初中地理巴西說課優(yōu)質(zhì)課課件

巴西——工農(nóng)業(yè)大國七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)第一課時(shí)人教版初中地理巴西——工農(nóng)業(yè)大國七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)第一課時(shí)人教版1學(xué)情分析課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容分析課標(biāo)要求達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)策略教學(xué)反思流程

PROCESS學(xué)情分析課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容分析課標(biāo)要求達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)2課標(biāo)要求

在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

根據(jù)地圖和其他資料,說出某國家的種族和人口等人文要素特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。課標(biāo)要求在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。3直觀角度認(rèn)識(shí)巴西人種混血種人的社會(huì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局自然條件人口分布?xì)v史背景經(jīng)濟(jì)發(fā)展巴西1.本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了大量混血種人的社會(huì)的內(nèi)容。2.教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。內(nèi)容分析聯(lián)系實(shí)際貼近生活3.在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認(rèn)識(shí)巴西。直觀角度人混血種人的社會(huì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局自然條件人口分布?xì)v史背4學(xué)情分析好動(dòng)年齡生理知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)歸納會(huì)讀圖會(huì)析圖好表現(xiàn)好奇注意力分散愛發(fā)表見解探究能力弱直觀生動(dòng)的圖片影像形式多樣的教學(xué)方法教師創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)情分析好動(dòng)年齡知識(shí)會(huì)歸納會(huì)讀圖會(huì)析圖好表現(xiàn)好奇注意力分散探5能說出巴西種族的構(gòu)成特征，理解其形成過程。123通過讀圖能說出巴西的地理位置、地形區(qū)及主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>

能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說出巴西種族的構(gòu)成特征，理解其形成過程。123通過讀圖能612重點(diǎn)難點(diǎn)1.能運(yùn)用圖文資料，說出巴西的人種構(gòu)成特點(diǎn)。2.通過讀圖和其他資料，能說出巴西的地理位置、主要地形區(qū)、主要?dú)夂蝾愋图昂恿鳎瑲w納巴西自然條件特點(diǎn)，會(huì)分析巴西如何因地制宜發(fā)展工農(nóng)業(yè)。運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，簡要分析巴西因地制宜發(fā)展工農(nóng)業(yè)。重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生情況難易程度12重點(diǎn)難點(diǎn)1.能運(yùn)用圖文資料，說出巴西的人種構(gòu)成特點(diǎn)。運(yùn)用7課前準(zhǔn)備課前查找相關(guān)資料，推送導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)，了解學(xué)情，有針對(duì)性講解課前準(zhǔn)備課前查找相關(guān)資料，推送導(dǎo)學(xué)8學(xué)習(xí)策略小組合作探究讀圖分析能力歸納整合知識(shí)的能力讀圖分析討論歸納教師主導(dǎo)學(xué)生主體學(xué)習(xí)策略小組合作探究讀圖分析能力讀圖討論歸納教師主導(dǎo)學(xué)生主體9學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)01環(huán)節(jié)三了解人種文化01環(huán)節(jié)二找尋地理位置01環(huán)節(jié)一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)01環(huán)節(jié)三了解人種文化01環(huán)節(jié)二找尋地理10學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過游戲猜國家環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確這個(gè)國家是巴西。新課導(dǎo)入巴西學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過游戲猜國家環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確這個(gè)國家是巴西。新課巴11學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感受巴西風(fēng)情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感受巴西風(fēng)情12學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)巴西地理位置：

找尋地理位置活動(dòng)：我來找海陸位置緯度位置半球位置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)巴西地理位置：13學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境解惑釋疑設(shè)置情境朋友去觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式，并領(lǐng)略巴西異域風(fēng)情，但同時(shí),對(duì)所見所聞產(chǎn)生許多疑惑學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置情境14學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問題啟發(fā)、合作探究隨手拍學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問題啟發(fā)、合作探究隨手拍15學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.為什么巴西混血種人多？2.巴西為什么會(huì)形成這樣兼容并蓄的文化？巴西人種和文化形成了解人種文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.為什么巴西混血種人多？巴西人種和文化形成了解人種16學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)咖啡種植——農(nóng)業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)咖——農(nóng)業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)17學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)自主探究聚焦巴西經(jīng)濟(jì)討論交流思維碰撞——農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)討論交流——農(nóng)業(yè)18學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)因地制宜咖啡王國甘蔗柑橘可可聚焦巴西經(jīng)濟(jì)——農(nóng)業(yè)產(chǎn)量居世界首位學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)因地制宜咖啡王國甘蔗柑橘19學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)汽車工業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)汽車工業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)20學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)自主探究——工業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)分組討論合作交流

大小屏互動(dòng)高效課堂對(duì)比分析學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)——工業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)分組討論合作交流21達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋鞏固新知正確率較高掌握情況良好即學(xué)即練深化理解

查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋正確率較高即學(xué)即練深化理解查看統(tǒng)計(jì)數(shù)22學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)交流分享內(nèi)化新知板書總結(jié)交流分享激勵(lì)評(píng)價(jià)體制構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)交流分享板書總結(jié)激構(gòu)23拓展提高學(xué)生自選立場(chǎng)課后查閱相關(guān)資料提取有用信息站在不同角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)拓展延伸發(fā)散思維辯論：是否開發(fā)雨林保護(hù)熱帶雨林延伸教材挑戰(zhàn)創(chuàng)新思維發(fā)散拓展提高學(xué)生自選立場(chǎng)拓展延伸辯論：是否開發(fā)雨林保護(hù)熱帶雨林延24課后作業(yè)分層作業(yè)個(gè)別指導(dǎo)分層練習(xí)因材施教疑難問題個(gè)別點(diǎn)撥微課推送達(dá)成目標(biāo)課后作業(yè)分層作業(yè)個(gè)別指導(dǎo)分層練習(xí)疑難問題微課推送達(dá)成目標(biāo)25教學(xué)反思消除學(xué)生與環(huán)境之間的“距離感”及學(xué)習(xí)者與知識(shí)間的“鴻溝”使學(xué)生浸入式學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。創(chuàng)設(shè)情境以隨手拍為主線教學(xué)反思消除學(xué)生與環(huán)境之間的“距離感”使學(xué)生浸入式學(xué)習(xí)，主動(dòng)26教學(xué)反思直觀形象，給學(xué)生以視覺上的沖擊提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力專注在課堂上視頻教學(xué)教學(xué)反思直觀形象，給學(xué)生以視覺上的沖擊視頻27教學(xué)反思合作探究提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛培養(yǎng)合作精神，鍛煉交際能力使課堂煥發(fā)生命力師生互動(dòng)教學(xué)反思合作探究提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛使課堂煥發(fā)生命力師28教學(xué)反思達(dá)標(biāo)檢測(cè)及時(shí)回收反饋信息，找到目標(biāo)差及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，確保當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)教學(xué)反思達(dá)標(biāo)及時(shí)回收反饋信息，找到目標(biāo)差29感謝您的觀看感謝您的觀看30巴西——工農(nóng)業(yè)大國七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)第一課時(shí)人教版初中地理巴西——工農(nóng)業(yè)大國七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)第一課時(shí)人教版31學(xué)情分析課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容分析課標(biāo)要求達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)策略教學(xué)反思流程

PROCESS學(xué)情分析課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容分析課標(biāo)要求達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)32課標(biāo)要求

在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

根據(jù)地圖和其他資料,說出某國家的種族和人口等人文要素特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。課標(biāo)要求在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。33直觀角度認(rèn)識(shí)巴西人種混血種人的社會(huì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局自然條件人口分布?xì)v史背景經(jīng)濟(jì)發(fā)展巴西1.本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了大量混血種人的社會(huì)的內(nèi)容。2.教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。內(nèi)容分析聯(lián)系實(shí)際貼近生活3.在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認(rèn)識(shí)巴西。直觀角度人混血種人的社會(huì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局自然條件人口分布?xì)v史背34學(xué)情分析好動(dòng)年齡生理知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)歸納會(huì)讀圖會(huì)析圖好表現(xiàn)好奇注意力分散愛發(fā)表見解探究能力弱直觀生動(dòng)的圖片影像形式多樣的教學(xué)方法教師創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)情分析好動(dòng)年齡知識(shí)會(huì)歸納會(huì)讀圖會(huì)析圖好表現(xiàn)好奇注意力分散探35能說出巴西種族的構(gòu)成特征，理解其形成過程。123通過讀圖能說出巴西的地理位置、地形區(qū)及主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>

能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說出巴西種族的構(gòu)成特征，理解其形成過程。123通過讀圖能3612重點(diǎn)難點(diǎn)1.能運(yùn)用圖文資料，說出巴西的人種構(gòu)成特點(diǎn)。2.通過讀圖和其他資料，能說出巴西的地理位置、主要地形區(qū)、主要?dú)夂蝾愋图昂恿?，歸納巴西自然條件特點(diǎn)，會(huì)分析巴西如何因地制宜發(fā)展工農(nóng)業(yè)。運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，簡要分析巴西因地制宜發(fā)展工農(nóng)業(yè)。重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生情況難易程度12重點(diǎn)難點(diǎn)1.能運(yùn)用圖文資料，說出巴西的人種構(gòu)成特點(diǎn)。運(yùn)用37課前準(zhǔn)備課前查找相關(guān)資料，推送導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)，了解學(xué)情，有針對(duì)性講解課前準(zhǔn)備課前查找相關(guān)資料，推送導(dǎo)學(xué)38學(xué)習(xí)策略小組合作探究讀圖分析能力歸納整合知識(shí)的能力讀圖分析討論歸納教師主導(dǎo)學(xué)生主體學(xué)習(xí)策略小組合作探究讀圖分析能力讀圖討論歸納教師主導(dǎo)學(xué)生主體39學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)01環(huán)節(jié)三了解人種文化01環(huán)節(jié)二找尋地理位置01環(huán)節(jié)一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)01環(huán)節(jié)三了解人種文化01環(huán)節(jié)二找尋地理40學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過游戲猜國家環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確這個(gè)國家是巴西。新課導(dǎo)入巴西學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過游戲猜國家環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確這個(gè)國家是巴西。新課巴41學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感受巴西風(fēng)情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感受巴西風(fēng)情42學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)巴西地理位置：

找尋地理位置活動(dòng)：我來找海陸位置緯度位置半球位置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)巴西地理位置：43學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境解惑釋疑設(shè)置情境朋友去觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式，并領(lǐng)略巴西異域風(fēng)情，但同時(shí),對(duì)所見所聞產(chǎn)生許多疑惑學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置情境44學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問題啟發(fā)、合作探究隨手拍學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問題啟發(fā)、合作探究隨手拍45學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.為什么巴西混血種人多？2.巴西為什么會(huì)形成這樣兼容并蓄的文化？巴西人種和文化形成了解人種文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.為什么巴西混血種人多？巴西人種和文化形成了解人種46學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)咖啡種植——農(nóng)業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)咖——農(nóng)業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)47學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)自主探究聚焦巴西經(jīng)濟(jì)討論交流思維碰撞——農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)討論交流——農(nóng)業(yè)48學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)因地制宜咖啡王國甘蔗柑橘可可聚焦巴西經(jīng)濟(jì)——農(nóng)業(yè)產(chǎn)量居世界首位學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)因地制宜咖啡王國甘蔗柑橘49學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)汽車工業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)汽車工業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)50學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)自主探究——工業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)分組討論合作交流

大小屏互動(dòng)高效課堂對(duì)比分析學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)——工業(yè)聚焦巴西經(jīng)濟(jì)分組討論合作交流51達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋鞏固新知正確率較高掌握情況良好即學(xué)即練深化理解

查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋正確率較高即學(xué)即練深化理解查看統(tǒng)計(jì)數(shù)52學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)交流分享內(nèi)化新知板書總結(jié)交流分享激勵(lì)評(píng)價(jià)體制構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)交流分享板書總結(jié)激構(gòu)53拓展提高學(xué)生自選立場(chǎng)課后查閱相關(guān)資料提取有用信息站在不同角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)拓展延伸發(fā)散思維辯論：是否開發(fā)雨林保護(hù)熱帶雨林延伸教材挑戰(zhàn)創(chuàng)新思維發(fā)散拓展提高學(xué)生自選立場(chǎng)拓展延伸辯論：是否開發(fā)雨林保護(hù)熱帶雨林延54課后作業(yè)分層作業(yè)個(gè)別指導(dǎo)分層練習(xí)因材施教疑難問題個(gè)別點(diǎn)撥微課推送達(dá)成目標(biāo)課后作業(yè)分層作業(yè)個(gè)別指導(dǎo)分層練習(xí)疑難問題微課推送達(dá)成目標(biāo)55教學(xué)反思消除學(xué)生與環(huán)境之間的“距離感”及學(xué)習(xí)者與知識(shí)間的“鴻溝”使學(xué)生浸入式學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。創(chuàng)設(shè)情境以隨手拍為主線教學(xué)反思消除學(xué)生與環(huán)境