人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊(精心設(shè)計(jì)含課后反思)

大數(shù)的認(rèn)識★教材分析.本單元主要是認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和拓展 ，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)知識之一。.本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，再教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識，并將這兩部分知識加以整合。教材在中間安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)，使學(xué)生知道了數(shù)位、數(shù)級和計(jì)數(shù)單位這是對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下的作用。教材提供了豐富的素材，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合具體的情境和實(shí)際活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。如：教材中含有大量的科學(xué)知識、環(huán)保知識及國情知識等素材。.本單元突出數(shù)的概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。讓學(xué)生從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較，以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等多方面來全面認(rèn)識數(shù)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路。如讀、寫數(shù)的法則與數(shù)的大小比較方法，教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過探究自主討論得到。由此可見，本單元的編排不僅結(jié)構(gòu)合理，而且內(nèi)容的安排和素材的選擇都突出了數(shù)學(xué)的文化特色，滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式促進(jìn)人類的進(jìn)步，是人類共同的文化。★學(xué)情分析/▲這個年齡段的學(xué)生具有接觸面廣、獨(dú)立性強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點(diǎn)，而且之前已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這些都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀、寫對于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多情形相又t復(fù)雜來習(xí)起來有一定的難度。.使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫大數(shù)，會比較數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法省略一個大數(shù)萬位或億位后面的尾數(shù)，并求出它的近似數(shù)。.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受到大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！锝虒W(xué)速議1創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象，讀、寫起來也比較困難。老師應(yīng)充分利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀、寫數(shù)時，老師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索，在學(xué)生理解并掌握了讀、寫數(shù)的方法后，通過一定的訓(xùn)練，使之達(dá)到熟練的程度。.注重基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，同時要為學(xué)生留有自主探索的空間。對于數(shù)位、數(shù)級、十進(jìn)制等知識，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握。但是，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。.認(rèn)識大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力，如說一說生活中哪些地方要用到大數(shù)。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，逐步使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流、解決生活中的實(shí)際問題?！镎n時?安排/TOC\o"1-5"\h\z1億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 ?時2億以內(nèi)數(shù)的讀法 ?時3億以內(nèi)數(shù)的寫法 ?時4億以內(nèi)數(shù)的大小比較 課時5多位數(shù)的改寫 課時6數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 課附7億以上數(shù)的認(rèn)識 ?時8計(jì)算工具的認(rèn)識 ?時

9用計(jì)算器計(jì)算 課時10整理和復(fù)習(xí) 課時1億有多大 課時1數(shù)學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（教材第2~4頁）數(shù)學(xué)目標(biāo).使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)各個計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。.讓學(xué)生初步感知大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。.了解中國的人口狀況，滲透國情教育。1&府艱點(diǎn)重點(diǎn):每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。難點(diǎn):正確理解計(jì)數(shù)單位。教具學(xué)具■教具學(xué)具■■■課件、計(jì)數(shù)器。■中H.**牽橫TE.■務(wù)安彈**4鐮節(jié)***^觸魯**如■**兼*W+M****T***■炭*看.電*fe**事*?*哀雍安-44崛*Hr***慝鼻爭討?務(wù)參痛**t敢學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激也導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。說一說，你知道了哪些信息。（課件出示:教材第2頁主題圖）生:從中知道了北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江這些地方在 2010年全國第六次人口普查中的數(shù)據(jù)。師你會讀這些數(shù)據(jù)嗎？（如有同學(xué)舉手要讀，請兩三位同學(xué)試著讀讀，老師不評價讀得對錯）師:今天我們一起來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？做書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）【設(shè)計(jì)意圖】借助主題圖吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價值的數(shù)學(xué)信息，為后面提出問題、解決問題做好準(zhǔn)備】探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師要想能夠準(zhǔn)確認(rèn)、讀這些大數(shù)，我們首先想想學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法時，我們還學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)知識？生1:要知道每個數(shù)字占在哪一位，表示什么。生2也可以在計(jì)數(shù)器上撥珠表示出這個數(shù)，這樣更容易讀對。師:先說說我們都知道哪些數(shù)位呢？生:個位、十位、百位、千位、萬位

師:根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 ,猜一猜萬位之后會是什么。生:十萬位、百萬位、千萬位。,大家跟老師一起制作師:,大家跟老師一起制作一個數(shù)位順序表吧 !師生共同制作數(shù)位順序表（課上逐步完善表格內(nèi)容 ）億級萬級個級數(shù)級億位千萬位千萬百萬位百萬十萬位十萬百十

位位百十?dāng)?shù)位計(jì)數(shù)單位師生共同制作數(shù)位順序表（課上逐步完善表格內(nèi)容 ）億級萬級個級數(shù)級億位千萬位千萬百萬位百萬十萬位十萬百十

位位百十?dāng)?shù)位計(jì)數(shù)單位師:我們之前已經(jīng)知道個位的計(jì)數(shù)單位是一或個或個,十位的計(jì)數(shù)單位是十,百位的計(jì)數(shù)單位是百，千位的計(jì)算單位是千，萬位的計(jì)數(shù)單位是萬，十萬位的計(jì)數(shù)單位是十萬……千萬位的計(jì)數(shù)單位是千萬。不同的數(shù)位 ,它的計(jì)數(shù)單位不同,這樣相同數(shù)字所占的數(shù)位不,說說每個數(shù)字的含義。 （課件出示 :教材第3頁例1圖）學(xué)生在小組內(nèi)交流 ;教師巡視了解情況。師:請同學(xué)們在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這個數(shù) ,并說一說每個數(shù)字表示的含義。指名學(xué)生到前面演示講解 ;給予講解正確的學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵。師請?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥珠表示10000然后繼續(xù)撥珠表示20000??…這樣一萬一萬地?cái)?shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?生:10個一萬是十萬師如果十萬十萬地?fù)苤閿?shù)下去你發(fā)現(xiàn)了什么？生:10個十萬是一百萬。師如果一百萬一百萬地?fù)苤閿?shù)下去，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生:10個一百萬是一千萬。師：10個一千萬是多少呢？生：10個一千萬是一億。師:仔細(xì)觀察想一想，每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系何以跟小組的同學(xué)討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論；教師巡視了解情況。師:把你們的結(jié)論告訴大家吧！生:每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在回顧舊知的同時 ，通過撥計(jì)數(shù)器自然地掌握十進(jìn)制在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中照常使用 ，并了解計(jì)數(shù)單位的作用和擴(kuò)展。同時，在掌握知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會探究的方法，主動發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律】自III課末總結(jié)，梳理提升師請同學(xué)們說一說通過這節(jié)課學(xué)到了哪些知識加一評，這節(jié)課學(xué)得怎么樣？澡堂作業(yè)新設(shè)計(jì)畫|1澡堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類你能完成下面的表格嗎？億級萬級 個級數(shù)級…… 數(shù)位計(jì)數(shù)單位（考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；能力要求:知道億以內(nèi)的數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)單B類說一說每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。（考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；能力要求:進(jìn)一步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)億級 萬級 個級 數(shù)級千萬百萬十萬…億位 萬位千位百位十位個位數(shù)位位位位人計(jì)數(shù)單…億千萬百萬十萬萬千百十一（個） 八位教材習(xí)題教材第4頁“做一做”1.略2億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位(1斤級:個位十位百位千位(1斤級:個位十位百位千位萬級:萬位十萬位百萬位千萬位(2)59(3)千位 十萬位板書官計(jì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(2)59(3)千位 十萬位板書官計(jì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識10個一萬是十萬10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是4億級萬級個級數(shù)級…億千萬位千萬百萬位百萬十萬位十萬數(shù)位計(jì)數(shù)單

位

億級萬級個級數(shù)級…億千萬位千萬百萬位百萬十萬位十萬數(shù)位計(jì)數(shù)單

位課后及甩課后及甩.調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中 ，充分利用這些有利條件激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移。.通過情境教學(xué)，進(jìn)一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我先利用教材，讓學(xué)生了解我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)內(nèi)容一課時數(shù)學(xué)內(nèi)容■■■教學(xué)目標(biāo)億以內(nèi)數(shù)的讀法。（教材第5~6頁）教學(xué)目標(biāo)■■■.練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別.理解讀數(shù)的規(guī)則。.培養(yǎng)良好的讀數(shù)習(xí)慣。重難點(diǎn)數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法

課件使*#4 *.*4 出藤窟Um**,收” ?*^#4*#4***f***?<*-?-?★裳*!*^1務(wù)■師:今天老師要選播音員了看誰能把我國第六次人口普查所得的人口數(shù)據(jù)讀對就選誰給大家播報出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以選播音員為話題吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生好好學(xué)習(xí)讀數(shù)的欲望,為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，做好準(zhǔn)備】巨。探究體馳，經(jīng)歷過程巨。探究體馳，經(jīng)歷過程.教學(xué)例2。師你能嘗試讀出下面各數(shù)嗎？（1件出示:教材第5頁例2數(shù)據(jù)）生1第一個數(shù)2496讀作:二千四百九十六。生2第二個數(shù)24960000實(shí)作:二千四百九十六萬。師:同樣是“2496',在第一個數(shù)據(jù)中出現(xiàn)在個級，在第二個數(shù)據(jù)中出現(xiàn)在萬級，它們在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)同以跟同學(xué)討論一下。學(xué)生進(jìn)行小組討論交流；教師巡視了解情況。師說說你們討論的結(jié)果吧？生:萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，但是要在后面加上一個“萬”字。師:總結(jié)得很好。你能按照這個規(guī)則試著讀出剩下的兩個數(shù)嗎 ？生3第三個數(shù)3080000讀作:三百零八萬。生4:第四個數(shù) 40500000讀作 :四千零五十萬。師:同桌兩人互相讀一讀 ,聽一聽 ,看誰讀得對。學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)活動 ;教師巡視了解情況 ,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。TOC\o"1-5"\h\z.教學(xué)例 3。師:你能讀出下面的數(shù)據(jù)嗎 ?跟小組的同學(xué)試著說一說。 （課件出示 :教材第 5頁例數(shù)據(jù)）學(xué)生嘗試在小組內(nèi)交流讀數(shù) ;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報 :生1:54621讀作:五萬四千六百二十一。生2:6407000讀作 :六百四十萬七千。生3:10030040讀作 :一千零三萬零四十。師:結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn) ,跟小組同學(xué)討論一下 ,含有兩級的數(shù)怎么讀 ?學(xué)生進(jìn)行小組討論交流 ;教師巡視了解情況。師:說一說含有兩級的數(shù)怎樣讀 ?生1:把數(shù)據(jù)從右邊起 ,每四位一級進(jìn)行分級 ;先讀萬級 ,再讀個級。生2:萬級的數(shù) ,要按照個級的數(shù)的讀法來讀 ,再在后面加一個“萬”字。生3:每級末尾不管有幾個 0,都不讀 ;其他數(shù)位上有一個 0或連續(xù)幾個 0,都只讀一個零。對于有道理的說法就要給予肯定并逐步引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語言敘述。【設(shè)計(jì)意圖】用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識并尋找和新知的結(jié)合點(diǎn) ，讓學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)新知，也更容易掌握新知】課末總結(jié)，梳理提升師:想一想，這一節(jié)課誰讀數(shù)最棒，我們選出今天的播音員為大家播報一遍數(shù)據(jù)好嗎？盡量給予學(xué)生足夠的時間和機(jī)會。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)填空。（1尸個六位數(shù)白^最高位在（1尸個六位數(shù)白^最高位在（）位，最高位在千萬位上的數(shù)是（ ）位數(shù)。⑵406853201由4個（ ）,6個（ ）,8個（ ）,5個（ ）,3個（ ）,2個（ ）組成的。（考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法；能力要求:認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并能正確讀數(shù)）擺一擺讀一讀。用0,0,0,6,6,縱個數(shù)字按要求組成一個六位數(shù)。（1尸個0也不讀。（2）只讀一個零。（3讀出兩個零

(考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法；能力要求:掌握讀數(shù)規(guī)則能準(zhǔn)確讀數(shù))參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(1廿萬8(2汗萬十萬萬千百十(1)66600%案不唯一)(2)60606%案不唯一)⑶600606教材習(xí)題教材第6頁“做一做”1.34讀作:三十四3400001.34讀作:三十四3004讀作:三千零四30040000S作:三千零四萬340讀作:三百四十3004讀作:三千零四30040000S作:三千零四萬340讀作:三百四十3400000g1作:三百四十萬。3040讀作:三千零四十。30400000實(shí)作:三千零四十萬。2.569200實(shí)作:五十六萬九千二百。 37060004實(shí)作:三百七十萬六千40080501讀作:四千零八萬零五百零一。3.3268a實(shí)作:三萬二千六百八十3.3268a實(shí)作:三萬二千六百八十5205000S作:五百二十萬五千1200605讀作:一百二十萬零六百零五。1070701200605讀作:一百二十萬零六百零五。107070讀作:十萬七千零七十。470050讀作:四十七萬零五十。470050讀作:四十七萬零五十。3060090Mt作:三千零六十萬零九百307080Mt作:三百零七萬零八百10000000眠作:一億。板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的讀法.把數(shù)據(jù)從右邊起，每四位一級進(jìn)行分級；先讀萬級，再讀個級。2萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。3.每級末尾不管有幾個0,都不讀;其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個■i果后反思.不分級易出錯。因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的是認(rèn)識大數(shù)，大都是萬以上的數(shù)，所以在教學(xué)過程中，采用了分級的方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級的好處，但在實(shí)際教學(xué)中我也時刻提醒學(xué)生碰到大數(shù)要先分級，再逐級往下讀?？墒窃谧鼍毩?xí)時，少部分學(xué)生不分級就進(jìn)行讀數(shù)，這樣就容易讀錯。.讀數(shù)時夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字的現(xiàn)象。這個問題在學(xué)習(xí)這類知識時一直存在著，每次都會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可往往就會有學(xué)生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時心不在焉沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。

3讀數(shù)時漏讀0的現(xiàn)象對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生掌握得還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯最多。他們?nèi)菀追该院@個0要讀還是不要讀。.讀數(shù)時丟掉計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位，雖然教學(xué)時一再強(qiáng)調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。一課時我學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的寫法。（教材第7~10頁）技學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。2加深學(xué)生對數(shù)的組成的理解。3.提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力。重點(diǎn):正確寫出億以內(nèi)的數(shù)難點(diǎn):掌握0占位的情況。教具學(xué)具■教具學(xué)具■■■課件數(shù)學(xué)過程師請說出億以內(nèi)白^數(shù)位順序表，并說一說怎樣分級。指名學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書數(shù)位順序表。（如下）千百十億 萬千百十個8萬萬萬人8尸尸尸位位位師:想一想怎樣寫萬以內(nèi)數(shù)？生1從高位起，按照數(shù)位順序?qū)?。?:幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾……生3:中間或末尾哪一位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有就在那一位上寫0占位。師:我們已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，學(xué)會了億以內(nèi)數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須會寫這些數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。【設(shè)計(jì)意圖】回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法，是為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊；讓學(xué)生寫數(shù)位順序，一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識二是為后面寫億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備】探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師請看，說說你知道了什么？保件出示:教材第7頁例4）生知道了北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了多少個字。師你能寫出這個數(shù)嗎?式一試學(xué)生嘗試寫數(shù) ;教師巡視了解情況。TOC\o"1-5"\h\z師:說說你是怎樣寫數(shù)的 ?生:這個數(shù)是由兩級組成的 ,先寫萬級“ 23”,再寫個級“ 0184”,這樣完整的數(shù)就是230184。師:說得很有道理 ,先寫萬級 ,再寫個級。同學(xué)們用這種方法試著寫出下面的數(shù) ,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 ?（課件出示 :教材第7頁例4下面的數(shù)據(jù) ）學(xué)生嘗試寫數(shù) ;教師巡視了解情況。師:你是怎樣寫的 ?跟大家說說你的想法。學(xué)生可能會說 :生1:十萬二千三百四十五 ,這個數(shù)由兩級組成 ,萬級是“十萬” ,寫成“ 10”;個級是“二千三百四十五”寫成“ 2345”,所以這個數(shù)寫作 102345。生2:三百零二萬六千 ,在萬級寫“ 302”,個級是“ 6000”,所以這個數(shù)寫作3026000。生3:二千零四十萬零七百 ,這個數(shù)的萬級是“ 2040”,個級是“ 0700”,所以二千零四十萬零七百寫作 20400700。師:結(jié)合剛才寫數(shù)的經(jīng)歷 ,跟小組同學(xué)討論一下 ,含有兩級的數(shù)該怎么寫呢 ?學(xué)生進(jìn)行小組討論 ;教師巡視了解情況。師:把你們的討論結(jié)果跟大家分享一下吧 !生1:先寫萬級 ,再寫個級。生2:哪個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有就在那個數(shù)位上寫0。生3含有兩級的數(shù)，個級上一定要寫夠4位，尤其要注意個級開頭是連續(xù)幾個0的情況。只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。師:多位數(shù)白^寫法我們是按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位一級來寫的。寫數(shù)與讀數(shù)一樣，都是從高位開始的?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法規(guī)則，體會多位數(shù)的寫法技巧，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】課末總結(jié)，梳理提升師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的寫法。在寫的過程中你認(rèn)為要注意些什么學(xué)生匯報交流。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類填空。（1汽數(shù)位順序表中，從右起第五位是（ ）,這個數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ），這個數(shù)位上的6表示（ ），第九位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,這個數(shù)位上的5表示（）。（2）6個一百萬,7個十萬,3個一萬,5個一千組成的數(shù)是（ ）。

（3）74305較（3）74305較（ ）位數(shù)，最高位是（）位（考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫法；能力要求:能按要求正確寫出億以內(nèi)的數(shù)）B類用0、0、0、0、1、2、3、4、5、6這十個數(shù)寫出一個十位數(shù)，所有的0都要讀出來。（考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫法；能力要求:能按要求正確寫出億以內(nèi)的數(shù)）7g?參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類（1）萬位萬6個萬億億5個億（2）6735000（3）/\十萬B類130204050%案不唯一）教材習(xí)題教材第7頁“做一做”326750040090902003001000000教材第8頁“練習(xí)一”.表示8個十表示7個百表示1個十萬分別表示9個萬和0個千2.498909表示49個萬,8909個一。2700006表示 270個萬,6個一。55523870表示5552個萬,3870個一。.北京,讀作:一千九百六一萬二千三百六十八。西藏,讀作:三百萬二千一百六十六。四川,讀作:八千零四十一萬八千二百。河南,讀作:九千四百零二萬三千五百六十七。新疆,讀作:二千一百八十一萬三千三百三十四。黑龍江 ,讀作:三千八百三十一萬二千二百二十四。我國總?cè)丝跀?shù) ,讀作:十三億三千九百七十二萬四千八百五十二。4.42000000400757001250005.36020005403706892046410000100005105000306.4853000=4850000+3000這個數(shù)是由四百八十五萬和三千組成的。6009500=6000000+9000+500這個數(shù)是由六百萬、九千和五百組成的。80000040=80000000+40這個數(shù)是由八千萬和四十組成的。.略8.29980020000九千六百萬 二千三百九十萬九千13(191103196(KKXKXI8601(Mt九千六百萬 二千三百九十萬九千13(191103196(KKXKXI8601(Mt1的090009人卜六萬零一百 「三百零九萬零二I四10略11.48320000285877035000142950601233700004012.(1)4853000 (2)60090500 ⑶467800213不合理的是“我今天賣出二千多萬根冰棍”和“我們學(xué)校有十萬人”14.讀兩個0:102003僑案不唯一)只讀一個0:120003俗案不唯一)所有的0都不讀:123400瞪案不唯一)讀三個0:102030俗案不唯一)板書役計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫法千百十億 萬千百十個什萬萬萬什什什什什位 位位位位位位位位先寫萬級，再寫個級。哪個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。含有兩級的數(shù)，個級上一定要寫夠4位,尤其是個級開頭是連續(xù)幾個0的情況■i果后反限

.讀數(shù)在每一部分都要比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫數(shù)。在本節(jié)課數(shù)的寫法上我先讓學(xué)生們熟悉數(shù)位順序表，把數(shù)位順序表寫在本子上，然后對照著數(shù)位順序表寫數(shù)字，不過有些學(xué)生太粗心了，把幾千幾百寫成幾百幾十或百位上的數(shù)寫在十位上。我發(fā)現(xiàn)在萬級這種大的數(shù)位上學(xué)生反而不易出錯，錯誤容易發(fā)生在萬級與個級的交接處和個級上。.讓學(xué)生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫法，尤其是分級寫數(shù)的方法大家都掌握得不錯。與對照著數(shù)位順序表寫相比，出錯較少。我覺得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，同時要引導(dǎo)學(xué)生了解多種方法，讓學(xué)生自己優(yōu)化選擇，在做題時靜下心來認(rèn)真做，提高正確率。億濟(jì)肉熟的上加比分4■一課上一三三X ?教學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的大小比較。（教材第11億以內(nèi)數(shù)的大小比較。（教材第11頁）■■■數(shù)學(xué)目標(biāo).使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

難點(diǎn):位數(shù)相同的數(shù)的大小比較教具學(xué)具課件教學(xué)過也■■■教學(xué)過也■■■[~]||創(chuàng)設(shè)情境，激也導(dǎo)入[~]||創(chuàng)設(shè)情境，激也導(dǎo)入III師:我們的祖國地大物博，風(fēng)景秀麗,吸引了眾多的國外友人到我國旅游觀光。下面是2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)，看看都有哪些國家的多少人？（1件出示:教材第11頁例5）生1：美國的游客有2116100人。生2:日本的:祈^客有3658200人。生3泰國的:祈^客有608000人。生4俄羅斯的游客有2536300人。生5:印度的:祈^客有606500人。生6韓國的:祈^客有4185400人。師看著這些資料你想知道什么問題？生1我想知道哪個國家來我國旅游的人數(shù)最多？生2我想知道哪個國家來我國旅游的人數(shù)最少 ？師:是啊!每個國家來的人不一樣多我們怎樣才能知道哪個國家來的人多？》個國家來的人少呢？生比較這些數(shù)的大小。師以前我們能夠比較出萬以內(nèi)數(shù)的大小，現(xiàn)在只有比較這些大數(shù)的大小，才能知道哪個國家來我國旅游的人多，哪個國家來我國旅游的人少。這就是我們今天要學(xué)習(xí)—主要內(nèi)容一一“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖，學(xué)生學(xué)會提出自己感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】國!|探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師你會比較每兩個國家來旅游人數(shù)的多少嗎沈自己選擇兩個喜歡的數(shù)試一試然后跟小組同學(xué)交流你是怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小的？學(xué)生進(jìn)行比較，交流作比較的方法；教師巡視了解情況。師說說你是怎樣比較的？生i位數(shù)多的數(shù)就大。生2位數(shù)相同的，就要比較最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大。生3如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。最多？1個國家到我國方g游的人數(shù)最少？學(xué)生嘗試比較數(shù)的大小解決問題;教師巡視了解情況指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)組織學(xué)生交流匯報比較的結(jié)果【設(shè)計(jì)意圖】通過讓每個學(xué)生都動手做、動腦思考，小組交流、探究，從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會 ，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)】HJIII課末總結(jié)，梳理提升HJIII課末總結(jié)，梳理提升師:這節(jié)課我們收獲了什么知識？學(xué)生匯報教師小結(jié)板書：位數(shù)不同位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出數(shù)的大小為止也可以分級后，先比萬級再比個級。【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)在。里填上“>”或“<”。1846(01980299000?300000754430763205980000060000000（考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的大小比較；能力要求:能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大?。┎访孢@些數(shù)表示我國六個省份的面積，請你按從大到小的順序排列起來。（單位:平方千米）新疆約1660000青海約720000內(nèi)蒙古約1180000四川約490000西藏約1230000（考查知識點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的大小比較；能力要求:能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大?。﹨⒖即鸢刚n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1660000>1230000>1180000>720000>490000教材習(xí)題教材第11頁“做一做”1.<<>>2.40005<50500<55000<500500億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)多的那個數(shù)就大。位數(shù)相同的兩個數(shù)，從高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)?？梢苑旨壓螅缺热f級，再比個級。課后及思.學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵和指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要任務(wù)是將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來 ，進(jìn)一步提升學(xué)生的歸納整理的能力。.學(xué)生能在教師引導(dǎo)下把億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況，由于億以內(nèi)數(shù)位數(shù)較多，如果不把原數(shù)分級很容易數(shù)錯位數(shù)采用把數(shù)進(jìn)行分級再比較的方法很有效也很準(zhǔn)確，在課堂上要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生有這樣的意識進(jìn)行強(qiáng)化鞏周。?一課時教學(xué)內(nèi)容多位數(shù)的改寫。（教材第12~15頁）

.掌握將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬數(shù)。.掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方法能正確地改寫非整萬的數(shù)。.理解并掌握“四舍五入”法的含義，并能正確地運(yùn)用。利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野?！觥觥鲋攸c(diǎn):多位數(shù)的改寫和求近似數(shù)。難點(diǎn):將非整萬數(shù)用“四舍五入”法寫成用“萬”作單位的近似數(shù)。教具學(xué)具教具學(xué)具師:同學(xué)們,舉例說說你讀大數(shù)的感覺。學(xué)生舉例說說自己讀大數(shù)的感覺怎樣。師有的同學(xué)一見大數(shù)就有一種感覺，認(rèn)為比較麻煩。其實(shí)在我們的日常生活、生產(chǎn)中，為了讀數(shù)、寫數(shù)的方便，有時需要把整萬的數(shù)寫成用“萬”為單位的數(shù)。這樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)（板書課題多位數(shù)的改寫讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)（板書課題多位數(shù)的改寫）【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感受到將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)能使讀、寫方便】國斥究懷物.經(jīng)歷逅程.教學(xué)例6。師:人體內(nèi)血液中有兩種主要成分，分別是白細(xì)胞和紅細(xì)胞。白細(xì)胞能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞能輸送氧氣。你知道一小滴血液中含有的紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量分別是多少嗎？（1件出示:教材第12頁例6的情景圖）學(xué)生讀數(shù)。師:仔細(xì)看看這兩數(shù)有什么特點(diǎn)？賣一讀，感覺一下。生:這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。師有時為了11?寫方便，我們就把這樣的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（板書:5000000=500萬10000=1萬）.教學(xué)例7。師你知道太陽和地球的直徑大約是多少嗎？t圖說說你知道了什么？做件出示:教材第13頁例7的情景圖）生:從圖中我知道了太陽的直徑大約是138900仃米，地球的直徑大約是12756千米，它們的直徑相差太遠(yuǎn)了。師估計(jì)一下太陽的直徑是地球直徑的多少倍？生:大約是139倍師:你是怎樣估算的?生:把1389000千米看作是 139萬千米 ,把12756千米看作是 1萬千米 ,這樣139+1=139,所以太陽的直徑大約是地球直徑的139倍。師:你為什么想到了把它們看作整萬的數(shù)呢 ?這樣準(zhǔn)確嗎 ?這么做可以嗎 ?跟小組同學(xué)交流一下意見。學(xué)生進(jìn)行小組討論 ;教師巡視了解情況。師:說說你們的想法吧 !生1:地球和太陽都那么大 ,我們沒必要精確地計(jì)算 ,這樣估算的結(jié)果不會影響我們的交流 ,也不會影響到我們對地球和太陽大小關(guān)系的認(rèn)識。生2:把它們的直徑看作整萬數(shù) ,比較方便。生3:雖然估算的結(jié)果不是準(zhǔn)確的 ,但是在日常生活中 ,這樣的現(xiàn)象的確存在著 ,有時候我們根本不需要很精確的結(jié)果。只要學(xué)生的說法合理就要給予肯定。師:的確是這樣 ,在生產(chǎn)和生活中 ,人們經(jīng)常使用近似數(shù)。求近似數(shù)的方法是“四舍五入”法。如把 12756改寫成“萬”作單位的近似數(shù) ,就要看萬位右面的千位上是幾,千位上的數(shù)如果夠 5了,也就是大于或等于 5,就向萬位進(jìn) 1;如果千位上的數(shù)不足 5,也就是說千位上的數(shù)小于或等于 4,就要舍去。最后不要忘記寫上單位“萬”字。強(qiáng)調(diào)是“舍”還是“入”，要看省略的尾數(shù)部分最高位上的數(shù)是小于5還是等于或大于5。師在小組里跟同學(xué)相互舉例說說怎樣求近似數(shù)。學(xué)生進(jìn)行小組活動；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，回答正確的學(xué)生給予肯定表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課堂活動中，學(xué)生不僅理清了知識結(jié)構(gòu)，而且還提出了不同的方法適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作了較好的評價，學(xué)生從教師賞識的話語中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)】課末總結(jié)，梳理提升師在本節(jié)課白學(xué)習(xí)中，有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲體會。畫III課堂作業(yè)新畫卜面畫線的數(shù)哪些是近似數(shù)？愚的在括號畫“？V?”不是的畫“？”)(1)人體的骨頭共有206塊。()TOC\o"1-5"\h\z(2)2003年年底，我國移動電話用戶量約是二億六千八百六十九萬戶。 ()(3世明小學(xué)名有學(xué)生2400名。 ( )(4貶動場跑道一圈長400米。( )(5比京故宮是世界上最大的宮殿，面積約是720000平方米。(考查知識點(diǎn)：近似數(shù);能力要求:能結(jié)合具體情境區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù))B類在括號里填上使式子成立的數(shù)字。(1)9()86310萬 (2)1()39800100萬(3)6()813061萬(4)2()6232萬(考查知識點(diǎn)多位數(shù)的改寫；能力要求:能將不是整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù))參考答案?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(1)? (2)V?(3)，(4)? (5)，B類(1)9或8或7或6或5(2)0或1或2或3或4(3)0(4)0或1或2或3或4教材習(xí)題教材第12頁“做一做”1.25萬320萬758萬2.(1八萬8萬九萬9萬(2)四千萬4000萬(3)五千五百萬5500萬(4廠百萬200萬七千三百零八萬 7308萬教材第13頁“做一做”845008400080000教材第14頁“練習(xí)二”.<><>.第一幅圖中的數(shù)據(jù)都是近似數(shù)；第二圖中的數(shù)據(jù)都是準(zhǔn)確數(shù)；第三幅圖中的數(shù)據(jù)都是近似數(shù)。3.230295795443656846034597查一查略.(1)1807558181萬168449限168萬⑵1905蛻2萬.<><<6.227942870991496010820579177833450400142940板書管計(jì)多位數(shù)的改寫5000000=500萬 10000=1萬用“四舍五入”法求近似數(shù)127581萬 138900限139萬.在學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運(yùn)用不便的基礎(chǔ)上，提出將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)能使讀、寫方便的問題。因此，我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)已有的知識掌握新知，自己掌握怎樣將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，使學(xué)生在自己探索知識過程中嘗試成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。整節(jié)課下來,課堂氛圍輕松教學(xué)效果極佳。這讓我意識到：在教學(xué)過程中教師應(yīng)相信學(xué)生理解學(xué)生，讓學(xué)生在比較中感悟，在自信中求知。.教學(xué)中通過學(xué)生觀察、獨(dú)立探索、合作交流、小組匯報，促使學(xué)生之間形成良性的互動，培養(yǎng)了他們的合作意識，增進(jìn)了彼此之間的感情。解答問題不只是為了求出一個答案，更重要的是得出答案的思考過程。正是因?yàn)檫@個思考過程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展。經(jīng)常讓學(xué)生將自己的思維過程整理表達(dá)出來 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化及語言表達(dá)能力的提高。一課時數(shù)學(xué)內(nèi)容■數(shù)學(xué)內(nèi)容■■■數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（教材第16~18頁）數(shù)學(xué)目標(biāo).使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生過程

.掌握包括計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”在內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。.使學(xué)生體會和感受數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。.使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！觥鲋攸c(diǎn)旌解數(shù)的產(chǎn)生過程。難點(diǎn)旌解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程■■■教學(xué)過程■■■SHEU設(shè)情境，激趣導(dǎo)入SHEU設(shè)情境，激趣導(dǎo)入III師數(shù)字在我們的日常生?s中應(yīng)用非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢這節(jié)課我們來了解關(guān)于數(shù)的知識。探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程.學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生。(i提問:你們知道古時的人們是怎樣記數(shù)的嗎？你們了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展嗎？調(diào)出學(xué)生的原有認(rèn)知，請學(xué)生講述自己所了解的相關(guān)資料。(2冊述數(shù)的產(chǎn)生。人們在勞動生活中有了記數(shù)的需要比如數(shù)人數(shù)、數(shù)捕獲的野獸的數(shù)目等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。遠(yuǎn)古時代人們雖然有記數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只知道“同樣多”“多”“少”，因此那時人們只能借助其他的一些物品來記數(shù)。如第一幅圖中，人們出去放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共放出多少只羊就擺多少個小石子。放牧歸來，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，若兩者同樣多說明放牧?xí)r羊沒有丟。第二幅圖說的是用在木板或石板上刻道的方法來記錄所捕獲的魚或其他獵物的數(shù)量，也可以用來核對打獵前后武器的數(shù)量是否一致。第三幅圖中結(jié)純記數(shù)的道理也是這樣?？傊^去人們無論采取哪種記數(shù)方式，都是要把實(shí)物和用來記數(shù)的實(shí)物一個一個對應(yīng)起來。后來，隨著語言的發(fā)展便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞又隨著文字的發(fā)展，人們發(fā)明了記數(shù)的符號也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)的記數(shù)符號也不同。(3加紹各個國家的數(shù)字。VV￥V￥￥￥￥￥￥￥￥￥￥中國數(shù)字：IIII,llHUTT廠羅馬數(shù)字：inmivvviviivfflix￥￥￥￥￥￥還有印度人發(fā)明的阿拉伯?dāng)?shù)字 ,它先由印度傳入阿拉伯 ,而后又從阿拉伯傳入歐洲這樣人們誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的,所以才叫阿拉伯?dāng)?shù)字。隨著社會的發(fā)展人們交流的增多，又逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的阿拉伯?dāng)?shù)字，即1,2,3,4,5??…(4)認(rèn)識自然數(shù)。自然數(shù)是在人類的生產(chǎn)勞動中逐漸產(chǎn)生的,人類認(rèn)識自然數(shù)的過程經(jīng)歷了一個相當(dāng)長的時期。在數(shù)物體個數(shù)的過程中，我們數(shù)出的1,2,3??…者B叫做自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚 ,人類開始只是數(shù)看得見的東西 ,對于看不見的東西是不數(shù)的 ,因此沒有“0”這個數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)字計(jì)算的發(fā)展 ,出現(xiàn)了“ 0”,表示一個物體也沒有?！?”也是自然數(shù)。提問:這些自然數(shù)是怎樣排列的？得按從小到大依次排列的，它們是0,1,2,3,4??…)每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾 ?(是1)最小的自然數(shù)是幾 ?(是0)有沒有最大的自然數(shù) ?(自然數(shù)的個數(shù)是無限的 ,所以沒有最大的自然數(shù) ).學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(1)了解其他進(jìn)制。在古羅馬沒有進(jìn)位制 ,古代美洲的瑪雅人用的是二十進(jìn)制 ,古巴比倫人用的是六十進(jìn)制 ,計(jì)算機(jī)中廣泛采用的是只由“ 0”和“ 1”兩個數(shù)字組成的二進(jìn)制。(2)了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。進(jìn)位制有很多種，因?yàn)槭M(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成比較完善的計(jì)數(shù)方法，這就是我們要學(xué)習(xí)的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。提問說一說億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。10個一是多少？（10個一一是■十）10個十,是多少？（10個十是一百）……10個一千萬是多少？（10個一千萬是一億）億以內(nèi)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？而相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，體會數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)生活的關(guān)系。體會人類偉大的創(chuàng)造力和人類燦爛的文化，激發(fā)我們的求知熱情】課末總結(jié)，梳理提升課末總結(jié)，梳理提升師:在本節(jié)課白學(xué)習(xí)中，有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲體會。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)填空。（1尸百億有（）個十億,（）個百億是一千億。（2）從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。（3劑億位相鄰的兩個數(shù)位是（ ）和（⑷42500700（M（）位數(shù),最高位是（）位，它表示（）,7在（）位上，表示（）（5什進(jìn)制計(jì)數(shù)法中，每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（）。（6典小的自然數(shù)是（），沒有（）的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是（）的。（考查知識點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能力要求:掌握自然數(shù)的概念及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）一個數(shù)的最高位在萬位，這個數(shù)是幾位數(shù)飲口果最高位在億位呢？（考查知識點(diǎn)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能力要求:掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)⑴1010⑵59（3汗萬位十億位（4）九億位4個億千位7個千（5什（6）0最大無限板書設(shè)計(jì)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法自然數(shù):表示物體個數(shù)的數(shù)，如0、1、2、3……最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù)。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法。1通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了數(shù)的發(fā)展歷史，學(xué)生接觸的都是文化性的知識，對這些知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣。2.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)的位值原則是讀、寫多位數(shù)和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。二7億濟(jì)上數(shù)的耕津速一課時數(shù)學(xué)內(nèi)容億以上數(shù)的認(rèn)識。（教材第19~22頁）數(shù)學(xué)目標(biāo).使學(xué)生掌握億以上數(shù)的讀、寫法

.使學(xué)生能夠?qū)⒄麅|的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù).能夠運(yùn)用“四舍五入”法把億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。重點(diǎn)億以上數(shù)的讀寫、法。難點(diǎn):每級中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫法。教具學(xué)具課件。數(shù)學(xué)過儀境,師前面幾節(jié)課我們認(rèn)識了數(shù)學(xué)王國里更多的數(shù) ，其實(shí)數(shù)學(xué)王國的數(shù)都是很神奇的，它如孫悟空一股神通廣大，還會變身呢！你們不信啊陰垃青看這個數(shù)，你會讀嗎？610Q（指名學(xué)生讀）注意它要變身嘍，連續(xù)加一個0、三個0后讓學(xué)生讀。這么大的數(shù)你是怎么讀出來的？學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。師如果我在6100000昕面繼續(xù)變出0來你還會讀嗎？IB我們今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)比以前更大的數(shù)。（出示課題:億以上數(shù)的認(rèn)識）探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程III探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程III師關(guān)于億以上數(shù)的認(rèn)識，你想學(xué)些什么知識？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法師:同學(xué)們說了許多想了解的知識和問題 ,那我們今天就先從最簡單的學(xué)起——億以上數(shù)的讀法。TOC\o"1-5"\h\z.教學(xué)例 1。師:我們知道 ,地球是我們生存的家園 ,下面請同學(xué)們看一幅圖?？赐炅诉@幅圖 ,誰能說說你看見了什么 ?有什么想法 ?（課件出示 :教材第 19頁例 1的情景圖）生:地球上人太多了 ,多得地球都快背不動了 ,我們要趕快控制人口。師:你們知道地球上有多少人嗎 ?（出示全球人口 :7000000000地球上有這么多人） ,這個數(shù)要怎么讀呢 ?（把數(shù)字填寫到數(shù)位表下面 ）誰來大膽讀一讀 ?師:這兩個數(shù)又該怎么讀呢 ?（課件出示 :教材第 19頁例1中的后兩個數(shù) ）同桌之間互相讀一讀 ,讀完之后小組成員討論 :（1）先讀哪一級 ?（2）億級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同 ?（3）數(shù)位上的 0怎么讀?學(xué)生商量討論 ;教師巡視了解情況 ;然后請個別起來讀。師:你們讀得這么好 ,能告訴我億以上數(shù)該怎么讀嗎 ?生1:先分級 ,再從最高級讀起。生2:讀完億級或萬級的數(shù) ,要加“億”字或“萬”字。生3:還要注意什么位置上的 0不讀 ,什么位置上的 0要讀 ,讀幾個 0。強(qiáng)調(diào) :讀億以上的數(shù) ,要想讀得又對又快 ,需要先分級 ,再從最高級讀起。師:那么誰能告訴我億級的讀法和個級的讀法有什么不同 ?生:億級的讀法和個級的讀法相同 ,在讀完億級上的數(shù)后面加上一個“億”字。.教學(xué)例 2。師:我們已經(jīng)會讀億以上的數(shù)了 ,那你們會寫嗎 ?（會）看來同學(xué)們很有信心 ,我們來試一試。三億和三億九千萬怎么寫 ?教材上已經(jīng)寫出來了 ,下面你自己試著把最后一個數(shù)寫在教材上。寫完之后同桌互相說說你是怎么寫的。 （課件出示 :教材第 20頁例2）學(xué)生嘗試寫數(shù)活動 ;教師巡視了解情況。師:現(xiàn)在誰來說一說億以上的數(shù)該怎么寫 ?生1:先看這個數(shù)有幾級 ,再從最高級寫起。生2:哪個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有 ,就在那個數(shù)位上寫 0占位。老師強(qiáng)調(diào) :先找到“億”和“萬”字 ,每級的數(shù)的寫法都和個級的寫法相同。如果哪一個數(shù)位上一個計(jì)數(shù)單位也沒有 ,就用0來占位。TOC\o"1-5"\h\z.教學(xué)例 3。師:你能把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)嗎 ?試一試。 （課件出示 :教材第 20頁例3）學(xué)生嘗試進(jìn)行數(shù)的改寫 ;教師巡視了解情況。指名學(xué)生匯報改寫結(jié)果。師:把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù) ,你是怎么想的 ?生:先分級 ,找到億位,然后把億位后面的0去掉 ,加上“億”字作單位就可以了。4.教學(xué)例4，如72938g，如72938g73萬。比億大的數(shù)也可以用同樣的方法求出它們的近似數(shù)。你能省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，并求出它們的近似數(shù)嗎？（1件出示:教材第21頁例4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況。師說說你是怎么想的？生1:103450000（?個數(shù)億級上是“10”，也就是說億位上是0億位后面千萬位上的數(shù)是“3”，小于5,所以把億位后面的尾數(shù)舍去，約等于10億。生2:987654000腦個數(shù)億級上是“98”，也就是說億位上是8億位后面千萬位上的數(shù)是“7”，大于5,所以向億位進(jìn)1,約等于99億。給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵。【設(shè)計(jì)意圖】用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識并尋找和新知的結(jié)合點(diǎn) ，讓學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)新知，也更容易掌握新知】國||課末總結(jié)，梳理提升師:這節(jié)課，通過同學(xué)們的努力，學(xué)會了讀、寫億以上的數(shù)，還了解了不少知識，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1讀出下面各數(shù)（1地球到太陽的平均距離大約是14960000阡米。（2）1999年全國約有小學(xué)生13547960的。（