2022年特崗教師考試年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬題六

年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)模擬題六一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)

1.練書法時(shí)，我們所知道的規(guī)章和方法是儲(chǔ)存在()中的。

A.陳述性記憶B.情景記憶

C.程序性記憶D.感覺記憶

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國()第三十八號(hào)令公布的。

A.國務(wù)院令B.主席令

C.教育局令D.學(xué)校令

3.德育個(gè)體性功能的最高境界是()

A.享用性功能B.教育性功能

C.進(jìn)展性功能D.生存性功能

4.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，()的兒童漸漸把握了守恒的概念。

A.感知?jiǎng)幼麟A段B.自我中心階段

C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段

5.詢問者通過為學(xué)習(xí)者制造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序，供應(yīng)強(qiáng)化及設(shè)立仿照的榜樣等方法調(diào)整同學(xué)的心理和行為障礙，這是詢問方法中的()

A.著重調(diào)整情感的方法B.著重訓(xùn)練行為的方法

C.著重轉(zhuǎn)變認(rèn)知的方法D.嬉戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法

6.依據(jù)《老師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種狀況不能取得老師資格、已取得老師資格的丟失老師資格?()

A.有意犯罪受到有期徒刑以上刑事懲罰的

B.有意犯罪受到刑事懲罰的

C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事懲罰的

D.過失犯罪受到刑事懲罰的

7.在()中，動(dòng)機(jī)水平偏高。

A.中等難度的活動(dòng)B.簡潔簡單的活動(dòng)

C.難度較大的活動(dòng)D.簡單程度高的活動(dòng)

8.調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的()

A.認(rèn)知策略B.提問策略

C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略

9.()凡遵守憲法和法律，喜愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《老師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家老師資格考試合格，有教育教學(xué)力量，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。

A.中國公民B.世界公民

C.師范類同學(xué)D.在職老師

10.我國教科書長期采納的是()

A.審定制B.自由制

C.國定制D.合作制

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

1.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)()，制定本法。

A.憲法B.教育法

C.未成年人愛護(hù)法D.預(yù)防未成年人犯罪法

2.()屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的處理困擾。

A.放松B.商討

C.妥協(xié)D.使用藥物

E.攻擊

3.與同學(xué)自主性探究學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程詳細(xì)結(jié)構(gòu)以單元形式為最相宜，其結(jié)構(gòu)包括()

A.目標(biāo)B.主題

C.情景D.任務(wù)

E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.在肯定時(shí)間內(nèi)，()，人們傾向于把時(shí)間估量得較長。

A.大事性質(zhì)越簡單B.大事發(fā)生的數(shù)量越少

C.對(duì)不喜愛的事情D.大事發(fā)生的數(shù)量越多

E.大事性質(zhì)越簡潔

5.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出："全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，根本上要靠()來'。

A.老師B.社會(huì)

C.法制D.制度

三、填空題(每小題1分，共10分)

1.______是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2.常見的教案有講義式、提綱式和______三種。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以______作為基礎(chǔ)的。

4.理論的核心是______，學(xué)習(xí)者要想獲得勝利的話，必需自己去發(fā)覺或轉(zhuǎn)換簡單的問題。

5.評(píng)價(jià)的五個(gè)功能是：反饋調(diào)整功能、展現(xiàn)激勵(lì)功能、______功能、記錄成長功能和樂觀導(dǎo)向功能。

6.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的______為標(biāo)志。

7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相像性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和______。

8.操行評(píng)定主要通過同學(xué)自評(píng)、集體互評(píng)和______等三種途徑實(shí)現(xiàn)。

9.未成年同學(xué)享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)和______。

10.課外活動(dòng)制定方案的基本要求是具有可行性、______和明確性。

四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.合作學(xué)習(xí)

2.觀看法

3.范例教學(xué)法

4.學(xué)校詢問與輔導(dǎo)

5.原型啟發(fā)

五、簡答題(每小題6分，共30分)

1.談?wù)勀銓?duì)"課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性'的理解。

2.簡述當(dāng)代教育學(xué)進(jìn)展的特點(diǎn)。

3.什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式有哪些特點(diǎn)?

4.老師應(yīng)如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?

5.問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段?

六、論述題(每小題10分，共20分)

1.論述老師的合理學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2.簡述多元智力理論。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C[解析]陳述性記憶：處理陳述性學(xué)問，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、大事、概念和觀念，可以用言語表達(dá)。情景記憶：對(duì)個(gè)人親身經(jīng)受過的，在肯定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的大事或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性學(xué)問，如怎樣做事情或如何把握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。

2.B[解析]略。

3.A[解析]德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體進(jìn)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、進(jìn)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。

4.C[解析]皮亞杰將人的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。

5.B[解析]著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。詢問者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)制造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、供應(yīng)強(qiáng)化及設(shè)立仿照的榜樣等。

6.A[解析]略。

7.A[解析]動(dòng)機(jī)的水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡潔簡單的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮工作效率。

8.C[解析]學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括方案策略、監(jiān)測(cè)策略和調(diào)整策略。

9.A[解析]略。

10.C[解析]我國教科書長期采納國定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。

二、多項(xiàng)選擇題

1.AB[解析]略。

2.BCE[解析]壓力應(yīng)對(duì)策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接轉(zhuǎn)變壓力來源。減輕不適感是調(diào)整自己，消解不良反應(yīng)。轉(zhuǎn)變壓力來源可以通過攻擊(破壞)、躲避(使自己置身于威逼之外)、查找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防將來壓力(增加個(gè)人抗壓力)實(shí)現(xiàn)。

3.BDE[解析]與同學(xué)的自主性探究學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式最為相宜，每一個(gè)單元必需包括以下三個(gè)部分：主題、任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在肯定的課程單元中，同學(xué)通過各種活動(dòng)必需完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于任務(wù)完成狀況做出推斷的依據(jù)。

4.BCE[解析]影響時(shí)間的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)。在推斷時(shí)間的精確性方面，聽覺，觸覺其次，視覺較差。(2)肯定時(shí)間內(nèi)大事發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。大事數(shù)量多、簡單，時(shí)間估量短;單調(diào)大事，時(shí)間估量長。(3)個(gè)體的愛好和心情。感愛好，時(shí)間過的快，消失時(shí)間低估量，期盼時(shí)間慢。

5.CD[解析]略。

三、填空題

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

2.綜合式

3.行為主義

4.建構(gòu)主義

5.反思總結(jié)

6.赫爾巴特《一般教育學(xué)》

7.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

8.班主任評(píng)定

9.受教育權(quán)

10.協(xié)調(diào)性

四、名詞解釋

1.合作學(xué)習(xí)：是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。

2.觀看法：又叫自然觀看法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有方案的考察、記錄和分析的一種方法。

3.范例教學(xué)法：是指老師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的學(xué)問作為教學(xué)內(nèi)容，通過"范例'內(nèi)容的講授，使同學(xué)達(dá)到舉一反三、把握同一類學(xué)問的規(guī)律的方法。

4.學(xué)校詢問與輔導(dǎo)：是指學(xué)校詢問工直接或間接地關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)和進(jìn)展過程中的困難，以及對(duì)有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程。

5.原型啟發(fā)：是指從事物的相像或類比中看到或發(fā)覺問題解決的途徑。

五、簡答題

1.[答案要點(diǎn)]課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的重量保持相對(duì)平衡。課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。課程的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與同學(xué)的差異提出的。社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，而社會(huì)需求在同一時(shí)期的不同地區(qū)可能有很大的差異。

2.[答案要點(diǎn)](1)教育科學(xué)體系逐步形成;

(2)教育理論異彩紛呈;

(3)教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。

3.[答案要點(diǎn)]學(xué)習(xí)方式是指同學(xué)在完成學(xué)習(xí)的過程中的行為和認(rèn)知的取向。學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有：

(1)學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過程中的一個(gè)基本變量;

(2)學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念;

(3)學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)的思維水平。

4.[答案要點(diǎn)](1)滿意同學(xué)的需要;

(2)組織同學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng);

(3)老師有效地教學(xué)。

5.[答案要點(diǎn)](1)理解和表征問題階段;

(2)尋求解答的方案;

(3)執(zhí)行方案或嘗試某種解決方案;

(4)對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

六、論述題

1.[答案要點(diǎn)](1)精深的專業(yè)學(xué)問：對(duì)本專業(yè)學(xué)問要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科進(jìn)展的新成果、新成就的高度上，用最新的學(xué)問武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。

(2)廣博的科學(xué)文化學(xué)問：老師不能將自己禁錮在專業(yè)學(xué)問的狹小天地，必需不斷拓寬學(xué)問面，把握大量的科學(xué)文化學(xué)問，有利于滿意同學(xué)的求知欲，也有助于進(jìn)展自己的專業(yè)學(xué)問。

(3)多方面的老師理論學(xué)問：作為21世紀(jì)學(xué)校的老師了解和把握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、進(jìn)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的學(xué)問是非常必要的。

(4)科學(xué)的方法學(xué)問：老師具備方法的學(xué)問，不僅有助于個(gè)人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)同學(xué)。

2.[答案要點(diǎn)]多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。

(1)言語力量：包括閱讀、