PEP四年級上 Unit 4,Part B第三課時說課稿

PEP四年級上Unit4,PartB第三課時說課稿今日我說課的內(nèi)容是學校英語四班級上冊PEP教材中Unit4,PartB的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間livingroom、study、kitchen、bedroomandbathroom和一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table>shelfandbed等綻開的一系列話題，這些東西都是同學特別熟識而且和我們息息相關的，所以老師教起來比較順手，同學也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個局部，第一局部，Readandwrite,這局部主要為同學供應了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。其次局部，Writeandsay,這局部主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一局部所學的五個四會單詞。此局部是為培育同學語感、復習前面所學內(nèi)容和運用語言表達的力量、為活躍課堂和培育愛好而設置的。本節(jié)課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window.door、desk、chair>bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用Whatcanyouseeinmyroom?Itisaniceroom.Ilikeit等句子，結(jié)合學過的語言來描述自身或他人的房間和室內(nèi)家具擺設的名稱、特征等。如：Thisismyroom,Itisbig,Ihaveawindow、adoor、adesk、achairandabed.本課時重點和難點內(nèi)容是：讓同學把握Readandwrite局部單詞的拼寫，MyHome這是一個和同學的實際生活有著親聯(lián)系的內(nèi)容。特殊是在學習了家具desk、chair、bed這些名稱以后再學習句子Whatcanyouseeinmyroom?使得同學更能融入生活的情境，從而培育同學對家的喜愛。接下來，我就我這堂課的說課稿思路說一說。首先、給同學溝通的空間小同學活潑好動，依據(jù)《學校英語新課程規(guī)范》提出的目標，其中有一個特別重要的目標就是要激發(fā)同學學習英語的愛好，培育他們學習英語的樂觀態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信念,使他們初步具備用英語進行簡潔日常溝通的力量。因此學校英語課堂進行的活動教學應當是能直接激發(fā)小同學對語言學習的愛好，能使小同學的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和進展。因而,我在設計這堂課時，始終留意盡可能的把課堂還給同學，讓同學與同學，同學與老師之間多進行語言的溝通。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓同學依據(jù)自身房間中的實際狀況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學創(chuàng)造比較多的溝通機會。其次、采納嬉戲，提高同學愛好小同學學英語最重要的是要培育他們學習英語這種語言的愛好?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“喜愛是最好的老師只有激發(fā)了同學的愛好，調(diào)動了同學的熱忱，那么這樣的學問就是同學擅長接受，記憶深刻的。因此，我采納嬉戲的方式導入新課，如：Ihaveabigroom,Inmyroom,Ihaveadoor、adesk、achair、abed,Ilikeitverymuch,Doyoulikemyroom?welcometomyroom!然后出示Readandwrite的圖片，讓同學四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talkaboutthepicture.我在這堂課上布置了兩個比較簡短的嬉戲。如嬉戲Quick:任意拿出一張已經(jīng)預備好的單詞卡片問WhatIsthis?Canyouspelltheword“desk”？讓同學快速反應，以培育同學的觀看力、快速反應力量和競爭意識。并使他們在這種劇烈的競爭意識中，提高留意力與他們的愛好。再如嬉戲Writeandmatch：將四會單詞字母挨次打亂，比一比誰在最短的時間內(nèi)排好單詞，讓同學拼寫單詞和連線，在寫一寫和連一連中提高課堂愛好，并且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培育了同學的思維力量。再次、聯(lián)系實際，貼近生活MyHome自身就是一個與生活有著緊聯(lián)系的話題。我從這一點動身，緊緊圍繞生活來開展教學。在Writeandsay這局部內(nèi)容的教授中，我通過介紹我自身房間里的家具，如：Thisismyroom,youcanseeawindow、adoor、adesk、achair、abed,Oh,Itisaniceroom.Ilikeit,弓］出句型Whatcanyouseeinmyroom?弓|導同學說：Icanseeawindow、adoor、adesk、achair、abed,Oh,Itisaniceroom.Ilikeit,然后布置同桌間拿出自身預備的房間圖片，依據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求同學簡潔描述自身的房間，結(jié)合學過的語言描述房間內(nèi)家具擺設的名稱、特征等。同學看著自身親自繪制的房間圖片,親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行溝通的愿望也就特殊劇烈。最終、滲透情感教育讓同學通過談論自身的房間，培育同學對家的喜愛之情；我在這樣的教學中滲透了同學喜愛家庭的情感教育：由于，家是我們每個人永久的港灣，我們要愛家，愛護家里的每一樣家具。總而言之，我在設計這堂課時，