三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相像的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建筑是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有深厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培育孩子對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

課前預(yù)備：

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣

我國(guó)有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？教師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國(guó)聞名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫出來(lái)

4、想想假如請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋，你準(zhǔn)備說(shuō)哪一句？

三、組織溝通，字詞點(diǎn)拔

1、聽寫生字→發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫忙解決問(wèn)題。

3、你預(yù)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求全都，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來(lái)。

2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界著名

創(chuàng)舉

美觀

珍貴

五、精選練習(xí)，穩(wěn)固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備溝通。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

各自學(xué)習(xí)課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建筑年月：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評(píng)價(jià)：

2、用視頻投影儀展現(xiàn)研讀成果。一邊展現(xiàn)，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，溝通。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展現(xiàn)，學(xué)生收集的資料溝通。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展現(xiàn)。

七、聽寫詞語(yǔ)，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、溝通卡片，展現(xiàn)評(píng)優(yōu)

十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：

初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【設(shè)計(jì)思想】

強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以掩蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座一般的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)展討論性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)會(huì)古代勞動(dòng)者的才智才能。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及制造與修建的才智，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和愛(ài)國(guó)心情。課文簡(jiǎn)潔明白，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、得意的一篇好課文。

三年級(jí)的學(xué)生已具備肯定的自學(xué)力量,理解書本上的字面意思應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度進(jìn)展的今日,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,或許學(xué)生很難觀賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

【學(xué)情分析】

總分構(gòu)造的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，已不再生疏。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的學(xué)問(wèn)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

㈡力量訓(xùn)練點(diǎn)：理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點(diǎn)：從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，熟悉到中國(guó)燦爛宏大的歷史文化，從而激發(fā)心中的驕傲感

【教學(xué)策略和手段】

主要運(yùn)用討論性學(xué)習(xí)，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇怪之處

【課前預(yù)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)備作文草稿本

2、教師預(yù)備趙州橋圖片、資料，預(yù)備PPT

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了燦爛的歷史文化，留下了珍貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今日我們要去熟悉一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題，這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出驕傲的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建筑的？是什么時(shí)候建筑的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）依據(jù)答復(fù)隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)參與橫跨創(chuàng)舉結(jié)實(shí)美觀相互纏繞前爪圖案

才智珍貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音

（2）相機(jī)提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

其次自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋特別宏偉”來(lái)寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的根底上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既特別宏偉，又非常結(jié)實(shí)。

(3)趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀看其次自然段和第三自然段之間有一句話特別重要，把兩個(gè)段落

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉縣、濟(jì)、匠等１０個(gè)生字。會(huì)寫縣、設(shè)等１４個(gè)字。能正確讀寫設(shè)計(jì)、參與、宏偉等23個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

３、了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、播放課件：從前的洨河風(fēng)光。

２、談話導(dǎo)入：洨河兩岸風(fēng)光美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，官府打算在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座打算向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采納了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清晰了。

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、學(xué)生自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

２、采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

２、匯報(bào)溝通：學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

⑴畫一畫趙州橋的構(gòu)造示意圖。

⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

⑶朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

３、引導(dǎo)小結(jié)：通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

１、用生字卡片抽讀生字。

２、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下構(gòu)造：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

⑵學(xué)生寫字。

⑶學(xué)生寫完后，選取有代表性的展現(xiàn)、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

２、搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、聽寫詞語(yǔ)：

聽寫后，同座相互批改。

２、用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

二、朗讀體驗(yàn)

１、有感情地朗讀課文，把自己喜愛(ài)的句子畫下來(lái)。

２、試著背誦自己喜愛(ài)的局部。

３、抄寫自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

三、擴(kuò)展溝通

展現(xiàn)課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

四、布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

3、聽清晰教師的的要求：

（1）用你的朗讀，告知我們它坐落在哪？

（2）用你的朗讀，告知我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？

（3）用你的朗讀，告知我們它的年月？

（4）用你的朗讀，告知我們它在世界上的影響？

4、聽了你們的朗讀，教師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

二、體會(huì)文章的其次自然段。

1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋特別宏偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標(biāo)畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

l橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

（2）50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真惋惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這喧鬧的景象。

（3）把你的感受讀出來(lái)。

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

（2）認(rèn)真找一找，趙州橋與我們常常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣概啊。能讀出這種氣概嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。

3、聽教師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？

（2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？

（3）大橋洞上還有什么？

4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師簡(jiǎn)潔介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

（4）課文的哪句話告知我們答案了？

（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？

5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。教師也想讀讀，情愿和我協(xié)作一下嗎？

6、趙州橋的建筑已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(zhǎng)的歲月里，它經(jīng)受了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和屢次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，聞名橋梁專家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卮Ａ⒂诖?300多年就說(shuō)明白這的確實(shí)確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？

三、體會(huì)文章的第三自然段

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢?！斑@座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀?！?/p>

（1）讀一讀，這是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪局部是承上？哪局部是啟下？

（4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。由于它與下文的聯(lián)系更親密，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案，很多只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀。

（1）你最喜愛(ài)那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià)：

l趙州橋上的圖案是精致的，的語(yǔ)言描繪是美麗的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜蜜的。

（2）是運(yùn)用什么句式將精致的雕刻呈現(xiàn)在我們眼前的？

（3）既然喜愛(ài)這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

3、同學(xué)們，你們看，在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及詳細(xì)描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫忙把它描寫詳細(xì)呢？

4、長(zhǎng)50多米的橋面上莫非僅僅只有這三幅雕刻嗎？綻開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己美麗的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精致雕刻。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名展現(xiàn)。

5、多美的石雕啊，同學(xué)們。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。

6、我們知道，在石頭上刻圖案是特別困難的，只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝。此時(shí)此刻，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

四、總結(jié)全文

1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，以它宏偉、美觀的氣概引來(lái)世界上很多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國(guó)人，你有什么感受？

2、讓我們齊讀最終一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的傲慢、把對(duì)趙州橋熟悉都融入其中。

3、這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的才智與才能。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)覺(jué)什么神秘？

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確書寫“隋朝、參與、宏偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的局部。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)預(yù)備：課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一談話激趣，導(dǎo)出課題。

1、出示謎語(yǔ)：教師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

2、能說(shuō)說(shuō)你熟悉的橋嗎？

3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)覺(jué)了哪些信息。）

4、板書課題，學(xué)生書空課題：今日就讓我們到趙州橋去巡游一番。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生詞。

2、學(xué)生溝通生詞：

（1）齊讀

（2）小教師領(lǐng)讀

（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文，理解分析。

1、默讀課文，思索：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

2、學(xué)生溝通：

宏偉、美觀（板書）

（1）你從那看到了趙舟橋的宏偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(zhǎng)、寬、建材、外形特點(diǎn)。（教師板畫）

（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明白什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的溝通，隨機(jī)進(jìn)展。）出示課件，出示比照句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。

“假如現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”

（3）能驕傲的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們傲慢驕傲的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話？

（6）你發(fā)覺(jué)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（結(jié)實(shí)）

（7）沒(méi)有橋墩還會(huì)結(jié)實(shí)嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生驕傲的情感）

你能用“既——————又”說(shuō)句話嗎？

（8）“我們的祖先多么宏大！讓我們傲慢的讀出來(lái)！男生讀給女生聽。”（指導(dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又表達(dá)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

（11）出示圖片，學(xué)生觀賞讀。

（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）

（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）

（12）巡游趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫出來(lái)。

（13）出示最終一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，而且是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最終一段）

四拓展延長(zhǎng)：

1出示資料，了解更多的橋。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫一寫。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的預(yù)備開頭了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程始終按著我的設(shè)想有序地進(jìn)展著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，學(xué)問(wèn)把握的程度較好。但其中還是存在一些缺乏，如在進(jìn)展閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太抱負(fù)。

師：你從那里看到了趙州橋的宏偉？

生：橋長(zhǎng)五十多米。

生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相應(yīng)地進(jìn)展了板書。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。

生：趙州橋很宏偉、很壯麗。

生：教師，50多米有多長(zhǎng)？

原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了肯定的認(rèn)知根底。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在預(yù)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

因此，在進(jìn)展其次次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)展了改動(dòng)。再依據(jù)學(xué)生答復(fù)得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)展改良，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中表達(dá)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明白，又能抓住學(xué)生的留意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)展長(zhǎng)度比擬，問(wèn)題簡(jiǎn)潔的迎刃而解，效果較好。

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)覺(jué)處理得不是太妥當(dāng)。詳細(xì)如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

生：制造出新的東西。

生：作出新的東西。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“制造”可不行以？

生：不行以

師：能說(shuō)出理由嗎？

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)展理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

生：由于它既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明白了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清晰地說(shuō)出來(lái)，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“制造”的異同，因此，沒(méi)有必要在這里鋪張時(shí)間，進(jìn)展換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的驕傲感，體會(huì)我們祖先的宏大之處。另外，在此處，消失的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能而傲慢。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧而宏大。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1、你們觀察過(guò)哪些橋？

2、你所知道的，我國(guó)有哪些特別聞名的橋？

（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）

師：今日我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界出名的大橋。為什么這座橋如此出名呢？我們學(xué)了課文就肯定知道了。

二、聽課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會(huì)讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解局部詞語(yǔ)的意思。

（3）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)狀況

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌溝通。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界著名的石拱橋

特別宏偉、結(jié)實(shí)

趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀

是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思索：這一段共有幾句話？主要告知我們什么？還告知我們什么？

爭(zhēng)論：共2句話，主要講趙州橋是世界著名的石拱橋，還告知我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建筑的年月。

3、“著名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思索：

（1）趙州橋著名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)的？

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀看、比擬。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？

a、削減了沖擊力

b、節(jié)約了石料

4、四個(gè)小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段答復(fù)，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

爭(zhēng)論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既削減沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上宏偉結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密，請(qǐng)找出來(lái)？

四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文其次段

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)悟課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思索并爭(zhēng)論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一局部的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

（2）“好像”是什么意思？用“好像”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….全部的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最終一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2）假如把最終一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但宏偉、結(jié)實(shí)，而且精巧美觀，充分表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段。

1、齊讀第4段

思索爭(zhēng)論：這一段告知我們什么？

2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告知我們趙州橋是我國(guó)的珍貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的傲慢。

四、齊讀全文

五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些著名世界的建筑？

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建筑了很多很多著名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設(shè)計(jì)”、“好像”書面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書：

趙州橋

總述世界著名

結(jié)實(shí)宏偉

分述

精巧美觀

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教材分析】

《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文?！囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。課文語(yǔ)言精確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建筑年月，而且把趙州橋的形狀特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的才智和才能?？梢约ぐl(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)心情。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題也有了肯定的分析力量。大局部學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)自己，但對(duì)有肯定思索性的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)不能開動(dòng)腦筋思索。而且信念缺乏，更多的學(xué)生情愿聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。

【教學(xué)要求】

教學(xué)目標(biāo)：

第一學(xué)問(wèn)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“世界著名”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字、詞的理解是根本的要求，也是理解課文的保障。）

其次力量目標(biāo)。運(yùn)用“參與”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解力量的熬煉。）

第三思想品德目標(biāo)：從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感及愛(ài)國(guó)情愫。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能感到傲慢是本文的中心愿圖。）

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的熟悉水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字，用幻燈片展現(xiàn)，有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生把握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。）

【教學(xué)難點(diǎn)】

在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫詳細(xì)的寫作特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫詳細(xì)是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法詳細(xì)說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加詳細(xì)形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文，思索每一句話的意思來(lái)自己探究發(fā)覺(jué)，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)綻開寫作的，讓他們通過(guò)自己的思索來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）

【教學(xué)方法】

講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們完全自己理解問(wèn)題有肯定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培育學(xué)生的自學(xué)力量，加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）

【課時(shí)】

一課時(shí)。

【教具預(yù)備】

幻燈片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、提問(wèn)導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。）

二、初讀課文，整體感知

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的熟悉，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思索問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：避開學(xué)生不仔細(xì)聽講講。）

三、再讀課文，認(rèn)真品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

（設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活潑、新奇、吸引學(xué)生。）

2、奇妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采納趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

（設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題奇妙的提出可避開語(yǔ)文教學(xué)中的”枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）

3、課文中消失的多音字，注意在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）

4、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫作手法的教育，如：其次自然段總寫句的運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生積存寫作閱歷。）

5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：避開講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單承受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)展讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。）

6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思索我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）

7、利用幻燈片以不同挨次翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。）

四、回憶總結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生把握內(nèi)容的根底上，進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的文章構(gòu)造教學(xué)，著眼于培育學(xué)生的力量。）

五、學(xué)問(wèn)探究

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問(wèn)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)展制造思維的訓(xùn)練。）

六、升華主題

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）

【作業(yè)】

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富積存。）

2、畫出自己心目中漂亮的趙州橋。

（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，培育學(xué)生的觀看力量與動(dòng)手繪畫力量。）

【板書】

（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白，便于學(xué)生理解。）

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“宏偉、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計(jì)”等。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫事物的不同姿勢(shì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解趙州橋的特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

[教學(xué)預(yù)備]

制作趙州橋的幻燈片。

[教學(xué)過(guò)程]

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)其次、三自然段。下面，我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰(shuí)能答復(fù)這三個(gè)問(wèn)題呢？那為什么文中又稱它是世界著名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。

二、講讀其次自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)展朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文挨次匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！

2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過(guò)閱讀，我了解到了趙州橋宏偉的特點(diǎn)。（板書：宏偉）

1〉哪句話寫了趙州橋的宏偉？它是怎樣把趙州橋的宏偉寫詳細(xì)的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的宏偉）

2〉齊讀這兩句，品嘗趙州橋的宏偉。

3、b同學(xué)匯報(bào)：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的構(gòu)造，這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。

4、c同學(xué)匯報(bào)：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平常流水從大橋洞流，長(zhǎng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。

師：這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用（板書：作用）

1〉、挑同學(xué)起來(lái)讀這一句，大家一起來(lái)體會(huì)橋洞的作用。

5、d同學(xué)匯報(bào)：我們學(xué)了第6句，通過(guò)學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？

師：這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉？請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話，讀完思索它包含著的兩層意思，看誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說(shuō)出來(lái)。

1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢？

2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思，詳細(xì)在文中是什么意思呢？

3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）

4〉、思索：本段的第3一6句，總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？

5〉、自由輕聲讀其次自然段，體會(huì)趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。

三、講讀第三自然段

1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

2、默讀其次句，找出句子中用的較多的詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭？

3、這三種不同姿勢(shì)的龍栩栩如生，所以課文前面對(duì)圖案，用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

4、自由輕聲讀第三句，思索：每一條龍指什么？

5、小結(jié)：其次、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋大事和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

6、指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。

四、布置作業(yè)：

1、摘抄美麗句子（一個(gè)過(guò)渡句，一個(gè)排比句）。

2、給指定人背課文。

3、畫出一座你心幕中的大橋。

板書設(shè)計(jì)：

宏偉：長(zhǎng)寬

趙

特點(diǎn)沒(méi)有各有

州（世界著名）結(jié)實(shí)設(shè)計(jì)作用有用價(jià)值

（創(chuàng)舉）優(yōu)點(diǎn)既┄又┄

橋美觀精致每一條龍藝術(shù)價(jià)值

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、回憶主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋

二、介紹趙州橋的其次個(gè)特點(diǎn)：宏偉結(jié)實(shí)

1、學(xué)生讀第2自然段。

2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋特別宏偉。

3、為什么說(shuō)它宏偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹趙州橋特別宏偉的

4、學(xué)生匯報(bào)溝通：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料，外形特點(diǎn)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

6、播放趙州橋圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的奇妙，理解創(chuàng)舉。

7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8、體會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

9、再讀第2自然段，

三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀

1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么

2、這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。在文中起什么作用

3、趙州橋究竟怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用有的……有的……還有的……說(shuō)話。

4、齊讀，再次感悟圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

四、學(xué)習(xí)課文最終一段

1、齊讀最終一段。

五、總結(jié)全文。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：

下課了，操場(chǎng)上真是喧鬧?。　?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

【學(xué)習(xí)目的】

１、熟悉１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、結(jié)實(shí)、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、眺望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛(ài)的局部。

３、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

４、在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

【課前預(yù)備】

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的學(xué)問(wèn)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的進(jìn)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了許多座橋，今日教師教師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：１９、趙州橋）

二