亂花漸欲迷人眼《皇帝的新裝》聽(tīng)后感教學(xué)反思

亂花漸欲迷人眼《皇帝的新裝》聽(tīng)后感教學(xué)反思亂花漸欲迷人眼《皇帝的新裝》聽(tīng)后感教學(xué)反思3月21日上午，我有幸和幾位同事一起，傾聽(tīng)了竇桂梅老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》一課，感覺(jué)和她以前教學(xué)的模式有了很大的不同，感覺(jué)竇老師比以前更加成熟了，大氣了，等等吧，一兩句話唯恐難以說(shuō)清其中的妙處，還是老狡猾實(shí)地把聽(tīng)課記錄拿出來(lái)與大家共勉吧。給一大群不熟識(shí)的孩子上課，而且是給一群初一的孩子講學(xué)校的課文，那當(dāng)然要先熱熱身，互動(dòng)一下。就是這個(gè)簡(jiǎn)潔的互動(dòng),讓我突然感覺(jué)到竇老師變了。竇老師已經(jīng)不是七八年前我看到的那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)激情澎湃的女青年老師了，她已經(jīng)變成了一位略帶豐潤(rùn)和氣安靜的老大姐了，而且，更透露出一種成年女人的成熟與穩(wěn)重，給人以力氣，給人以信念。一邊溝通，一邊導(dǎo)課，是那么親切，那么自然，一切都是水到渠成。竇老師和同學(xué)們聊到了文章的安徒生，聊到了童話的一些寫(xiě)法特點(diǎn)，聊到了文中的一些人物特點(diǎn)，就像拉家常一樣，竇老師就把大家?guī)У搅税餐缴耐捠澜缋?。先是預(yù)學(xué)。師：作為一名學(xué)校生，學(xué)習(xí)一篇新課之前，應(yīng)當(dāng)帶著自己的收獲和疑問(wèn)進(jìn)入課堂，你可以從文章的人物、內(nèi)容、寫(xiě)法、主題等方面去談。生：我覺(jué)得那個(gè)皇帝不務(wù)正業(yè)。。。。。。生：我覺(jué)得老大臣太。。。。。。生：我覺(jué)得那些官員太。。。。。。生：我覺(jué)得那些老百姓。。。。。。生：只有一個(gè)天真純凈的孩子才能無(wú)所顧忌，說(shuō)出真相。。。。。。生：我發(fā)覺(jué)童話有時(shí)候會(huì)有一些夸張，比如。。。。。。［掌聲，表?yè)P(yáng)］竇老師一一請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)出表現(xiàn)這些人物形象的詞語(yǔ)。竇老師問(wèn)一名同學(xué)：那你覺(jué)得咱們這一課。。。。。。生遲疑地：學(xué)完了。。。。。。【臺(tái)下哈哈大笑，由于上課才十幾分鐘】竇老師接下來(lái)談到了安徒生童話在文學(xué)史上的地位，《皇帝的新裝》所產(chǎn)生的影響。師又問(wèn)：我們真的學(xué)完了嗎？生：沒(méi)有。師：剛才，同學(xué)們只是初步涉獵了一下本文的故事的經(jīng)過(guò)，談了一下自己的對(duì)文中人物的看法，我覺(jué)得我們還有一些東西要學(xué)。下面，請(qǐng)大家說(shuō)出自己心中的疑問(wèn)：生：為什么皇帝會(huì)上騙子的當(dāng)？生：為什么老大臣和官員們不敢說(shuō)實(shí)話？生：為什么寫(xiě)了老大臣看過(guò)新裝以后，又寫(xiě)了其他官員和皇帝看新裝的事，這不重復(fù)嗎?生：為什么詳寫(xiě)老大臣那一次，而略寫(xiě)了后兩次？生：為什么安徒生會(huì)讓一個(gè)孩子說(shuō)出事情的真相？生：《皇帝的新裝》告知了我們什么？OOOOOO這時(shí)候，竇老師有意附和同學(xué)們