《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W設計

《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W設計杜小芳教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心。3.體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達的心情。教學重、難點：體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。教學課時：第二課時激趣引入。昨天我們學習了30課——雪頓節(jié)上看賽牛（板書課題，懷著愉快的心情學生齊讀）通過昨天的學習，你知道了什么嗎?（課文講了一件什么事？）（生1：課文講的是藏族牧民在雪頓節(jié)上的一場賽牦牛會。生2：我知道“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3至5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。課件出示學習鏈接)生3：我知道這是一場別開生面的賽牦牛會。（別開生面：另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式。）造句：他的學習方法是別開生面的。這個聚會真是別開生面??！今年我們舉行了一場別開生面的足球節(jié)活動！今天我參加了一場別開生面的晚會。前天我們上了一堂別開生面的公開課，使我們受益匪淺。過渡：下面讓我們一起走進課文，去看看雪頓節(jié)上發(fā)生什么樣的故事！請同學們打開書本128頁，快速默讀課文,邊讀邊想:作者是按照什么順序寫這場賽牦牛會的？用“~~~~~”劃出表示順序的句子。（課件出示順序的句子）如果老師把前面第一句用“比賽前”三個字來代替，那么第兩句可以用什么字來代替？第三句呢？作者就是用“比賽前—-》比賽中---》比賽后”的順序把這場賽牦牛會的情景描繪出來的。平時我們在寫作的時候也經常會用到這種寫作方法。二、談談對雪頓節(jié)的總體印象和賽前的節(jié)日盛況。為了觀看這場賽牛會，當?shù)氐哪撩?，還有外地的游客紛紛來到這里。當時是怎樣的情景呢?誰來把課文的第二自然段讀給同學們聽？生：讀第二自然段。過渡:是的,奪得冠軍是多么光榮的事呀.全村人都會為此感到驕傲呢。一牛奪冠,全村光榮。的確與眾不同。在大家共同期待中，比賽的主角--牦牛出場了，這牦牛是什么樣的呀？快，到文中去尋找答案吧！指名生說。（出示文字：牦牛的角上都戴著紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。）聽了這段文字，你有什么感受？（指名生說）生：藏族人把牦牛當成生活的伙伴。師：就是呀，說得多好呀?。ǔ鍪疚淖郑宏笈Ｐ郧闇睾?、善良，具有極強的強的耐力和吃苦精神，在藏民心中是無比神圣的，是他們生命與力量的源泉。）因此，藏民們才會如此地裝扮牦牛?？?，這就是裝扮后的牦牛勇士?。ǔ鍪娟笈D片）那牦牛的主人呢？生接讀。。。。過渡：牦牛和騎手們的出場確實非同一般。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀？（指名讀）聽完他讀的這段話，你有什么想說的？生：比賽場面很壯觀，很有趣。（出示文字：幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。）是呀，這么多聲音交織在一起，場面該有多熱鬧啊。我想請女同學來讀讀，看看原本柔弱的你們能不能讀出這種熱烈的氣氛。恩，的確讀出了些許陽剛之美。這樣熱烈的場面，我們是不是也曾經見過呢？接下來請看（出示課件，拓展仿寫練習）:我們能不能仿造作者的寫法，把我們經歷過的場景寫下來呢？也許這牦牛讀懂得主人的心事，這比賽一開始的時候，它就非常的英勇。這幾十頭牦牛一起向前奔跑，那場面頗為壯觀！但是一場意外卻發(fā)生了。。。。。。那是怎樣的意外？快，到文中去尋找答案。指名生說。生1：不正當?shù)母偁幧?：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。師：這頭牦牛怎樣了？生1：發(fā)起牛脾氣。生2：很生氣??！生3：被激怒了。（出示文字：只見它開始掉轉頭向起點跑去，邊跑邊揚后腿，亂踢亂蹦。）這段話中哪個詞最能體現(xiàn)牦牛真的生氣了？生反饋，把你的感受讀出來。齊讀。此時騎在牛背上的主人？（出示文字：騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。）師：老師把這段話進行改動，大家來幫忙評評，哪段寫的更好呢？你有什么感受？生：第一段寫的更好。它用了形容詞，更貼切。（哪些形容詞）比如說重重地。你怎么抓？（怕掉下去）趴--貼在桌上。師：你從這些詞語體會到什么？生：驚險這樣驚險的場面，誰能把它讀好。（指名讀）師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗??！讓我們配上動作，把這種驚險、這種揪心放進我們的朗讀聲中。（生齊讀）（五）看臺上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們在擔心些什么呢？生匯報談感受，師指導朗讀。生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。師：老師的心都提到嗓子眼了?？僧?shù)厝藚s——學生接讀：毫不緊張。他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔心，我們藏族人都把牦牛當親人。牦牛是有靈性的，它決不會傷害自己的主人?！边^渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件展示）（六）過渡：牦牛好像在訴說著什么？牦牛會對主人訴說些什么？請大家展開豐富的想象力想象一下。（指名學生展開想象說話）（七）師小結：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會把主人摔在地上，但是，它決不會傷害主人，還會跟主人撒嬌，訴說委屈呢?主人呢,也不生牦牛的氣,還會安慰它。這一刻,他們儼然已經忘了比賽。這樣的畫面,也只有在賽牦牛會上才能看到,讓我們飽含深情地讀讀這段話吧,把這溫馨的畫面永遠留在記憶中。(學生齊讀)四、回歸整體,深化歡樂心情(賽后)(一)不知不覺中,比賽結束了。頒獎者把潔白的哈達纏在冠軍牦牛的角上,這是對它最高的褒獎。(課件出示)瞧,這就是“哈達”,是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。(二)它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住,一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意,大家圖的就是一個高興,現(xiàn)場已經成了歡樂的海洋,牧民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場——生接:別開生面的比賽。(三)創(chuàng)設情景,采訪說話,升華情感。師:假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場的記者,那我要去采訪一下了.首先,我去采訪那位獲得冠軍的選手:你好,在今天的比賽中,你的表現(xiàn)真出色,一舉奪得冠軍,談談你此時的感受。我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手:你好,在今天的比賽中,你一直遙遙領先的,可由于你的牦牛被不正當?shù)母偁幖づ?你才失去奪冠的機會的,你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的?最后,我去采訪一位觀眾:你好,欣賞了賽牦牛會,你覺得這是一場怎樣的比賽呀?五、總結全文,布置作業(yè).為了把這場別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時和比賽后的順序進行描寫，其中重點寫了比賽時看到的有趣和揪心情景，使我們體會到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。希望同學們在今后的寫作中也學習這樣的寫作方法，將平時認真觀察到的場面生動地描寫下來。(這場賽牦牛會,不僅讓我們欣賞到賽場熱烈的氣氛,有趣、揪心的場面,感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧,還體會到藏族人民賽牦牛的歡樂心情?，F(xiàn)在你知道這是一場怎樣別開生面的賽牛會了吧?正所謂“過節(jié)千家喜,賽牛萬眾歡”,這場賽牛會真是讓我們大開眼界了。)同學們,我國有56個民族,很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日別具特色,充滿歡聲笑語。課后,大