一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山說(shuō)課稿》

18小猴子下山說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《小猴子下山》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。寫的是小猴子下山看見(jiàn)許多可愛(ài)的東西，它扔了這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)有得到的故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒(méi)有明確的目的，三心二意，將一事無(wú)成的道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；了解并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么）就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”？初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法和學(xué)法[說(shuō)教法]1.圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。2.以扶為主的扶放教學(xué)法。3.讀思結(jié)合的品讀感悟法。[說(shuō)學(xué)法]與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程18小猴子下山說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《小猴子下山》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。寫的是小猴子下山看見(jiàn)許多可愛(ài)的東西，它扔了這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)有得到的故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒(méi)有明確的目的，三心二意，將一事無(wú)成的道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；了解并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么）就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”？初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法和學(xué)法[說(shuō)教法]1.圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。2.以扶為主的扶放教學(xué)法。3.讀思結(jié)合的品讀感悟法。[說(shuō)學(xué)法]與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文1.首先出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。2.出現(xiàn)一只可愛(ài)的小猴子，一下子吸引了學(xué)生們的注意力，然后問(wèn)：這是誰(shuí)？你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下？（二）師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)1.教師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫。再認(rèn)學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）（1）小猴子下山干什么？（2）它下山到過(guò)哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論這個(gè)問(wèn)題。（3）請(qǐng)各組代表一邊看課件，一邊回答第（2）個(gè)問(wèn)題。（4）老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個(gè)“小猴子（），走到（），看見(jiàn)（），就（）?！钡木涫絹?lái)寫的。這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。最后教師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了。又提問(wèn)：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無(wú)所獲，并讓學(xué)生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，卻沒(méi)有辦法的一個(gè)詞？（“只好”）學(xué)生找對(duì)后，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。（三）創(chuàng)設(shè)情境，表演課文1.剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰(shuí)愿意扮演這只小猴子，來(lái)表演小猴子下山的過(guò)程嗎？2.挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情。3.學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。（四）展開(kāi)聯(lián)想，延伸課文1.小猴子空著手回家，在路上它會(huì)想些什么？（學(xué)生在發(fā)言中說(shuō)出給小猴子下山時(shí)想辦法，說(shuō)明做