農(nóng)村小學(xué)德育品牌建設(shè)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)德育品牌建設(shè)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告學(xué)校特色是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志，也是現(xiàn)代學(xué)校的追求。有特色才有辦學(xué)效益，有特色才有學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而特色發(fā)展的最終結(jié)果是形成學(xué)校的品牌。位于浙江省杭州市蕭山區(qū)的杭州師范大學(xué)附屬蕭山益農(nóng)小學(xué)始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，依托傳統(tǒng)的德育優(yōu)勢(shì)，從德育特色走向德育品牌，成功探索出一條農(nóng)村小學(xué)建設(shè)德育品牌之路。

一、定位：依托傳統(tǒng)德育優(yōu)勢(shì)

杭州師范大學(xué)附屬益農(nóng)小學(xué)是一所具有70年辦學(xué)歷史且少先隊(duì)工作基礎(chǔ)十分扎實(shí)的農(nóng)村小學(xué)。從20世紀(jì)80年代全國(guó)開(kāi)展的“八五”小星星活動(dòng)，到“九五”初期的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以及“十五”期間的雛鷹行動(dòng)和“十一五”期間貫徹《少先隊(duì)工作綱要》的體驗(yàn)教育活動(dòng)等，學(xué)校都開(kāi)展得有聲有色，少先隊(duì)工作一直走在省、市、區(qū)的前列，跨入了全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)的行列?！笆濉逼陂g，學(xué)校根據(jù)少先隊(duì)工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，提出了“精心打造少先隊(duì)工作為依托的德育特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，深入開(kāi)展了以少先隊(duì)為依托的德育實(shí)踐活動(dòng)、手拉手互助活動(dòng)、紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)和以愛(ài)國(guó)主義為主線的“五心”教育活動(dòng)等，凸顯了學(xué)校的德育特色。2006年，學(xué)校被蕭山區(qū)教育局命名為徳育特色學(xué)校。

學(xué)校一直以少先隊(duì)工作為突破口，廣泛開(kāi)展組織教育、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三十多年的堅(jiān)持，成為了德育特色學(xué)校。但如何從特色學(xué)校走向品牌學(xué)校，成為新一代教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)。

二、踐行：創(chuàng)新有效途徑促進(jìn)品牌建設(shè)

特色學(xué)校的形成與品牌建設(shè)的促進(jìn)，必將有一個(gè)平緩到起伏再到穩(wěn)定的過(guò)程。只有在長(zhǎng)期的不斷深化、鞏固、提煉中才能真正形成有效的特色，進(jìn)而使學(xué)校教育成效得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。因此，學(xué)校從抓活動(dòng)、抓基地、抓課程、抓社團(tuán)的“四抓”入手，促進(jìn)品牌建設(shè)。

1.抓活動(dòng)促品牌建設(shè)

一是主題教育活動(dòng)課程化。學(xué)校不斷強(qiáng)化少先隊(duì)的禮儀教育、陣地教育、組織教育，廣泛開(kāi)展少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，如手拉手互助活動(dòng)、百花園藝術(shù)活動(dòng)、科技啟明星活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等。尤其在開(kāi)展“孝敬教育”主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)校還自編了校本教材《生生不息的愛(ài)》，用作思品課的補(bǔ)充教材。通過(guò)開(kāi)展學(xué)孝知、懂孝禮、顯孝行的一系列孝敬教育活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員們“存善心、顯善行、說(shuō)好話、做好事”。2006年，學(xué)校獲評(píng)區(qū)宣傳思想文化工作創(chuàng)新獎(jiǎng)。

二是“三助”活動(dòng)持之以恒。全校每位教師都與特困生結(jié)對(duì)助學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行生活上資助、學(xué)習(xí)上輔助、思想上幫助，不讓他們因貧困而思想上后進(jìn)、學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。學(xué)校把每年3月定為“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”主題教育月，17年來(lái)共收到師生捐款近30萬(wàn)元，受助學(xué)生500余人次。該活動(dòng)被列為區(qū)關(guān)工委特色教育工作之一，也是區(qū)教育局的德育精品工程。

三是以評(píng)促建營(yíng)造氛圍。強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)比，通過(guò)“紅領(lǐng)巾值日崗”“文明班級(jí)”評(píng)選等途徑與方法，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校篩選出適合不同年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典德育讀物，開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香校園”建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行和人文素養(yǎng)，營(yíng)造書(shū)香環(huán)境。

2.抓基地促品牌建設(shè)

作為蕭山區(qū)唯一“國(guó)字號(hào)”的中國(guó)硬筆書(shū)法實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校將書(shū)法作為深化素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，注重師資培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、課題引領(lǐng)和“以賽促訓(xùn)”，著力提高學(xué)校的教育質(zhì)量。在師資培訓(xùn)上，學(xué)校把學(xué)寫(xiě)硬筆書(shū)法作為師訓(xùn)課程之一，邀請(qǐng)書(shū)法名家來(lái)校進(jìn)行全員培訓(xùn)或講學(xué)，使教師進(jìn)一步開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);選派了近50位教師分批參加《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志社舉辦的培訓(xùn)，得到了鄭明等著名書(shū)法家的悉心指導(dǎo)。學(xué)校還以課題研究的方式強(qiáng)化基地建設(shè)。

作為省級(jí)立項(xiàng)課題“中小學(xué)書(shū)法校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)策略研究”的子課題單位，學(xué)校以“小學(xué)寫(xiě)字訓(xùn)練與篆刻教學(xué)實(shí)施的研究”為突破口，在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字訓(xùn)練課，進(jìn)行行楷訓(xùn)練;選拔篆刻愛(ài)好者進(jìn)行課余輔導(dǎo)。在“以賽促訓(xùn)”上，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行一次以班級(jí)為單位的硬筆書(shū)法比賽，從中評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，大范圍提高書(shū)法水平;同時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)、省、市、區(qū)的書(shū)法比賽。在蕭山區(qū)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽等各級(jí)各類競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)學(xué)生已有百余人次。

3.抓課程促品牌建設(shè)

課程是重要的教育載體，一所學(xué)校獨(dú)特的教育理念及其對(duì)應(yīng)的教育模式主要體現(xiàn)在特定的課程上。學(xué)校致力于研究、開(kāi)發(fā)、改進(jìn)課程體系和課程模式，努力構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的新課程建設(shè)體系。

一是改進(jìn)課程體系。學(xué)校把“課內(nèi)教育活動(dòng)化，課外活動(dòng)課程化，閑暇活動(dòng)教育化”的課程改革思想落實(shí)到具體的教育教學(xué)中，將信息技術(shù)、勞動(dòng)科技、研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)等作為必修的校本課程。在小學(xué)各年級(jí)開(kāi)設(shè)“硬筆書(shū)法課”“孝敬教育課”和“思維與語(yǔ)言交際課”，并在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)“頭腦奧林匹克”“三小科技課、航模、三電”等。近幾年來(lái)，學(xué)校摸索總結(jié)出“學(xué)科結(jié)合型、課程實(shí)踐型、創(chuàng)意設(shè)計(jì)型和社團(tuán)活動(dòng)型”四種研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)課型，得到了省教育學(xué)會(huì)活動(dòng)課程研究會(huì)的充分肯定。

二是加強(qiáng)隱形課程建設(shè)。學(xué)校有計(jì)劃地更新與布置校園環(huán)境，通過(guò)物化環(huán)境、文化環(huán)境教育學(xué)生，形成“教于境”的教育氛圍。在校園環(huán)境文化建設(shè)方面，學(xué)校追求“凈、美、育”和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在觀察、欣賞、玩樂(lè)中培養(yǎng)積極情感。

三是開(kāi)發(fā)校本課程資源。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，編印了適合小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生閱讀的作文文選，如《金沙地》《蘆蕩》等。

4.抓社團(tuán)促品牌建設(shè)

學(xué)校注重組織學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)生社團(tuán)載體運(yùn)作上主要采用以下兩種策略。

一是自動(dòng)化運(yùn)作策略。學(xué)校一方面變革社團(tuán)組織模式，采用自下而上的社團(tuán)組建方式，由社團(tuán)自找成員、自己取名、自己定目標(biāo)、自己管理，讓社團(tuán)成員成為活動(dòng)的主體;另一方面變革社團(tuán)活動(dòng)方式，讓社團(tuán)成員通過(guò)參與制定計(jì)劃、過(guò)程管理、材料積累等推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)程。

二是導(dǎo)師制策略。為加強(qiáng)和改進(jìn)社團(tuán)工作，增強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)力量，推動(dòng)社團(tuán)健康、有序地發(fā)展，學(xué)校鼓勵(lì)各社團(tuán)邀請(qǐng)有相應(yīng)特長(zhǎng)、符合條件的教師為指導(dǎo)教師，也支持家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員等擔(dān)任指導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校大力推行音、體、美“2+1+1”項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生在小學(xué)期間（六年）能掌握一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)技能、一項(xiàng)棋類運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)器樂(lè)演奏技巧，并會(huì)寫(xiě)一手漂亮的硬筆書(shū)法。以科技環(huán)保社團(tuán)為例，主要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐調(diào)查，已有數(shù)十篇調(diào)查報(bào)告獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì);社團(tuán)成員王樂(lè)吟被評(píng)為“全國(guó)地球小衛(wèi)士”，還在全國(guó)、省、市有關(guān)“地球小衛(wèi)士”的表彰會(huì)上作了《節(jié)約方寸地，為人也為己》的報(bào)告。

三、反思：德育品牌建設(shè)需要有內(nèi)涵

學(xué)校歷經(jīng)三十多年的德育品牌建設(shè)，已經(jīng)在社會(huì)上有了一定的知名度與美譽(yù)度，反思建設(shè)的過(guò)程，主要有以下幾方面的體會(huì)。

1.品牌建設(shè)要有文化內(nèi)涵

文化在特色品牌的創(chuàng)建中起著關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校一直在思考如何體現(xiàn)學(xué)校歷史文化的積淀、經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)又能得到廣大師生的認(rèn)同。學(xué)校提出了“生活自理、言行自律、學(xué)習(xí)自主、身心自強(qiáng)”的理念，并將其寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校章程，編進(jìn)了校歌，張貼在校園的醒目之處。久而久之，這一理念成為了全校師生共同堅(jiān)守的信念和行為準(zhǔn)則。學(xué)校還注重傳承本土文化。在“潮文化”的熏陶下，學(xué)校在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，形成了“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的弄潮兒精神。

2.品牌建設(shè)要有教師介入

在提升品牌內(nèi)涵豐富性的進(jìn)程中，要努力提高每個(gè)教職員工對(duì)品牌建設(shè)的認(rèn)識(shí)與理解，激發(fā)他們參與的積極性，使其積極投入到品牌建設(shè)過(guò)程中。學(xué)校從轉(zhuǎn)變教師的觀念、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)著手，將全體教師列入了以“四大杯賽”為載體的“四大工程”。即以五年內(nèi)新教師為主的強(qiáng)基工程（春芽杯），以男45周歲以下、女40周歲以下的中青年教師為主的砥柱工程（春華杯），以老教師為主的秋實(shí)工程（秋實(shí)杯），以區(qū)級(jí)及以上教壇新秀、優(yōu)秀教師為主的名師工程（名師杯）。

為促使教師們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、要求鍛煉的迫切愿望，學(xué)校提出了“1+1+3”名師培養(yǎng)模式，為第一梯隊(duì)骨干教師“搭臺(tái)唱戲”，為第二梯隊(duì)教師外請(qǐng)城區(qū)支教教師指導(dǎo)，為第三梯隊(duì)教師在校內(nèi)請(qǐng)師傅。學(xué)校還十分重視教師的精神追求，通過(guò)各種形式大力倡導(dǎo)、努力塑造“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的弄潮兒精神;注重弘揚(yáng)人文精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互勉、理解、相互支持，努力營(yíng)造尊重信任、合作關(guān)心的校園氛圍。

3.品牌建設(shè)要有制度保障

建立健全有效的制度體系，將學(xué)校的日常工作都納入制度常規(guī)中，形成一定的規(guī)范力，是提升品牌內(nèi)涵豐富性的有效保障。

一方面，學(xué)校不斷變革規(guī)章制度，努力形成充滿人文關(guān)懷的制度文化。具體而言，從制訂辦學(xué)章程入手，先后三次修訂完善規(guī)章制度，提出了教育服務(wù)規(guī)范、程序、評(píng)估和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)等，建立學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的愿景，充分體現(xiàn)了學(xué)校的人本管理、科學(xué)管理、民主管理，真正做到依法治校、規(guī)范辦學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)校品牌建設(shè)的有效實(shí)施。

另一方面