周記18、英語實(shí)踐能力19、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)能力20、調(diào)整學(xué)習(xí)策略能力表一：教師評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級84表二：學(xué)生評價(jià)教師評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級優(yōu)良一般教師素質(zhì)1、衣著樸素大方，端莊整潔。2、教態(tài)親切自然，具有感染力。3、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語流暢，語言生動(dòng)，聲音洪亮。4、注意德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人情操。5、勤于涉獵專業(yè)書籍，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。6、善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。教研教學(xué)方式手段7、備課認(rèn)真，課前準(zhǔn)備工作充分到位。8、上課不遲到，不拖堂。9、板書清晰明了，條理清楚；講課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。10、課堂上盡量用英語教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流。11、能運(yùn)用多媒體獲取信息并用之輔助教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣

氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。12、善于歸納、運(yùn)用多種手段組織教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)、技能、能力逐層推進(jìn)提高。13、適當(dāng)補(bǔ)充課外英語知識(shí)，外國風(fēng)俗，擴(kuò)展學(xué)生視野，加大課堂教學(xué)的容量

和密度。師生雙邊交流14、對學(xué)生一視同仁，不體罰歧視差生，不偏袒優(yōu)生。15、了解每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及其弱點(diǎn)，能對癥下藥。16、幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生，關(guān)注內(nèi)向生。17、建立融洽民主的師生交流渠道，教學(xué)相長。18、注重課外與學(xué)生的接觸與交流。19、開展英語課外活動(dòng)，活學(xué)活用。表二：學(xué)生評價(jià)教師評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級優(yōu)良一般85表三：學(xué)生自評互評評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級優(yōu)良一般語言技能和知識(shí)1、能聽懂老師的指令和問題并能作出適當(dāng)反應(yīng)。2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展和中心思想。3、在聽的過程中以適當(dāng)形式作出反應(yīng)。4、能與同學(xué)和老師進(jìn)行簡短的英語交流。5、能與同學(xué)參與角色扮演活動(dòng)。6、能與同學(xué)溝通信息，合作完成任務(wù)。7、能大聲朗讀英語對話和文章。8、能背誦一定數(shù)量的英語文章，唱一定數(shù)量的英語歌曲。9、能自覺閱讀相關(guān)課外英文報(bào)刊、雜志等。10、能與他人進(jìn)行簡單的書面交際。情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略11、有興趣參加聽說英語，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。12、能主動(dòng)與他人用英語交流。13、能主動(dòng)請教老師和同學(xué)。14、能積極和同學(xué)們討論英語方面的問題。15、能深切體會(huì)英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣、成功與失敗。16、學(xué)習(xí)注意力集中，認(rèn)真做好筆記。17、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務(wù)。18、能獨(dú)立完成英語活動(dòng)中的任務(wù)。19、對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)，對未學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。20、能合理并有效利用多媒體等其它形式學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語。表三：學(xué)生自評互評評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級86表四：家長評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級優(yōu)良一般學(xué)習(xí)態(tài)度1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正。2、有學(xué)習(xí)興趣及自信心。3、努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。4、愿意與家長交流溝通。5、有合作精神。學(xué)習(xí)習(xí)慣6、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料或工具書。7、課堂上認(rèn)真聽講，有筆記，能質(zhì)疑。8、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。9、每日堅(jiān)持半小時(shí)聽力訓(xùn)練或閱讀。10、進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成自己有效的學(xué)習(xí)方法。表四：家長評價(jià)學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則評價(jià)等級87

形成性評價(jià)的主要特點(diǎn)（1）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程知識(shí)能力、學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略形成性評價(jià)的主要特點(diǎn)（1）88

傳統(tǒng)評價(jià)方式現(xiàn)行評價(jià)方式(2)多元的評價(jià)角度傳統(tǒng)評價(jià)方式現(xiàn)行評價(jià)方式(2)多元的評價(jià)角度89（3）以自主性評價(jià)為主

反思，認(rèn)識(shí)自我，自我調(diào)節(jié)，自我評價(jià)從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極參與者（3）以自主性評價(jià)為主從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極90形成性評價(jià)可有多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、日常家庭作業(yè)評定、課外活動(dòng)參與與點(diǎn)評、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。初中階段形成性評價(jià)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平（4）多種評價(jià)形式形成性評價(jià)可有多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、日常家91五、實(shí)施評價(jià)的方法和措施

1、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”2、開展問卷式的調(diào)查測評3、實(shí)施隨堂記錄卡的填寫制度4、采用學(xué)習(xí)周記的交流方式5、采用師生面談的溝通方式五、實(shí)施評價(jià)的方法和措施1、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”921、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”

Aportfolioisalargethincaseusedforcarryingdrawings,papersandetc.公文包，文件夾。Itisalsoacollectionofdrawings,papers,thatrepresentaperson’s,esp.anartist’swork.Atcollegeormiddleschool,thestudentsbuildupaportfolioofworkwhichtheycanshowtotheteachersandparents.（英漢雙解劍橋國際英語詞典，2001年1月）1、建立學(xué)生“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案袋”A93學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作的努力、取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。建立學(xué)習(xí)檔案袋portfolio學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作的努力、取得的進(jìn)步94監(jiān)督：自主：反思：培養(yǎng)：選出比較滿意的作品他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果．他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心．檔案袋為教師、家長和其他人提供了更加豐富多樣的評價(jià)材料，使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)檔案袋的意義：學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)監(jiān)督：自主：反思：培養(yǎng)：選出比較滿意的作品他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)95初中英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)《如何實(shí)施有效的英語課堂評價(jià)》課件96初中英語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)《如何實(shí)施有效的英語課堂評價(jià)》課件97建立學(xué)習(xí)檔案袋過程中應(yīng)注意的問題1、教師尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的自主選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思2、檔案內(nèi)各種樣本能夠達(dá)到一定數(shù)量，以便客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度以及發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)指出欠缺及不足之處。3、講課時(shí)展示優(yōu)秀檔案，供學(xué)生學(xué)習(xí)?！?/p>

建立學(xué)習(xí)檔案袋過程中應(yīng)注意的問題1、教師尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案984、注意尊重學(xué)生的隱私權(quán)，對于學(xué)生檔案的有些內(nèi)容要給予保密。5、因整理學(xué)習(xí)檔案較費(fèi)時(shí)，不宜間隔時(shí)間太短，一學(xué)期宜5-8次為好。6、學(xué)習(xí)檔案應(yīng)放在學(xué)生伸手可及的地方，以便學(xué)生隨時(shí)查閱。7、切勿將檔案當(dāng)作一種擺設(shè)，充分利用它作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。4、注意尊重學(xué)生的隱私權(quán)，對于學(xué)生檔案的有些內(nèi)容要給予保密。992、開展問卷式的調(diào)查測評

給學(xué)生發(fā)放問卷。通過問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生有效地評價(jià)自己的英語學(xué)習(xí)。問卷可以是自我評價(jià)，可以是相互評價(jià)。也可以給家長發(fā)放問卷，了解學(xué)生在家里的英語學(xué)習(xí)情況，通過家長的配合，教師能更公正客觀地評價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)加強(qiáng)了和家長的聯(lián)系。2、開展問卷式的調(diào)查測評給學(xué)生發(fā)放問卷。通100檔案袋中的隨堂記錄卡提供了一個(gè)極好的展示學(xué)生進(jìn)步的手段，因?yàn)樗麄兡軌蚣皶r(shí)地、具體地評價(jià)學(xué)生。隨堂記錄卡可以作為學(xué)生離開教室時(shí)的通行證，在學(xué)生離開教室之前，他們必須填寫隨堂記錄卡。記錄卡中有一些非常具體的問題，可以提供對課堂內(nèi)容的多方面反饋。記錄可以是表格統(tǒng)計(jì)的形式或問答形式。例如：“你在這節(jié)課上有哪些做得好的方面？”、“你喜歡什么變化？”等等。3、實(shí)施隨堂記錄卡的填寫制度檔案袋中的隨堂記錄卡提供了一個(gè)極好的展示學(xué)生1014、采用學(xué)習(xí)周記的交流方式

教師安排學(xué)生每周寫一篇學(xué)習(xí)周記，總結(jié)和歸納本周的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享喜悅，反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討技巧，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并定期收閱。這是學(xué)生和教師交流的有效途徑。4、采用學(xué)習(xí)周記的交流方式教師安排學(xué)生每周寫一篇學(xué)習(xí)周1025、采用師生面談的溝通方式

教師可定期或隨時(shí)安排與學(xué)生面談。通過面談了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)情況的感受和看法，以評價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)展并為優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。面談還可增加教師和學(xué)生之間的情感，服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。5、采用師生面談的溝通方式教師可定期或隨時(shí)103六、實(shí)施評價(jià)的效果：評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生語言能力的全面培養(yǎng)評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高評價(jià)促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高六、實(shí)施評價(jià)的效果：評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成1041、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成要實(shí)現(xiàn)英語的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備良好的心理素質(zhì)。換句話說，自主學(xué)習(xí)必須注重情感策略。情感策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等感情因素的策略。情感策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，在學(xué)習(xí)中既起到推動(dòng)和維持的作用，又有調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的功能。通過近四年的形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣比以前濃厚了，他們以積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去，對學(xué)好英語充滿了信心。一旦英語學(xué)習(xí)碰到困難，他們會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)的毅力加以克服，并調(diào)整好自己的心態(tài)。他們具備了這些良好的心理素質(zhì)，就是具備了自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)和調(diào)控系統(tǒng)。這會(huì)幫助學(xué)生調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了一種緊張而又活躍的課堂氣氛，融洽了師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。1、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成要實(shí)現(xiàn)1052、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略”。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而形成性評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略作了具體要求，制訂了英語學(xué)習(xí)策略評價(jià)表，讓學(xué)生在評價(jià)中找出自己學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)習(xí)策略中要根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課要集中注意力，積極思考，善于記要點(diǎn)，對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納，閱讀英語故事及其他英語課外讀物，利用推理歸納等手段分析和解決問題，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，注意中外交際習(xí)俗差異，通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常使用工具書查找信息等等，這些具體評價(jià)的內(nèi)容就是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生在評價(jià)的過程中知道自己哪些做到了，哪些未做到，使學(xué)生可以不斷回顧自己的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)中的自我評價(jià)，自我完善的過程就是學(xué)習(xí)策略不斷提高的過程，也是自主學(xué)習(xí)水平不斷提高的過程。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。2、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成新《課程1063、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生語言能力的全面培養(yǎng)終結(jié)性評價(jià)側(cè)重語言知識(shí)的考查，因而常導(dǎo)致對英語語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的忽視，或語言基本能力的“瘸腿”，即書面語言能力相對較強(qiáng)，口頭語言能力很弱的現(xiàn)象，這對于英語自主學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》從語言運(yùn)用的角度對語言技巧的要求作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。它的呈現(xiàn)方式不是以語言知識(shí)體系的描述為主線，在內(nèi)容描述上突出語言的功能和運(yùn)用的價(jià)值；在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，并對學(xué)生語言技能及行為作了詳細(xì)的分級描述。其中，大幅度提高了對學(xué)生詞匯量的要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還提高了對學(xué)生聽、說、讀、寫等語言技能的要求，增大了聽和讀的輸入量，并給予分級描述和具體量化。比如，義務(wù)教育（五級）要求除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。要達(dá)到新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語言技能的分級目標(biāo)，僅靠終結(jié)性評價(jià)是不夠的，必須把它同形成性評價(jià)結(jié)合起來。形成性評價(jià)解決了終結(jié)性評價(jià)在英語學(xué)習(xí)中留下的缺憾，從而使學(xué)生各種語言基本能力的培養(yǎng)得到互補(bǔ)。因?yàn)樾纬尚栽u價(jià)既有讀寫，又有聽說，測試的任務(wù)往往運(yùn)用了各種媒體，使學(xué)生在課內(nèi)外有機(jī)會(huì)展示他們在英語學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)、技能和能力。形成性評價(jià)是一種過程性評價(jià)，貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，它的目的是通過教師和學(xué)生共同來監(jiān)控，反思和調(diào)節(jié)教學(xué)的全過程，使它保持一個(gè)健康的、可持續(xù)發(fā)展的方向和一定的發(fā)展速度，如果形成性評價(jià)落實(shí)得好，它能促使學(xué)生英語語言能力的提高，也能使終結(jié)性評價(jià)的測試成績得到全面提高。3、評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生語言能力的全面培養(yǎng)終結(jié)1074、評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高形成性評價(jià)能為教師提供教學(xué)反饋信息，便于教師反思和調(diào)整教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。在英語課堂教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表情、態(tài)度的觀察，利用提問法或操練、游戲、復(fù)述、表演、競賽等活動(dòng)記錄法對學(xué)生做出及時(shí)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)反饋，考查每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力的是否提高，教學(xué)程序的安排是否合理，教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是否恰當(dāng)，教學(xué)速度和發(fā)展方向是否適合學(xué)生的興趣和能力，從而不斷調(diào)整教學(xué)的過程和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。而課后對學(xué)生作業(yè)的批改與評價(jià)，輔導(dǎo)學(xué)生的記錄，單元測試的評價(jià)與分析更是教師與學(xué)生之間相互的信息反饋。通過評價(jià)能進(jìn)一步幫助教師了解課堂教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，分析存在的問題，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，找到教學(xué)成敗的原因，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充指導(dǎo)，或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)……。教師自覺、主動(dòng)地運(yùn)用形成性評價(jià)對教學(xué)行為進(jìn)行反思與調(diào)控，不僅使今后的教學(xué)目標(biāo)與方向更加明確，而且還不斷地提高了自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了英語教學(xué)的雙向成功。4、評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高形成性評價(jià)1085、評價(jià)促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高

近四年來，我們對形成性評價(jià)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究，已取得了一定的成果。由于我們四十九初級中學(xué)所有班級均參加了英語教學(xué)形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)，在近幾年中考中，我校外語中考成績一直居青山區(qū)首位。在全國英語能力競賽或武漢市英語能力競賽中，我校獲獎(jiǎng)比例占全區(qū)40%。多次取得全區(qū)第一的好成績，在武漢市也名列前茅。5、評價(jià)促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高近四109七、實(shí)施評價(jià)的注意要點(diǎn)：在英語教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、形成性評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本和以學(xué)生為主體的教育思想。測試是評價(jià)的一部分，評價(jià)是教學(xué)的延伸。從單純測試到綜合評價(jià)的過程是評價(jià)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變的一個(gè)飛躍。七、實(shí)施評價(jià)的注意要點(diǎn)：在英語教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià)應(yīng)注意以下110

2、形成性評價(jià)應(yīng)重激勵(lì)，以便讓學(xué)生感受進(jìn)步和成功；重發(fā)展，給學(xué)生提供多方位、多層次和綜合性的學(xué)習(xí)信息，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；重原則，以便使評價(jià)具備科學(xué)性、導(dǎo)向性、多樣性、可行性。其中，可行性是指評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)一定要有可操作性，方案要細(xì)化具體，便于操作，不應(yīng)過多加重師生的負(fù)擔(dān)。2、形成性評價(jià)應(yīng)重激勵(lì)，以便讓學(xué)生感受進(jìn)步和成功；重發(fā)展111

3、在評價(jià)過程中，要正確處理好教學(xué)和評價(jià)的關(guān)系。教師應(yīng)考慮到評價(jià)活動(dòng)應(yīng)占課堂整體教學(xué)的時(shí)間比例。要注重評價(jià)的效果，通過評價(jià)來提高教師的教學(xué)水平，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。3、在評價(jià)過程中，要正確處理好教學(xué)和評價(jià)的關(guān)系。教師應(yīng)1124、教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容要保持一致，并且在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)、完善。無論是建立學(xué)習(xí)檔案，記錄課堂教學(xué)活動(dòng)，還是其它形式的評價(jià)活動(dòng)，都應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，結(jié)合課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生語言發(fā)展的真實(shí)情況和真實(shí)情感進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且應(yīng)富有個(gè)性化和創(chuàng)造性。4、教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容要保持一致，并且在教學(xué)過程中不斷1135、定期評價(jià)與定量分析相結(jié)合。用定性語言描述、評定等級并結(jié)合量化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法全面反映評價(jià)的結(jié)果，可以增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性。5、定期評價(jià)與定量分析相結(jié)合。用定性語言描述、評定等級并結(jié)合114

6、定期評價(jià)和日常評價(jià)相結(jié)合。定期評價(jià)屬于總結(jié)性評價(jià)，在每學(xué)期末和學(xué)年末進(jìn)行，目的在于不斷反饋、調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)效果。日常評價(jià)即形成性評價(jià)。定期評價(jià)只有和日常評價(jià)相結(jié)合，才能對學(xué)生的評價(jià)更全面、更公正。6、定期評價(jià)和日常評價(jià)相結(jié)合。定期評價(jià)屬于總結(jié)性評價(jià)，在每115Wordsusedtoevaluateinclass(1)Verygood.Excellent.Great(terrific).