《茅屋為秋風(fēng)所破歌》學(xué)生自主提問答疑教學(xué)設(shè)計

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計武岡十中楊小菊【教材分析】《茅屋為秋風(fēng)所破歌》通過記敘自己茅屋被秋風(fēng)吹破這件事，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，表現(xiàn)了作者推己及人，憂國憂民的博大胸懷和崇高理想。本詩敘事和抒情相結(jié)合，構(gòu)思善于蓄勢和陡轉(zhuǎn)，句式靈活多變。既有著深刻的思想內(nèi)容，又要完美的藝術(shù)形式，是杜甫詩歌的精品?！緦W(xué)情分析】新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動、生生互動”，因此，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。今天所面對的學(xué)習(xí)群體是一群十四、五的少男少女，他們受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這首感慨個人經(jīng)歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。如何營造出一種濃濃的學(xué)習(xí)詩歌的感情氛圍，從而實(shí)現(xiàn)熏陶感染情感教育的目的是首要解決的問題?！驹O(shè)計理念】在“少教多學(xué)”理念的引領(lǐng)下，我們教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，此課的設(shè)計我只是一個引導(dǎo)者，我的學(xué)生才是主體，更何況俗話說“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。無論是為深入理解體味本詩，還是對學(xué)生進(jìn)行徳育熏陶，都要求不能忽視對學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。經(jīng)過考慮，我決定以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，學(xué)生合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而去體會作品的思想感情，從而完成教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力（1）有感情地朗讀并背誦詩歌,理解詩的內(nèi)容。（2）培養(yǎng)朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌語言形象（3）揣摩詩歌語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。2、過程與方法本文文字較淺顯，注釋較詳細(xì)，學(xué)生合作探究為主，體會文章中作者復(fù)雜的情感，把握他推己及人，憂國憂民的博大胸懷。3、情感態(tài)度與價值觀（1）揣摩詩歌語言，感受詩中描述的社會現(xiàn)實(shí)，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。（2）弘揚(yáng)作者高尚人格的現(xiàn)代意義?！窘虒W(xué)方法】品讀法、誦讀討論、共同探究?！菊n時安排】1課時【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：1、回顧作者作品2、熟讀課文，借助工具書解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞語或句子。教師：搜集相關(guān)資料，制作課件【教學(xué)重點(diǎn)】1、朗讀品味詩歌的精彩描寫2、領(lǐng)悟作者憂國憂民的情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩詩歌語言，感受詩中描述的社會現(xiàn)實(shí)，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷?！窘虒W(xué)過程】一、細(xì)聽樂曲走近茅屋聽一首悲苦的曲子，觸摸一顆悲苦的心靈，品一首悲苦的古詩，走進(jìn)一段悲苦的人生。浣花溪畔，一座茅屋里，一個顫抖的聲音在歷史的隧道中吶喊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。今天讓我們再次跟隨杜甫的腳步走進(jìn)“茅屋”，感受他的精神世界，聆聽他的心聲！（同步播放古箏曲《昭君怨》、板書課題）[設(shè)計意圖]：制作的背景音樂，為課堂創(chuàng)設(shè)出一種凄美、哀怨的氛圍。有效的導(dǎo)入能激起學(xué)生參與課堂的興趣，此導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生親切的走杜近甫。二、檢測預(yù)習(xí)作者作品回顧檢測生字詞[設(shè)計意圖]：借用幻燈片，讓學(xué)生了解杜甫，既省時有效的走進(jìn)作者，還理解了杜甫的地位三、走進(jìn)茅屋，吟誦感知1、學(xué)生深情品讀課文學(xué)生問：讀詩后，你讀出了什么？學(xué)生問：詩歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個四字小標(biāo)題））學(xué)生分組交流討論后，回答：秋風(fēng)破茅——群童盜茅——破茅漏雨——期盼廣廈（教師同步板書）2、跟隨畫面齊讀[設(shè)計意圖]：在讀的基礎(chǔ)上對課文有了更深的理解，所以讀懂文本內(nèi)容是非常重要的一個環(huán)節(jié)，絕不能忽視。四、深入茅屋，品讀賞析幻燈展示：播放視頻，學(xué)生觀看視頻后提問。學(xué)生問：凄風(fēng)苦雨、暗淡愁慘，在這樣一個風(fēng)雨破碎的夜里，詩人他徹夜難眠，當(dāng)時的他心情怎樣？學(xué)生答：憂愁、痛苦、悲傷......學(xué)生問：在這樣一個風(fēng)雨破碎的夜里，他想的是什么？或許你能通過觀看這段視頻找到答案。學(xué)生答：想到自己家屋漏偏逢連夜雨.....學(xué)生答：想到天下寒士、天下百姓.....學(xué)生問并答：畫面里有描寫秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點(diǎn)？學(xué)生問：能不能用一個含“痛”的詞組表達(dá)“我”的情感？多名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)，得出答案學(xué)生痛惜——————痛心————痛苦————痛憂（幻燈展示）2、學(xué)生問：如果把第四節(jié)改換成：“安得廣廈千萬間，大庇全家老幼俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，好不好，為什么？學(xué)生各抒己見，教師趁機(jī)引申到詩人所處的社會背景（幻燈展示）[設(shè)計意圖]：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生綜合意象，揣摩視頻畫面，敞開心扉與文本交流走進(jìn)詩圣的內(nèi)心世界。五、親近茅屋，細(xì)讀悟情屋漏偏逢連夜雨，杜甫憂心忡忡，徹夜難眠，他憂的僅是小家正淋著雨嗎，那么，大國呢？請學(xué)生齊讀第四節(jié)后提問，學(xué)生問：你讀出了什么？學(xué)生答：我讀出了杜甫心系天下、憂國憂民學(xué)生答：我讀出了詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”學(xué)生問：表達(dá)了詩人什么樣的深沉情感？學(xué)生答：我覺得詩人舍小家為大家，自我犧牲學(xué)生答：我認(rèn)為詩人心系天下學(xué)生答：我覺得詩人憂國憂民學(xué)生各抒己見，相互補(bǔ)充，總結(jié)得出詩人關(guān)心民生疾苦、心系他人，廣濟(jì)天下，自我犧牲，憂國憂民（幻燈展示，教師同步板書。）詩圣心系他人、廣濟(jì)天下、自我犧牲（幻燈展示，教師同步板書“圣”。）[設(shè)計意圖]：“書讀百遍，其義自見?！痹谧x中品，再品中讀。讀詩詞之理，品詩詞之境。六、走出茅屋拓展升華早年的杜甫，有過：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，步入中年的杜甫，曾有過“烽火連三月，家書抵萬金”的感慨，也有過“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的無奈，詩圣就是詩圣，他的詩如同一柄道德的火炬，溫暖著當(dāng)代的人，也久久地溫暖著千百年后的我們。學(xué)習(xí)本詩，我們對杜甫又有了更深的了解。同學(xué)們還想到了什么，可以自由說說。學(xué)生問：古往今來看，有哪些人身上有著詩圣身上的高尚？學(xué)生答：屈原、文天祥、陸游......學(xué)生答：董存瑞、江姐、魯迅......學(xué)生答：鐘南山、任長霞、張定宇......學(xué)生各抒己見，相互補(bǔ)充，具體講講屈原、鐘南山、精準(zhǔn)扶貧。（幻燈逐步展示）[設(shè)計意圖]：學(xué)習(xí)不能停留在課本之上，利用拓展讓學(xué)生從課堂走到課外。延伸作者憂國憂民的精神，弘揚(yáng)作者人格的現(xiàn)代意義。七、本課小結(jié)，提出希冀詩圣杜甫的千年的理想已然變成現(xiàn)實(shí)。我們的祖國變得越來越好，作為年輕一代，我們應(yīng)銘記歷史，努力學(xué)習(xí)，感恩黨國家情，放飛理想，為祖國為人民發(fā)出自己的光和熱。（幻燈展示）[設(shè)計意圖]：回顧詩文，再次感受詩人蒼生，憂國憂民的博大情懷，培養(yǎng)正確的人生觀和價值