部編版四年級上冊第六單元課件全套

部編小學(xué)語文四年級上冊18.牛和鵝部編版四年級上冊第六單元課件全套

題西林壁蘇軾(宋)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?？创車氖挛铮瑥牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。課文導(dǎo)入牛身形碩大，卻勤勤思懇為人服務(wù)；鵝身量較小，卻敢對著人們?nèi)鲆吧?，人們對它們的態(tài)度也截然不同。這一切只是因?yàn)榭词澜绲慕嵌炔煌覀儜?yīng)該怎樣正確地對待它們呢?讓我們?nèi)フn文里看一看吧！我會(huì)認(rèn)無所謂

拳頭捶背衣襟

胳膊

瓶子恐怖

憑借欺負(fù)

掐死wèiquánchuíjīnbópíngpínɡqībùqiā我會(huì)寫摸跪捶繞甚頑脖脫惹昏握概摔憑掐我會(huì)寫繞rào組詞：纏繞圍繞不要多寫“丶”易寫錯(cuò)摔shuāi組詞：摔倒摔跤注意這部分書寫要?jiǎng)蚍Q。易寫錯(cuò)憑píng組詞：憑借任憑這里是“士”。易寫錯(cuò)掐qiā組詞：掐住掐死注意這里不連接。易寫錯(cuò)自以為優(yōu)越而得意或傲慢。本文指鵝見了“我們”之后神氣活現(xiàn)的樣子。神氣：詞語理解行走不穩(wěn)的樣子。本文指鵝晃動(dòng)著身子走開的樣子。搖搖擺擺：表示對某些事情不在乎的看法。無所謂：造句：小明的性格大大咧咧，對什么事情都無所謂。由于受到威脅而引起的恐懼。本文指對鵝的害怕?？植溃涸炀洌簶渲τ痴赵趬Ρ谏?張牙舞爪的，讓人看著很恐怖。沒有一點(diǎn)兒原因。本文指沒有任何原因地去欺負(fù)牛。造句：弟弟今天無緣無故的沖著我們發(fā)了一頓脾氣。無緣無故：相同點(diǎn)不同點(diǎn)調(diào)皮都形容行為比較活潑。側(cè)重于可愛比較多。頑皮側(cè)重于“頑劣”，偏貶義一些。1.小男孩生性（）好動(dòng)，安靜不下來。2.班上有個(gè)同學(xué)很（

），大家都不喜歡他。調(diào)皮頑皮近義詞辨析1.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？牛眼看人大，怕人；鵝眼看人小，不怕人。整體感知2.作者對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？對牛：從欺負(fù)他到不欺負(fù)它；對鵝：從害怕到不害怕。

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。課文講解這段話將牛和鵝進(jìn)行對比，介紹了牛和鵝是否怕人的原因，為下文“我們”對牛和鵝的態(tài)度做鋪墊。

朗讀課文第1自然段，思考：大家覺得牛和鵝是否怕人呢？默讀課文第2—4自然段，思考：“我們”對待牛和鵝分別是什么態(tài)度？說明了什么？對牛:欺負(fù)它，拍它的背、摸它的肚子、用樹枝去觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。對鵝:害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子走過。說明了“我們”對大家說的話深信不疑，表現(xiàn)了兒童天真無邪的天性。有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。描寫“我們”看到鵝之后迅速的反應(yīng)，通過動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)了“我們”唯恐被大白鵝發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。朗讀課文第5—12自然段，思考：有一次“我”被鵝欺負(fù)，金奎叔是怎么解救“我”的呢？這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著,撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出鵝看到人之后趾高氣揚(yáng)、神氣自大的祥子。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。寫出了老公鵝對“我”一陣亂趕亂咬的囂張氣焰，兩個(gè)“吭吭”寫出了老公鵝動(dòng)作的迅速，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情勢的緊張。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:"鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

思考：“我”叫喊的這兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？

這兩個(gè)感嘆號(hào)寫出了“我”被鵝咬住之后的極度害怕，感覺自己就有命喪鵝口的絕望。也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝，它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過和它一樣高呢!“拖”“啄”“扇動(dòng)”“撲打”，這一系列鵝的動(dòng)作，寫出了老公鵝因?yàn)椤拔摇钡哪懬佣儽炯訁柶圬?fù)“我”的樣子。

思考：緊急情況下，誰來救“我”了？他又是怎么做的呢？金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。

描寫出金奎叔很強(qiáng)壯，不費(fèi)吹灰之力就收拾了那只老公鵝，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心深處對金奎叔的崇拜和贊嘆。

思考：作者形容金奎叔提鵝的時(shí)候說“就像摔一個(gè)酒瓶似的”，表現(xiàn)出了什么？

這句話寫出了金奎叔的勇敢果斷,收拾鵝干脆利索；也表現(xiàn)了鵝其實(shí)沒有“我”想象的那么兇悍,實(shí)際上它們不堪一擊。

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。一切的恐怖,全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!寫出了鵝被收拾之后，孩子們的開心和釋然，寫出了童年生活的豐富多彩：淚中帶笑；還有“我”通過這件事情感受到鵝的弱小之后非常興奮的心情。朗讀課文，思考：金奎叔對“我”說了什么話？金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著,霖哥兒，下次可別怕它們?！边@句話是金奎叔對“我”的安慰，說明鵝并不可怕的事實(shí)。我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。朗讀課文第13—15自然段，思考：記住金奎叔的話，“我”對牛和鵝的態(tài)度有什么變化呢？不再怕鵝不再欺負(fù)?？吹脚?，我也不再無緣無故欺負(fù)它了。我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎?

思考：金奎叔的話說明了一個(gè)什么道理?

金奎叔的話說明了，我們看問題、看事情，要從實(shí)際出發(fā),不能被錯(cuò)誤的看法迷惑,要有自己獨(dú)特的判斷。

牛鵝換眼

遠(yuǎn)古時(shí)候，神農(nóng)炎帝教會(huì)眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤勞動(dòng)。有一天，觀音娘娘來到下界，見人們都在地里勞作，十分辛苦。于是回天官奏明玉帝，說人們個(gè)個(gè)在地里勞動(dòng)，極為艱辛，請求將天上的動(dòng)物放到下界給人們使用。讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，豬幫人拱泥，狗幫人看門,雞給人叫更，鵝幫人割草，鴨幫人耘地。人得到這些禽畜幫忙，很是歡喜，誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點(diǎn)小東西，被人牽著亂轉(zhuǎn)，覺得太不應(yīng)該。知識(shí)拓展當(dāng)下便轉(zhuǎn)過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。而鵝的瞳孔則生得太小，把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得渾身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。觀音娘娘得知這一-情況，當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠轉(zhuǎn)換過來。牛換上鵝的眼珠后，把人看成是很大的巨物，從此就服服帖帖地由人支使，就連小孩子牽著它，它也馴馴服服。而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了。因此無論比它大十倍百倍的人或畜走過它身邊時(shí)，它都要伸在脖子啄咬一下。牛和鵝課文結(jié)構(gòu)對牛（欺負(fù)）不欺負(fù)拍背、摸肚子、觸屁股扳牛角、騎牛背、捶牛背對鵝（害怕）繞圈走、哭喊不害怕豐富多彩的童年

這篇課文寫的是“我”由最開始的害怕鵝、欺負(fù)牛，在經(jīng)歷了一次被鵝追趕被金奎叔解救，變得不怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事，表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩和童心的可愛有趣。課文主題一、連一連。調(diào)皮的漢子扳翅膀

結(jié)實(shí)的提起伸長牛角輕輕地孩子撲打脖子隨堂小練二、選詞填空。

1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：‘鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”“我”當(dāng)時(shí)的心情可以用“___________________”這兩個(gè)成語來形容。

2.聽了金奎叔的話之后，“我"做出了下面的改變：

看到鵝____________，看到牛____________。

不再害怕

驚慌失措、膽戰(zhàn)心驚不再欺負(fù)

三、按要求完成句子練習(xí)。1.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。這句話描寫了“我們”___________________的樣子，我來仿寫一-句形容人害怕的句子:_______________________________________________2.因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑。(用加紅的詞語寫句子)__________________________________________坐在小船上，腳下是滔滔的江上，我的手腳直發(fā)顫。因害怕鵝而膽戰(zhàn)心驚

老師的目光是那么溫柔，那么慈愛。1.結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。課后習(xí)題解析

解析：批注就是我們在閱讀時(shí)，把自已讀書的感想、疑難的問題，隨手批寫在書中的空白地方。批注可以幫助我們理解文章，深入思考。批注的內(nèi)容包括批語、注釋或心得體會(huì)等。首先認(rèn)真分析文中的批注，將自己的想法歸納整理，再與同學(xué)交流。本文共有七處批注，其中第一處提出了自己的疑問;第二處和第五處對文章的內(nèi)容進(jìn)行了領(lǐng)悟、分析;第三、四、六處著重分析了重點(diǎn)語

解析：熟讀生字。在熟讀生字的基礎(chǔ)上熟讀課文?！拔摇痹谝姷靳Z時(shí)，感到很害怕，怕它們看見會(huì)追過來。被鵝襲擊時(shí)，“我”嚇得腿軟了，跑不動(dòng)，又哭又叫。

2.一邊默讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。句;第七處批注則對作者的情感變化進(jìn)行了分析。由此可見，我們給文章作批注時(shí)，可以從文章的內(nèi)容、人物的情感、語言特點(diǎn)、人物塑造、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行，也可以提出自己的疑問。

3.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。

解析：聽了金奎叔的話，“我”對于牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，是因?yàn)椤拔摇泵靼琢瞬灰驹谂：往Z的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實(shí)的角度去看待牛和鵝。聰明的人往往會(huì)從生活中的小事悟出大道理，而這些道理總是指引著他的人生道路。課后作業(yè)課下查找有關(guān)牛和鵝的圖片和資料，和同學(xué)們分享一下吧。部編小學(xué)語文四年級上冊19.一只窩囊的大老虎課文導(dǎo)入

生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖，百獸之中它稱王，威風(fēng)十足性子躁。這個(gè)謎語很簡單，你一定猜到是老虎了吧!老虎在我們的心目中是威風(fēng)凜凜的，可作者為什么說大老虎是“離囊”的呢?讓我們一起去看看究竟是怎么回事吧!我會(huì)認(rèn)窩囊

露面羨慕角色殷切

豁出去撇嘴啊嗚倒霉

幸虧

哄鬧拙劣唉聲嘆氣砸鍋nánglòuxiànjuéyīnhuòāméipiěkuīhōngzhuōāizá多音字露lòulù____（）____（）露天露臉lùlòu

昨天我在露（）天晚會(huì)上露（）臉表演了。角jiǎojué____（）____（）角色角度juéjiǎo

老師告訴我，要想演好這個(gè)角（）色，就要從不同的角（）度去揣摩。啊áā1.啊(ā)，今年的莊稼長得真好哇!2.啊(á)?你明天到底去不去呀?3.他的行為多么高尚啊(a)!a哄hònghōng____（）____（）哄鬧起哄hōnghǒng

小明不僅哄()騙了我，他還帶頭起哄（），弄得教室鬧哄()哄的。hǒng哄騙____（）hòng唉àiāi____（）____唉聲嘆氣āiài

李老師唉（）聲嘆氣得說：“唉（）！病了幾天，把工作都耽誤了?！蔽視?huì)寫倆練褲段逃罩虧挖撤堂砸鍋我會(huì)寫練liàn組詞：訓(xùn)練練習(xí)注意不要寫成“東”。易寫錯(cuò)褲kù組詞：褲子短褲這里部首是“衤”。易寫錯(cuò)挖wā組詞：挖坑挖掘不要寫成“九”。易寫錯(cuò)撤chè組詞：撤退撤離不要少寫“丶”。易寫錯(cuò)種類似虎跳的動(dòng)作。常用以形容歡躍?；砘⑻涸~語理解形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭喪氣：形容人無能、怯懦。窩囊：造句：叔叔生性老實(shí)，總被人欺負(fù)，活得很窩囊。深厚懇切。殷切：造句：老師的話語重心長,飽含著對我們的殷切希望。懂得道理，說話、做事合情合理。造句：爸爸是個(gè)通情達(dá)理的人。通情達(dá)理：相同點(diǎn)不同點(diǎn)充分兩個(gè)詞語都是形容詞，都形容事物足夠，不缺乏。著眼于程度或限度方面，有時(shí)指足夠，常形容理由、信心等抽象事物;有時(shí)指盡量、完全，常形容休息、利用等行動(dòng)。充足著重指數(shù)量足夠，能滿足需要。常形容物品、資金、光線、空氣等具體的東西;有時(shí)也形容理由、論據(jù)等抽象的事物。1.我們有（）的事實(shí)依據(jù)來證明他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。2.今年雨水（

），秋后肯定有個(gè)好收成。充分充足近義詞辨析1.課文講了一件什么事情？全校周會(huì)匯報(bào)演出，“我”扮演一只大老虎，結(jié)果砸鍋了。整體感知2.讀完課文，你覺得“我”是怎樣的人？渴望展現(xiàn)自己，得到別人的肯定。

我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開周會(huì)，會(huì)上總有文藝表演。由十二個(gè)班級輪流演出，每個(gè)學(xué)期一個(gè)班級至多輪到兩次。課文講解交代了故事的起因——每周的文藝表演。

朗讀課文第1、2自然段，思考：對于上臺(tái)，“我”是怎樣的心理？我一直沒在臺(tái)上露過面，看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說邊比畫。我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道這段話表明了“我”極度渴望上臺(tái)表演的心理。期待表演寫出了“我”看到同班小朋友表演節(jié)目時(shí)的心情。默讀課文第3—15自然段，思考：在獲得演出角色后，“我”進(jìn)行排練的情況怎么樣？有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎?！北砻髁藭r(shí)間之長，說明老師對“我”參加表演這件事猶豫不決。激動(dòng)、興奮于是開始排練。我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉、手、腳都不露，我想上臺(tái)露臉是露不成了。自信排練說明“我”雖然獲得了角色，但也有小小的遺憾，不能露臉。那個(gè)演哥哥的小朋友問我：“你會(huì)豁虎跳嗎?”“不會(huì)。”我只好照實(shí)說?！安粫?huì)豁虎跳算什么老虎?！彼擦似沧??？梢钥闯鲅莞绺绲男∨笥褜Α拔摇焙懿粷M意。老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說:“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳，你先四腳著地爬上臺(tái)，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃，你就追，等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。記住了嗎?”老師說扮老虎不一定要豁虎跳，并指點(diǎn)“我”怎么扮演老虎。可以體會(huì)出“我”對老師的感激?！坝涀×?”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信。表明“我”認(rèn)為扮演老虎很容易，對自己充滿信心。我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示:“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎?向他們撲過去!唉，你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！币?yàn)椤拔摇笔窃诶蠋煹囊徊讲教崾尽⒅笇?dǎo)下進(jìn)行排練的，所以才有了臺(tái)上笨拙、不盡人意的表演。

思考：這里為什么沒寫“我”怎樣排練，只寫老師是怎樣指導(dǎo)的呢？我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。感到沮喪

思考：演哥哥的小朋友對“我”的表演滿意嗎？看來老師對我的演技并不滿意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地上爬?？梢钥闯鲅莞绺绲男∨蠖葘Α拔摇钡谋硌輼O不滿意。朗讀課文第16—19自然段，思考：“我”在真正上臺(tái)表演時(shí)，表現(xiàn)的怎么樣呢？我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。寫出了現(xiàn)眾們看到“我”表演時(shí)的反應(yīng)。緊張、狼狽表現(xiàn)了“我”的失望與羞愧。

我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來,只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下,我站起來脫下頭罩,滿頭滿臉都是汗珠。“我”不記得自己是怎么演完的，只記得觀眾的笑聲，這說明“我”自認(rèn)為表演失敗，心中緊張。過于關(guān)注大家的反應(yīng)。老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個(gè)虎跳,那就強(qiáng)多了?！蔽覜]回答他，可是心里想:是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。感到沮喪“我”認(rèn)為自己演戲砸鍋的原因是不會(huì)豁虎跳。后來呢?后來我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。耿耿于懷朗讀課文第20、21自然段，思考：應(yīng)該怎樣扮老虎，怎么樣豁虎跳呢？一只窩囊的大老虎課文結(jié)構(gòu)想上臺(tái)表演——羨慕期待得到“老虎”角色——興奮自信扮上“老虎”排練——失望不滿上臺(tái)表演“老虎”——緊張狼狽回想表演失敗——疑惑不解

這篇課文寫了作者回憶他童年時(shí)候，在一次班級演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。詳細(xì)描寫了“我”期盼參加演出、演老虎沒成功、尋找失敗原因的過程，表現(xiàn)了“我”從熱切地盼望演出到演出失敗后的失望、沮喪以及最終對失敗原因迷感不解的心情。課文主題

一個(gè)一生咬文嚼字的人葉至善先生是葉圣陶先生的長子。也許是因?yàn)樽杂资艿礁赣H的影響吧，至善先生稱自己有“編輯癮”，“老覺著沒做夠”。在長期的編輯生涯中，先生不僅表現(xiàn)出了高尚的職業(yè)操守，而且訓(xùn)練出了敏銳的編輯眼光，無論是審稿還是編稿，總是目光如炬，運(yùn)筆如刀，追求一種至善的文字境界。知識(shí)拓展一、讀句子，把不正確的字畫掉。1.一個(gè)小偷(跳逃)出大門(跳逃)走了。2.我看到一口大(窩鍋)的旁邊藏著一個(gè)鳥(窩鍋)。3.我們大家都(極級)力在各方面為自己的班(極級)爭奪榮譽(yù)。隨堂小練二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

1.“我”一直害怕上臺(tái)表演節(jié)目，所以從來沒被老師選中過。()

2.演哥哥的那個(gè)小朋友一直對“我"不滿意，主要原因是“我”不會(huì)豁虎跳。()3.“我"最終表演失敗了，老師和同學(xué)都抱怨“我”。()√

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√

三、按要求完成句子練習(xí)。1.老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去。(用加紅的詞語仿寫句子)__________________________________________2.我殷切期待的目光可能一定引起了她的注意。(修改病句)__________________________________________我殷切期待的目光可能引起了她的注意。這一周的天氣都很差，不是刮風(fēng)，就是下雨。

1.默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。課后習(xí)題解析

解析：默讀的過程中，思考問題時(shí)，不用一字一句地細(xì)細(xì)讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆作標(biāo)記。我們?nèi)绻龅讲焕斫獾牡胤?，可以用勾畫法進(jìn)行批注，比如我們有不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的生詞，不懂的句子含義等，做上不同的記號(hào)，和同學(xué)們一起共同解決出現(xiàn)的問題。學(xué)會(huì)了默讀課文，我們就能體會(huì)到課文中根據(jù)事情的發(fā)展“我”的心理活動(dòng)變化。

2.結(jié)合課文中描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化，并填寫下面的表格。

解析：“我”的動(dòng)作、語言和神態(tài)，在不同的階段也各不相同，一開始“我”非常自信，后來被老師指點(diǎn)后，感到很忐忑，唯恐被換下，真正上臺(tái)之后，“我”因?yàn)楦杏X自己演砸了戲而很沮喪。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說:“我”的演出窩囊嗎?可以怎么開導(dǎo)“我"?

解析：“我”的演出并不窩囊。每個(gè)人都有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。不要太在意大家的笑聲，一個(gè)演員能給大家?guī)硇β?，帶來快樂，也是很不錯(cuò)的呀。課后作業(yè)

下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？試著寫一寫吧。試卷發(fā)下來了，我只考了76分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題。部編小學(xué)語文四年級上冊20.陀螺課文導(dǎo)入“小風(fēng)扇沒有瓣，不用電也能轉(zhuǎn)?！边@一顆小小的陀螺，藏著多少天真的童趣，又藏著多少真摯的情感!今天，讓我們一起跟隨小作者走進(jìn)課文，參與到抽陀螺的情趣中去吧!作者簡介

高洪波

筆名向川，詩人、散文家。1971年開始發(fā)表作品。1984年加入中國作家協(xié)會(huì)。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報(bào)》新聞部副主任，中國作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作家協(xié)會(huì)創(chuàng)聯(lián)部主任、書記處書記。中國作家協(xié)會(huì)第九屆全國委員會(huì)委員。中國作協(xié)副主席。我會(huì)認(rèn)釘子旋轉(zhuǎn)士兵

恨不得帥氣

徹底崩潰名譽(yù)

丑陋

自豪

dīngxuánbīnghènshuàichèyùlòukuìháo多音字釘dìngdīng____（）____（）釘子釘上dīngdìng

哥哥用釘（）子把相框釘（）在墻上。旋xuànxuán____（）____（）旋轉(zhuǎn)旋風(fēng)xuánxuàn突然一陣旋（）風(fēng)把妹妹的風(fēng)車吹得旋（）轉(zhuǎn)起來。我會(huì)寫否況兵敗旋仍尤帥預(yù)潰恨品丑豪我會(huì)寫兵bīng組詞：士兵兵器不要少寫這一“丶”。易寫錯(cuò)恨hèn組詞：怨恨悔恨這里部首是“忄”。易寫錯(cuò)帥shuài組詞：元帥帥氣不要多寫一橫。易寫錯(cuò)預(yù)yù組詞：預(yù)報(bào)預(yù)防不要少寫“丶”。易寫錯(cuò)形容女子，花木等姿態(tài)美好可愛。嫵媚：詞語理解形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。興致勃勃：指失敗之后，重新集合力量再干。重整旗鼓：造句：經(jīng)商失敗后，他回到老家，準(zhǔn)備重整旗鼓，東山再起。心里怎樣想，手里就能怎樣做，形容運(yùn)用自如。得心應(yīng)手：造句：王老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講起課來得心應(yīng)手。指既非這一類，又非那一類，形容不成樣子或沒有道理。造句：小明今天穿的衣服不倫不類，很滑稽。不倫不類：輕視別人，對人沒有禮貌。傲慢：造句：王琦的態(tài)度很傲慢，讓人難以接近。內(nèi)心活動(dòng)不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容神態(tài)鎮(zhèn)靜。不動(dòng)聲色：造句：他接完電話，不動(dòng)聲色地走了出去。出于本心。造句：小明期末考試取得了全班第一的好成績，媽媽臉上露出了由衷的笑容。由衷：相同點(diǎn)不同點(diǎn)頑強(qiáng)都含有“強(qiáng)大的精神和旺盛的生命力”的意思。指在某一件事情上固執(zhí)已見，不服輸。表達(dá)出的強(qiáng)硬和堅(jiān)初的意思比堅(jiān)強(qiáng)更深一些。堅(jiān)強(qiáng)一般指一個(gè)人的性格，狀態(tài)。1.我們都知道，生長在巖石夾縫中的小草生命力很（）。2.在困難面前我們要勇敢（），不能總是唉聲吸氣的。頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)近義詞辨析1.課文講了一件什么事情？課文講了在童年時(shí)候，“我”用一只其貌不揚(yáng)的陀螺勝別人大陀螺的故事。整體感知2.作者由此事明白了一個(gè)什么道理？人不可貌相，海水不可斗量。在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。課文講解

朗讀課文第1—3自然段，思考：作者向我們介紹了陀螺的哪些知識(shí)呢？

名稱做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里，最好的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。介紹了制作陀螺的材料和抽陀螺的地點(diǎn)以及對陀螺的喜愛?？梢娮髡邔ν勇菀呀?jīng)達(dá)到超級喜愛的地步了。

制作頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘,否則轉(zhuǎn)不了多少圈,尖部就會(huì)開裂。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。寫出了釘上鐵釘之后冰尜兒的結(jié)實(shí)，能夠供人們玩要。抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個(gè)高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

玩法

思考：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“陀螺”比作“旋風(fēng)”，形象地描寫出兩只陀螺比賽的場面?！皧^勇搏斗，重整旗鼓”又運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出陀螺們英勇善戰(zhàn)，無畏地與對方作戰(zhàn)。默讀課文第4—7自然段，思考：從渴望得到新陀螺到得到新陀螺，“我”的心情有怎樣的變化呢？我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺,就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。說明了“我”對陀螺的喜愛甚至是癡迷。

喜愛然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

郁悶這句話用比喻的修辭手法把“我的快樂”比作“過冬的燕子”，作者因?yàn)闆]有質(zhì)量好的陀螺心理上得不到滿足。這個(gè)比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶，從中表達(dá)了“我”對陀螺的酷愛之情。這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺，這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

期待這句話表現(xiàn)了“我”對新陀螺的期待。這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的,圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚"鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手。

興奮寫出了“我”對叔叔送的陀螺由衷的喜愛和興奮之情。然而世間許多事都是不可預(yù)料的,追求“和平”只是我的個(gè)人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個(gè)大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋"則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲,終于無法避開,它們狠狠地撞上了!朗讀課文第8—10自然段，思考：“我”的陀螺是如何戰(zhàn)勝其他陀螺呢？這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意揚(yáng)揚(yáng)、不可一世以及“我的鴨蛋”的沉著冷靜。奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。寫出了“我”的陀螺頑強(qiáng)抵抗，最終取得勝利。本段中心句，“頑強(qiáng)”一詞是中心詞。朗讀課文第11—13自然段，思考：“我”在獲得勝利后，心情怎樣？同時(shí)得到了怎樣的感悟？這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的“榮譽(yù)”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!

陶醉我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。

自豪

思考：為什么當(dāng)陀螺取得比賽的勝利后，會(huì)帶給“我”極大的歡樂和由衷的自豪？

因?yàn)樽髡咭恢睂ψ约旱耐勇輿]有足夠自信，總覺得贏不了比賽，這是無意間獲得的“榮譽(yù)”，令作者心理產(chǎn)生了巨大的滿足。這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相，海水不可斗量。

感悟

思考：你是怎樣理解這句話的呢？

這句話告訴了我們一個(gè)深刻的道理:不能只根據(jù)外貌評估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。僅憑觀察外表，不能判斷人的優(yōu)劣，能力強(qiáng)弱水平高低，這是膠淺、片面而又不科學(xué)的，尤其在人際交往中干萬不要以貌取人。知識(shí)拓展父輩兒時(shí)的游戲陀螺課文結(jié)構(gòu)說陀螺——酷愛做陀螺——懊惱斗陀螺——開始：士氣大減；最后：取得勝利悟陀螺——自豪人不可貌相，海水不可斗量

作者通過描寫童年時(shí)玩陀螺的經(jīng)歷，明白了一個(gè)深刻的道理——人不可貌相，海水不可斗量。課文主題一、給加紅字選擇正確的讀音，畫“√”。鐵釘(dīngdìng)榮譽(yù)(yìyù)

旋(xuánxuàn)轉(zhuǎn)挑釁(xìnxùn)

潰(guìkuì)敗應(yīng)(yīngyìng)戰(zhàn)隨堂小練√

√

√

√

√

√

二、辨字組詞。

仍（）尤（）扔（）龍（）恨（）豪（）

狠（）毫（）仍然

扔掉

尤其

龍頭

怨恨

狠心

自豪

毫米

三、按要求完成句子練習(xí)。1.雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。(用加紅的詞語仿寫句子)__________________________________________2.大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。（縮寫句子）___________________________大陀螺潰敗了。雖然下著大雨，但同學(xué)們還是按時(shí)到校。

1.默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。課后習(xí)題解析

解析：讀課文時(shí)，要隨著作者情感的變化，語氣、語調(diào)也要隨之發(fā)生變化。在讀的過程中，腦海中閃現(xiàn)課文畫面，跟小作者一起體會(huì)玩陀螺帶來的懊惱、高興、自豪的心情。對自己體會(huì)較深的地方，可以用橫線畫出來，多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)作者的感受。

2.讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過程?！粢虼耍泻荛L一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

解析：作者沒有質(zhì)量好的陀螺，心理上得不到滿足，因此很懊惱?！暨@消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！粲绕洚?dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

解析：由于叔叔答應(yīng)送給作者一個(gè)陀螺而“恍惚”，看到陀螺的樣子而“手舞足蹈”，可見作者是多么高興啊!◆這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。◆這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

解析：這兩句話是作者得到陀螺以后，開始被嘲笑，使得作者士氣大減，最后出其不意戰(zhàn)勝了大陀螺，這時(shí)，作者是幸福、自豪的!

3."人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解?

解析：“人不可貌相，海水不可斗量”是比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來。也就是說，你絕對不能看到別人其貌不揚(yáng)，就覺得沒有什么了不起，就看不起人家。人的外貌和他的才能不成正比，和他的品格更不能成正比，外表不重要，重要的是真正的實(shí)力。課后作業(yè)回家詢問一下爸爸或媽媽，讓他們說一說自己童年喜愛的游戲或玩具吧。部編小學(xué)語文四年級上冊第六單元口語交際交際導(dǎo)入

一個(gè)人遇到不順心的事，往往心里會(huì)很難過。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次。都怪我，我要是沒摔倒就好了。

此時(shí)，有人安慰他一下，心情肯定會(huì)好一些。如果小剛是你的朋友，你應(yīng)該怎樣安慰他呢？交際內(nèi)容安慰1.如果是自己的朋友遇到了以上情況，要設(shè)身處地地想一想他的心情，然后再考慮怎樣安慰他。交際指導(dǎo)2.選一種情況，和同學(xué)進(jìn)行模擬練習(xí)。和同學(xué)交流被安慰的人想得到什么樣的安慰方式，認(rèn)真聽取別人的意見。3.交流的時(shí)候目視對方，以示尊重，用溫和、關(guān)懷的語氣表達(dá)自己的關(guān)心和勸慰，讓對方感受到自己的關(guān)心。4.要選擇合適的方式進(jìn)行安慰?？梢越柚Z調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。交際范例我不想搬走，不想離開好朋友。小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。

小麗，就算你去了新的城市，也可以和我們常常打電話呀!我們的友誼是不會(huì)因?yàn)榫嚯x面中斷的。我們不是讀過一句詩“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”嗎?你到了新的城市之后，會(huì)遇到新的好朋友的。

我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊!出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物！

小冰,你也不是故意的，我相信媽媽也不會(huì)怪你的，表雖然丟了，可是你可以珍藏住媽媽的心意啊!以后出門的時(shí)候注意點(diǎn)就行了。部編小學(xué)語文四年級上冊第六單元習(xí)作習(xí)作導(dǎo)入

你喜歡玩這些游戲嗎？丟沙包搶凳子跳長繩兩人三足跑

游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲吧。習(xí)作內(nèi)容記一次游戲

本次習(xí)作圍繞的游戲可以是個(gè)傳統(tǒng)游戲，也可以是個(gè)新游戲；可以是室內(nèi)的，也可以是室外的。如果大家能自己發(fā)明一個(gè)游戲更好。做完游戲后，把這個(gè)游戲?qū)懴聛?，也可以寫以前和其他人一起玩過的游戲。審題指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)1.游戲前，先和同學(xué)們商量一下玩什么游戲，怎樣去玩，并寫出開展游戲的時(shí)間、地點(diǎn)和主要內(nèi)容，以及參加游戲活動(dòng)的人物的心情。2.游戲中要把游戲的具體經(jīng)過寫清楚，尤其是要抓住參加游戲的人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致的描寫，還可以寫一寫觀眾的表現(xiàn)。3.游戲結(jié)束后，談-談自己的感受或收獲，如應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷等等。4.寫好后，給習(xí)作擬一個(gè)題目，最后能反映自己的感受。然后讀一讀，要認(rèn)真修改，做到文從字順、內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，不寫錯(cuò)別字。5.可以和同學(xué)交換修改，認(rèn)真聽取同學(xué)的意見和建議，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。范例掰手腕“小容和小敏要比賽掰手腕啦!”同學(xué)們“呼啦”一下圍過來，都要看一看這場龍虎斗到底誰會(huì)贏。

利用新穎別致的人物語言來開頭，寫出了游戲的人物和內(nèi)容。胖胖的小敏和體育健將小容來到一張桌子前，面對面坐下同學(xué)們有的站在小敏身后為他加油，有的站在小容這邊吶喊助威!

這段話寫出了作為觀眾的同學(xué)的表現(xiàn)，渲染了游戲的緊張氣氛。小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手說：“來吧，最多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸!”他擺出一副勝券在握的架勢。小容微笑著看著小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地說：“開始吧!”

抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言進(jìn)行描寫，讓人物形象更加生動(dòng)飽滿。兩只手握在了一起，裁判小華一聲令下，整個(gè)教室沸騰起來?！凹佑?"“加油!”“使勁!”“使勁哪!"只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時(shí)粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……

“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，既突出了游戲緊張激烈的氣氛，又表現(xiàn)了參加游戲活動(dòng)的人物的精神風(fēng)貌。忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手掰倒在桌子上。“小容贏嘍!"“小容贏嘍!"教室里歡聲雷動(dòng)。總評:這篇習(xí)作例文按照“游戲前——游戲中——游戲后”的順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫了同學(xué)們玩游戲的具體經(jīng)過，表現(xiàn)了同學(xué)們童年生活的快樂。文中游戲的場面描寫得尤其生動(dòng)，采用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，既突出了游戲的緊張氣氛，又刻畫了參與游戲的同學(xué)的頑強(qiáng)拼搏、永不服輸?shù)木?。?xí)作范例

記一次游戲終于盼來了周末，妹妹和往常一樣來到了我家，我們看遍了所有好看的電視，玩遍了所有能玩的玩具，可時(shí)間還早得很呢！我就自編自創(chuàng)，終于想出來一個(gè)很感興趣的好游戲——爬梯子！你們一定沒有玩過吧？我領(lǐng)著妹妹來到了爺爺奶奶前幾天搭的小閣樓，對妹妹說：“好了，我們開始比賽爬梯子吧！”沒等我說完，妹妹便走到了梯子前，開始爬了，她像訓(xùn)練過似的，小猴子一樣爬上了閣樓，我心想真不愧是屬猴的！輪到我了，我慢悠悠地爬上了四步，到第五步時(shí)，我真不知道該如何下腳，慌慌張張地退了下來，妹妹一看，便趁機(jī)扇風(fēng)點(diǎn)火：“哈哈！不敢了吧，快認(rèn)輸吧！”“你才不敢呢！這只是熱身運(yùn)動(dòng)，我今天要讓你見識(shí)見識(shí)！”我有點(diǎn)心虛地說。說著，我跨上了梯子，爬上第六步時(shí)，我就開始害怕了，心想：這回吹大了。過了好一會(huì)我才鼓起了勇氣，終于爬了上去。我又對妹妹說：“再比賽爬下去吧！”這回我逞英雄，說：“我先爬！”走到梯子口，還沒等跨下第一步，我就后悔了，愣了一會(huì)兒，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“算了，看你還小的份兒上，我就讓你一回，你先！”還好妹妹沒理解我的用意，便乖乖地又當(dāng)起了“前鋒”，先爬了下去，看著妹妹輕輕松松地爬了下去，我想：連妹妹都這么厲害，何況我這個(gè)當(dāng)姐姐的！想著，我二話不說，閉緊眼睛，怎么也不敢看下面，一步一步艱難地爬了下去，可把我嚇壞了。我對妹妹心服口服，語重心長地說：“妹妹，你贏了！”通過這次游戲活動(dòng)，我明白了只要對自己有信心，困難就能被克服。當(dāng)然更重要的是平時(shí)的鍛煉和積累經(jīng)驗(yàn)。素材積累好詞：興趣盎然津津有味妙趣橫生

別有風(fēng)趣歡聲笑語眉開眼笑

奮力拼搏遙遙領(lǐng)先

爭先恐后好開頭：

記得有次星期五的下午，我們班搞了一次有意義的活動(dòng)，活動(dòng)的題目叫“水果大聚會(huì)”，那次的活動(dòng)讓我覺得很開心，至今都記憶猶新。好結(jié)尾：

通時(shí)這次游戲，我明白了：我們干什么事都不能一心二用，如果一心二用，我們什么事都干不好。部編小學(xué)語文四年級上冊語文園地六

本次交流平臺(tái)讓我們來討論一種閱讀的方法——作批注。交流平臺(tái)

一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時(shí)，