三年級第一學期語文期中教學工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

三年級第一學期語文期中教學工作總結(jié)暨質(zhì)量分析三年級第一學期語文期中教學工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

三年級第一學期語文期中教學工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

本學期我擔當三年級（3）班的語文和思想品德兩門課程。期中工作已經(jīng)結(jié)

束了，回憶本階段的教學工作，有很多的收獲也有缺乏?，F(xiàn)就本學期期中的教學工作作以下總結(jié)。

一、敬重學生共性，促進學生全面進展

“敬重學生共性的教育才是真正的教育?！睂W生進入三年級后，他們在上課的學習習慣都有了較大的改良，能夠仔細聽講，仔細完成家庭作業(yè)，樂于閱讀，樂于寫作。通過期中的考試成績分析，絕大多數(shù)學生成績比擬優(yōu)秀，他們在學習上比擬能讓教師省心。但是學生又總有學生的共性，比方，有的同學成績一好，教師一表揚，他們就有有些翹尾巴，然后成績就刷刷往下降；有的同學學習的自覺性還不夠，離開了教師家長的管教就忘乎所以；還有同學根底太差，而家長對孩子的學習生活又比擬放任自流，讓教師特殊費心。針對班內(nèi)學生的各種狀況，我還是要運用不同的方法，爭取讓全部的學生都能在敬重共性的前提下，讓他們?nèi)〉貌煌倪M步，既發(fā)揮他們的特長，又能讓他們的學習成績進一步提高。這些學生就需要教師付出多余其他學生幾倍甚至是十幾倍的努力，才能有所收效的。

二、向四非常鐘要質(zhì)量緊抓課堂教學1.抓好課堂教學的關(guān)鍵是備好課。備好課是上好課的前提，也是提高學生成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學期我仔細學習語文課程標準，仔細鉆研教材，緊抓語言文字的訓練，深入挖掘文本、仔細解讀文本，根本仔細討論每一課的教學重點與難點，積極向有閱歷的教師請教，多和同年級的教師商議教學中的問題。做好充分的預備走入課堂。仔細指導學生練好鋼筆字，對于難字，不好寫的字，我總是多示范，多指導，多鼓舞，力爭讓每位同學都能有所進步。學生不管在寫字、閱讀、還是作文方面都有了長足的進步。

2.利用課堂提高學生自主學習的力量。“教師為了不教”，在教學中，我牢記這一點，注意培育學生的語文學習力量。為了真正提高學生自主學習的力量，我總是教給學生肯定的學習方法，然后進一步讓學生運用教師所教的方法進展閱讀。比方，三年級的課文有了略讀課文，我就激發(fā)學生學習略讀課文的興趣，教給學生自己閱讀課文的方法。怎樣學習略讀課文呢？（1）默讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音或查字典讀準字音。（2）邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（3）自己有哪些不懂的地方，登記來，和同學爭論。我半扶半放指導學生學習槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，學生信念十足，樂于學，主動學，取得了良好的教學效果。尤其是在下一步教學中，我將這種好的方法運用于教學中，提高了學生學習的積極性與主動性，明顯提高了學生的學習效率。

3.重視朗讀力量的培育。

學生的朗讀力量是在不斷訓練的根底上提高的，因此，教師要想真正提高學生的朗讀力量，就要實行敏捷多樣的方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，增加學生的朗讀信念，強化學生的朗讀技巧，不斷提高學生的朗讀力量。首先，我常常會以鼓勵性的語言給學生以真誠的鼓舞，如，“你真會讀書，你能抓住重點詞語來讀，”“教師也被你有感情地朗讀打動了，教師也想試試好嗎？”等等，學生在被教師鼓舞、表揚以后，越來越喜愛朗讀了，也越來越自信了，他們的朗讀水平也逐步提高。我還常常開展各種形式的朗讀競賽。實行競賽的方式，符合小學生的年齡特點，我常常在小組之間、男生女生之間、個人與個人之間開展一段或一篇文章的朗讀競賽，通過比一比誰朗讀得最棒，可以激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生在劇烈好玩的朗讀競賽中，感受朗讀所帶來的勝利體驗。久而久之，朗讀競賽不僅培育了學生良好的語感，更提高了學生的朗讀水平。

三、指導學生多讀課外書提高閱讀、寫作水平“書籍是人類進步的階梯”，要想學好語文，閱讀特別關(guān)鍵。尤其是學生進入了中年級的階段，教師更要抓好學生的閱讀，以提高學生的閱讀水平和寫作力量。為了激發(fā)同學們的閱讀興趣，我首先鼓舞學生要多多閱讀，仔細閱讀，這學期我班的學生提前把閱讀課本仔細閱讀完，并和家長溝通，監(jiān)視學生讀好推舉的優(yōu)秀書目和必背古詩讀好備好。我還每星期抽出肯定的時間讓學生自由閱讀課外書籍，學生都特別快樂，收獲也許多。其次，我還鼓舞學生之間溝通圖書，大家可以資源共享，提高了同學們的閱讀的興趣，學生的讀書水平慢慢提高。學生閱讀的力量提高了，寫作的力量也達大大提高，他們會謀篇布局，會運用好詞佳句，會表達條理清晰，更學會了抒發(fā)內(nèi)心的真實情感。從這次期中考試的閱讀和作文狀況來看，學生的閱讀力量、寫作力量水平確實提高許多。

四、積極學習理論學問提高自身水平俗話說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。這話說的一點也不假，本學期，我積極把握研修的機遇，仔細學習各個專題，仔細完成研修作業(yè)，仔細評論，仔細寫學習反思，研修確實讓自己有了更多的收獲。另外我還積極參與學校組織的各種學習活動，并積極參與各項聽課活動，通過傾聽其他教師的講課，我在教育教學，理論討論等各方面都得到了很好的熬煉，同時也提高了自己的教育教學水平。我還利用工作之余，仔細學習專業(yè)的理論學問，積極閱讀相關(guān)的書籍，積極向有閱歷的教師學習好的教育教學閱歷，仔細撰寫教育論文以及教學反思等，使自己的教育教學水平也不斷得到提高。

總之，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，我在教學工作中取得了肯定的成績，但是我還要不斷學習，不斷努力，積極改良，積極熬煉，給自己不斷加壓，力爭提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地提高教育教學水平，也使自己的工作再上一個新臺階。

期中考試質(zhì)量卷分析

一、總體狀況分析

試題面廣：包括“根底學問”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容?？疾斓膶W問點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面；題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，試題內(nèi)容由易到難，試卷重量適中?？偟膩碇v，課內(nèi)外學問結(jié)合，有肯定的難度。除了檢測書本上一些需要記憶性的學問較簡單外，其它各題均需要通過較長時間思索、區(qū)分，才能得出答案。

二、試卷狀況（一）根底學問：1、檢測學生對拼音或漢字的理解力量。2、檢測學生對課文詞語把握狀況。3、把詞放在詳細的語言壞境中去理解，比方把成語補充完整，并選擇填空，依據(jù)意思寫詞語，選詞填空等。4、填空題。選擇美麗課文句子、片段，讓學生填空，并有局部試題讓學生聯(lián)系實際填空，檢測學生記憶力量，熬煉學生概況力量，還使學生學到的學問學以致用。（二）、閱讀理解。閱讀短文由易到難，先檢測書本學問，再檢測課外閱讀理解力量，課外閱讀題，讓學生在邊閱讀文章內(nèi)容，邊做習題中受到思想品德教育。（三）習作題。要求描寫一處景物。三、學生答題狀況

第一、二、三題屬于字詞局部，對于前后鼻音，學生把握不準；對于選字、詞填空題，做全對的學生很少，依據(jù)這些狀況，教師在平常教學中應做到：1、理解詞義，2、依據(jù)詞義造句，依據(jù)句子意思來理解詞義。

第四題照樣寫句子，訓練學生對幾種句型的理解。

第五題填空，屬于常常消失的題目。有依據(jù)課文內(nèi)容填空題，讓學生依據(jù)學過的課文進展填空，這些內(nèi)容學生稍作思索就能答出來，而對于一些概括性的或?qū)嶋H運用性的試題，學生做錯的比擬多，比方，年輕的劉伯承有“＿”的美稱，聞名的杭州有“＿”的美稱，香港有“＿”的美稱等以及對特定電話的運用，比方遇到火災應打什么求救，如何求救等等。以上這些題目雖然學生完全答對的很少，但是這樣的出題，有利于檢測學生的實際運用力量。

第六題，短文（一）課文片段，通過仔細閱讀，在文章內(nèi)就能找出答案，但最終一小題“一塊會說話的鋼板”指年輕人有＿.需要學生有很強的概括力量，填錯的學生較多；短文（二）：13題，從文章中就能找出答案，4、5題需要學生對課文反復閱讀、斟酌，并聯(lián)系自己的生活實際進展做題。短文（二）既有力量測試，又讓學生在做練習中受到思想品德教育。

第七題，想象作文。學生在做短文（二）的練習中，對童話故事產(chǎn)生了深厚的興趣，接著讓學生寫童話作文，學生作文興趣濃，習作意識強，抽樣調(diào)查95%以上學生作文成績合格。不合格的學生作文主要存在以下幾個方面的緣由：1、內(nèi)容只有幾句話，字跡潦草，沒有寫童話故事；2、不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“今年的冬天非常冷”或干脆丟掉，作文不分段，自然段開頭不知道空兩格，不能正確使用標點等；3.三年級剛剛開頭練習習作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，干凈度有待提高。四、改良措施

1.加強識字、寫字教學，針對三年級孩子簡單消失錯別字現(xiàn)象，還應當在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特殊是對易錯字和難寫字加強指導和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。

2.閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。

3.加強習作的指導，還要擴大學生的閱讀面。以豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。學生的詞語積存。引導學生多讀書，養(yǎng)成積存好詞好句、摘抄好詞好句的習慣。

擴展閱讀：第一學期三年級語文教研工作總結(jié)

第一學期三年級語文教研工作總結(jié)

本學期三年級語文教研組堅持以《語文課程標準》為指南，以全面提高教學質(zhì)量，全面提高學生素養(yǎng)為目標，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐活動、促進學生全面進展為核心，仔細貫徹落實學校工作規(guī)劃和教科室工作規(guī)劃，圍繞學校教研專題“體驗教育”和教研組專題“共性培育”開展教研活動，落實好語文教研教學工作。一、加強學習，教學理念水平有了新的提高。

新一輪課改帶來了教學理念、教學內(nèi)容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我們?nèi)昙壍娜w語文教師都深深懂得：假如沒有扎實的理論功底，不準時更新教育理念，很簡單在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁簡單的問題面前手足無措。組內(nèi)教師已把這種熟悉化作了自覺行動，自覺閱讀理論專著、教學雜志、研讀《新課程標準》、《課程改革與學習主題構(gòu)建》和義務教育課程標準試驗《語文》教科書。開學一周內(nèi)，按時保質(zhì)地制定出教學、教研組活動規(guī)劃。仔細根據(jù)校、大組、教研規(guī)劃開展教研活動，積極探究教改新路，提高教學水平。每兩周還集中一次開展教研活動，每次教研活動定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，以教研教材、教法、教學理論為主，努力討論解決教學中存在的實際問題與相關(guān)的理論的問題，并進展仔細學習教育教學的新理論，新課標、教改新動向。大家?guī)е鴨栴}學，結(jié)合教學實際讀，真正做到學以致用，將所把握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學行為，充分發(fā)揮出專業(yè)理論在新課改中的導航、護航作用。在充分領(lǐng)悟新課程標準的根底上，以現(xiàn)代教育理念來指導當前的教學，努力在教學中貼近新課程所提出的要求。除此之外，教師還將自己在學習中得到的感悟、體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析等。二、落實科研，教育科研水平有了新的提高。教育科研是推動課程改革的重要動力，學科的富強借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。教研組教師圍繞學?！扼w驗教育》和教研組的《在語文教學中培育學生共性》的討論專題，依據(jù)各自的子課題，進展深入研討。在仔細總結(jié)得失的根底上，針對課改正程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段規(guī)劃，并將規(guī)劃落實到實處。通過深入、廣泛地溝通、教師們的教育教學理論水平有了新的提高。教師們撰寫《在語文教學中培育學生共性》、《讓學生的習作充分表達共性》等論文在縣級獲獎和溝通。最喜人的是，教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師快速成長，同時也促進了學生的進展。學生的語文素養(yǎng)得到全面提升，學生良好的共性得到充分張揚。

三、深化教改，課堂教學水平有了新的提高。

教研組的活動，能有效地激活學科的教學討論，營造互動式對話的氣氛，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫忙教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，細心組織了“閱讀教學”的討論，教研組進展了“教學設(shè)計、說課評點、課堂實踐、評課研討、案例分析”教學系列研討活動。連續(xù)推行和完善“公開課，人人上，人人評”的教研常規(guī)活動。在教研活動中，教師們充分發(fā)揮集體的才智，努力改良課堂教學。在《葡萄溝》一課教學活動中，以教研組為單位，發(fā)揮集體的才智，對選定的教材細心籌劃、反復推敲，將教學思想、教學設(shè)計在教研組內(nèi)溝通。課后，結(jié)合教者的教學反思，和